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　　不(bu)盲(mang)目追求數量(liang)和規模、持續(xu)推動內涵(han)式(shi)高質量(liang)發(fa)展……7月8日，湖南(nan)省五年(nian)制(zhi)高職貫通培(pei)養(yang)工作視頻會議召開，這是湖南(nan)省加(jia)快構建(jian)現代(dai)職業(ye)教育體系、增(zeng)強職業(ye)教育適應性的又一重大舉措(cuo)。

　　據了(le)解，湖(hu)(hu)南(nan)(nan)省對(dui)五年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)進行了(le)多年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)試(shi)點(dian)探索，在五年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)一貫制(zhi)(zhi)、中(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)銜(xian)接(jie)試(shi)點(dian)、三二分段培(pei)養等(deng)方面均取得了(le)良好成(cheng)效(xiao)。2014年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)湖(hu)(hu)南(nan)(nan)省嘗試(shi)了(le)中(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)銜(xian)接(jie)培(pei)養試(shi)點(dian)，2020年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)啟動了(le)“3+2”五年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)培(pei)養試(shi)點(dian)，2022年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)初出臺了(le)《湖(hu)(hu)南(nan)(nan)省五年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業教育(yu)管理(li)辦法》，對(dui)規范五年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)的(de)(de)專業設(she)置、人才培(pei)養、學(xue)籍管理(li)和轉(zhuan)段考核等(deng)都(dou)作(zuo)出明確要(yao)求，為(wei)全省開展五年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)提供了(le)指南(nan)(nan)。

　　湖南省教(jiao)(jiao)育廳職(zhi)(zhi)成(cheng)(cheng)處(chu)(chu)處(chu)(chu)長崔書芳認(ren)為，從人才培養(yang)的(de)(de)(de)角(jiao)度來看，五年制(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育既是(shi)(shi)鞏固中職(zhi)(zhi)基礎地位(wei)、推動(dong)高(gao)職(zhi)(zhi)提(ti)質(zhi)培優、促進普職(zhi)(zhi)協調發展(zhan)的(de)(de)(de)實現需(xu)(xu)要，又是(shi)(shi)滿足不同稟賦(fu)和(he)潛(qian)能(neng)學(xue)生學(xue)習需(xu)(xu)求(qiu)、提(ti)供多樣化成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才通道(dao)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，更是(shi)(shi)提(ti)高(gao)全民素質(zhi)、擴大創業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)、推動(dong)經(jing)濟發展(zhan)、保障(zhang)改善民生的(de)(de)(de)重要舉措。從教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)角(jiao)度來看，五年制(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育可以整體設計(ji)培養(yang)目標(biao)和(he)培養(yang)規格，在連續(xu)的(de)(de)(de)修業(ye)(ye)年限內統(tong)籌安排課程體系和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)環節，系統(tong)培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)意識和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力，進一步提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)和(he)辦(ban)學(xue)效益。

　　針對當(dang)(dang)前五年(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育存在的(de)(de)(de)短板，崔書芳(fang)指出，在五年(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)貫通培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)過(guo)程中，湖南各職(zhi)業(ye)院校(xiao)一要以立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)為根(gen)本(ben)，構建(jian)(jian)適合(he)五年(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)生的(de)(de)(de)成長(chang)的(de)(de)(de)“三(san)全育人(ren)(ren)”體系；二要堅持需(xu)求(qiu)導向，科學(xue)控制(zhi)培(pei)養(yang)規模，其專業(ye)點設(she)置(zhi)須立足于(yu)當(dang)(dang)地(di)經濟社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要，并(bing)納入(ru)全省(sheng)高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規劃(hua)；三(san)要遵(zun)循成長(chang)規律，一體設(she)計人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)方案(an)，按照“一體設(she)計、分段遞進”的(de)(de)(de)思路(lu)，實現課(ke)程內容銜接(jie)的(de)(de)(de)連(lian)續性(xing)(xing)、邏輯性(xing)(xing)和(he)(he)整合(he)性(xing)(xing)；四要強化(hua)密(mi)切合(he)作，推動(dong)資源共享過(guo)程共管，尤其要建(jian)(jian)立協同育人(ren)(ren)、協同發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)機制(zhi)，遴選合(he)作院校(xiao)雙方最具優勢(shi)和(he)(he)特色的(de)(de)(de)專業(ye)，在教(jiao)(jiao)師隊伍、實訓基地(di)、核心課(ke)程、教(jiao)(jiao)學(xue)資源、校(xiao)企合(he)作等方面，實現資源合(he)理配(pei)置(zhi)和(he)(he)共建(jian)(jian)共享。特別(bie)在教(jiao)(jiao)學(xue)管理上，高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)要充分發(fa)揮(hui)引(yin)領作用，統籌安排教(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)、實訓實習、質(zhi)量控制(zhi)、學(xue)籍管理、證書發(fa)放(fang)等環節，確保人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量。

　　下(xia)一(yi)步，湖南省教(jiao)育(yu)廳將建(jian)立健(jian)全(quan)“崗課賽證”綜合育(yu)人機制和全(quan)面質(zhi)量(liang)監控評(ping)價體系，將五年(nian)制高職教(jiao)育(yu)納入全(quan)省“三評(ping)、三查、三賽”評(ping)價改革范疇。建(jian)立健(jian)全(quan)專業(ye)設(she)置(zhi)退出機制，對偏離(li)辦學方(fang)向、教(jiao)學質(zhi)量(liang)低(di)下(xia)、脫離(li)社會需求(qiu)、就業(ye)率過低(di)以及不符合國家相(xiang)關要求(qiu)的(de)專業(ye)，省教(jiao)育(yu)廳將根據監測(ce)結果(guo)，督(du)促(cu)合作舉辦的(de)職業(ye)院校限期整改、調減(jian)計劃、直至撤銷該專業(ye)。

　　會(hui)上，岳陽(yang)市(shi)湘(xiang)北女(nv)子職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校校長(chang)王玉梅、長(chang)沙商貿(mao)旅游職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)湘(xiang)菜學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)謝軍(jun)分別就“做實(shi)銜(xian)接培(pei)養過程，助推學(xue)生(sheng)成長(chang)成才”“探索中(zhong)高職(zhi)貫通培(pei)養新模式，為中(zhong)高職(zhi)一體化(hua)辦(ban)學(xue)增(zeng)值賦能(neng)”等(deng)內容進(jin)行了經(jing)驗(yan)交流。

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　　五(wu)年(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)培養(yang)形式分(fen)為三二(er)分(fen)段(duan)制(zhi)和五(wu)年(nian)一貫制(zhi)。三二(er)分(fen)段(duan)制(zhi)是(shi)(shi)指學(xue)(xue)生(sheng)在中職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習三年(nian)、轉段(duan)后在相關(guan)高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專(zhuan)院校(xiao)學(xue)(xue)習兩年(nian)的培養(yang)形式；五(wu)年(nian)一貫制(zhi)是(shi)(shi)指由(you)高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)院獨立舉辦且學(xue)(xue)生(sheng)在高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)院連(lian)續學(xue)(xue)習五(wu)年(nian)的培養(yang)形式。

　　近年(nian)(nian)來，湖(hu)南(nan)省(sheng)五(wu)年(nian)(nian)制(zhi)高職(zhi)貫(guan)通培(pei)養(yang)的(de)招生(sheng)學校和招生(sheng)規(gui)(gui)模逐年(nian)(nian)增長(chang)。2020年(nian)(nian)，“三(san)二分(fen)段”試點招生(sheng)規(gui)(gui)模為(wei)(wei)3905人(ren)；2021年(nian)(nian)，“三(san)二分(fen)段”試點招生(sheng)規(gui)(gui)模為(wei)(wei)5915人(ren)；2022年(nian)(nian)，“三(san)二分(fen)段”試點招生(sheng)規(gui)(gui)模為(wei)(wei)9160人(ren)。目前，湖(hu)南(nan)省(sheng)五(wu)年(nian)(nian)制(zhi)高職(zhi)在校生(sheng)規(gui)(gui)模超過10萬人(ren)，共設(she)置(zhi)“三(san)二分(fen)段”五(wu)年(nian)(nian)制(zhi)高等(deng)職(zhi)業教育(yu)的(de)專業點143個，基本覆(fu)蓋(gai)湖(hu)南(nan)省(sheng)新興優勢(shi)產(chan)業、民生(sheng)急需領(ling)域和培(pei)養(yang)周期長(chang)的(de)特(te)殊(shu)專業。