中國教育在線
1月(yue)8日，2020未來(lai)教育(yu)論壇暨北(bei)京大(da)(da)學(xue)未來(lai)教育(yu)管(guan)理研究(jiu)中心成立大(da)(da)會在北(bei)京大(da)(da)學(xue)國際關系學(xue)院秋(qiu)林報告廳(ting)舉行。大(da)(da)會邀請了眾多嘉賓一(yi)起分享對未來(lai)教育(yu)的探索，凝聚共識，尋求(qiu)創新性的解決方案，為推動(dong)社會制度優化貢獻知識。
浙(zhe)江(jiang)大(da)學校長吳朝暉以“全球科教變(bian)革與創(chuang)新(xin)型大(da)學建(jian)設(she)”為題作主題演講，分享了他關于大(da)變(bian)局(ju)、創(chuang)新(xin)型大(da)學和(he)浙(zhe)江(jiang)大(da)學的一些思考。
一、百年未有之大變局中的變與不變
“當今世界正處于(yu)百年未有(you)之大變(bian)(bian)局，變(bian)(bian)與(yu)不(bu)變(bian)(bian)深(shen)刻交織”，吳朝暉首先講(jiang)到，變(bian)(bian)化(hua)的(de)是全球政治(zhi)經濟格局、文明(ming)演(yan)進(jin)與(yu)科教(jiao)發(fa)展趨勢(shi)，不(bu)變(bian)(bian)的(de)是變(bian)(bian)化(hua)背后的(de)創(chuang)新驅動(dong)發(fa)展規律和拔尖(jian)創(chuang)新人才競爭(zheng)態勢(shi)。而大學(xue)最主要的(de)功(gong)能就(jiu)是育人與(yu)創(chuang)新，他提出，從這個角度來(lai)看(kan)，大學(xue)將(jiang)決(jue)定著(zhu)大變(bian)(bian)局的(de)演(yan)進(jin)方向。他說，高水平大學(xue)需要發(fa)揮比較優(you)勢(shi)，勇擔時(shi)代使(shi)命，共同解答好“發(fa)展什么樣的(de)大學(xue)”“如何(he)走中國(guo)特色的(de)高等教(jiao)育道路(lu)”等根(gen)本性問(wen)題，為國(guo)家建設社(she)會主義現(xian)代化(hua)強國(guo)提供堅(jian)強有(you)力的(de)科教(jiao)支撐引領。
吳(wu)朝暉(hui)詳細闡述了他所理(li)解的變與不變：
變化(hua)之一體現(xian)在未(wei)來的科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新將(jiang)(jiang)由多(duo)中心(xin)(xin)(xin)(xin)共同引領支(zhi)撐(cheng)。一是世界(jie)科(ke)(ke)技(ji)實力(li)(li)將(jiang)(jiang)由單極化(hua)向多(duo)極化(hua)轉變，地(di)域(yu)分布由單中心(xin)(xin)(xin)(xin)向多(duo)中心(xin)(xin)(xin)(xin)轉變，亞太地(di)區(qu)有(you)望與(yu)北美、歐(ou)洲并存成為的新科(ke)(ke)教中心(xin)(xin)(xin)(xin);二是世界(jie)科(ke)(ke)技(ji)中心(xin)(xin)(xin)(xin)將(jiang)(jiang)與(yu)世界(jie)教育(yu)中心(xin)(xin)(xin)(xin)相互支(zhi)撐(cheng)發展，教育(yu)中心(xin)(xin)(xin)(xin)將(jiang)(jiang)為科(ke)(ke)技(ji)中心(xin)(xin)(xin)(xin)在源頭創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)新人才和知識(shi)創(chuang)(chuang)新等(deng)(deng)方面提供有(you)力(li)(li)支(zhi)撐(cheng);三是以科(ke)(ke)技(ji)和教育(yu)為代表(biao)的全球開放式網絡創(chuang)(chuang)新體系已經形成，創(chuang)(chuang)新資源和要素將(jiang)(jiang)呈現(xian)網絡式分布、聯(lian)動性會聚、跨區(qu)域(yu)合作等(deng)(deng)特點。
變化(hua)之(zhi)(zhi)二(er)體現在科技創新呈現大(da)融(rong)合、大(da)交叉(cha)(cha)、大(da)會聚的(de)(de)趨勢。21世(shi)紀(ji)的(de)(de)創新范式(shi)(shi)將(jiang)不同于以往的(de)(de)單一組織機(ji)制、個體探索模(mo)式(shi)(shi)、實驗研(yan)(yan)究(jiu)方法，而(er)是向以生(sheng)態系(xi)統為特征(zheng)的(de)(de)創新3.0轉型，向有組織的(de)(de)大(da)科學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)、開(kai)放式(shi)(shi)的(de)(de)產學(xue)研(yan)(yan)合作(zuo)、基于大(da)數(shu)據的(de)(de)新范式(shi)(shi)轉變。知(zhi)識(shi)(shi)將(jiang)走(zou)向大(da)融(rong)通，科技與人(ren)文聯系(xi)將(jiang)日漸緊密，學(xue)科板塊(kuai)之(zhi)(zhi)間通過理論移植、知(zhi)識(shi)(shi)互鑒、對(dui)象轉移等(deng)強化(hua)交叉(cha)(cha)會聚，新學(xue)科、新專業、新方向、新理論、新思想、新知(zhi)識(shi)(shi)將(jiang)不斷(duan)涌現。
變(bian)化(hua)(hua)之三體(ti)現在智(zhi)能教(jiao)(jiao)育革命(ming)的(de)到來(lai)。隨著新一代(dai)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能不斷(duan)取(qu)得鏈式突破，包(bao)括(kuo)教(jiao)(jiao)育在內(nei)的(de)經濟社會各領域(yu)加(jia)速(su)從數字化(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)向智(zhi)能化(hua)(hua)躍升。可以預見，智(zhi)能增強時代(dai)正加(jia)速(su)到來(lai)。人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)將(jiang)共存、物(wu)(wu)理世界(jie)與(yu)虛(xu)擬(ni)世界(jie)將(jiang)更加(jia)交互并(bing)行，人(ren)(ren)(ren)、物(wu)(wu)理世界(jie)的(de)二(er)元空間(jian)將(jiang)轉變(bian)為(wei)人(ren)(ren)(ren)、物(wu)(wu)理世界(jie)、智(zhi)能機(ji)(ji)器、虛(xu)擬(ni)世界(jie)的(de)四元空間(jian)。人(ren)(ren)(ren)類智(zhi)能與(yu)機(ji)(ji)器智(zhi)能協(xie)同的(de)模式迅(xun)速(su)向教(jiao)(jiao)育、學(xue)習領域(yu)延(yan)伸，推動教(jiao)(jiao)育1.0轉向學(xue)習2.0，人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)協(xie)作將(jiang)成(cheng)為(wei)常態，師生交互將(jiang)成(cheng)為(wei)必然(ran)，終身學(xue)習將(jiang)成(cheng)為(wei)主流(liu)，泛(fan)在學(xue)習將(jiang)成(cheng)為(wei)普遍。
不變之一體現在未(wei)來高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的普遍(bian)性規律仍是創(chuang)新(xin)(xin)與育(yu)(yu)人的高度融合。通(tong)過創(chuang)新(xin)(xin)驅動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培育(yu)(yu)拔尖創(chuang)新(xin)(xin)人才、人才驅動創(chuang)新(xin)(xin)發展(zhan)的生態循(xun)環與動力系統，大學將形成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與創(chuang)新(xin)(xin)聯動發展(zhan)的局面。
不(bu)變之二體(ti)現(xian)在(zai)我國(guo)(guo)建設高等(deng)教育(yu)強國(guo)(guo)的特殊性要求仍是扎根(gen)中國(guo)(guo)大地辦大學。從我國(guo)(guo)走自己(ji)的高等(deng)教育(yu)發(fa)展道(dao)路來(lai)看，我們要始終堅(jian)持一切從國(guo)(guo)情與辦學實際(ji)出發(fa)，繼承而(er)不(bu)守舊，借鑒而(er)不(bu)照搬(ban)，追趕而(er)不(bu)追隨(sui)，才(cai)能最終形成(cheng)我國(guo)(guo)高等(deng)教育(yu)發(fa)展的道(dao)路自信、理論自信、制度(du)自信與文化自信。
吳朝暉認為(wei)，建設更(geng)加卓越的創(chuang)新(xin)型大學將(jiang)是中國(guo)(guo)特色高(gao)等教育發展道(dao)路的必然選擇，它(ta)將(jiang)積極回(hui)應自(zi)主創(chuang)新(xin)能力提升、原始創(chuang)新(xin)突(tu)破(po)、創(chuang)新(xin)人才供給等核心問題(ti)，既(ji)解(jie)決追求世(shi)界一流與(yu)堅守中國(guo)(guo)特色的問題(ti)，又體現補齊教育短板與(yu)提供中國(guo)(guo)方案(an)的統一，為(wei)世(shi)界高(gao)等教育新(xin)的發展作出中國(guo)(guo)貢獻(xian)。
二、如何建設更加卓越的創新型大學
接下來，吳(wu)朝(chao)暉談到了(le)他(ta)對更(geng)加卓(zhuo)越的(de)(de)創新型大學(xue)(xue)內(nei)涵(han)與(yu)外(wai)延的(de)(de)認識。他(ta)認為，相(xiang)較于以往的(de)(de)大學(xue)(xue)類型，更(geng)加卓(zhuo)越的(de)(de)創新型大學(xue)(xue)在(zai)創新維(wei)度(du)、內(nei)部結構(gou)、外(wai)部網絡、治理(li)保障等方面更(geng)具有優勢。
關(guan)(guan)于(yu)創(chuang)新(xin)維度，我們可以從五個(ge)(ge)方面來理(li)解。第一個(ge)(ge)維度是(shi)“開環”，即(ji)要(yao)(yao)回(hui)應(ying)時代新(xin)人培育要(yao)(yao)求(qiu)，做到體系(xi)(xi)開放(fang)、主體轉變、課堂融(rong)通。第二個(ge)(ge)維度是(shi)“會聚(ju)”，即(ji)要(yao)(yao)回(hui)應(ying)學科交(jiao)叉(cha)融(rong)合(he)要(yao)(yao)求(qiu)，優(you)化交(jiao)叉(cha)融(rong)合(he)的(de)學科布局，構建(jian)學科新(xin)增長點，推(tui)進跨學科協同(tong)攻(gong)關(guan)(guan)。第三個(ge)(ge)維度是(shi)“聯動”，即(ji)要(yao)(yao)回(hui)應(ying)創(chuang)新(xin)驅動發(fa)展要(yao)(yao)求(qiu)，推(tui)動有組織創(chuang)新(xin)、創(chuang)新(xin)范式轉型和集(ji)成攻(gong)關(guan)(guan)等(deng)。第四個(ge)(ge)維度是(shi)“開放(fang)”，即(ji)要(yao)(yao)回(hui)應(ying)全球(qiu)合(he)作辦學的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，追求(qiu)內(nei)涵式發(fa)展的(de)國際(ji)化合(he)作模式，建(jian)設面向全球(qiu)開放(fang)發(fa)展的(de)工(gong)作體系(xi)(xi)。第五個(ge)(ge)維度是(shi)“包容”，即(ji)要(yao)(yao)回(hui)應(ying)治(zhi)(zhi)理(li)能力提升的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，倡導和而不(bu)同(tong)的(de)文化與以師生(sheng)為中心(xin)的(de)理(li)念(nian)，完善內(nei)部(bu)治(zhi)(zhi)理(li)架構，理(li)順(shun)外部(bu)關(guan)(guan)系(xi)(xi)，激發(fa)人才(cai)活力。
關于內部(bu)結構和(he)外(wai)部(bu)網絡(luo)(luo)(luo)。對內，更(geng)加卓越的(de)創新型大(da)學(xue)(xue)具有人才(cai)驅動(dong)創新、創新驅動(dong)教(jiao)育的(de)“雙驅動(dong)”形式，形成(cheng)相互疊加支持的(de)兩(liang)(liang)個(ge)內部(bu)生態結構，一(yi)個(ge)是以“學(xue)(xue)科(ke)(ke)-人才(cai)隊伍-教(jiao)學(xue)(xue)”為核心要(yao)素的(de)育人內結構，另一(yi)個(ge)是“學(xue)(xue)科(ke)(ke)-人才(cai)隊伍-科(ke)(ke)研”為核心要(yao)素的(de)創新內結構。這兩(liang)(liang)個(ge)內結構通過學(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)人才(cai)隊伍銜接協(xie)同，形成(cheng)面向全球的(de)開放式平臺。對外(wai)，更(geng)加卓越的(de)創新型大(da)學(xue)(xue)形成(cheng)了多網絡(luo)(luo)(luo)融合的(de)大(da)學(xue)(xue)外(wai)部(bu)生態，這些網絡(luo)(luo)(luo)包括人才(cai)發(fa)展與成(cheng)果轉化(hua)(hua)網絡(luo)(luo)(luo)、社(she)會服(fu)務(wu)網絡(luo)(luo)(luo)、國(guo)際合作網絡(luo)(luo)(luo)、校友聯絡(luo)(luo)(luo)網絡(luo)(luo)(luo)。內部(bu)結構與外(wai)部(bu)網絡(luo)(luo)(luo)之間通過育人開環、創新開放和(he)文(wen)化(hua)(hua)開源實現互動(dong)聯通。
關于(yu)治(zhi)理(li)(li)保障(zhang)，更加卓越的(de)(de)創新(xin)型(xing)大學(xue)(xue)(xue)將以開放(fang)式的(de)(de)治(zhi)理(li)(li)體系、現代(dai)(dai)化的(de)(de)治(zhi)理(li)(li)能力保障(zhang)一流的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)事業，包括健全(quan)黨委領導下的(de)(de)決策與統(tong)籌(chou)協調機(ji)制(zhi)、以校長負責制(zhi)為核心的(de)(de)行政(zheng)執行與責任機(ji)制(zhi)、依托學(xue)(xue)(xue)術(shu)委員會的(de)(de)教授治(zhi)學(xue)(xue)(xue)機(ji)制(zhi)、依托教職工代(dai)(dai)表大會的(de)(de)民主(zhu)管理(li)(li)機(ji)制(zhi)、學(xue)(xue)(xue)生自(zi)我(wo)管理(li)(li)和(he)全(quan)面發展(zhan)的(de)(de)服務保障(zhang)機(ji)制(zhi)、多網(wang)融合的(de)(de)開放(fang)式發展(zhan)共(gong)同(tong)體機(ji)制(zhi)等(deng)。
三、浙大建設創新型大學的實踐與探索
最后，吳朝暉分享了浙江大(da)學建設(she)(she)創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)大(da)學的實踐與探索(suo)。“建設(she)(she)更加(jia)卓(zhuo)越的創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)大(da)學是一項開創(chuang)性(xing)、戰略性(xing)事業”，他介紹到，浙江大(da)學以“扎根、鑄魂、啟(qi)真、崇善、開源、奮進”的精神狀(zhuang)態攻(gong)堅克(ke)難，以“卓(zhuo)越思維、整體(ti)思維、實踐思維、開放思維、底(di)線思維”謀篇布局，通過“五(wu)大(da)戰略”加(jia)快建設(she)(she)更加(jia)卓(zhuo)越的創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)大(da)學。
戰略(lve)之一(yi)是(shi)推(tui)動以(yi)學生(sheng)為(wei)(wei)本的一(yi)流(liu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學，包(bao)括建(jian)(jian)設一(yi)流(liu)的本科生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、卓越的研究生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和特色的繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，圍繞學生(sheng)成長成才需求構(gou)建(jian)(jian)開環教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，推(tui)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學由(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者為(wei)(wei)主轉向以(yi)學生(sheng)為(wei)(wei)中心，實現四(si)個(ge)課堂的實質性融通。
戰略(lve)之二(er)是(shi)推動(dong)一(yi)流學(xue)(xue)科(ke)體系(xi)的(de)創新發展(zhan)，包括完善學(xue)(xue)科(ke)體系(xi)布局(ju)，推動(dong)高峰學(xue)(xue)科(ke)、一(yi)流骨干(gan)基礎學(xue)(xue)科(ke)、優勢特色(se)學(xue)(xue)科(ke)等競相發展(zhan)，以實施(shi)創新2030計劃加快學(xue)(xue)科(ke)會聚(ju)造峰，加快形成共創一(yi)流的(de)學(xue)(xue)科(ke)生(sheng)態環境。
戰略之三是構建(jian)開(kai)放協同的創新生態系統，包括推進“學(xue)科(ke)(ke)—人才—科(ke)(ke)研”一(yi)體(ti)化(hua)發展，以一(yi)流學(xue)科(ke)(ke)集聚一(yi)流人才，以學(xue)科(ke)(ke)高峰帶動形成科(ke)(ke)研高地，提升學(xue)校源頭創新水平。
戰(zhan)(zhan)略(lve)之四是以國際化(hua)為(wei)主軸實施全(quan)球開放(fang)(fang)發(fa)(fa)展(zhan)戰(zhan)(zhan)略(lve)。對外開放(fang)(fang)方(fang)面，提升國際化(hua)橫向拓展(zhan)能力，將國際化(hua)理(li)念全(quan)面融入(ru)整體(ti)辦(ban)學活(huo)動，通過國際化(hua)辦(ban)學提升全(quan)球競(jing)爭力。對內開放(fang)(fang)方(fang)面，發(fa)(fa)揮(hui)院系的主體(ti)作用，服務(wu)國家和(he)區(qu)域重大發(fa)(fa)展(zhan)戰(zhan)(zhan)略(lve)。
戰略之(zhi)五是推動治(zhi)理能力現(xian)代化，包括深(shen)化治(zhi)理體系改(gai)革(ge)的(de)路徑，在(zai)內部(bu)理順校-院(yuan)-系所的(de)關(guan)系，在(zai)外部(bu)理順學校、政府(fu)、社會和全球(qiu)網絡的(de)關(guan)系，推動大學文化的(de)創造性(xing)(xing)轉化和創新性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)。
吳(wu)朝暉表(biao)示，面向未來，我們要(yao)共同努力，進一步適應(ying)大變局的要(yao)求和(he)建設世界主(zhu)要(yao)科技中心的需求，加(jia)快構建更(geng)加(jia)卓越的創新型(xing)大學(xue)，為建設高等教育強國和(he)創新型(xing)國家作(zuo)出新的更(geng)大貢獻!
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