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　　11月24日(ri)，《科(ke)技日(ri)報(bao)》學習貫徹黨(dang)的二十(shi)大精神(shen)(shen)特刊(kan)刊(kan)發(fa)清華(hua)大學校長王(wang)希勤的署名文章(zhang)《乘(cheng)勢而(er)上，深化改(gai)革(ge) 為建(jian)設(she)中(zhong)國特色世界一(yi)流大學開新(xin)路》。文章(zhang)強調，學習貫徹黨(dang)的二十(shi)大精神(shen)(shen)，清華(hua)大學要進(jin)一(yi)步(bu)深化改(gai)革(ge)，為全面建(jian)設(she)社會(hui)主義現代化國家貢獻清華(hua)力量。

乘勢而上，深化改革

為建設中國特色世界一流大學開新路

清華大學校長 王希勤

　　黨的(de)二十(shi)大報告(gao)指出(chu)，教育、科技、人才是全面建設(she)社(she)會主(zhu)義現代(dai)化(hua)國家的(de)基礎(chu)性、戰略性支(zhi)撐(cheng)。必須堅持科技是第(di)(di)一(yi)生(sheng)產力(li)、人才是第(di)(di)一(yi)資(zi)源、創(chuang)新(xin)是第(di)(di)一(yi)動(dong)力(li)。2021年4月19日，習近平總書(shu)記在清華大學考察時強(qiang)調把發展科技第(di)(di)一(yi)生(sheng)產力(li)、培養人才第(di)(di)一(yi)資(zi)源、增強(qiang)創(chuang)新(xin)第(di)(di)一(yi)動(dong)力(li)更好結合(he)起來，更好為改(gai)革開(kai)放和社(she)會主(zhu)義現代(dai)化(hua)建設(she)服務。

　　過去十年，清華大學(xue)把人(ren)才強校(xiao)戰(zhan)略確立為(wei)核(he)心戰(zhan)略，扎實推進綜合(he)改革(ge)，以人(ren)事制度(du)改革(ge)為(wei)抓手，推動(dong)教學(xue)、科研、國際交流合(he)作(zuo)等各方面的(de)改革(ge)工(gong)作(zuo)。這些改革(ge)取得了很(hen)好(hao)的(de)成效，大大提高了學(xue)校(xiao)治(zhi)理體(ti)系(xi)和(he)治(zhi)理能(neng)力(li)的(de)現(xian)代化水平。目前，學(xue)校(xiao)發展總(zong)體(ti)勢頭很(hen)好(hao)，呈現(xian)昂揚向上的(de)狀態(tai)。

　　船到中流(liu)浪更急，人到半山(shan)坡更陡。學(xue)校越是(shi)發展(zhan)，面臨的(de)困難和問題(ti)就越有(you)挑戰性(xing)。學(xue)習貫徹黨的(de)二十大精神，清華(hua)大學(xue)要進一步深化(hua)改革，為全面建設(she)社會(hui)主義(yi)現(xian)代(dai)化(hua)國家貢獻清華(hua)力(li)量(liang)。

　　以深化改革促進大學高質量發展

　　我國有幾(ji)千所大學(xue)(xue)，分(fen)(fen)層分(fen)(fen)類(lei)構成了高等教育(yu)(yu)體系(xi)。而一(yi)流大學(xue)(xue)群體的(de)水平(ping)和(he)質(zhi)量決定了高等教育(yu)(yu)體系(xi)的(de)水平(ping)和(he)質(zhi)量。作為中國高等教育(yu)(yu)的(de)一(yi)面“旗幟”，清(qing)華大學(xue)(xue)不(bu)僅(jin)要出(chu)人(ren)才、出(chu)成果，還要出(chu)經(jing)驗(yan)(yan)、出(chu)示范(fan)。下一(yi)階段，清(qing)華大學(xue)(xue)要以(yi)(yi)黨(dang)的(de)二十大精神為指引，結合清(qing)華大學(xue)(xue)十五(wu)次黨(dang)代會的(de)部署，牢記囑托，乘勢而上，以(yi)(yi)“高質(zhi)量發(fa)展(zhan)”為主(zhu)題，帶頭深化各項改革，為中國高等教育(yu)(yu)高質(zhi)量發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)經(jing)驗(yan)(yan)示范(fan)。

　　推動大學高(gao)質量發(fa)展，必須加強黨的(de)(de)(de)全面領(ling)導，必須走內涵(han)式發(fa)展道路，必須以創新為引領(ling)，必須以改革激發(fa)內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)活(huo)力，必須要聚焦立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)主(zhu)責主(zhu)業，必須更好地(di)服(fu)務(wu)國家重大戰略需求(qiu)，必須始終保持開放的(de)(de)(de)姿態，必須堅持以人(ren)(ren)(ren)民(min)為中心(xin)的(de)(de)(de)發(fa)展思想。清(qing)華大學是(shi)黨領(ling)導的(de)(de)(de)大學、社會主(zhu)義的(de)(de)(de)大學，也是(shi)人(ren)(ren)(ren)民(min)的(de)(de)(de)大學。清(qing)華大學辦(ban)學永遠要把人(ren)(ren)(ren)民(min)的(de)(de)(de)利益(yi)擺在(zai)(zai)第一位。

　　推動大學高質量(liang)發展，還需要把握好“一(yi)二三四五”。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，“一(yi)”是指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)條(tiao)建設中(zhong)(zhong)(zhong)國特色世界(jie)一(yi)流大學的(de)新(xin)路(lu);“二”是指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)兩個(ge)變局(ju)(ju)，即中(zhong)(zhong)(zhong)華民族偉(wei)大復興戰略(lve)全局(ju)(ju)和世界(jie)百年未有之大變局(ju)(ju);“三”是指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校在教育界(jie)、學術(shu)界(jie)、行業(ye)界(jie)三個(ge)“界(jie)”的(de)角色;“四”是指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)國際大學人才培養的(de)四類(lei)典型(xing)模式;“五”是指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)大學治理的(de)五個(ge)體系(xi)。

　　把三個“第一”更好地結合起來

　　貫(guan)徹(che)落(luo)實(shi)黨(dang)的(de)(de)(de)二十大(da)精神，需要(yao)大(da)學(xue)思考如何在(zai)教(jiao)育(yu)界(jie)、學(xue)術(shu)界(jie)、產(chan)業(ye)界(jie)更好(hao)發(fa)揮作用(yong)，把三個“第(di)一(yi)(yi)”更好(hao)地結合起(qi)來(lai)。發(fa)展(zhan)科技第(di)一(yi)(yi)生產(chan)力(li)(li)，主(zhu)要(yao)是(shi)學(xue)校作為(wei)學(xue)術(shu)界(jie)的(de)(de)(de)重要(yao)力(li)(li)量應(ying)該(gai)承擔(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)使命(ming);培(pei)養人才第(di)一(yi)(yi)資源，是(shi)學(xue)校作為(wei)教(jiao)育(yu)界(jie)成(cheng)員應(ying)該(gai)承擔(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)使命(ming);增強創新(xin)第(di)一(yi)(yi)動力(li)(li)，恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)是(shi)學(xue)校在(zai)服(fu)務產(chan)業(ye)界(jie)方面應(ying)該(gai)承擔(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)使命(ming)。過去，清(qing)華(hua)大(da)學(xue)主(zhu)要(yao)以(yi)參與(yu)項目合作的(de)(de)(de)方式服(fu)務國家(jia)經濟社(she)會發(fa)展(zhan)，下一(yi)(yi)步(bu)，要(yao)探索用(yong)新(xin)型舉國體制來(lai)解(jie)決產(chan)業(ye)界(jie)難題。

　　厘清(qing)與教(jiao)(jiao)育界(jie)、學(xue)術界(jie)、產業界(jie)的關系，有助于(yu)學(xue)校認清(qing)自身在(zai)全面建設社會主義現代(dai)化國(guo)家新征程中(zhong)的辦學(xue)方向、使命、定(ding)位和(he)角色。實際上，學(xue)校的這(zhe)些角色彼此之(zhi)間(jian)(jian)(jian)是有沖突的。例如，科研(yan)(yan)與教(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)間(jian)(jian)(jian)存(cun)在(zai)矛(mao)(mao)盾，過去(qu)教(jiao)(jiao)授(shou)更愿意(yi)把(ba)時間(jian)(jian)(jian)花(hua)在(zai)科研(yan)(yan)上，而不(bu)是教(jiao)(jiao)學(xue)上。科研(yan)(yan)和(he)產業服務之(zhi)間(jian)(jian)(jian)也(ye)存(cun)在(zai)矛(mao)(mao)盾，后者(zhe)需要(yao)解決很多具體的細節問題，與純學(xue)術研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)很不(bu)同。學(xue)校培(pei)養(yang)的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)在(zai)進入產業界(jie)工作(zuo)后也(ye)有諸(zhu)多不(bu)適應。

　　針對這些問(wen)題，清華大學(xue)一方(fang)面(mian)通過體制機制改革，化解(jie)矛盾。例如(ru)，在(zai)(zai)教研(yan)系列的(de)人事制度中專門規定(ding)，教師(shi)無論職稱(cheng)高低，必須(xu)有40%的(de)時(shi)間用于(yu)教學(xue)，從而緩解(jie)科研(yan)與教學(xue)之間的(de)矛盾。另(ling)一方(fang)面(mian)，學(xue)校也(ye)在(zai)(zai)考(kao)慮未來對院系進行分類，將三個“界”的(de)任務分給(gei)不同(tong)類別(bie)的(de)院系，同(tong)時(shi)加(jia)強統籌，形(xing)成(cheng)一加(jia)一大于(yu)二和(he)整體協同(tong)的(de)系統效應(ying)。

　　綜合四種人才培養模式的優勢

　　分(fen)別以(yi)“學(xue)(xue)科—專業(ye)”和(he)“本科生(sheng)—研究生(sheng)”為維度，可以(yi)把國(guo)際上的(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)分(fen)為四類，即注(zhu)重專業(ye)和(he)研究生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)美國(guo)創(chuang)新型大(da)學(xue)(xue)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)、注(zhu)重學(xue)(xue)科和(he)研究生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)德國(guo)研究型大(da)學(xue)(xue)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)、注(zhu)重學(xue)(xue)科和(he)本科生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)英國(guo)文(wen)理學(xue)(xue)院(yuan)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)，以(yi)及注(zhu)重專業(ye)和(he)本科生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)蘇聯職業(ye)類大(da)學(xue)(xue)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)。其中(zhong)，學(xue)(xue)科指的(de)(de)(de)是知(zhi)識的(de)(de)(de)體系，專業(ye)指的(de)(de)(de)是社會經濟活動的(de)(de)(de)分(fen)工。

　　在清華大(da)學(xue)(xue)，這四種(zhong)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)模(mo)式都(dou)有(you)體現。未來(lai)(lai)，要(yao)(yao)通(tong)過人(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)模(mo)式改革，將四種(zhong)模(mo)式的優勢融通(tong)起來(lai)(lai)、發(fa)揮出來(lai)(lai)。目前，各(ge)院系(xi)在學(xue)(xue)科(ke)型(xing)(xing)研(yan)究生(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)專業(ye)型(xing)(xing)本(ben)科(ke)生(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)方面有(you)優勢，但專業(ye)型(xing)(xing)研(yan)究生(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)學(xue)(xue)科(ke)型(xing)(xing)本(ben)科(ke)生(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)方面相對(dui)弱一點。因此，學(xue)(xue)校通(tong)過建立書院和(he)國家(jia)卓越工程師學(xue)(xue)院，加(jia)大(da)這兩類人(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)力度。同時，考慮降低本(ben)科(ke)生(sheng)學(xue)(xue)分(fen)要(yao)(yao)求，讓學(xue)(xue)生(sheng)有(you)更(geng)多(duo)時間在本(ben)科(ke)階段得到(dao)更(geng)全(quan)面的發(fa)展，而不是僅(jin)僅(jin)圍繞一個專業(ye)很快定型(xing)(xing)。

　　在發展中提升大學治理能力

　　在(zai)研究學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)時，需(xu)要根(gen)據馬克思主義的(de)(de)基本原理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)中(zhong)國傳統，從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內外部的(de)(de)聯系(xi)(xi)對象出(chu)發(fa)，分析這些對象和(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)之(zhi)間的(de)(de)相互訴求(qiu)(qiu)，梳理(li)(li)(li)(li)諸訴求(qiu)(qiu)之(zhi)間的(de)(de)矛盾并確定解決方案，從而(er)(er)明(ming)確大(da)學(xue)(xue)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)關系(xi)(xi)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)和(he)(he)價值體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)。然后(hou)在(zai)這個基礎(chu)上建(jian)立我們的(de)(de)制度體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、組織體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、運(yun)行體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)，形(xing)成(cheng)中(zhong)國特色(se)的(de)(de)現代化(hua)大(da)學(xue)(xue)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)。建(jian)立大(da)學(xue)(xue)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)是(shi)一個循環(huan)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)過(guo)(guo)程。隨著學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)事業發(fa)展(zhan)(zhan)，內外部的(de)(de)關系(xi)(xi)對象會演變，從而(er)(er)對大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)制度體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、組織體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、運(yun)行體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)提(ti)出(chu)變革(ge)要求(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主動響應這種要求(qiu)(qiu)并變革(ge)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)就是(shi)自(zi)我革(ge)命(ming)。這樣的(de)(de)循環(huan)發(fa)展(zhan)(zhan)過(guo)(guo)程有助(zhu)于推動大(da)學(xue)(xue)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)和(he)(he)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)能力現代化(hua)水(shui)平的(de)(de)提(ti)升。

　　目(mu)前，清(qing)華(hua)大學推動了(le)書院(yuan)、國(guo)家卓(zhuo)越工程師學院(yuan)的(de)建設和全國(guo)重點實驗(yan)室的(de)改革，除此之外還有很多改革在醞釀推進中。這些工作(zuo)就是一種(zhong)探索，而探索過程一定會遇到很多問題和困難。全體清(qing)華(hua)人(ren)將共(gong)同努(nu)力，為(wei)走出一條(tiao)中國(guo)特色世界一流大學新(xin)路(lu)貢(gong)獻力量。

　　新(xin)時代新(xin)征程(cheng)，清華大(da)學將以習近(jin)平新(xin)時代中(zhong)(zhong)國特色社會主(zhu)義思(si)想為指導(dao)，深入學習貫徹黨的(de)二十(shi)大(da)精神(shen)，全力參與以中(zhong)(zhong)國式現(xian)代化(hua)推進中(zhong)(zhong)華民族偉大(da)復興(xing)這一宏(hong)偉壯(zhuang)麗的(de)事業，永(yong)葆家國情懷，胸懷天下，團(tuan)結協(xie)作(zuo)，為實現(xian)中(zhong)(zhong)華民族偉大(da)復興(xing)再立(li)新(xin)功!