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　　中國(guo)(guo)教育報-中國(guo)(guo)教育新(xin)聞網訊(見(jian)習(xi)記者 胡(hu)若晗 記者 梁(liang)丹)“臨(lin)床(chuang)醫學(xue)專業(ye)(ye)5年制學(xue)生畢業(ye)(ye)實習(xi)承擔(dan)著將(jiang)理論知識與(yu)臨(lin)床(chuang)實踐相結合的重要任(ren)務，是(shi)培養(yang)優秀臨(lin)床(chuang)醫學(xue)人(ren)才(cai)的關鍵(jian)階段，關系(xi)醫療衛(wei)生人(ren)員隊伍的質量和人(ren)民(min)健康水(shui)平，意義重大。”全國(guo)(guo)政(zheng)協委員，中國(guo)(guo)工(gong)程院(yuan)院(yuan)士、北京大學(xue)人(ren)民(min)醫院(yuan)院(yuan)長王俊對記者說。

　　王俊(jun)指出，當前，臨床(chuang)醫學(xue)專業(ye)5年制(zhi)學(xue)生在畢(bi)業(ye)實(shi)習(xi)(xi)階段多(duo)忙于(yu)備戰研究生招生考試，往(wang)往(wang)會忽(hu)略(lve)畢(bi)業(ye)實(shi)習(xi)(xi)。此外，目(mu)前還存在學(xue)生畢(bi)業(ye)實(shi)習(xi)(xi)缺乏有力(li)考核，各高(gao)校附屬醫院(yuan)(yuan)、教(jiao)學(xue)醫院(yuan)(yuan)、實(shi)習(xi)(xi)醫院(yuan)(yuan)的實(shi)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)質量參差不齊等問題。

　　為此，王俊建議，教育部、國家衛生(sheng)健康(kang)委(wei)員會等(deng)相關部門通過推(tui)動畢業后教育的協(xie)同、優化考核導向、加強過程監管等(deng)舉措，提升(sheng)臨床(chuang)醫(yi)學專業5年制學生(sheng)畢業實習質量，培養優秀的臨床(chuang)醫(yi)學人(ren)才，保障(zhang)健康(kang)中國戰略(lve)的實施。

　　“一是要(yao)進(jin)一步促進(jin)住(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)師(shi)規(gui)范化培(pei)訓與臨(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學專(zhuan)業型碩士研(yan)究生培(pei)養的(de)(de)并軌(gui)和協(xie)(xie)同(tong)。”王(wang)俊(jun)表示，應加強協(xie)(xie)同(tong)，對進(jin)入規(gui)范化培(pei)訓的(de)(de)住(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)師(shi)，優化其(qi)(qi)獲(huo)得碩士學位的(de)(de)路徑，使符合(he)標準的(de)(de)住(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)師(shi)在結業時即可獲(huo)得碩士學位。確(que)保(bao)其(qi)(qi)在人員招聘(pin)、職(zhi)稱(cheng)晉升(sheng)、崗位聘(pin)用、薪酬待遇等方面，與臨(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學專(zhuan)業學位碩士研(yan)究生實現真正“同(tong)等對待”，也(ye)使臨(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學專(zhuan)業本科生在實習階(jie)段(duan)能(neng)夠(gou)安(an)心實踐(jian)，一定程度上(shang)減輕考研(yan)的(de)(de)壓力。

　　二是(shi)探(tan)索(suo)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)模式的改革。“擁有良好的實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)是(shi)我(wo)國(guo)醫(yi)學(xue)教育培(pei)養(yang)的重要目標。研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)是(shi)重要的指揮棒，應與醫(yi)學(xue)人才培(pei)養(yang)的目標充分吻合(he)。”王俊建議，探(tan)索(suo)在研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)加(jia)入臨(lin)床實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，或(huo)將研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)與臨(lin)床醫(yi)學(xue)專業(ye)(本科)水平(ping)測試(shi)(shi)相結合(he)，綜合(he)考(kao)(kao)(kao)察(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的理論知識和實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)掌握(wo)情況(kuang)，促(cu)進學(xue)校、醫(yi)院和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等不同層面重視(shi)臨(lin)床醫(yi)學(xue)專業(ye)畢業(ye)實(shi)(shi)習質量(liang)。

　　三是出臺高(gao)校臨床(chuang)(chuang)實(shi)(shi)踐教學(xue)基(ji)(ji)地(di)標(biao)準，建立高(gao)校臨床(chuang)(chuang)實(shi)(shi)踐教學(xue)基(ji)(ji)地(di)認(ren)(ren)證制(zhi)度。王俊認(ren)(ren)為，應盡(jin)快對附(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)院(yuan)、教學(xue)醫(yi)(yi)院(yuan)和(he)實(shi)(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)的(de)開辦情(qing)況(kuang)、教學(xue)資源、師(shi)資隊伍、教學(xue)質量、保(bao)障措施(shi)等(deng)提出標(biao)準要(yao)求;由相關(guan)機(ji)構開展認(ren)(ren)證工作，并將認(ren)(ren)證結果與高(gao)校臨床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)專業本(ben)科生的(de)招生、資源分(fen)配、國(guo)家公立醫(yi)(yi)院(yuan)績效考核等(deng)重要(yao)指(zhi)標(biao)掛鉤;同(tong)時在國(guo)家與省級衛(wei)生和(he)教育行政(zheng)部(bu)門層面，加強(qiang)對附(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)院(yuan)、教學(xue)醫(yi)(yi)院(yuan)和(he)實(shi)(shi)習(xi)基(ji)(ji)地(di)的(de)財(cai)政(zheng)投入，充分(fen)發(fa)揮(hui)國(guo)家臨床(chuang)(chuang)教學(xue)培訓示(shi)(shi)范中心的(de)作用(yong)，對優秀示(shi)(shi)范中心的(de)經驗予以推廣，真正(zheng)形成示(shi)(shi)范和(he)帶(dai)動作用(yong)。