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　　摘　要：學(xue)(xue)科(ke)(ke)是(shi)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)術建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，學(xue)(xue)術建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)外在制(zhi)(zhi)(zhi)度環境。歷史(shi)上，隨著大學(xue)(xue)功能的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷拓展(zhan)，大學(xue)(xue)學(xue)(xue)術建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)也在不(bu)斷豐富，總體上兩(liang)者是(shi)相(xiang)匹配(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)是(shi)隨著近幾十年來學(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)呈現出前所未有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)特(te)點，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)已經不(bu)能適應(ying)學(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)趨勢(shi)、新(xin)要求，甚至(zhi)成為學(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)阻力。創(chuang)新(xin)學(xue)(xue)術建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)加快一流學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)急(ji)迫要求。構建(jian)(jian)(jian)矩(ju)陣式學(xue)(xue)術組(zu)織構架(jia)，下放權(quan)力增(zeng)強綜合研(yan)究(jiu)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)(de)自主性和(he)靈活性，改革(ge)評價制(zhi)(zhi)(zhi)度強化(hua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻導(dao)向、創(chuang)新(xin)導(dao)向和(he)不(bu)可替代性，建(jian)(jian)(jian)立(li)市場競爭機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)激勵綜合交叉研(yan)究(jiu)機(ji)構增(zeng)強吸(xi)引力和(he)應(ying)變能力，以此(ci)帶動整個學(xue)(xue)術制(zhi)(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。

　　關鍵詞：學(xue)術建制;學(xue)科發展;一(yi)流(liu)學(xue)科建設(she)

　　2022年(nian)1月，教育(yu)部等(deng)三部委聯合發(fa)(fa)布了《關(guan)于深入推進世(shi)界一(yi)流大學和一(yi)流學科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)若干意(yi)見(jian)(jian)》(以下簡稱《意(yi)見(jian)(jian)》)。《意(yi)見(jian)(jian)》指(zhi)出，建(jian)(jian)設(she)(she)(she)高校(xiao)和建(jian)(jian)設(she)(she)(she)學科(ke)要胸懷“兩個大局(ju)”，心系“國(guo)之(zhi)大者(zhe)”，立足新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)階(jie)段，貫徹新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)理(li)念(nian)，構建(jian)(jian)新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)格局(ju)，全力推進“雙一(yi)流”高質(zhi)量建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，在解決中國(guo)問題、服務經(jing)濟(ji)社會高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)中創(chuang)造(zao)世(shi)界一(yi)流大學和一(yi)流學科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)新(xin)(xin)模式，提(ti)出了“依(yi)據國(guo)家需求分類支持一(yi)流大學和一(yi)流學科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)高校(xiao)，淡化(hua)身份(fen)色(se)彩，強特色(se)、創(chuang)一(yi)流”的(de)(de)要求。這一(yi)要求反映了學科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)新(xin)(xin)形(xing)勢(shi)、新(xin)(xin)趨勢(shi)和新(xin)(xin)挑戰，表明高質(zhi)量高等(deng)教育(yu)正在從(cong)關(guan)注按學校(xiao)分層(ceng)分類的(de)(de)整(zheng)體性建(jian)(jian)設(she)(she)(she)向聚焦和優(you)化(hua)學科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)方向轉(zhuan)變。

　　學(xue)科(ke)(ke)(ke)發展是(shi)(shi)衡量大學(xue)辦學(xue)質量的(de)(de)重要指標，是(shi)(shi)大學(xue)的(de)(de)核心競爭力。關于(yu)聚焦學(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)近年來教(jiao)育部已經出臺了(le)多(duo)項政策，學(xue)界(jie)亦有(you)很多(duo)文章討論，特(te)別是(shi)(shi)關于(yu)新(xin)理(li)科(ke)(ke)(ke)、新(xin)工科(ke)(ke)(ke)、新(xin)文科(ke)(ke)(ke)、新(xin)醫科(ke)(ke)(ke)、新(xin)農科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，政策和討論的(de)(de)重點是(shi)(shi)學(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)交叉(cha)、學(xue)科(ke)(ke)(ke)布(bu)局的(de)(de)調整、學(xue)科(ke)(ke)(ke)內涵的(de)(de)深(shen)化、學(xue)科(ke)(ke)(ke)內容的(de)(de)創(chuang)新(xin)等，但是(shi)(shi)對學(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)外部條(tiao)件(jian)特(te)別是(shi)(shi)其制(zhi)(zhi)度(du)環境關注并(bing)不多(duo)。而在(zai)筆者看(kan)來，當前(qian)學(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)環境比如學(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)滯后，已成為制(zhi)(zhi)約學(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)特(te)別是(shi)(shi)打造一流學(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)關鍵(jian)因素，創(chuang)新(xin)學(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)對建(jian)(jian)設(she)(she)(she)一流學(xue)科(ke)(ke)(ke)具有(you)歷(li)史(shi)性意義。

　　一、學術建制的含義和發展脈絡

　　建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)通常是(shi)指機構或者團體內的(de)編制(zhi)和(he)系(xi)統。每(mei)一(yi)個系(xi)統都有(you)自己(ji)的(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)，比如(ru)軍隊(dui)，其建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)以(yi)軍種、兵種為(wei)基(ji)礎(chu)，由(you)班、排、連以(yi)及(ji)更(geng)(geng)高機構構成。政府機關以(yi)綜合功(gong)能(neng)部(bu)門如(ru)規劃、財政、人事(shi)，和(he)具體功(gong)能(neng)部(bu)門如(ru)經濟、民生(sheng)、文化、教育等(deng)部(bu)門為(wei)基(ji)礎(chu)，由(you)科(ke)、處、局以(yi)及(ji)更(geng)(geng)高機構組成。建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)與(yu)其功(gong)能(neng)相匹配則順，成為(wei)事(shi)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)保障，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)與(yu)其功(gong)能(neng)不相匹配則會對事(shi)業的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)造成阻礙(ai)。學(xue)術(shu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)主要存(cun)在(zai)于大(da)學(xue)，學(xue)術(shu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)的(de)基(ji)礎(chu)是(shi)學(xue)科(ke)，組織機構是(shi)學(xue)系(xi)、學(xue)院、學(xue)部(bu)。這一(yi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)幾百年來(lai)比較穩定(ding)，總體上(shang)保證了大(da)學(xue)的(de)人才培養和(he)學(xue)術(shu)賡(geng)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)形成有一個(ge)歷史過(guo)程。世界大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展主(zhu)要(yao)(yao)經歷了三(san)個(ge)大(da)的(de)(de)階段(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)也(ye)相應(ying)變(bian)化。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)(gong)能和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)變(bian)化的(de)(de)內在(zai)邏輯是(shi)從(cong)傳(chuan)(chuan)授知(zhi)識向創新知(zhi)識、轉(zhuan)化知(zhi)識的(de)(de)拓展。第(di)一階段(duan)是(shi)早期(qi)歐洲(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)建(jian)(jian)立(li)，從(cong)意大(da)利(li)到法國(guo)、英國(guo)，此時大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)功(gong)(gong)能主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)人(ren)才培(pei)養，機(ji)構(gou)和(he)管理以傳(chuan)(chuan)道、授業為(wei)線(xian)索，學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)相對單一。第(di)二階段(duan)起(qi)源于(yu)(yu)德國(guo)柏林(lin)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)建(jian)(jian)立(li)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)不再滿足于(yu)(yu)培(pei)養人(ren)才，而(er)且(qie)承擔起(qi)科(ke)研使命、從(cong)事科(ke)研活動，并且(qie)科(ke)研活動的(de)(de)重要(yao)(yao)性和(he)比重不斷提高。這(zhe)個(ge)時期(qi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)發生(sheng)了變(bian)化，在(zai)傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)人(ren)才培(pei)養建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)基礎(chu)上生(sheng)長(chang)出(chu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究系統，包括研究性機(ji)構(gou)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)共同體、學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)規范、學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)刊(kan)物等(deng)(deng)的(de)(de)建(jian)(jian)設。第(di)三(san)階段(duan)起(qi)于(yu)(yu)美國(guo)《贈地(di)法案》之后新建(jian)(jian)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，如康奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、威斯康星大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)。這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校強調為(wei)當地(di)經濟發展服務，社會(hui)服務成為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)第(di)三(san)種(zhong)功(gong)(gong)能，其機(ji)構(gou)設置、組織(zhi)功(gong)(gong)能也(ye)有了相應(ying)增(zeng)加，增(zeng)強了人(ren)才培(pei)養的(de)(de)應(ying)用性、綜合性，增(zeng)強了學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)與(yu)社會(hui)實踐需要(yao)(yao)的(de)(de)聯系，其學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)綜合性、靈(ling)活性得以加強。總體來看，三(san)個(ge)階段(duan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)建(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)(gong)能相對匹配。

　　二、學科發展對現有學術建制的挑戰

　　近50年來特(te)別是近20年來，學科發展發生了重(zhong)大變化，呈現出重(zhong)要的發展新特(te)征、新趨(qu)勢。

　　(一)學科(ke)發展的(de)動(dong)力從主要來自(zi)學科(ke)分化轉(zhuan)變為來自(zi)學科(ke)綜合(he)

　　在(zai)(zai)很(hen)長的(de)時間(jian)里，科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)重要(yao)表(biao)征，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)促(cu)進(jin)了(le)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)不斷深化(hua)(hua)(hua)(hua)和發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，從最初的(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)成科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，再(zai)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)出醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物理(li)、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物、地(di)理(li)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)又分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)出更多分(fen)(fen)支(zhi)。到(dao)18世(shi)紀末，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)達(da)到(dao)頂峰，人類(lei)進(jin)入(ru)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時代。到(dao)了(le)20世(shi)紀第二(er)次世(shi)界大戰以后，特(te)別是(shi)近二(er)、三十年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)呈現出綜合(he)(he)(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)趨勢，在(zai)(zai)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)基礎上進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)交(jiao)叉、融(rong)合(he)(he)(he)(he)。今天，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)綜合(he)(he)(he)(he)已經成為(wei)推動科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)主要(yao)動力。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)不再(zai)以物理(li)、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物等單(dan)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)龍(long)頭，而是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)綜合(he)(he)(he)(he)性發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)龍(long)頭，如材料科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、能源科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生命(ming)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、環境科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、航天航空科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、計算(suan)機科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等，這(zhe)些(xie)綜合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)帶動了(le)所(suo)有分(fen)(fen)支(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)整體發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)主要(yao)動力。

　　(二)理(li)論和應(ying)用的(de)界(jie)限逐漸淡化、從分離走(zou)向融合

　　近幾十年(nian)(nian)來，科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識增長(chang)的(de)(de)(de)(de)一個顯著特點是(shi)(shi)從理(li)(li)(li)論發明(ming)到(dao)技(ji)(ji)術轉化再到(dao)產品生產的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)(jian)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)短，理(li)(li)(li)論發明(ming)與(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)轉化的(de)(de)(de)(de)界限逐漸淡化。1964年(nian)(nian)伊萊金(jin)茲(zi)伯(bo)格在(zai)《技(ji)(ji)術與(yu)(yu)社會變(bian)革》中第一次深刻(ke)揭示了這一現(xian)象(xiang)(xiang)。以物理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論發展與(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)間(jian)(jian)(jian)隔(ge)時間(jian)(jian)(jian)為(wei)例，攝(she)影術從理(li)(li)(li)論到(dao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)用(yong)(yong)了112年(nian)(nian)(1727—1839年(nian)(nian))，而太陽電池從理(li)(li)(li)論到(dao)應(ying)(ying)用(yong)(yong)到(dao)時間(jian)(jian)(jian)只用(yong)(yong)了2年(nian)(nian)(1953—1955年(nian)(nian))。傳統大學(xue)(xue)(xue)只注重基(ji)礎研(yan)究，不重視甚(shen)至(zhi)瞧不起應(ying)(ying)用(yong)(yong)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)(xiang)發生了深刻(ke)變(bian)化。現(xian)在(zai)，隨著理(li)(li)(li)論轉化為(wei)技(ji)(ji)術、轉化為(wei)產品的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)(jian)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)短，社會期望大學(xue)(xue)(xue)不僅是(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力站，而且是(shi)(shi)技(ji)(ji)術轉化的(de)(de)(de)(de)動(dong)力站。為(wei)滿足社會需求，大學(xue)(xue)(xue)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)注重理(li)(li)(li)論與(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)研(yan)究相結合(he)，理(li)(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)科(ke)與(yu)(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)相融(rong)合(he)，理(li)(li)(li)論、技(ji)(ji)術、應(ying)(ying)用(yong)(yong)一體化正(zheng)成為(wei)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)理(li)(li)(li)念和新(xin)范式。

　　(三)學(xue)科(ke)從(cong)以傳(chuan)承知識為重(zhong)心轉變為以創新(xin)知識為重(zhong)心

　　當今世界，國際競(jing)爭(zheng)日(ri)益激烈，創新(xin)成(cheng)為(wei)推動科學(xue)進(jin)步最(zui)重(zhong)要的(de)動力(li)。大(da)(da)學(xue)作為(wei)現代(dai)(dai)社會(hui)發展(zhan)的(de)動力(li)源，再也不能按(an)部就班、按(an)照自己的(de)邏輯(ji)穩步發展(zhan)，而是要進(jin)入國家(jia)主戰(zhan)場，服務國家(jia)大(da)(da)戰(zhan)略，越來越注重(zhong)創新(xin)。可以說(shuo)，創新(xin)成(cheng)為(wei)大(da)(da)學(xue)的(de)第一使命，成(cheng)為(wei)代(dai)(dai)表大(da)(da)學(xue)水平的(de)最(zui)重(zhong)要標志。繼(ji)承和(he)創新(xin)在思想方法(fa)和(he)研究方法(fa)上都有(you)著根本的(de)不同，其團隊組(zu)織(zhi)和(he)工作機制也大(da)(da)相(xiang)徑庭。

　　學(xue)科(ke)(ke)發展的這些變化，對現有學(xue)術建制提(ti)出了(le)極大挑戰，或者說(shuo)，傳統的學(xue)科(ke)(ke)建制已經不能滿足學(xue)科(ke)(ke)發展的新態(tai)勢新要求(qiu)了(le)。

　　三、創新學術建制的戰略選擇

　　改(gai)革(ge)(ge)開(kai)放以來，中國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育發(fa)生(sheng)了(le)翻天覆地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)也(ye)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)深化(hua)(hua)(hua)，特(te)別是(shi)招(zhao)生(sheng)分配(pei)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、人(ren)事制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、財務制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)等(deng)都發(fa)生(sheng)了(le)巨(ju)大(da)(da)變革(ge)(ge)。與其相比，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)建(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)雖然也(ye)有變革(ge)(ge)，但總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說來變化(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)(bu)大(da)(da)，表現出強(qiang)(qiang)(qiang)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)韌性(xing)(xing)和(he)(he)慣性(xing)(xing)，存在(zai)(zai)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“路徑(jing)依賴”。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)建(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)為(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，組(zu)(zu)織機構最初(chu)是(shi)以“系(xi)(xi)(xi)”為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)。我(wo)(wo)國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先是(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習德(de)國(guo)和(he)(he)蘇聯，以一(yi)(yi)(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)甚至(zhi)以二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)為(wei)基(ji)礎建(jian)設(she)“系(xi)(xi)(xi)”。“系(xi)(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業性(xing)(xing)很強(qiang)(qiang)(qiang)，強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)術(shu)(shu)業有專(zhuan)攻，系(xi)(xi)(xi)與系(xi)(xi)(xi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)很少，甚至(zhi)壁壘森嚴。后來逐漸轉建(jian)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”，改(gai)革(ge)(ge)開(kai)放后，“系(xi)(xi)(xi)”這種(zhong)(zhong)高(gao)度(du)(du)(du)分化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織機構不(bu)(bu)(bu)再能滿足交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)性(xing)(xing)、綜合(he)(he)性(xing)(xing)人(ren)才培養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，我(wo)(wo)國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉而借(jie)鑒美國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)。美國(guo)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”是(shi)在(zai)(zai)多(duo)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)甚至(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上建(jian)設(she)而成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”下面(mian)有很多(duo)系(xi)(xi)(xi)，增加了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)機會(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念容(rong)易被接受。近幾年(nian)組(zu)(zu)建(jian)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部”又成為(wei)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)潮流(liu)。隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)已經不(bu)(bu)(bu)足以為(wei)其提供良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織保(bao)障，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部”應(ying)(ying)運而生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部組(zu)(zu)織機構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增多(duo)雖然有多(duo)種(zhong)(zhong)因(yin)素，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)融合(he)(he)是(shi)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。2021年(nian)，我(wo)(wo)國(guo)新(xin)設(she)置了(le)“交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)門類(lei)從原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)13大(da)(da)類(lei)增加到14大(da)(da)類(lei)，意(yi)在(zai)(zai)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)和(he)(he)融合(he)(he)，這是(shi)從國(guo)家層(ceng)面(mian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發(fa)展新(xin)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)(da)回應(ying)(ying)。當然，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)和(he)(he)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)概念，不(bu)(bu)(bu)能把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)理解為(wei)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，用傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)思(si)維來實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)統(tong)合(he)(he)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)思(si)想，是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)發(fa)展新(xin)趨勢，需要(yao)(yao)有新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織形態(tai)做依托。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發(fa)展有兩個(ge)(ge)(ge)最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心概念：綜合(he)(he)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)。綜合(he)(he)化(hua)(hua)(hua)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)融合(he)(he)，一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)基(ji)礎理論、技術(shu)(shu)創新(xin)和(he)(he)產(chan)品應(ying)(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)。怎(zen)么(me)適應(ying)(ying)這種(zhong)(zhong)變化(hua)(hua)(hua)要(yao)(yao)求(qiu)，怎(zen)么(me)創新(xin)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)建(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)緊(jin)迫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　(一(yi))建立(li)矩陣式(shi)學術組織結構(gou)

　　《意見》提(ti)出：“強化(hua)(hua)(hua)大(da)(da)(da)(da)(da)團(tuan)隊(dui)、大(da)(da)(da)(da)(da)平(ping)臺(tai)(tai)、大(da)(da)(da)(da)(da)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)優勢轉化(hua)(hua)(hua)為(wei)育(yu)人(ren)(ren)資源(yuan)和(he)(he)育(yu)人(ren)(ren)優勢，為(wei)高水(shui)(shui)平(ping)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)培養高水(shui)(shui)平(ping)復合(he)型人(ren)(ren)才。”“推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)(rong)合(he)。以(yi)問(wen)題為(wei)中心(xin)，建(jian)(jian)(jian)立交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)引導機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，搭建(jian)(jian)(jian)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)級(ji)平(ping)臺(tai)(tai)。”希望以(yi)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)高水(shui)(shui)平(ping)團(tuan)隊(dui)為(wei)依(yi)托(tuo)，以(yi)國(guo)家(jia)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)基地、重(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)基礎設施為(wei)支(zhi)撐，加強資源(yuan)供給和(he)(he)政策支(zhi)持(chi)，建(jian)(jian)(jian)設交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)方陣(zhen)(zhen)。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)(rong)合(he)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，打(da)破(po)(po)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專業壁壘，促(cu)進自(zi)然科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間、自(zi)然科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與人(ren)(ren)文(wen)社會科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)(rong)合(he)。這(zhe)(zhe)些要(yao)(yao)求(qiu)既反(fan)映了(le)高水(shui)(shui)平(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，指明了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)方向，同(tong)(tong)時也揭示了(le)現(xian)(xian)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設組織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)性(xing)(xing)和(he)(he)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)取得(de)(de)突破(po)(po)性(xing)(xing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)約。為(wei)了(le)突破(po)(po)現(xian)(xian)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)組織(zhi)(zhi)形(xing)態(tai)(tai)，既保持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定(ding)性(xing)(xing)，又有(you)(you)(you)(you)(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)(rong)合(he)、開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)大(da)(da)(da)(da)(da)協作，探索矩(ju)(ju)陣(zhen)(zhen)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)形(xing)態(tai)(tai)很(hen)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)。所謂矩(ju)(ju)陣(zhen)(zhen)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)就(jiu)是(shi)(shi)以(yi)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)框架為(wei)矩(ju)(ju)、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)為(wei)陣(zhen)(zhen)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)矩(ju)(ju)陣(zhen)(zhen)式組織(zhi)(zhi)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)架。當前(qian)(qian)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)和(he)(he)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在邏輯上是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。編制(zhi)(zhi)(zhi)、績效、晉升、待遇等都歸(gui)屬于(yu)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)基礎建(jian)(jian)(jian)立起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單位，這(zhe)(zhe)種(zhong)建(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)利(li)于(yu)已經形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，但不利(li)于(yu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)(rong)合(he)和(he)(he)人(ren)(ren)員協作，為(wei)此需(xu)要(yao)(yao)建(jian)(jian)(jian)立一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)，促(cu)進不同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員和(he)(he)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)相(xiang)融(rong)(rong)合(he)。世(shi)界很(hen)多(duo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)(zhi)(zhi)來反(fan)映傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣性(xing)(xing)要(yao)(yao)求(qiu)，通(tong)過(guo)研(yan)究(jiu)中心(xin)(或其他名稱)來反(fan)映新(xin)(xin)(xin)興交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)數量并不太(tai)多(duo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)些規模比(bi)(bi)較大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)至(zhi)今也只有(you)(you)(you)(you)(you)(you)七八個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)外有(you)(you)(you)(you)(you)(you)很(hen)多(duo)研(yan)究(jiu)所、研(yan)究(jiu)中心(xin)(或其他名稱)，這(zhe)(zhe)些機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)以(yi)解決問(wen)題為(wei)導向，不受既有(you)(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)劃分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛，這(zhe)(zhe)些機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興衰變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)非常(chang)快，隨著(zhu)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決而變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)。如果(guo)比(bi)(bi)較一(yi)(yi)(yi)(yi)下10年(nian)前(qian)(qian)、20年(nian)前(qian)(qian)、30年(nian)前(qian)(qian)、40年(nian)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)研(yan)究(jiu)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)就(jiu)會發(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)上百(bai)年(nian)來沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)什么大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)，但研(yan)究(jiu)中心(xin)、研(yan)究(jiu)所、研(yan)究(jiu)實驗室(shi)卻變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)非常(chang)大(da)(da)(da)(da)(da)，每10年(nian)會有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)(da)(da)(da)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)，由(you)此形(xing)成一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)相(xiang)對(dui)穩定(ding)又能適應快速(su)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)，即院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)制(zhi)(zhi)(zhi)度和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)多(duo)重(zhong)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)研(yan)究(jiu)中心(xin)并行不悖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矩(ju)(ju)陣(zhen)(zhen)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)。而我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)都有(you)(you)(you)(you)(you)(you)30個(ge)(ge)(ge)、40個(ge)(ge)(ge)甚至(zhi)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，越分(fen)越細，資源(yuan)越來越分(fen)散(san)，為(wei)應對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)需(xu)要(yao)(yao)而組建(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心(xin)、實驗室(shi)等，也由(you)于(yu)為(wei)了(le)獲(huo)得(de)(de)處(chu)級(ji)級(ji)別(bie)(沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)級(ji)別(bie)就(jiu)得(de)(de)不到(dao)資源(yuan)分(fen)配和(he)(he)使用權力)，而轉化(hua)(hua)(hua)為(wei)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)功能相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)，失去了(le)原有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)和(he)(he)活(huo)力。所以(yi)矩(ju)(ju)陣(zhen)(zhen)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)不僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)組織(zhi)(zhi)形(xing)態(tai)(tai)，還必(bi)須有(you)(you)(you)(you)(you)(you)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)保障，免得(de)(de)研(yan)究(jiu)中心(xin)平(ping)臺(tai)(tai)淪落(luo)為(wei)二流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

　　(二)下放權力

　　《意見》要(yao)求：“堅(jian)持問題導(dao)向(xiang)(xiang)和(he)(he)目(mu)標導(dao)向(xiang)(xiang)，不(bu)拘泥于一(yi)級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，允許部分高(gao)校(xiao)按領域和(he)(he)方向(xiang)(xiang)開展學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設。選擇若(ruo)干高(gao)水平大學(xue)(xue)(xue)，全面賦予自主設置建(jian)(jian)設學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、評(ping)價周期等權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)限，鼓勵探索辦學(xue)(xue)(xue)新(xin)模式。”上級行(xing)政(zheng)部門對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是這樣(yang)，大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)內的(de)(de)(de)機構建(jian)(jian)設同(tong)樣(yang)需要(yao)下(xia)放權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)力，形成與綜(zong)合(he)性、交(jiao)叉融合(he)相(xiang)適應(ying)的(de)(de)(de)責權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)利權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)力關系。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)必須有所(suo)不(bu)同(tong)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)相(xiang)對穩定，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)相(xiang)對靈活。為(wei)了激(ji)發研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)活力，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)需要(yao)對其(qi)(qi)下(xia)放人權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、財(cai)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、物權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、評(ping)價權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、績效(xiao)(xiao)考核(he)權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)、職稱評(ping)定權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)等。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)進(jin)行(xing)總體(ti)包干，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)根(gen)據其(qi)(qi)需要(yao)進(jin)行(xing)人財(cai)物的(de)(de)(de)分配(pei)和(he)(he)績效(xiao)(xiao)考核(he)。遺憾的(de)(de)(de)是，由(you)于現在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)所(suo)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)實(shi)驗室(shi)是按照系、院(yuan)、學(xue)(xue)(xue)部的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)方式進(jin)行(xing)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)，很(hen)多(duo)在(zai)(zai)相(xiang)當程度上淪為(wei)一(yi)個二流(liu)院(yuan)系，其(qi)(qi)優勢沒(mei)有得(de)到(dao)體(ti)現。所(suo)以，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可(ke)以探索對研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)等機構實(shi)行(xing)總體(ti)包干，賦予其(qi)(qi)足(zu)夠的(de)(de)(de)自主權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)，同(tong)時(shi)加強(qiang)監(jian)管(guan)(guan)，讓其(qi)(qi)在(zai)(zai)市場競爭、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)競爭中(zhong)(zhong)(zhong)自主發展，優勝劣(lie)汰。

　　(三)改革(ge)評價制度

　　《意見》要求(qiu)(qiu)：“優(you)化(hua)團隊遴選機制(zhi)(zhi)(zhi)，健全基(ji)于貢獻的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)團隊評價(jia)機制(zhi)(zhi)(zhi)，大(da)力推進科(ke)(ke)研(yan)(yan)組織模式創(chuang)新(xin)。”目前大(da)學(xue)評價(jia)主(zhu)(zhu)要還是(shi)強(qiang)調(diao)論文、項目、獎項、專著、課時量等指標，在傳統的(de)(de)(de)(de)建制(zhi)(zhi)(zhi)中，這(zhe)(zhe)種(zhong)評價(jia)方(fang)式在很(hen)大(da)程度上有其(qi)存在的(de)(de)(de)(de)必(bi)要性(xing)和合理(li)性(xing)。但是(shi)，對(dui)于靈活的(de)(de)(de)(de)、流動的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究組織而(er)言，它(ta)可能成為一種(zhong)障礙。那么，研(yan)(yan)究組織應該如何進行評價(jia)呢(ni)?《意見》提出“優(you)化(hua)動態(tai)調(diao)整機制(zhi)(zhi)(zhi)。以(yi)需求(qiu)(qiu)為導(dao)向(xiang)、以(yi)學(xue)科(ke)(ke)為基(ji)礎、以(yi)質(zhi)量為條件、以(yi)競爭(zheng)為機制(zhi)(zhi)(zhi)，立足長(chang)期重(zhong)點(dian)建設，對(dui)建設高校(xiao)和學(xue)科(ke)(ke)總量控制(zhi)(zhi)(zhi)、動態(tai)調(diao)整，減少遴選和評價(jia)工作對(dui)高校(xiao)建設的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，引導(dao)高校(xiao)著眼長(chang)遠發(fa)展、聚焦(jiao)內(nei)涵建設。”大(da)學(xue)評價(jia)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)核心是(shi)考察其(qi)貢獻度、創(chuang)造(zao)性(xing)和不可替代(dai)性(xing)。貢獻度主(zhu)(zhu)要是(shi)看(kan)對(dui)知識增(zeng)長(chang)、人才培養、經(jing)濟增(zeng)值(zhi)等的(de)(de)(de)(de)實(shi)際成效，創(chuang)造(zao)性(xing)包括事(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)、思想的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)、方(fang)法的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)、技術的(de)(de)(de)(de)突(tu)破、流程的(de)(de)(de)(de)改(gai)善、工具的(de)(de)(de)(de)發(fa)明(ming)等，不可替代(dai)性(xing)則(ze)是(shi)人無我(wo)(wo)有，人有我(wo)(wo)優(you)。這(zhe)(zhe)些(xie)理(li)應在交(jiao)叉性(xing)研(yan)(yan)究機構中率(lv)先體現(xian)，這(zhe)(zhe)樣(yang)才能彰顯其(qi)優(you)勢特色并起到范(fan)導(dao)作用(yong)。

　　(四)建(jian)立(li)市場(chang)機制(zhi)

　　在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)(de)矩陣組織結構(gou)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，每(mei)(mei)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻(xian)、每(mei)(mei)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)在(zai)(zai)(zai)團隊工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)如(ru)何(he)得(de)到(dao)相應的(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)和(he)(he)(he)(he)回報，是(shi)需要努力(li)回答的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。現在(zai)(zai)(zai)，無論(lun)是(shi)學(xue)系(xi)(xi)、學(xue)院還是(shi)學(xue)部，主要通(tong)過(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)數量(liang)來衡量(liang)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)績效，表現為數“數字(zi)”。某位教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)投(tou)(tou)入多不(bu)多，能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)強(qiang)(qiang)不(bu)強(qiang)(qiang)，貢(gong)獻(xian)大(da)(da)不(bu)大(da)(da)，是(shi)否具有(you)不(bu)可(ke)替代性，雖(sui)然(ran)大(da)(da)家心里(li)非常清楚，但(dan)沒(mei)有(you)辦法對(dui)其(qi)(qi)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)獎懲。能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)強(qiang)(qiang)，貢(gong)獻(xian)大(da)(da)，也難以得(de)到(dao)足夠的(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)和(he)(he)(he)(he)獎勵。反之亦然(ran)。有(you)鑒于此(ci)，學(xue)術(shu)機(ji)(ji)構(gou)有(you)必要引(yin)進(jin)(jin)市(shi)場機(ji)(ji)制(zhi)，運用好“多勞多得(de)，少勞少得(de)，不(bu)勞不(bu)得(de)”的(de)(de)(de)(de)杠桿(gan)。現在(zai)(zai)(zai)許(xu)多綜(zong)合(he)性學(xue)術(shu)機(ji)(ji)構(gou)不(bu)固定編制(zhi)，這可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)一(yi)(yi)個困(kun)難，也可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)一(yi)(yi)個機(ji)(ji)會，可(ke)以根(gen)(gen)據工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)需要，根(gen)(gen)據崗位職(zhi)責和(he)(he)(he)(he)任職(zhi)條件，從不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)科、不(bu)同(tong)(tong)(tong)院系(xi)(xi)、不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)校甚至不(bu)同(tong)(tong)(tong)國家聘請(qing)合(he)適的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)員(yuan)。經過(guo)(guo)(guo)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)拔，把那些(xie)有(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、適配度(du)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才吸引(yin)過(guo)(guo)(guo)來。他(ta)(ta)們因(yin)為擁有(you)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)力(li)資本(ben)理(li)應獲得(de)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)待遇。但(dan)現有(you)大(da)(da)學(xue)制(zhi)度(du)規定使(shi)得(de)這樣的(de)(de)(de)(de)目標難以實現，比如(ru)一(yi)(yi)個人(ren)不(bu)可(ke)以領(ling)取兩份工(gong)(gong)(gong)資，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)機(ji)(ji)構(gou)由此(ci)陷入一(yi)(yi)個死(si)循環，原本(ben)根(gen)(gen)據學(xue)生發展需要、根(gen)(gen)據社會發展需要建立起來的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)型組織機(ji)(ji)構(gou)，很快變(bian)成一(yi)(yi)種雷(lei)同(tong)(tong)(tong)、平庸的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)機(ji)(ji)構(gou)，因(yin)為學(xue)者在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)感覺不(bu)到(dao)主體性和(he)(he)(he)(he)歸屬感，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)績效由原來的(de)(de)(de)(de)單位考(kao)核，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)升遷(qian)和(he)(he)(he)(he)報酬與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心關系(xi)(xi)不(bu)大(da)(da)，在(zai)(zai)(zai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心投(tou)(tou)入精力(li)再(zai)多，貢(gong)獻(xian)再(zai)大(da)(da)，也得(de)不(bu)到(dao)相應的(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)和(he)(he)(he)(he)回報，并且還有(you)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)影響(xiang)到(dao)他(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)原來所屬單位的(de)(de)(de)(de)考(kao)核和(he)(he)(he)(he)績效。所以，在(zai)(zai)(zai)以創(chuang)新(xin)(xin)為導(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)機(ji)(ji)構(gou)里(li)，為了更好地促進(jin)(jin)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)員(yuan)形成主人(ren)翁責任感，發揮(hui)其(qi)(qi)主動性和(he)(he)(he)(he)積(ji)極性，需要強(qiang)(qiang)化市(shi)場機(ji)(ji)制(zhi)，使(shi)得(de)資源分配的(de)(de)(de)(de)效益(yi)更高(gao)(gao)，個人(ren)的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻(xian)與(yu)回報更匹配，學(xue)科發展更順利。同(tong)(tong)(tong)時，促進(jin)(jin)不(bu)同(tong)(tong)(tong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)知識結構(gou)、能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)結構(gou)優勢(shi)互補，形成新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)團體和(he)(he)(he)(he)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)價值觀。

　　這樣一(yi)種學(xue)術(shu)建制的(de)(de)改(gai)革(ge)，是(shi)世(shi)界一(yi)流學(xue)科建設無法回(hui)避的(de)(de)需要。現在(zai)很(hen)多大學(xue)都在(zai)探(tan)索，也(ye)有很(hen)多成(cheng)(cheng)功的(de)(de)經(jing)驗。相(xiang)信當越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)者(zhe)、管(guan)理(li)者(zhe)關注(zhu)這個(ge)問(wen)題、思考這個(ge)問(wen)題，把各個(ge)學(xue)校(xiao)的(de)(de)經(jing)驗經(jing)過總結形成(cheng)(cheng)指導思想時，一(yi)流學(xue)科建設定將更(geng)加(jia)靈(ling)活、更(geng)加(jia)順利(li)、更(geng)具成(cheng)(cheng)效。

　　【袁振(zhen)國，中國高等教育學(xue)會第四屆學(xue)術委員會副(fu)主任，華東(dong)師范大(da)學(xue)終身教授(shou)】

　　原文刊(kan)載于《中國(guo)高教研究(jiu)》2022年第8期(qi)