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　　習近平總書記在2025年全國兩會上強(qiang)調，“建設高質量教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)，辦好(hao)人民滿(man)意的教(jiao)育(yu)(yu)，根(gen)本在于深(shen)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合(he)改(gai)(gai)革(ge)”。2018年全國教(jiao)育(yu)(yu)大會以(yi)來(lai)，黨中(zhong)央、國務院對基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)發展做出(chu)一系(xi)列重要決策(ce)部署，著力推進(jin)體(ti)制(zhi)機制(zhi)創(chuang)新，彰顯了(le)鮮明(ming)的改(gai)(gai)革(ge)導向，突(tu)出(chu)體(ti)現(xian)了(le)改(gai)(gai)革(ge)舉措的政(zheng)治性(xing)、公益性(xing)、科學性(xing)、時代性(xing)、創(chuang)新性(xing)、系(xi)統性(xing)等鮮明(ming)特征(zheng)，為深(shen)化(hua)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合(he)改(gai)(gai)革(ge)提(ti)供了(le)有力支撐、奠定了(le)堅實基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。

　　黨(dang)的二十屆(jie)三中(zhong)(zhong)全(quan)會審議通過的《中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央(yang)(yang)關于進(jin)一步(bu)全(quan)面(mian)(mian)深化(hua)改革 推(tui)進(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)式現代化(hua)的決定》和新(xin)頒布的《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)建設規(gui)劃綱要(yao)(2024-2035年)》，又進(jin)一步(bu)明確了深化(hua)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)綜合改革的主攻方向和重點任務。我們要(yao)全(quan)面(mian)(mian)貫徹黨(dang)中(zhong)(zhong)央(yang)(yang)、國(guo)(guo)務院的系(xi)(xi)列重要(yao)決策部署，堅持(chi)黨(dang)的全(quan)面(mian)(mian)領導、堅持(chi)人(ren)(ren)民至上、堅持(chi)守(shou)正創新(xin)、堅持(chi)系(xi)(xi)統集成，以激發辦學活(huo)力、提(ti)高育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)質(zhi)量為中(zhong)(zhong)心，進(jin)一步(bu)全(quan)面(mian)(mian)深化(hua)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)綜合改革，加(jia)快(kuai)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量發展。

　　一是完善立德樹人機制。堅持“德(de)育(yu)(yu)(yu)為先、全面(mian)培養、面(mian)向全體(ti)、知(zhi)行合一”的科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念(nian)，大(da)力發展(zhan)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，正(zheng)確處理好發展(zhan)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與考試(shi)升(sheng)學的關(guan)系，始(shi)終把(ba)(ba)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的核(he)心。堅持把(ba)(ba)立德(de)作為育(yu)(yu)(yu)人(ren)的根本，認(ren)真上好思(si)政(zheng)(zheng)課，切實(shi)提高思(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)師專職化(hua)專業(ye)化(hua)水平，全方位(wei)構(gou)建“大(da)思(si)政(zheng)(zheng)課”體(ti)系，深化(hua)課程、文化(hua)、活動、實(shi)踐(jian)、管理、協(xie)同育(yu)(yu)(yu)人(ren)，統籌用(yong)好各類(lei)思(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，把(ba)(ba)思(si)政(zheng)(zheng)“小課堂”和(he)社會“大(da)課堂”有(you)機結(jie)合起來。堅持“五育(yu)(yu)(yu)”并(bing)舉，落實(shi)全面(mian)培養要求(qiu)，突出(chu)德(de)育(yu)(yu)(yu)實(shi)效(xiao)，提升(sheng)智育(yu)(yu)(yu)水平，強化(hua)體(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉，增強美育(yu)(yu)(yu)熏陶，加強勞動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，促進(jin)學生全面(mian)發展(zhan)。切實(shi)實(shi)施好新時代立德(de)樹人(ren)工程。

　　二是深化育人方式改革。堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念引領(ling)，突(tu)出(chu)素(su)(su)養(yang)導向，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)實踐，落實因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，推(tui)進綜(zong)合化學(xue)(xue)(xue)(xue)習。堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)豐富課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源(yuan)支撐(cheng)，著力(li)提高(gao)地方課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)質(zhi)量，加強特色課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)(she)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生個性(xing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)習提供(gong)多(duo)(duo)樣化、可選(xuan)(xuan)擇的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源(yuan)。堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)推(tui)進，把(ba)聚焦核(he)心素(su)(su)養(yang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)實踐育人、跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)主(zhu)題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、作(zuo)業(ye)設(she)(she)(she)計(ji)、考(kao)試命題(ti)、綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)評價等作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)重(zhong)點，深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)創(chuang)新。堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改項(xiang)目帶動(dong)(dong)，以(yi)精(jing)品課(ke)(ke)(ke)(ke)遴選(xuan)(xuan)為(wei)(wei)重(zhong)要抓手，促進廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深(shen)入(ru)研究課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容，創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)，凝練優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例；充分(fen)發(fa)揮國(guo)家(jia)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果示范(fan)引領(ling)作(zuo)用(yong)，推(tui)動(dong)(dong)更(geng)多(duo)(duo)成(cheng)果項(xiang)目在更(geng)多(duo)(duo)地區(qu)、更(geng)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)推(tui)廣應用(yong)。堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)創(chuang)新素(su)(su)養(yang)培(pei)育突(tu)破，加強科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，認真上(shang)好科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)，廣泛開展(zhan)科(ke)普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、人工(gong)智能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)科(ke)創(chuang)中心建(jian)設(she)(she)(she)，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)生直接(jie)參(can)與(yu)科(ke)創(chuang)探索實踐，推(tui)進與(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研機構和高(gao)新技(ji)術企業(ye)銜接(jie)培(pei)養(yang)；建(jian)設(she)(she)(she)書(shu)香(xiang)校(xiao)園(yuan)，深(shen)入(ru)開展(zhan)青(qing)少年(nian)讀書(shu)行動(dong)(dong)；完善(shan)拔尖創(chuang)新人才基(ji)(ji)礎(chu)培(pei)養(yang)機制(zhi)，把(ba)重(zhong)全(quan)面的(de)基(ji)(ji)礎(chu)性(xing)培(pei)養(yang)、重(zhong)適切的(de)差(cha)異性(xing)培(pei)養(yang)、重(zhong)興趣(qu)的(de)拓(tuo)展(zhan)性(xing)培(pei)養(yang)、重(zhong)銜接(jie)的(de)貫通(tong)性(xing)培(pei)養(yang)結合起(qi)來，注重(zhong)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)實踐中促進有突(tu)出(chu)潛質(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生脫穎而出(chu)。堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)健全(quan)協同育人聚力(li)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯體建(jian)設(she)(she)(she)，推(tui)動(dong)(dong)形成(cheng)政府統籌協調、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積(ji)極(ji)主(zhu)導、家(jia)庭(ting)主(zhu)動(dong)(dong)盡責(ze)、社會有效支持(chi)(chi)的(de)協同育人新格局。

　　三是深化辦學模式改革。妥善(shan)處理(li)公(gong)民辦(ban)關(guan)系，堅持辦(ban)好辦(ban)強(qiang)公(gong)辦(ban)教(jiao)育(yu)，鼓(gu)勵支持規范民辦(ban)教(jiao)育(yu)。完(wan)善(shan)集(ji)(ji)團(tuan)化辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機制，推動集(ji)(ji)團(tuan)有(you)序組建(jian)，形成(cheng)區(qu)(qu)域(yu)內(nei)城鄉一(yi)體、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)內(nei)校際協同(tong)或跨(kua)區(qu)(qu)域(yu)托管(guan)幫扶為主要模(mo)式的集(ji)(ji)團(tuan)；構建(jian)協同(tong)管(guan)理(li)模(mo)式，確立協同(tong)發(fa)展理(li)念，強(qiang)化辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化認同(tong)；構建(jian)一(yi)體化課(ke)(ke)(ke)程體系，實現課(ke)(ke)(ke)程之間的遞進(jin)與銜(xian)(xian)接(jie)，鼓(gu)勵各(ge)校開發(fa)特色課(ke)(ke)(ke)程并交流共享。積極(ji)探(tan)索跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段貫通(tong)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，統籌(chou)調劑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位余(yu)缺，促進(jin)消除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段壁壘，更(geng)好實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段教(jiao)育(yu)銜(xian)(xian)接(jie)、有(you)效(xiao)減輕群眾入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)焦慮。推進(jin)特色辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、資源(yuan)(yuan)優勢和教(jiao)師(shi)隊伍結(jie)構，加強(qiang)特色課(ke)(ke)(ke)程資源(yuan)(yuan)開發(fa)建(jian)設，建(jian)立優勢學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)程資源(yuan)(yuan)高地(di)，形成(cheng)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色品牌。

　　四是深化管理體制改革。落(luo)實市(shi)(shi)縣結(jie)合的(de)管(guan)理體(ti)制(zhi)，進一步強(qiang)化市(shi)(shi)級(ji)政(zheng)府統籌責(ze)(ze)任，在區域(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策(ce)、招生秩序管(guan)理、市(shi)(shi)域(yu)義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優(you)質(zhi)均(jun)衡、振興縣域(yu)高中(zhong)(zhong)、干部(bu)(bu)教(jiao)(jiao)師有(you)(you)序交流等方面，充分發揮區域(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宏觀(guan)管(guan)理作用。充分發揮黨(dang)(dang)(dang)委教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作領導小(xiao)組統籌協(xie)調作用，完善部(bu)(bu)門(men)協(xie)調機制(zhi)，推動相關(guan)部(bu)(bu)門(men)落(luo)實中(zhong)(zhong)央(yang)規定的(de)有(you)(you)關(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作職(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，積極營造(zao)區域(yu)良好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生態。充分激發中(zhong)(zhong)小(xiao)學辦學活力，處理好政(zheng)府與(yu)學校(xiao)(xiao)的(de)關(guan)系，切(qie)實保(bao)障(zhang)學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學自(zi)主(zhu)(zhu)權、擴大人事工作自(zi)主(zhu)(zhu)權和經費使用自(zi)主(zhu)(zhu)權，強(qiang)化學校(xiao)(xiao)辦學主(zhu)(zhu)體(ti)地位。健全(quan)中(zhong)(zhong)小(xiao)學校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)領導的(de)校(xiao)(xiao)長(chang)負責(ze)(ze)制(zhi)，強(qiang)化黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)領導功能(neng)，選優(you)配(pei)強(qiang)學校(xiao)(xiao)書記和校(xiao)(xiao)長(chang)，完善內部(bu)(bu)管(guan)理運(yun)行(xing)機制(zhi)，厘清黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)和校(xiao)(xiao)長(chang)職(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，建立(li)健全(quan)黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)會(hui)(hui)議(yi)、校(xiao)(xiao)長(chang)辦公會(hui)(hui)議(yi)和黨(dang)(dang)(dang)政(zheng)協(xie)調運(yun)行(xing)機制(zhi)等議(yi)事決(jue)策(ce)制(zhi)度。

　　五是深化保障機制改革。認真做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)需求預(yu)測(ce)，依據人口變化(hua)(hua)(hua)趨勢、新型城鎮化(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)程(cheng)(cheng)和地理交通狀況(kuang)，并以有(you)(you)利(li)于保障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)為(wei)(wei)根本(ben)，優(you)(you)(you)化(hua)(hua)(hua)縣(xian)域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源布局，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)城鎮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)擴(kuo)容增位(wei)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)寄(ji)宿制(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)，適(shi)當整(zheng)合(he)小(xiao)、散、弱的(de)(de)小(xiao)規(gui)模學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。加(jia)(jia)(jia)快(kuai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)普(pu)(pu)(pu)惠(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)，優(you)(you)(you)化(hua)(hua)(hua)普(pu)(pu)(pu)惠(hui)(hui)(hui)性資(zi)源結(jie)構，穩步(bu)提高公辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)占比(bi)；完(wan)善(shan)公辦園(yuan)成(cheng)(cheng)本(ben)分擔機制(zhi)(zhi)(zhi)，有(you)(you)條件(jian)的(de)(de)地方逐步(bu)實(shi)施(shi)免費(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；完(wan)善(shan)普(pu)(pu)(pu)惠(hui)(hui)(hui)性民辦園(yuan)保障機制(zhi)(zhi)(zhi)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)民辦園(yuan)收費(fei)監管；加(jia)(jia)(jia)強(qiang)薄弱園(yuan)建(jian)(jian)設(she)，擴(kuo)大(da)(da)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源。加(jia)(jia)(jia)快(kuai)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)均(jun)衡發(fa)(fa)展(zhan)，聚焦擴(kuo)優(you)(you)(you)提質(zhi)(zhi)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)、城鄉(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)、師(shi)(shi)資(zi)配置均(jun)衡化(hua)(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)關(guan)愛制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)化(hua)(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源數字(zi)化(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)重點，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)縮(suo)小(xiao)區域、城鄉(xiang)、校(xiao)際、群體(ti)差距，不斷滿足人民群眾(zhong)“上好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)愿望。加(jia)(jia)(jia)快(kuai)普(pu)(pu)(pu)通高中(zhong)(zhong)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)特(te)色發(fa)(fa)展(zhan)，以特(te)色課程(cheng)(cheng)、特(te)色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)為(wei)(wei)重點制(zhi)(zhi)(zhi)定普(pu)(pu)(pu)通高中(zhong)(zhong)多樣化(hua)(hua)(hua)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)劃(hua)，特(te)別(bie)注重科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高中(zhong)(zhong)建(jian)(jian)設(she)；加(jia)(jia)(jia)強(qiang)普(pu)(pu)(pu)通高中(zhong)(zhong)資(zi)源建(jian)(jian)設(she)，有(you)(you)序擴(kuo)大(da)(da)普(pu)(pu)(pu)通高中(zhong)(zhong)招生計劃(hua)，推進(jin)(jin)(jin)普(pu)(pu)(pu)職融通；深入(ru)實(shi)施(shi)縣(xian)中(zhong)(zhong)振興計劃(hua)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)縣(xian)中(zhong)(zhong)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，實(shi)施(shi)縣(xian)中(zhong)(zhong)托管幫(bang)扶(fu)工程(cheng)(cheng)，有(you)(you)效促進(jin)(jin)(jin)縣(xian)域高中(zhong)(zhong)整(zheng)體(ti)提升、辦出水平。加(jia)(jia)(jia)快(kuai)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)融合(he)發(fa)(fa)展(zhan)，改善(shan)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)，完(wan)善(shan)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，推進(jin)(jin)(jin)普(pu)(pu)(pu)特(te)、職特(te)、醫特(te)等融合(he)發(fa)(fa)展(zhan)。加(jia)(jia)(jia)快(kuai)建(jian)(jian)設(she)高素質(zhi)(zhi)專業(ye)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，大(da)(da)力(li)弘(hong)揚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)神，建(jian)(jian)立符合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)特(te)點和專業(ye)要求的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)；加(jia)(jia)(jia)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養培(pei)訓(xun)力(li)度(du)，優(you)(you)(you)化(hua)(hua)(hua)師(shi)(shi)范生培(pei)養方案和課程(cheng)(cheng)體(ti)系，對現有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)重點加(jia)(jia)(jia)強(qiang)新課程(cheng)(cheng)、新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、新技術、新方法培(pei)訓(xun)，并加(jia)(jia)(jia)強(qiang)名(ming)師(shi)(shi)名(ming)校(xiao)長(chang)培(pei)養，充分發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)支(zhi)撐與引領(ling)作用；完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)激(ji)勵機制(zhi)(zhi)(zhi)，形成(cheng)(cheng)包括精(jing)神榮(rong)譽、專業(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)、崗(gang)位(wei)晉升、績效工資(zi)、關(guan)心愛護(hu)和項(xiang)目(mu)載體(ti)引領(ling)等方面的(de)(de)激(ji)勵體(ti)系，充分調動廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)(de)使命感責任(ren)感。

　　六是深化教育評價改革。充(chong)分(fen)(fen)發揮作業育人功能(neng)，著(zhu)力提升(sheng)作業設(she)計質(zhi)(zhi)量(liang)，創新作業類型方式(shi)。深化(hua)中考招(zhao)生(sheng)改(gai)(gai)革，合(he)理(li)設(she)置計分(fen)(fen)科目(mu)，堅持依(yi)標命(ming)題(ti)、難度適宜、教考銜(xian)接(jie)，不斷(duan)提高中考命(ming)題(ti)質(zhi)(zhi)量(liang)，積(ji)極探索(suo)學(xue)(xue)業成績以等(deng)級呈(cheng)現的(de)(de)(de)方式(shi)，克服“唯分(fen)(fen)”傾(qing)向；進(jin)一步(bu)完(wan)善指(zhi)標到校招(zhao)生(sheng)政策，落(luo)實屬地(di)招(zhao)生(sheng)和公民同(tong)招(zhao)要求，嚴禁跨區域掐尖招(zhao)生(sheng)。深化(hua)學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)評價(jia)改(gai)(gai)革，認真落(luo)實教育部出臺的(de)(de)(de)基礎教育“三段一類”學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)評價(jia)指(zhi)南，各地(di)應制定具體(ti)評價(jia)實施方案，學(xue)(xue)校應依(yi)標檢(jian)視、對(dui)標整改(gai)(gai)，充(chong)分(fen)(fen)發揮質(zhi)(zhi)量(liang)評價(jia)引(yin)導(dao)、診斷(duan)、改(gai)(gai)進(jin)、激勵等(deng)功能(neng)，引(yin)導(dao)政府樹立(li)正確的(de)(de)(de)教育政績觀(guan)、學(xue)(xue)校樹立(li)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教育質(zhi)(zhi)量(liang)觀(guan)、家庭樹立(li)正確的(de)(de)(de)育兒觀(guan)，積(ji)極營造基礎教育發展(zhan)的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)社會氛(fen)圍。

　　黨(dang)的(de)(de)二(er)十大、二(er)十屆三中(zhong)全會和全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)大會吹(chui)響了進一(yi)步深化教(jiao)(jiao)育(yu)綜(zong)(zong)合改革(ge)、加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)建(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)的(de)(de)號(hao)角(jiao)，廣大教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者要積極進取、守正(zheng)創新，以扎(zha)實(shi)有(you)效的(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)綜(zong)(zong)合改革(ge)，加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)建(jian)設充滿(man)生機與活(huo)力的(de)(de)高(gao)質(zhi)量基礎教(jiao)(jiao)育(yu)體系，讓(rang)每一(yi)個學生都(dou)享(xiang)有(you)更高(gao)質(zhi)量、更加(jia)(jia)公平的(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)，為加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)建(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)、辦好(hao)人民(min)滿(man)意的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)做出新的(de)(de)貢獻(xian)。

　　作者(zhe)簡介：呂玉剛，中國教(jiao)育(yu)學會常務副會長，教(jiao)育(yu)部基礎教(jiao)育(yu)司原司長

　　文章來源(yuan)：《中國基礎教育》2025年第(di)7期