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教育部簡(jian)報〔2022〕第27期

　　上海交通大學深入學習(xi)貫徹(che)習(xi)近平總書記關(guan)于教育的重要論述(shu)，堅持“四個面(mian)向”、踐行“四個服務(wu)”，以(yi)新(xin)工(gong)科建設為抓手(shou)，持續深化工(gong)程教育改革(ge)，在學科專(zhuan)業、課程體系、產(chan)教融合、教師隊伍(wu)、專(zhuan)業認(ren)證等方面(mian)多措并舉、協同發力(li)，努力(li)培養適應(ying)和引領新(xin)一輪科技革(ge)命和產(chan)業變革(ge)的卓越工(gong)程科技人才。

　　服(fu)務國(guo)家戰略，優(you)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結構。按照(zhao)符(fu)合國(guo)家戰略發展(zhan)需(xu)要、符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色、符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布局(ju)的(de)(de)原則，推進(jin)(jin)“四新(xin)(xin)”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)(she)，不(bu)斷(duan)優(you)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置，提(ti)升(sheng)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)質(zhi)量。設(she)(she)立(li)智(zhi)慧能(neng)源創新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、設(she)(she)計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、海(hai)洋學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)，增設(she)(she)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)、智(zhi)慧農業(ye)(ye)(ye)、可持(chi)續能(neng)源等(deng)新(xin)(xin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，著(zhu)力(li)培養(yang)新(xin)(xin)興科(ke)技產業(ye)(ye)(ye)急需(xu)緊缺人(ren)(ren)才。發揮工科(ke)人(ren)(ren)才培養(yang)綜合優(you)勢，聯合8個(ge)工科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，集聚23個(ge)一流工科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，突出(chu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉(cha)融合、創新(xin)(xin)行動力(li)提(ti)升(sheng)、團隊協作能(neng)力(li)建設(she)(she)等(deng)目(mu)標方(fang)向，設(she)(she)置通用專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)課程(cheng)(cheng)模(mo)塊，強(qiang)化(hua)數理基(ji)礎(chu)(chu)(chu)、力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、電學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)信息學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)課程(cheng)(cheng)，推進(jin)(jin)強(qiang)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)、重交(jiao)叉(cha)的(de)(de)“大(da)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”培養(yang)改革。每年約2100名(ming)工科(ke)新(xin)(xin)生進(jin)(jin)行“大(da)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”培養(yang)，不(bu)斷(duan)探索創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才培養(yang)模(mo)式。實施雙(shuang)(shuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位項(xiang)目(mu)改革，強(qiang)化(hua)工科(ke)人(ren)(ren)才的(de)(de)理科(ke)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)，設(she)(she)立(li)“機械+數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”“材(cai)料+物理”“能(neng)源+化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”等(deng)17個(ge)應用型(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與基(ji)礎(chu)(chu)(chu)性專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相結合的(de)(de)雙(shuang)(shuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位培養(yang)項(xiang)目(mu)，著(zhu)力(li)培養(yang)既有(you)扎實專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)，又能(neng)熟練運(yun)用基(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)理論和(he)方(fang)法開展(zhan)創新(xin)(xin)實踐的(de)(de)高素質(zhi)人(ren)(ren)才。

　　注重(zhong)交叉融合(he)，加強課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設。優化(hua)(hua)設計500余(yu)門知識整(zheng)合(he)度高、實(shi)踐結合(he)度緊、學(xue)(xue)(xue)習挑戰度大(da)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，其中工科核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)191門，著(zhu)(zhu)力(li)打造(zao)理(li)論與實(shi)踐相互(hu)融合(he)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)增強整(zheng)體(ti)性和(he)系(xi)統性學(xue)(xue)(xue)習，提升(sheng)(sheng)解決復雜問題的綜(zong)合(he)分析能力(li)。探索工科專業(ye)(ye)項目(mu)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加強自(zi)主探究，將工程(cheng)(cheng)(cheng)技術(shu)需求提煉為課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)項目(mu)，教(jiao)師結合(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)項目(mu)貼近(jin)實(shi)際(ji)講授專業(ye)(ye)知識，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組建(jian)(jian)跨專業(ye)(ye)團隊(dui)集體(ti)協作完成項目(mu)，進一步提升(sheng)(sheng)團隊(dui)合(he)作意(yi)識和(he)創新能力(li)。積極(ji)打造(zao)共(gong)建(jian)(jian)共(gong)享(xiang)的“交·通全球課(ke)(ke)堂(tang)”，與20多所海外知名(ming)高校共(gong)建(jian)(jian)“量子信息技術(shu)及實(shi)踐”“數(shu)字圖像處理(li)”等42門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，中外教(jiao)師同堂(tang)授課(ke)(ke)，多國學(xue)(xue)(xue)生(sheng)同堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習，著(zhu)(zhu)力(li)拓寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的全球化(hua)(hua)視野，不斷提升(sheng)(sheng)跨文化(hua)(hua)理(li)解和(he)溝通能力(li)。

　　突(tu)出(chu)協同(tong)聯動，抓(zhua)實(shi)產教融(rong)合育人。瞄準國家雙(shuang)碳戰略和行業(ye)卓(zhuo)越人才(cai)需求(qiu)，與(yu)(yu)電力行業(ye)企(qi)業(ye)共(gong)(gong)建智慧(hui)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)院(yuan)，校企(qi)雙(shuang)方(fang)共(gong)(gong)同(tong)研制面向產業(ye)前沿(yan)(yan)的人才(cai)培(pei)養(yang)方(fang)案，加大辦學(xue)資源(yuan)和師資力量投入，著力培(pei)養(yang)復合型(xing)、交(jiao)叉型(xing)、實(shi)踐型(xing)、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型(xing)人才(cai)。聚焦(jiao)未來(lai)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)技(ji)(ji)術，與(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)企(qi)業(ye)等合作共(gong)(gong)建未來(lai)技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)，共(gong)(gong)創(chuang)培(pei)養(yang)體系(xi)、共(gong)(gong)建課(ke)程(cheng)模塊、共(gong)(gong)享人力資源(yuan)、共(gong)(gong)同(tong)科(ke)(ke)技(ji)(ji)攻(gong)關，打造校園(yuan)(yuan)與(yu)(yu)科(ke)(ke)技(ji)(ji)園(yuan)(yuan)相(xiang)互(hu)融(rong)通，人才(cai)培(pei)養(yang)與(yu)(yu)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)有(you)機銜接的產教融(rong)合新(xin)(xin)(xin)(xin)平臺。依托大學(xue)科(ke)(ke)技(ji)(ji)園(yuan)(yuan)、學(xue)生創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)心等，與(yu)(yu)行業(ye)企(qi)業(ye)共(gong)(gong)建人工智能(neng)(neng)(neng)、云計算等重(zhong)點實(shi)驗室，每年(nian)開設100余(yu)門企(qi)業(ye)課(ke)程(cheng)及項(xiang)目，讓學(xue)生緊跟前沿(yan)(yan)發展，培(pei)養(yang)工程(cheng)專(zhuan)業(ye)興趣，不斷提高實(shi)踐應用能(neng)(neng)(neng)力。

　　堅持內外(wai)結合(he)，強化教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設。健(jian)全(quan)校企(qi)合(he)作長效(xiao)機制，鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)深(shen)(shen)入企(qi)業(ye)(ye)一(yi)(yi)線，合(he)力解決企(qi)業(ye)(ye)發展面臨的(de)重(zhong)大問(wen)(wen)題，促進基礎研究(jiu)和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)創(chuang)新緊密(mi)結合(he)，推(tui)動將實(shi)(shi)踐(jian)經驗(yan)轉化為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，不(bu)斷(duan)提升(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力和(he)(he)水平。選(xuan)聘校企(qi)“雙導師(shi)(shi)(shi)”共同指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，圍繞工(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)問(wen)(wen)題，在真實(shi)(shi)情(qing)境(jing)中(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識綜合(he)運(yun)用(yong)能力、復雜問(wen)(wen)題分析能力和(he)(he)創(chuang)造性解決問(wen)(wen)題能力等。目前，已有50余家企(qi)業(ye)(ye)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新中(zhong)心教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作，一(yi)(yi)批優秀工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)、架(jia)構師(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)成(cheng)的(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)團隊(dui)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)(zu)成(cheng)部(bu)分，與(yu)(yu)校內教(jiao)師(shi)(shi)(shi)聯(lian)合(he)授(shou)課(ke)(ke)(ke)，促進企(qi)業(ye)(ye)需求與(yu)(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深(shen)(shen)度(du)融(rong)合(he)，打造覆蓋(gai)基礎實(shi)(shi)踐(jian)訓練、交叉創(chuang)新探究(jiu)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)等方面的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系。持續深(shen)(shen)化教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍“分類發展”改革，推(tui)進實(shi)(shi)驗(yan)技術隊(dui)伍、技術轉化隊(dui)伍等專(zhuan)業(ye)(ye)化發展，積極(ji)營造“人人皆(jie)可(ke)成(cheng)才、人人盡展其才”的(de)發展環(huan)境(jing)，不(bu)斷(duan)提升(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)能力素質和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

　　推進專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證(zheng)，提升人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)量(liang)。以工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證(zheng)工(gong)(gong)作為抓手(shou)，持續加(jia)(jia)強(qiang)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)全(quan)過程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)質(zhi)量(liang)標(biao)準(zhun)體(ti)系建(jian)設(she)，推動(dong)機械工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)、材料科學(xue)與工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)、電氣工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)及其自動(dong)化(hua)(hua)、土木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)、臨床醫(yi)學(xue)等22個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)通(tong)過國內外專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證(zheng)。按照價(jia)值引(yin)領、知識(shi)探(tan)究(jiu)、能(neng)力(li)培(pei)養(yang)(yang)、人(ren)格(ge)養(yang)(yang)成四(si)大板塊，形成20項具(ju)體(ti)目標(biao)，并有機融入課程(cheng)(cheng)(cheng)思政內容，構建(jian)“學(xue)校培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)—專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)方(fang)案—課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)大綱(gang)—學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)考核(he)標(biao)準(zhun)”一體(ti)化(hua)(hua)的(de)質(zhi)量(liang)標(biao)準(zhun)體(ti)系。完善校院協(xie)同管理(li)機制(zhi)，鼓勵引(yin)導(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)積極參加(jia)(jia)相關認(ren)證(zheng)，不斷完善“招生—培(pei)養(yang)(yang)—就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”全(quan)過程(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)鏈(lian)條(tiao)。引(yin)導(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)圍繞(rao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)、課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系設(she)置、教(jiao)育教(jiao)學(xue)情(qing)況、師資隊伍建(jian)設(she)等方(fang)面，健全(quan)系統(tong)性、周期性評估與監督制(zhi)度，積極營造卓越文化(hua)(hua)，進一步激(ji)發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)內生動(dong)力(li)，不斷提升人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)量(liang)。