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　　4月26日，十四(si)屆(jie)全(quan)國(guo)人大常委會第(di)九次(ci)會議表決通過《中(zhong)華人民共和國(guo)學(xue)位(wei)(wei)法》，學(xue)位(wei)(wei)法自2025年1月1日起施行。學(xue)位(wei)(wei)管理實(shi)踐中(zhong)如(ru)何理解新(xin)法？如(ru)何將新(xin)法落地？記者(zhe)就此采訪了多(duo)位(wei)(wei)專家(jia)。

　　我國第一部教育法律迎來“變身”，意義重大

　　1980年通過的(de)《中華人民共和國(guo)學位條例(li)》是新(xin)中國(guo)第一部教(jiao)育法(fa)律，學位條例(li)及其(qi)配套制(zhi)度(du)為建(jian)(jian)立(li)我國(guo)學位制(zhi)度(du)、促進教(jiao)育科學事業(ye)快(kuai)速(su)發展、推動社會(hui)主(zhu)義現代化建(jian)(jian)設作(zuo)出了突(tu)出貢(gong)獻。高等教(jiao)育領域(yu)工作(zuo)者對此都(dou)不陌生。

　　“學(xue)(xue)位條例(li)作為(wei)新中(zhong)國(guo)教(jiao)育和(he)(he)科研(yan)領(ling)域的(de)第一部法(fa)律，為(wei)學(xue)(xue)位管(guan)理工作提(ti)供了(le)基本遵循。”北京大學(xue)(xue)校(xiao)長龔旗煌說。在(zai)中(zhong)國(guo)高校(xiao)過去40余(yu)年(nian)的(de)發展中(zhong)，學(xue)(xue)位管(guan)理工作的(de)背景也發生(sheng)了(le)巨(ju)大變(bian)化。在(zai)龔旗煌看(kan)來，在(zai)學(xue)(xue)位條例(li)基礎上(shang)制定的(de)學(xue)(xue)位法(fa)，正(zheng)是對我國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育改革實踐經驗(yan)的(de)總(zong)結和(he)(he)成果的(de)鞏固，有針對性地(di)破解學(xue)(xue)位工作中(zhong)存在(zai)的(de)問題(ti)，更好(hao)地(di)適應(ying)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育高質(zhi)量發展要求，為(wei)我國(guo)學(xue)(xue)位與研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育事業持續(xu)發展提(ti)供堅強有力的(de)法(fa)治(zhi)保障。

　　中國(guo)政法(fa)大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長馬懷德表示，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)條例(li)的名稱(cheng)修(xiu)改為學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)法(fa)并對制(zhi)度(du)內容進行全面修(xiu)訂，對于在法(fa)律層面鞏固(gu)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)制(zhi)度(du)改革成(cheng)果，規范學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予(yu)活動、保障學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)質量，保護學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)申(shen)請人(ren)合法(fa)權益，建(jian)設教育強(qiang)國(guo)、科技強(qiang)國(guo)、人(ren)才(cai)強(qiang)國(guo)，為全面建(jian)設社會主義現(xian)代化國(guo)家提供(gong)有(you)力人(ren)才(cai)支撐和智力支持，具有(you)重要意義。

　　從社(she)會發展的角度(du)來看，江(jiang)蘇(su)省教育(yu)(yu)廳廳長、省委教育(yu)(yu)工委書記(ji)江(jiang)涌認為：“學(xue)位(wei)法出(chu)臺，有(you)助(zhu)于(yu)(yu)(yu)提(ti)升社(she)會公眾及學(xue)位(wei)管(guan)理各方(fang)主體的遵(zun)法意識，也(ye)有(you)助(zhu)于(yu)(yu)(yu)規范學(xue)位(wei)授予活動(dong)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)位(wei)授予的質量(liang)和(he)水(shui)平，更有(you)助(zhu)于(yu)(yu)(yu)一體推(tui)進教育(yu)(yu)、科技、人(ren)才改(gai)革，推(tui)動(dong)我(wo)國高(gao)(gao)等教育(yu)(yu)事業持(chi)續健康發展。”

　　服務國家加快培養拔尖創新人才，內涵豐富

　　北(bei)京理工(gong)大學(xue)(xue)教授王戰軍(jun)對學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)法規(gui)(gui)定(ding)的“三級兩(liang)類(lei)”學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)體系(xi)制(zhi)度(du)(du)最(zui)為關注。“‘三級兩(liang)類(lei)’學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)體系(xi)制(zhi)度(du)(du)最(zui)基(ji)本和最(zui)顯著特征(zheng)是學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)類(lei)型明確劃分為學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)與(yu)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)兩(liang)類(lei)。學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)法對兩(liang)類(lei)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)的培養目標、學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)授予標準、培養模(mo)式以及學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)答辯形式等分別作出了規(gui)(gui)定(ding)。學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)強(qiang)(qiang)(qiang)調突出學(xue)(xue)術(shu)研(yan)究(jiu)能力，培養環節強(qiang)(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)術(shu)研(yan)究(jiu)訓(xun)練(lian)；專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)強(qiang)(qiang)(qiang)調突出專業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)能力，培養環節強(qiang)(qiang)(qiang)調專業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)、訓(xun)練(lian)；學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)論文答辯，專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)進(jin)行(xing)實(shi)踐(jian)成果(guo)(guo)、其他(ta)規(gui)(gui)定(ding)的成果(guo)(guo)答辯。”王戰軍(jun)說。

　　王(wang)戰軍(jun)的(de)高度關注，緣于國(guo)(guo)家社(she)(she)會(hui)發(fa)展對(dui)人(ren)(ren)才的(de)急需。“在科技變(bian)革加速演進的(de)今天，整(zheng)個社(she)(she)會(hui)的(de)科技含量快速提升(sheng)，社(she)(she)會(hui)對(dui)人(ren)(ren)才的(de)需求發(fa)生重(zhong)大變(bian)化(hua)，分(fen)類培(pei)養、分(fen)類評價是滿足社(she)(she)會(hui)需求服務國(guo)(guo)家發(fa)展的(de)重(zhong)大舉措(cuo)。”王(wang)戰軍(jun)說。

　　馬(ma)懷(huai)德也認為，增設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)類型(xing)是此(ci)次(ci)立法非(fei)常(chang)重要的制度(du)創新。馬(ma)懷(huai)德表(biao)示，20世紀(ji)90年代初推(tui)行(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)育制度(du)以來(lai)，我國(guo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)研究生教(jiao)育與(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)需求(qiu)緊密結(jie)合，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)類別不斷豐富，培養規模不斷擴大，培養質(zhi)量明(ming)(ming)顯提(ti)高(gao)，社會認可度(du)逐(zhu)年提(ti)升。但學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)條例(li)聚焦學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)，沒有專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)的表(biao)述和相(xiang)應制度(du)設計。學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)法把專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)法定化，明(ming)(ming)確把學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)分為學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)等(deng)類型(xing)，構(gou)建起學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)協調發展的二元學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)類型(xing)，同時在學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)條件、碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)條件、博士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)條件等(deng)方面都規定了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)的相(xiang)關內容。

　　履行學位管理主體職責，抓好落實

　　龔旗煌關(guan)注(zhu)到，與學(xue)位條例(li)相比，學(xue)位法明確納(na)入碩士、博(bo)士學(xue)位授(shou)予點自主審核制度。“這對于保障和擴大(da)學(xue)位授(shou)予單位自主權(quan)，進一步激發辦學(xue)活力具有重大(da)意義和深(shen)遠影響(xiang)。”

　　北京(jing)大(da)學(xue)的(de)諸多探(tan)索(suo)，為學(xue)位(wei)法(fa)在高校(xiao)落(luo)地提(ti)供(gong)了借鑒。龔旗(qi)煌介紹，北京(jing)大(da)學(xue)以學(xue)位(wei)授權自(zi)主審核(he)為重(zhong)要抓手，大(da)力(li)發展(zhan)交叉學(xue)科(ke)(ke)，打造學(xue)科(ke)(ke)交叉平臺，形(xing)成學(xue)科(ke)(ke)交叉融(rong)合的(de)鮮明特色，著力(li)提(ti)升解決重(zhong)大(da)問題能(neng)力(li)和(he)原始創(chuang)新能(neng)力(li)，并通過(guo)一系列制度(du)創(chuang)新和(he)模(mo)式(shi)創(chuang)新，強化(hua)了學(xue)科(ke)(ke)對(dui)人才培(pei)養(yang)的(de)支撐力(li)。學(xue)校(xiao)努力(li)探(tan)索(suo)不同(tong)類型(xing)研究生(sheng)教(jiao)育的(de)發展(zhan)方向和(he)教(jiao)育規律，強化(hua)專(zhuan)業學(xue)位(wei)產教(jiao)融(rong)合育人機制，分(fen)類定做適(shi)用于學(xue)術型(xing)、應(ying)(ying)用型(xing)人才的(de)培(pei)養(yang)方案(an)，探(tan)索(suo)以學(xue)術論文、專(zhuan)利、軟件著作權、著作、應(ying)(ying)用轉(zhuan)化(hua)成果等多元化(hua)形(xing)式(shi)體現(xian)學(xue)術創(chuang)新成果，建(jian)立健全(quan)符合學(xue)科(ke)(ke)特點(dian)和(he)培(pei)養(yang)類型(xing)的(de)綜合評價機制。

　　從地方教育(yu)部門(men)負責人的角度，江涌認為：“貫徹落(luo)實學位法并(bing)讓學位制度更好地服務(wu)國(guo)家(jia)重(zhong)大戰略，需(xu)要政(zheng)府、高校(xiao)、產業(ye)(ye)和社會(hui)各(ge)方的共(gong)同(tong)努力(li)和協作。”他表示，下一(yi)(yi)步，江蘇將把(ba)服務(wu)經(jing)濟社會(hui)發展需(xu)求作為新(xin)增學位授權(quan)審核工(gong)作的戰略導向(xiang)，優(you)先新(xin)增國(guo)家(jia)發展重(zhong)點領(ling)域(yu)(yu)、空(kong)白領(ling)域(yu)(yu)和急需(xu)領(ling)域(yu)(yu)的一(yi)(yi)級(ji)學科(ke)和專業(ye)(ye)學位類(lei)別(bie)，支(zhi)持申報基(ji)礎(chu)學科(ke)、新(xin)興學科(ke)、交(jiao)叉學科(ke)。主動對接(jie)產業(ye)(ye)需(xu)求，積極(ji)打(da)造校(xiao)級(ji)特色、省級(ji)重(zhong)點、省級(ji)優(you)勢、國(guo)家(jia)一(yi)(yi)流(liu)的四(si)級(ji)學科(ke)建設體(ti)系。圍繞(rao)重(zhong)大基(ji)礎(chu)研(yan)究(jiu)、先進(jin)制造、生物醫藥(yao)、現代農業(ye)(ye)、國(guo)防科(ke)技等國(guo)家(jia)(行(xing)業(ye)(ye)、區(qu)域(yu)(yu))重(zhong)大戰略需(xu)求領(ling)域(yu)(yu)、大力(li)推(tui)進(jin)跨門(men)類(lei)、多學科(ke)交(jiao)叉融合發展，不斷提升學