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　　1月9日，北(bei)京(jing)市教(jiao)委發(fa)布(bu)《關于(yu)全面加強和改(gai)進新時代(dai)中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生心(xin)理(li)健康(kang)工作(zuo)行動計劃(2023—2025年(nian)(nian))》，大力推動北(bei)京(jing)中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)心(xin)理(li)健康(kang)工作(zuo)水(shui)平(ping)的提升(sheng)。行動計劃明確(que)，北(bei)京(jing)市中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)每(mei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)至少配(pei)(pei)備1名專職(zhi)心(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育教(jiao)師。學(xue)(xue)生規模500人以(yi)上(shang)的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，集團化辦學(xue)(xue)、一校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多址辦學(xue)(xue)的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，應適當增加專(兼)職(zhi)心(xin)理(li)教(jiao)師配(pei)(pei)備，確(que)保每(mei)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)至少有(you)1名心(xin)理(li)教(jiao)師。每(mei)年(nian)(nian)面向(xiang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)高(gao)年(nian)(nian)級(四年(nian)(nian)級及以(yi)上(shang))、初中、高(gao)中開展(zhan)1次心(xin)理(li)健康(kang)測評(ping)。初高(gao)中畢(bi)業(ye)年(nian)(nian)級應針對性(xing)安排考(kao)前(qian)心(xin)理(li)輔導、心(xin)理(li)減壓(ya)等(deng)。

關于全面加強和改進新時代中小學校學生心理健康工作行動計劃

(2023—2025年)

　　加強中(zhong)小學(xue)心(xin)理健康(kang)工作，是全面推進素質教育的重要內(nei)容，對(dui)于促進中(zhong)小學(xue)生(sheng)健康(kang)成長和全面發展具(ju)有極端重要意(yi)義。為深入(ru)貫徹(che)(che)習近(jin)平新時(shi)代中(zhong)國(guo)特色社(she)會主義思(si)想(xiang)，全面貫徹(che)(che)黨的二十大精神，落實(shi)《教育部(bu)(bu)等十七部(bu)(bu)門全面加強和改進新時(shi)代學(xue)生(sheng)心(xin)理健康(kang)工作專項(xiang)行動計劃(hua)(2023—2025年)》(教體(ti)藝〔2023〕1號)，堅持健康(kang)第一的教育理念(nian)，把心(xin)理健康(kang)工作擺在更加突出位置，切(qie)實(shi)提升我市中(zhong)小學(xue)校心(xin)理健康(kang)工作水平，制定本行動計劃(hua)。

　　一、健全工作體系，全面強化中小學心理健康工作

　　(一)配齊建(jian)強心理健康工(gong)作隊伍

　　中小學(xue)每校(xiao)(xiao)至少配(pei)備1名(ming)專職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)生規模500人(ren)以上的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，集團(tuan)化(hua)辦學(xue)、一(yi)校(xiao)(xiao)多址辦學(xue)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，應適當增加專(兼)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)配(pei)備，確保每個校(xiao)(xiao)區至少有1名(ming)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。專(兼)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動和心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔導(dao)要計入工作(zuo)量(liang)。建設市級(ji)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)研隊伍，建立心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研制(zhi)度和心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)視(shi)導(dao)機制(zhi)。各區要配(pei)齊配(pei)強專職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研員，建立教(jiao)(jiao)(jiao)研培訓長(chang)效機制(zhi)，支持有條件的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)建設心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研組，不斷提(ti)高(gao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)工作(zuo)科學(xue)化(hua)、專業化(hua)水平。

　　(二(er))建立(li)學校(xiao)全員參(can)與心理健康(kang)工作機制

　　建立以班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任和心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為骨干(gan)、全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)共同參與的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)制，將心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康工(gong)(gong)作(zuo)融入到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和管(guan)理(li)(li)全過程，貫穿(chuan)到(dao)(dao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、課業(ye)輔導、學(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)、師(shi)生交往等各(ge)(ge)環節。提高班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康工(gong)(gong)作(zuo)支持能(neng)力，中(zhong)小學(xue)(xue)要在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任及各(ge)(ge)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗前(qian)培訓、業(ye)務(wu)進(jin)修等各(ge)(ge)類培訓中(zhong)，將心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育作(zuo)為必修內容予以重點安排，每學(xue)(xue)期至少組織(zhi)1次面向全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培訓。建立學(xue)(xue)生異(yi)常情(qing)況報告制度(du)，全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)員工(gong)(gong)要關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生身(shen)心(xin)(xin)健(jian)(jian)康、關(guan)注學(xue)(xue)生情(qing)緒，發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生有(you)異(yi)常心(xin)(xin)理(li)(li)或行為，要及時告知班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任和心(xin)(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　(三)深入開展心理健康教(jiao)育

　　學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)發揮課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主渠(qu)道作用，按照年(nian)級(ji)全覆蓋(gai)的要(yao)求，將心(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)納入(ru)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，小學(xue)(xue)階段四年(nian)級(ji)及(ji)以(yi)上、初(chu)高中(zhong)非畢業(ye)年(nian)級(ji)心(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)不少于每兩周(zhou)1課(ke)(ke)(ke)(ke)時，初(chu)高中(zhong)畢業(ye)年(nian)級(ji)應針對(dui)性(xing)安排(pai)考(kao)前(qian)心(xin)理輔導、心(xin)理減壓等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容。心(xin)理課(ke)(ke)(ke)(ke)時可以(yi)與綜合實踐活動(dong)、地(di)方課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、班團隊會等課(ke)(ke)(ke)(ke)時以(yi)及(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)后服務(wu)統籌使用。在新生(sheng)入(ru)學(xue)(xue)、畢業(ye)升學(xue)(xue)、期(qi)中(zhong)期(qi)末考(kao)試前(qian)后等重要(yao)時間節點(dian)要(yao)加強針對(dui)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引(yin)導，解答(da)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理困惑。加強生(sheng)命教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)青春期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，促進學(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)和(he)諧(xie)發展。

　　(四)加強常態心理健康咨詢服務

　　建(jian)(jian)(jian)好用好北京市中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)數字(zi)德(de)育網師生(sheng)在線心(xin)理(li)(li)咨詢服務平臺(tai)(tai)、12355青少年(nian)心(xin)理(li)(li)咨詢熱(re)線服務等資源(yuan)。各區要(yao)建(jian)(jian)(jian)立(li)區級中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)載(zai)體，通過(guo)熱(re)線電話、網絡(luo)平臺(tai)(tai)、面(mian)(mian)談輔(fu)(fu)導(dao)(dao)等方式，在課后、雙休日和節假日面(mian)(mian)向全區中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)提供即時心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并通過(guo)網站、小(xiao)程序、微信公眾號等途徑，提供24小(xiao)時留言平臺(tai)(tai)，及(ji)時解答學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)困(kun)惑。各學(xue)校(xiao)要(yao)規范(fan)配置和有(you)效(xiao)發(fa)揮心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)室功能(neng)，健全心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)值(zhi)班、預約等制度，為接(jie)受心(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)的學(xue)生(sheng)建(jian)(jian)(jian)立(li)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)記錄，并嚴格保密(mi)。

　　(五)做好心理健(jian)康監測(ce)工作

　　堅持預防(fang)為主(zhu)、關(guan)口前移(yi)，定期開(kai)展學(xue)生心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)測(ce)評。各區教委要設立或(huo)依(yi)托專業(ye)機構，牽(qian)頭負責組(zu)織區域(yu)內中(zhong)小學(xue)開(kai)展學(xue)生心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)狀(zhuang)況監(jian)測(ce)工(gong)作，每年(nian)面向小學(xue)高(gao)年(nian)級(四(si)年(nian)級及(ji)以(yi)上(shang))、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)開(kai)展1次心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)測(ce)評。按(an)照“一(yi)人一(yi)檔”要求，建(jian)立學(xue)生心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)狀(zhuang)況電(dian)子(zi)檔案，做好全過程的跟蹤監(jian)測(ce)。加(jia)強測(ce)評數據安(an)全保護，防(fang)止信(xin)息泄露。

　　二、堅持“五育”并舉，提升學生心理健康素養

　　(一)充分發揮體(ti)育的(de)“強心”功能(neng)

　　通(tong)過(guo)豐富的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)來(lai)調節、維持心理的(de)(de)(de)(de)平衡和(he)(he)(he)穩(wen)定狀態，注重學(xue)生(sheng)身(shen)心健康的(de)(de)(de)(de)一致性和(he)(he)(he)協調性，在(zai)(zai)體(ti)育(yu)(yu)課程和(he)(he)(he)課外體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，利(li)用教學(xue)、活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、訓練、比賽等各種環節，在(zai)(zai)提(ti)高學(xue)生(sheng)運動(dong)(dong)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，強(qiang)化學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)意志品(pin)質。讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，經歷(li)挫折和(he)(he)(he)克服困難的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，提(ti)高控(kong)制和(he)(he)(he)調試(shi)自身(shen)情緒的(de)(de)(de)(de)能力(li)。學(xue)校要保障(zhang)學(xue)生(sheng)每天校內、校外各1個小時(shi)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)間和(he)(he)(he)課間十分鐘走出室外活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，熟練掌(zhang)握1至(zhi)2項運動(dong)(dong)技(ji)能。大力(li)推(tui)進體(ti)教融(rong)合(he)，鼓(gu)勵市(shi)區校各級體(ti)育(yu)(yu)競賽中，增加(jia)以班級為單位開(kai)展的(de)(de)(de)(de)項目，倡導人(ren)人(ren)參(can)與，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)團隊合(he)作(zuo)精神。推(tui)動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)多渠道積(ji)極參(can)與親子鍛煉、家庭體(ti)育(yu)(yu)、社區體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　(二)注重(zhong)利用美育的“潤心”作用

　　充分利(li)用(yong)美育對人的(de)情緒感染和心理(li)健康的(de)“浸潤”功能(neng)。堅(jian)持“面向人人”的(de)原則，倡導“生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)興趣、班班有(you)活(huo)動(dong)”，借助音樂、美術(shu)、舞蹈(dao)、戲(xi)劇(ju)(戲(xi)曲)、影(ying)視等藝(yi)術(shu)教育影(ying)響和熏陶(tao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，每年(nian)定期組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與市、區、校級藝(yi)術(shu)實踐活(huo)動(dong)(展演)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感知美、理(li)解(jie)美、欣賞美和創造美的(de)能(neng)力，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對美好(hao)事物的(de)追求，自覺地按(an)照美的(de)標準去(qu)規范(fan)自己的(de)行為。探索藝(yi)術(shu)實踐與心理(li)咨詢、心理(li)治療活(huo)動(dong)相結合，緩解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)消(xiao)極情緒。

　　(三)積極挖掘勞動“健心”途徑

　　將(jiang)勞(lao)動(dong)教育(yu)根植于生(sheng)(sheng)活情境中，注重培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)勞(lao)動(dong)意識和勞(lao)動(dong)愿(yuan)望(wang)，引(yin)導學生(sheng)(sheng)形成正確的(de)勞(lao)動(dong)觀。學校要因地制(zhi)宜給予勞(lao)動(dong)教育(yu)更多的(de)時間空間，使每名學生(sheng)(sheng)掌握一定的(de)勞(lao)動(dong)技能。通過開展社(she)會實踐(jian)、勞(lao)動(dong)競賽等方式，激發學生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，體驗勞(lao)動(dong)帶來的(de)成就感和幸(xing)福感，進而(er)培養(yang)學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)立、自(zi)(zi)(zi)強的(de)精(jing)神，學會自(zi)(zi)(zi)我(wo)管(guan)理、自(zi)(zi)(zi)我(wo)約(yue)束、自(zi)(zi)(zi)我(wo)教育(yu)，增強社(she)會責任感，為其良好的(de)生(sheng)(sheng)活習慣和社(she)會適應能力提供支(zhi)撐(cheng)。

　　(四(si))規范開展科普宣傳(chuan)

　　各級教育行政部門要(yao)注(zhu)重收集、推(tui)廣學(xue)生心(xin)理(li)健康(kang)(kang)工作(zuo)經驗做法(fa)，充分利(li)用廣播、電(dian)視、網絡等(deng)媒體(ti)平臺和(he)(he)渠道，廣泛(fan)開展學(xue)生心(xin)理(li)健康(kang)(kang)知識和(he)(he)預防心(xin)理(li)問題(ti)科普，穩妥把握心(xin)理(li)健康(kang)(kang)信息發布、新(xin)聞報道和(he)(he)輿情(qing)處置(zhi)。

　　三、加強家校社協同，凝聚心理健康工作合力

　　(一)建立家(jia)校常態(tai)化溝通(tong)機制

　　通過(guo)家(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)訪(fang)、線(xian)上溝通等多種(zhong)方式，向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)及(ji)時告知學(xue)生心理健(jian)康(kang)狀(zhuang)況，引導(dao)(dao)家(jia)(jia)長(chang)關(guan)注學(xue)生身心健(jian)康(kang)。積極創新日常溝通途徑，通過(guo)家(jia)(jia)庭聯系(xi)冊、電話、微信、網絡等途徑，保持學(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)庭的常態化密切(qie)聯系(xi)，幫(bang)助家(jia)(jia)長(chang)及(ji)時了(le)解學(xue)生在校(xiao)日常表現。認真落(luo)實家(jia)(jia)訪(fang)制度，學(xue)校(xiao)領導(dao)(dao)帶頭開(kai)展(zhan)家(jia)(jia)訪(fang)，班主任每學(xue)年(nian)對每名學(xue)生至少開(kai)展(zhan)1次(ci)家(jia)(jia)訪(fang)。

　　(二)加強家(jia)庭教育指導服務

　　堅持線上線下相(xiang)結合，加(jia)強(qiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育指(zhi)導。完(wan)善“全程(cheng)超(chao)前伴隨(sui)式”家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長培(pei)訓體系，鼓(gu)勵學校開(kai)展常態化(hua)、高頻次(ci)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校協同活動，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長積極(ji)宣傳科學教育理(li)念、重大教育政(zheng)策和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育知識，回應(ying)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長普遍(bian)關心的(de)問題(ti)。依托家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長學校、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長委員會、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校社共(gong)育咨詢室等，舉辦(ban)心理(li)健康專題(ti)講座(zuo)，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長普及心理(li)健康知識，引導家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長關注孩子心理(li)健康，原則上每學期面向(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長至少開(kai)展1次(ci)心理(li)健康知識教育。

　　(三)協(xie)同(tong)家長共同(tong)防范學(xue)生(sheng)心理問題

　　學校發(fa)現學生(sheng)思(si)想有重(zhong)大變(bian)化、學業有較大波動、遭遇(yu)重(zhong)大變(bian)故、重(zhong)大挫折及(ji)出現明顯情緒(xu)和行(xing)為(wei)異常(chang)等情況，要及(ji)時與家長聯系溝(gou)通，共(gong)同進行(xing)心理(li)疏導，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)渡過難(nan)關。發(fa)現學生(sheng)出現心理(li)問題或(huo)心理(li)危機，學校要協同家長共(gong)同制定針(zhen)對性干預(yu)方(fang)案(an)，及(ji)時進行(xing)調節。對于超出學校輔導和干預(yu)能力的(de)情況，學校要協助(zhu)家長及(ji)時轉介到(dao)專業機構(gou)進行(xing)診斷治(zhi)療，并(bing)動態追蹤干預(yu)成效。

　　(四(si))積(ji)極爭取專業機構協作支持(chi)

　　各(ge)區(qu)教(jiao)委要加強與(yu)衛生健(jian)康(kang)部門的溝(gou)通與(yu)合作，充分利用大專(zhuan)院校、科(ke)研(yan)院所、心理(li)專(zhuan)業(ye)機構、專(zhuan)科(ke)醫院等心理(li)專(zhuan)業(ye)資源，為(wei)學校心理(li)健(jian)康(kang)工作提(ti)供專(zhuan)業(ye)支(zhi)持與(yu)指導。學校要與(yu)家庭、精(jing)神衛生醫療機構、婦幼(you)保健(jian)機構等建立健(jian)全協(xie)同(tong)機制，深入(ru)開展學生心理(li)健(jian)康(kang)宣傳(chuan)教(jiao)育，及(ji)早(zao)發(fa)現(xian)學生心理(li)健(jian)康(kang)問題，切(qie)實防范學生危險行為(wei)，暢通預防轉介干(gan)預就醫通道，及(ji)時轉介、診斷、治療。

　　四、落實保障措施，確保心理健康工作成效

　　(一)強化組織領導

　　建立(li)多(duo)部(bu)門齊抓共管的工作(zuo)機制，市(shi)教委(wei)會同相關(guan)(guan)部(bu)門加(jia)強統籌指導(dao)、監督檢查和工作(zuo)調度，2025年(nian)底前(qian)完成相關(guan)(guan)工作(zuo)任(ren)務(wu)，并常態(tai)化(hua)推進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)工作(zuo)。各區(qu)教委(wei)要會同有關(guan)(guan)部(bu)門研究制訂實施方案(an)，分(fen)解工作(zuo)任(ren)務(wu)，明確責任(ren)分(fen)工，建立(li)健(jian)(jian)全推進機制，并在2024年(nian)1月底前(qian)將(jiang)實施方案(an)報(bao)市(shi)教委(wei)。中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要落實心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)工作(zuo)主(zhu)(zhu)體責任(ren)，成立(li)黨(dang)政主(zhu)(zhu)要領導(dao)牽頭的心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)工作(zuo)領導(dao)小(xiao)組，建立(li)健(jian)(jian)全規(gui)章制度，每季度至少研究1次學(xue)(xue)生(sheng)心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)工作(zuo)情況，并將(jiang)其作(zuo)為(wei)健(jian)(jian)康(kang)(kang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設的重要內容。探(tan)索建立(li)市(shi)級統籌、區(qu)為(wei)基地、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布點的學(xue)(xue)生(sheng)心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)分(fen)級管理體系。

　　(二)健全協作機(ji)制

　　各區教委要積極會同(tong)衛生(sheng)健康(kang)、宣(xuan)傳、網信、公安、民政、共青團(tuan)和少先隊、婦(fu)聯等(deng)部門，建立健全(quan)協作機制，在各自職(zhi)責范(fan)圍內做好(hao)相關(guan)工作，共同(tong)支持學校開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育和管理(li)(li)工作，監測預警協同(tong)防范(fan)學生(sheng)自傷(shang)或傷(shang)人(ren)等(deng)危險(xian)行(xing)為，及(ji)時發(fa)現、清理(li)(li)、查(cha)處(chu)與學生(sheng)有(you)關(guan)的(de)非法(fa)有(you)害信息及(ji)出版物，為學生(sheng)身(shen)心(xin)(xin)健康(kang)成長創設良好(hao)環境。

　　(三)落實(shi)經費投入

　　各區要加大統籌力度，優化支(zhi)出結(jie)構，切實加強學(xue)生(sheng)心理健(jian)康工(gong)作經(jing)費保障。學(xue)校(xiao)應將所需(xu)經(jing)費納入(ru)預算(suan)，滿(man)足學(xue)生(sheng)心理健(jian)康工(gong)作需(xu)要。要健(jian)全多(duo)渠道投(tou)入(ru)機(ji)制，鼓勵(li)社(she)會力量支(zhi)持(chi)開展學(xue)生(sheng)心理健(jian)康服務。

　　(四(si))培育推(tui)廣經驗

　　開展中小學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)工(gong)作(zuo)實(shi)驗(yan)(yan)區、實(shi)驗(yan)(yan)校建(jian)設(she)，形成一批可(ke)學(xue)(xue)習、可(ke)借鑒(jian)、可(ke)推(tui)廣的典(dian)型經驗(yan)(yan)和(he)(he)有效做法。定期組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)工(gong)作(zuo)交流，遴選優秀(xiu)案例。支(zhi)持有條件的區和(he)(he)學(xue)(xue)校創新學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)工(gong)作(zuo)模式，探索積(ji)累經驗(yan)(yan)，發揮(hui)引領和(he)(he)帶動作(zuo)用。

　　(五)加強督(du)導檢(jian)查

　　教(jiao)育督導(dao)(dao)部(bu)門要將學(xue)生(sheng)心理健康(kang)工(gong)(gong)作(zuo)納(na)入對政府履(lv)行教(jiao)育職責的評價，納(na)入學(xue)校督導(dao)(dao)評估(gu)指標體系，對學(xue)校心理健康(kang)教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)進行督導(dao)(dao)檢(jian)查(cha)，確保各項工(gong)(gong)作(zuo)要求落實到位。