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　　“當前我國(guo)社會(hui)主要矛(mao)盾(dun)(dun)已經(jing)轉(zhuan)化(hua)為人(ren)民日益增長的美好(hao)生活需要和不(bu)(bu)(bu)平衡(heng)不(bu)(bu)(bu)充分(fen)的發(fa)展之間的矛(mao)盾(dun)(dun)。這種矛(mao)盾(dun)(dun)體現在(zai)(zai)高(gao)等教育領域，主要表現為不(bu)(bu)(bu)同(tong)地區的高(gao)等教育發(fa)展不(bu)(bu)(bu)均衡(heng)、不(bu)(bu)(bu)充分(fen)。”全國(guo)人(ren)大代表、河南大學(xue)黨(dang)委(wei)書記盧克平表示，中(zhong)西部(bu)(bu)高(gao)等教育相(xiang)對(dui)落后，與東(dong)部(bu)(bu)地區相(xiang)比存在(zai)(zai)較大差(cha)距(ju)。即便是中(zhong)西部(bu)(bu)地區，不(bu)(bu)(bu)同(tong)省份的高(gao)等教育發(fa)展也不(bu)(bu)(bu)均衡(heng)。

　　盧克平指出，目前中西部(bu)(bu)高(gao)校發(fa)展水(shui)平仍遠低于全國平均(jun)水(shui)平，特別是優質教育(yu)資源稀缺，支(zhi)撐(cheng)區域經濟發(fa)展的能力(li)明(ming)顯不足。“受(shou)經濟社會發(fa)展水(shui)平、高(gao)校自身實(shi)力(li)等影響，中西部(bu)(bu)高(gao)校普遍存(cun)在經費投入(ru)不足、辦學條件薄弱、高(gao)層次人(ren)才規模(mo)偏小(xiao)、人(ren)才吸(xi)引力(li)差(cha)、布局不合(he)理、整體實(shi)力(li)不強等問題，國家重點學科(ke)數量(liang)、科(ke)技創新平臺和研(yan)究生(sheng)招生(sheng)規模(mo)等與東部(bu)(bu)高(gao)校相(xiang)比(bi)，也有較(jiao)大差(cha)距。”

　　“中西(xi)部(bu)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育是我國(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分。沒有中西(xi)部(bu)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代化，就不(bu)可能(neng)有我國(guo)整體(ti)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代化，就不(bu)可能(neng)實(shi)現(xian)(xian)(xian)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)的(de)(de)目標。”為發展更加公平(ping)更高質量(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，盧(lu)克平(ping)提出建議：

　　一(yi)是加大(da)(da)對中西(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)校支持力(li)度，推動高(gao)(gao)(gao)等教育均衡化發(fa)(fa)展。建議(yi)教育部(bu)針對中西(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)校的現(xian)有層次(ci)以(yi)及發(fa)(fa)展成績，進(jin)行分(fen)類(lei)管理、分(fen)類(lei)資助和分(fen)類(lei)指導，在政策支持、資金投(tou)入、學位點建設(she)、博士研究生(sheng)指標分(fen)配、人才資源(yuan)及平臺建設(she)等方面，繼續加大(da)(da)向中部(bu)高(gao)(gao)(gao)校傾(qing)斜力(li)度。

　　二是推(tui)(tui)動東部高等教育(yu)(yu)發達(da)地區(qu)結(jie)對(dui)幫扶(fu)中西部高校。建議在國家層面建立高等教育(yu)(yu)結(jie)對(dui)幫扶(fu)協(xie)調(diao)機制，推(tui)(tui)進高等教育(yu)(yu)資源向(xiang)中西部地區(qu)流動，促進東部高水平(ping)大學對(dui)口支援中西部地區(qu)高校工作(zuo)，發揮東部發達(da)地區(qu)高等教育(yu)(yu)的(de)輻(fu)射帶動作(zuo)用。