狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　為(wei)深入貫徹(che)落實全(quan)國(guo)教育大(da)會(hui)精神，加快建(jian)設(she)教育強國(guo)，加大(da)國(guo)家(jia)通(tong)用語言(yan)文字推廣力度，傳承發(fa)展中華優秀傳統(tong)文化(hua)，近日，教育部(bu)印發(fa)《關于進一步加強中小(xiao)學(xue)規范(fan)漢(han)字書寫教育的通(tong)知》(以下(xia)簡稱《通(tong)知》)。

　　《通(tong)知》要(yao)求，以習近(jin)平新時(shi)代中國特色社會主義思想為(wei)指(zhi)導，落實立德樹人(ren)根(gen)本任務(wu)，提高師生(sheng)語言文化素養(yang)。提出了(le)(le)堅持育(yu)人(ren)為(wei)本、尊重規律、守正(zheng)創新、系統推(tui)進的(de)(de)原則(ze)要(yao)求，明確了(le)(le)培養(yang)學生(sheng)掌握(wo)正(zheng)確的(de)(de)書(shu)寫(xie)坐姿和執筆姿勢(shi)，養(yang)成良好(hao)的(de)(de)書(shu)寫(xie)習慣(guan)；培養(yang)學生(sheng)正(zheng)確掌握(wo)規范漢字(zi)的(de)(de)字(zi)形和書(shu)寫(xie)技能，提高書(shu)寫(xie)能力；引導學生(sheng)深(shen)入了(le)(le)解漢字(zi)蘊含的(de)(de)歷史文化價值，堅定文化自(zi)信等基本目(mu)標。

　　《通知》提(ti)(ti)出八個方面的(de)(de)任務(wu)措施。一是(shi)(shi)(shi)培養良好書(shu)(shu)寫(xie)習慣(guan)，助力(li)預(yu)防和(he)矯正(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)“脊柱側彎(wan)”和(he)“小眼鏡(jing)”；二是(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)高規(gui)(gui)范(fan)書(shu)(shu)寫(xie)水平(ping)，培養學(xue)(xue)生(sheng)逐步學(xue)(xue)會書(shu)(shu)寫(xie)正(zheng)楷(kai)字(zi)(zi)和(he)規(gui)(gui)范(fan)、通行的(de)(de)行楷(kai)字(zi)(zi)，不斷提(ti)(ti)高書(shu)(shu)寫(xie)質量和(he)速度；三是(shi)(shi)(shi)傳承優秀漢(han)(han)字(zi)(zi)文(wen)化(hua)(hua)，培養學(xue)(xue)生(sheng)感悟(wu)漢(han)(han)字(zi)(zi)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵(han)；四是(shi)(shi)(shi)統籌發(fa)(fa)揮(hui)一、二課堂作(zuo)用(yong)，鼓(gu)(gu)勵(li)多種形式加(jia)(jia)強規(gui)(gui)范(fan)漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)教(jiao)(jiao)育，組織學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)(jia)中華經(jing)典誦寫(xie)講大賽和(he)全國中小學(xue)(xue)生(sheng)藝術(shu)展演等活(huo)動；五是(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)范(fan)校(xiao)園(yuan)用(yong)字(zi)(zi)，將(jiang)規(gui)(gui)范(fan)漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)教(jiao)(jiao)育融(rong)入校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)；六是(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)表率作(zuo)用(yong)，倡導(dao)學(xue)(xue)校(xiao)廣(guang)泛(fan)開展“三筆(bi)字(zi)(zi)(鋼(gang)筆(bi)字(zi)(zi)、粉(fen)筆(bi)字(zi)(zi)和(he)毛筆(bi)字(zi)(zi))”教(jiao)(jiao)師(shi)基(ji)本功(gong)比賽，將(jiang)規(gui)(gui)范(fan)漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)教(jiao)(jiao)育納入教(jiao)(jiao)師(shi)培訓；七(qi)是(shi)(shi)(shi)增強數字(zi)(zi)賦(fu)能，探索(suo)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)技術(shu)手(shou)段賦(fu)能規(gui)(gui)范(fan)漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)新模式；八是(shi)(shi)(shi)建立(li)科(ke)學(xue)(xue)評價機制，鼓(gu)(gu)勵(li)將(jiang)規(gui)(gui)范(fan)漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)納入有關考核評價內(nei)容(rong)。

　　《通知》要(yao)求(qiu)，地(di)方各級教育行政部門(men)要(yao)充分(fen)認識做好規(gui)范漢字書(shu)寫教育工作的重要(yao)意義，建立長效工作機制，在政策、經費、項目等(deng)方面給予支持(chi)，指導支持(chi)中小(xiao)學校根據學生身(shen)體發育情況(kuang)，確保桌椅、采光照明等(deng)符合有關要(yao)求(qiu)。各地(di)各校要(yao)多措(cuo)并舉，逐步(bu)解決規(gui)范漢字書(shu)寫師(shi)資不足問題。

教育部辦公廳關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知

教語(yu)用廳〔2024〕1號

各省、自治區、直轄市教(jiao)育(yu)廳(教(jiao)委)，新疆生產建設兵團(tuan)教(jiao)育(yu)局：

　　漢(han)字(zi)是(shi)中華文化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)載體(ti)和鮮明標(biao)志，中華民族的(de)(de)(de)形(xing)成和發(fa)(fa)展離不(bu)(bu)(bu)開漢(han)文字(zi)的(de)(de)(de)維系。規(gui)范(fan)漢(han)字(zi)是(shi)國(guo)家通用(yong)文字(zi)，規(gui)范(fan)漢(han)字(zi)書(shu)寫(xie)(xie)能(neng)(neng)力是(shi)中小學(xue)(xue)生必備的(de)(de)(de)基本技能(neng)(neng)，是(shi)語言文字(zi)應用(yong)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)體(ti)現，是(shi)國(guo)民教(jiao)(jiao)育和中國(guo)特(te)色社會主義教(jiao)(jiao)育強國(guo)建設(she)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)項重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)內容。當前，中小學(xue)(xue)生書(shu)寫(xie)(xie)姿勢不(bu)(bu)(bu)標(biao)準、筆(bi)(bi)畫筆(bi)(bi)順不(bu)(bu)(bu)規(gui)范(fan)、非紙筆(bi)(bi)化(hua)書(shu)寫(xie)(xie)導致書(shu)寫(xie)(xie)能(neng)(neng)力弱化(hua)等(deng)現象較普遍；存在(zai)部分(fen)地(di)方(fang)和學(xue)(xue)校重(zhong)(zhong)(zhong)視不(bu)(bu)(bu)夠，規(gui)范(fan)漢(han)字(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育在(zai)培育學(xue)(xue)生熱愛(ai)中華優秀語言文化(hua)、培養審美(mei)能(neng)(neng)力和規(gui)范(fan)使(shi)用(yong)國(guo)家通用(yong)語言文字(zi)意(yi)識等(deng)方(fang)面發(fa)(fa)揮作用(yong)不(bu)(bu)(bu)充分(fen)等(deng)問題。為(wei)進一(yi)(yi)步加強中小學(xue)(xue)規(gui)范(fan)漢(han)字(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育，發(fa)(fa)揮其(qi)獨特(te)的(de)(de)(de)育人功能(neng)(neng)，現就有關工作安(an)排通知如下(xia)。

　　一、總體要求

　　以習近(jin)平新(xin)(xin)時代中國(guo)(guo)特色社會(hui)(hui)主義思想為指導，深入(ru)學(xue)習貫徹全國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)大會(hui)(hui)精神(shen)，落實立德(de)樹人(ren)(ren)(ren)根(gen)本(ben)任務(wu)，提高師生語言文化(hua)素養，堅持(chi)育(yu)人(ren)(ren)(ren)為本(ben)，培養益于學(xue)生終身(shen)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)規范漢(han)字書(shu)寫習慣與(yu)能力(li)；堅持(chi)尊重規律，根(gen)據不同學(xue)段學(xue)生的(de)認(ren)知特點(dian)和身(shen)心發(fa)展(zhan)(zhan)水(shui)平開展(zhan)(zhan)規范漢(han)字書(shu)寫教(jiao)育(yu)；堅持(chi)守正創新(xin)(xin)，探索數字化(hua)賦能規范漢(han)字書(shu)寫新(xin)(xin)途(tu)徑；堅持(chi)系統(tong)推進，著力(li)健全學(xue)校家庭社會(hui)(hui)協同育(yu)人(ren)(ren)(ren)機制。

　　培(pei)養學生(sheng)掌(zhang)握正確的(de)書寫坐(zuo)姿(zi)和執筆姿(zi)勢，養成良好的(de)書寫習慣(guan)，促進學生(sheng)身心健康，實現全面(mian)發展；培(pei)養學生(sheng)正確掌(zhang)握規范漢字的(de)字形(xing)和書寫技能(neng)，提(ti)高書寫能(neng)力(li)；引(yin)導(dao)學生(sheng)深入(ru)了解漢字蘊含的(de)歷史文(wen)(wen)化價值，堅(jian)定文(wen)(wen)化自(zi)信(xin)，切實提(ti)高中小學生(sheng)語(yu)言文(wen)(wen)字應用(yong)能(neng)力(li)和自(zi)覺(jue)規范使用(yong)國家通用(yong)語(yu)言文(wen)(wen)字、自(zi)覺(jue)傳承弘揚中華優秀語(yu)言文(wen)(wen)化的(de)意識。

　　二、主要舉措

　　(一(yi))培(pei)養良好(hao)書寫(xie)(xie)習慣。提(ti)倡(chang)“提(ti)筆就是練字時”，以(yi)《義務教(jiao)育語文課程標準(2022年(nian)版)》等為依據(ju)，培(pei)養學生(sheng)掌(zhang)握正確(que)的書寫(xie)(xie)坐姿和執(zhi)筆姿勢(shi)，重點抓好(hao)小(xiao)學新生(sheng)和低(di)年(nian)級(ji)學生(sheng)書寫(xie)(xie)習慣養成，做到“三個一(yi)”(即眼離書本一(yi)尺，胸離桌子一(yi)拳，手離筆尖一(yi)寸)，助力預防和矯正學生(sheng)“脊柱側彎”和“小(xiao)眼鏡”。

　　(二)提高規(gui)(gui)范(fan)(fan)書(shu)寫(xie)水平。引(yin)導學(xue)生(sheng)樹立語言(yan)文(wen)字(zi)(zi)規(gui)(gui)范(fan)(fan)意識，落實《義務教育(yu)語文(wen)課(ke)程(cheng)標準(2022年(nian)版)》中關于不同學(xue)段的(de)寫(xie)字(zi)(zi)要求，依據《通用(yong)規(gui)(gui)范(fan)(fan)漢字(zi)(zi)表》《通用(yong)規(gui)(gui)范(fan)(fan)漢字(zi)(zi)筆順規(gui)(gui)范(fan)(fan)》，培養(yang)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握漢字(zi)(zi)的(de)筆畫筆順、偏旁部首和間架結(jie)構，逐(zhu)步學(xue)會書(shu)寫(xie)正(zheng)(zheng)楷字(zi)(zi)和規(gui)(gui)范(fan)(fan)、通行的(de)行楷字(zi)(zi)，不斷提高書(shu)寫(xie)質量和速度，做到書(shu)寫(xie)規(gui)(gui)范(fan)(fan)、端正(zheng)(zheng)、整潔、美(mei)觀、流(liu)利(li)。

　　(三(san))傳承優秀(xiu)(xiu)漢(han)字(zi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。培養(yang)學生(sheng)了(le)解漢(han)字(zi)的(de)(de)創造、使(shi)用、演(yan)變、發展(zhan)(zhan)(zhan)，感知漢(han)字(zi)形(xing)、音、義之間的(de)(de)聯(lian)系，逐步建立漢(han)字(zi)與生(sheng)活(huo)中事物、行為(wei)(wei)的(de)(de)聯(lian)系，感悟(wu)漢(han)字(zi)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵(han)。持續開展(zhan)(zhan)(zhan)“書(shu)法名家進校(xiao)(xiao)園”，提倡使(shi)用規范漢(han)字(zi)開展(zhan)(zhan)(zhan)書(shu)法活(huo)動，引導學生(sheng)學會欣(xin)賞優秀(xiu)(xiu)書(shu)法作品，培養(yang)審美情(qing)趣。充分運用“古文(wen)(wen)(wen)字(zi)與中華(hua)文(wen)(wen)(wen)明傳承發展(zhan)(zhan)(zhan)工程(cheng)”成(cheng)果，深入挖掘漢(han)字(zi)和漢(han)字(zi)書(shu)寫所(suo)蘊含(han)的(de)(de)育人價值。鼓勵有條件的(de)(de)地(di)方(fang)和學校(xiao)(xiao)將規范漢(han)字(zi)作為(wei)(wei)文(wen)(wen)(wen)化(hua)傳播的(de)(de)重要載體(ti)，開展(zhan)(zhan)(zhan)中外(wai)語言文(wen)(wen)(wen)化(hua)交流等活(huo)動，多渠道向世(shi)界展(zhan)(zhan)(zhan)示以規范漢(han)字(zi)為(wei)(wei)代表的(de)(de)中華(hua)優秀(xiu)(xiu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)獨特魅力。

　　(四)統籌發揮一、二課(ke)(ke)堂作用(yong)。鼓勵多(duo)種形式(shi)加(jia)(jia)強(qiang)規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)漢(han)字書(shu)寫教育(yu)(yu)。落(luo)實課(ke)(ke)程(cheng)方案要求，保障(zhang)語文課(ke)(ke)程(cheng)寫字教育(yu)(yu)及三至六年級(ji)語文課(ke)(ke)每(mei)周安排1課(ke)(ke)時(shi)書(shu)法(fa)課(ke)(ke)。發揮課(ke)(ke)堂主渠道作用(yong)，重視其他學(xue)(xue)科結(jie)合(he)實際加(jia)(jia)強(qiang)規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)漢(han)字書(shu)寫教育(yu)(yu)。有條(tiao)件的(de)地(di)方和學(xue)(xue)校可利(li)用(yong)課(ke)(ke)后服務等(deng)時(shi)段開(kai)展規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)漢(han)字書(shu)寫教育(yu)(yu)，確保每(mei)天有一定時(shi)間用(yong)于寫字訓練。提(ti)倡創辦學(xue)(xue)生書(shu)法(fa)社團(tuan)、組織學(xue)(xue)生書(shu)法(fa)作品展示、參加(jia)(jia)中(zhong)華(hua)經典誦寫講大賽和全國中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生藝術展演(yan)等(deng)活動。充(chong)分利(li)用(yong)藝術館、博物(wu)館、圖(tu)書(shu)館、名勝古(gu)跡(ji)等(deng)資源，拓展漢(han)字書(shu)寫學(xue)(xue)習渠道。鼓勵學(xue)(xue)生積極參與(yu)社會用(yong)語用(yong)字規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)化“啄木鳥行動”。

　　(五(wu))規(gui)范(fan)(fan)(fan)校園(yuan)用(yong)字(zi)(zi)。將規(gui)范(fan)(fan)(fan)漢字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教育(yu)融(rong)入校園(yuan)文化建設，開展規(gui)范(fan)(fan)(fan)漢字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)展示(shi)、比賽、研學(xue)(xue)和以漢字(zi)(zi)為(wei)主題的文化活動(dong)等(deng)。規(gui)范(fan)(fan)(fan)校園(yuan)用(yong)字(zi)(zi)，確保(bao)課堂板書(shu)、教學(xue)(xue)課件(jian)、指示(shi)牌、標語、宣傳欄(lan)、電子屏幕等(deng)用(yong)字(zi)(zi)規(gui)范(fan)(fan)(fan)。在教育(yu)教學(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)自覺抵制忽(hu)視漢字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)規(gui)范(fan)(fan)(fan)、書(shu)寫(xie)(xie)技法、審美(mei)特征，故意將漢字(zi)(zi)筆畫和結構進行粗俗、草率變(bian)形的“丑書(shu)”“怪書(shu)”。引導(dao)師生(sheng)(sheng)在正式寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)和公共場(chang)合中(zhong)避免不當使用(yong)“諧(xie)音字(zi)(zi)”。優化育(yu)人環境，有條件(jian)的學(xue)(xue)校可在連廊、過(guo)道等(deng)位置懸(xuan)掛書(shu)法名家和師生(sheng)(sheng)優秀規(gui)范(fan)(fan)(fan)漢字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)品(pin)，陶冶師生(sheng)(sheng)情操，激發書(shu)寫(xie)(xie)興趣。

　　(六)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表率作用。中小(xiao)(xiao)學各科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應在(zai)規范漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)方面(mian)作學生的表率，在(zai)潛(qian)移默(mo)化中引導(dao)學生養成(cheng)良(liang)好書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)習慣。倡導(dao)學校(xiao)廣泛開展“三筆(bi)字(zi)(zi)(zi)(鋼筆(bi)字(zi)(zi)(zi)、粉筆(bi)字(zi)(zi)(zi)和(he)(he)毛筆(bi)字(zi)(zi)(zi))”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本功比賽，鼓勵(li)各地成(cheng)立(li)規范漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)名(ming)師(shi)(shi)工作室或者(zhe)骨干團(tuan)隊，鼓勵(li)師(shi)(shi)范院校(xiao)、國家語言文字(zi)(zi)(zi)推廣基地與中小(xiao)(xiao)學結(jie)對共建。將規范漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育納入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研機構教(jiao)(jiao)(jiao)研內容，重點加強語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、新入(ru)職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)。組織專家和(he)(he)一(yi)線書(shu)(shu)(shu)法教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展教(jiao)(jiao)(jiao)學研討(tao)，推廣規范漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育優秀教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)。

　　(七)增(zeng)強數(shu)字(zi)賦(fu)能。探索數(shu)字(zi)化技術手段(duan)賦(fu)能規范(fan)漢字(zi)書寫教(jiao)育(yu)(yu)的新(xin)途徑，組織(zhi)研發科學(xue)實用的規范(fan)漢字(zi)書寫應(ying)用程序、微(wei)課(ke)、慕課(ke)等，擴(kuo)大(da)應(ying)用范(fan)圍，進一步提升(sheng)規范(fan)漢字(zi)書寫教(jiao)育(yu)(yu)質效(xiao)。鼓(gu)勵師生(sheng)充分(fen)利用國家中小學(xue)智慧教(jiao)育(yu)(yu)平(ping)臺書法教(jiao)學(xue)資源(yuan)進行(xing)備授課(ke)或自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)。指導學(xue)校用好中國語言(yan)文字(zi)數(shu)字(zi)博物館(guan)、國家語言(yan)資源(yuan)服務平(ping)臺等語言(yan)文化類數(shu)字(zi)資源(yuan)平(ping)臺。

　　(八)建(jian)立科學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價機制。鼓勵將(jiang)規范漢(han)字書寫(xie)納入(ru)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價考(kao)核(he)，將(jiang)師生(sheng)(sheng)規范漢(han)字書寫(xie)水(shui)平(ping)納入(ru)綜合評(ping)價內容(rong)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書寫(xie)坐姿和執筆姿勢(shi)納入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校語(yu)言(yan)文字工作內容(rong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校要用(yong)激勵性評(ping)價提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)寫(xie)字興(xing)趣和信(xin)心。加強家校共育(yu)，引(yin)導家長共同關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康、書寫(xie)教育(yu)。

　　三、保障措施

　　地方各級教育(yu)(yu)(yu)行政(zheng)部門要(yao)充分認識做(zuo)好(hao)規(gui)(gui)范漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)重要(yao)意義，強化對規(gui)(gui)范漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)組織領導，建(jian)立長效工(gong)作機(ji)制，在政(zheng)策(ce)、經費、項目(mu)等(deng)方面給(gei)予支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)。要(yao)指導支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)中小(xiao)學(xue)校根據(ju)學(xue)生身體(ti)發育(yu)(yu)(yu)情況，確保桌椅、采光照明等(deng)符合有(you)關(guan)要(yao)求，為(wei)規(gui)(gui)范漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教育(yu)(yu)(yu)提供必要(yao)的(de)條(tiao)件(jian)保障(zhang)。各地各校要(yao)多措并舉，逐步解決規(gui)(gui)范漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)師(shi)資(zi)不足問題，有(you)條(tiao)件(jian)的(de)學(xue)校安排專任規(gui)(gui)范漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教師(shi)。要(yao)加大宣傳(chuan)力度，總(zong)結典型經驗，凝練優(you)秀案例(li)，做(zuo)好(hao)規(gui)(gui)范漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)教育(yu)(yu)(yu)的(de)示(shi)范和推廣，在全社會(hui)形成(cheng)重視規(gui)(gui)范漢(han)(han)字(zi)(zi)書(shu)寫(xie)(xie)、傳(chuan)承中華優(you)秀傳(chuan)統(tong)文化的(de)良好(hao)風尚。

　　教育部辦公廳

　　2024年(nian)9月30日

教育部語言文字應用管理司負責人就《關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知》答記者問

　　一、請介紹一下出臺《通知》的背景。

　　答：黨的二十大(da)報告提(ti)出(chu)“加大(da)國家通用語言文(wen)(wen)字推廣力度”，對(dui)傳承(cheng)發(fa)展中華(hua)優(you)秀傳統文(wen)(wen)化提(ti)出(chu)明確要求，提(ti)出(chu)“推進(jin)文(wen)(wen)化自(zi)信自(zi)強，鑄就社會主義文(wen)(wen)化新輝煌”。出(chu)臺《意見》主要有以下(xia)幾方面考慮。

　　第一，這是(shi)(shi)貫徹落實習近平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)重(zhong)要(yao)(yao)指(zhi)示(shi)(shi)批(pi)示(shi)(shi)精神的(de)重(zhong)要(yao)(yao)舉措。黨(dang)的(de)十八大以來(lai)，習近平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)對語(yu)(yu)言文字(zi)(zi)工作(zuo)尤其是(shi)(shi)漢(han)字(zi)(zi)在傳承(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文明所發揮的(de)作(zuo)用(yong)作(zuo)出(chu)一系(xi)列重(zhong)要(yao)(yao)指(zhi)示(shi)(shi)批(pi)示(shi)(shi)，強(qiang)調漢(han)字(zi)(zi)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文明的(de)重(zhong)要(yao)(yao)標志(zhi)，也是(shi)(shi)傳承(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文明的(de)重(zhong)要(yao)(yao)載體；中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)字(zi)(zi)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文化傳承(cheng)(cheng)的(de)標志(zhi)，3000多年(nian)來(lai)漢(han)字(zi)(zi)結構沒有變，這種傳承(cheng)(cheng)是(shi)(shi)真正的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)基因；中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)漢(han)文字(zi)(zi)非常了不起，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民(min)族(zu)的(de)形成和發展離(li)不開(kai)漢(han)文字(zi)(zi)的(de)維系(xi)；要(yao)(yao)堅(jian)定推行國(guo)家通用(yong)語(yu)(yu)言文字(zi)(zi)教育(yu)，逐步提高群眾使用(yong)國(guo)家通用(yong)語(yu)(yu)言文字(zi)(zi)的(de)意(yi)識和能力。習近平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)指(zhi)示(shi)(shi)批(pi)示(shi)(shi)為加強(qiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學規范(fan)漢(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫教育(yu)提供了根本遵循。

　　第二，這是促(cu)進(jin)學生(sheng)身(shen)心健康、實現全(quan)面發展(zhan)的(de)(de)重要(yao)舉措。漢字書(shu)寫(xie)能(neng)力(li)是中小(xiao)學生(sheng)必(bi)備的(de)(de)基本(ben)技(ji)能(neng)，是國(guo)民教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)內容(rong)。加強中小(xiao)學生(sheng)規范(fan)漢字書(shu)寫(xie)教(jiao)育(yu)，可以更好發揮其獨特的(de)(de)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)，培養益于學生(sheng)終身(shen)發展(zhan)的(de)(de)規范(fan)漢字書(shu)寫(xie)習慣與能(neng)力(li)，引導學生(sheng)深入了解(jie)漢字蘊含的(de)(de)歷史(shi)文(wen)化價值，積極(ji)參與社會實踐，還可以規范(fan)中小(xiao)學生(sheng)寫(xie)字姿勢，助力(li)解(jie)決“脊柱(zhu)側彎”和(he)“小(xiao)眼鏡”的(de)(de)問題，促(cu)進(jin)學生(sheng)身(shen)心健康，實現全(quan)面發展(zhan)。

　　第三，這是回應社會廣(guang)泛關切、解決規范(fan)(fan)漢字(zi)書(shu)寫(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)存(cun)(cun)在問(wen)題的(de)重要舉措。近年(nian)來(lai)，人大代表(biao)、政協(xie)委員圍繞規范(fan)(fan)漢字(zi)書(shu)寫(xie)提(ti)出多項建議、提(ti)案，社會大眾對此也較(jiao)為關注(zhu)。當(dang)前，規范(fan)(fan)漢字(zi)書(shu)寫(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)還存(cun)(cun)在一(yi)些問(wen)題不(bu)容忽視。從(cong)書(shu)寫(xie)與規范(fan)(fan)的(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)看(kan)，部分中小學校(xiao)對學生漢字(zi)書(shu)寫(xie)筆順規則、間(jian)架結構(gou)等方面的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)指導不(bu)夠；從(cong)書(shu)寫(xie)與文化(hua)傳承(cheng)的(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)看(kan)，挖掘闡釋和發(fa)揮漢字(zi)所(suo)蘊含的(de)優秀傳統(tong)文化(hua)育(yu)人功(gong)能不(bu)夠；從(cong)書(shu)寫(xie)與健(jian)康(kang)的(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)看(kan)，書(shu)寫(xie)姿勢不(bu)規范(fan)(fan)一(yi)定程(cheng)度(du)(du)上影響了學生身心健(jian)康(kang)；從(cong)書(shu)寫(xie)與美(mei)育(yu)的(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)看(kan)，書(shu)寫(xie)失范(fan)(fan)現象制約審美(mei)能力的(de)培養和提(ti)升。這些問(wen)題涉及(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學各(ge)環節，需要進一(yi)步加(jia)強統(tong)籌，從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學、校(xiao)園環境(jing)、體制機制等各(ge)方面協(xie)同推(tui)進，學校(xiao)、家庭、社會共(gong)同發(fa)力。

　　二、《通知》的主要內容包含哪些？

　　答：我(wo)們堅持問題導向、目(mu)標導向、效果(guo)導向，系統梳理近些年(nian)國(guo)家(jia)和(he)地方(fang)制定(ding)的有關政(zheng)策文件，全面總結規(gui)范漢字教(jiao)育(yu)教(jiao)學經(jing)驗，向地方(fang)教(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)門、一線校長和(he)教(jiao)師等廣泛(fan)征求(qiu)(qiu)意見建議(yi)，起草形(xing)成(cheng)《通知》。文件主要(yao)包(bao)括(kuo)總體要(yao)求(qiu)(qiu)、主要(yao)舉(ju)措(cuo)、保障措(cuo)施(shi)3個(ge)部(bu)分。

　　第一部分“總體要求”，提(ti)出(chu)以習(xi)(xi)近平(ping)新(xin)時代中國特色社會主義思想為指導，深(shen)入學(xue)習(xi)(xi)貫徹全(quan)國教育(yu)大會精神，服(fu)務(wu)落(luo)實立德(de)樹(shu)人根(gen)本任(ren)務(wu)，要求堅持育(yu)人為本、尊重規(gui)律、守正(zheng)創新(xin)、系統(tong)推進的(de)工(gong)(gong)作原則。工(gong)(gong)作目(mu)標是培養學(xue)生掌握正(zheng)確(que)的(de)書寫(xie)坐姿(zi)和執筆姿(zi)勢，養成良好的(de)書寫(xie)習(xi)(xi)慣；培養學(xue)生正(zheng)確(que)掌握規(gui)范漢字的(de)字形和書寫(xie)技(ji)能，提(ti)高書寫(xie)能力；引導學(xue)生深(shen)入了解(jie)漢字蘊含的(de)歷史文(wen)化(hua)價值(zhi)，堅定文(wen)化(hua)自信(xin)。

　　第二(er)部分“主(zhu)要舉(ju)措(cuo)”，提(ti)出八(ba)個方面的(de)任務措(cuo)施：一是培(pei)養(yang)良好(hao)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)習(xi)慣(guan)，助力預防和(he)(he)矯正學(xue)(xue)(xue)生“脊柱側彎(wan)”和(he)(he)“小眼鏡(jing)”；二(er)是提(ti)高(gao)規范(fan)(fan)(fan)(fan)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)水平(ping)，不斷提(ti)高(gao)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)質量(liang)和(he)(he)速度；三(san)是傳承優秀漢(han)字(zi)(zi)(zi)文(wen)(wen)化，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生感悟漢(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)文(wen)(wen)化內(nei)涵(han)；四是統籌(chou)發(fa)揮一、二(er)課堂作用，鼓(gu)(gu)勵多(duo)種(zhong)形(xing)式加強規范(fan)(fan)(fan)(fan)漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育，組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生參加中(zhong)華經典誦寫(xie)(xie)講大賽和(he)(he)全國(guo)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生藝術展(zhan)演等(deng)活動；五是規范(fan)(fan)(fan)(fan)校園(yuan)用字(zi)(zi)(zi)，將(jiang)規范(fan)(fan)(fan)(fan)漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育融入校園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設；六(liu)是發(fa)揮教(jiao)(jiao)師表率作用，在(zai)潛移默(mo)化中(zhong)促進學(xue)(xue)(xue)生養(yang)成良好(hao)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)習(xi)慣(guan)；七是增強數(shu)字(zi)(zi)(zi)賦能，探索數(shu)字(zi)(zi)(zi)化技術手段賦能規范(fan)(fan)(fan)(fan)漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育的(de)新模式；八(ba)是建(jian)立科學(xue)(xue)(xue)評價機制，鼓(gu)(gu)勵將(jiang)規范(fan)(fan)(fan)(fan)漢(han)字(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)納入有關考(kao)核(he)評價內(nei)容。

　　第三部(bu)分保(bao)障措施，包括加強組(zu)織領導、提供條(tiao)件(jian)保(bao)障、加大宣傳力度(du)等內容。

　　三、《通知》的重點任務有哪些創新點？

　　答：主(zhu)要有四個創新點：

　　一是以(yi)書(shu)寫(xie)教育(yu)(yu)(yu)實(shi)現語(yu)教融合的(de)新突破。首次從語(yu)言(yan)文字角度切入，聚焦書(shu)寫(xie)教育(yu)(yu)(yu)的(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)功能，以(yi)中小學生(sheng)規范漢(han)字書(shu)寫(xie)教育(yu)(yu)(yu)為(wei)抓手，實(shi)現語(yu)言(yan)文字與教育(yu)(yu)(yu)工作的(de)有機(ji)結合，為(wei)教育(yu)(yu)(yu)事業高(gao)質量發展服務，在加快教育(yu)(yu)(yu)強國建設中發揮更大(da)作用。

　　二是以書寫教(jiao)育拓展“五育”融合的(de)新空間(jian)。更加聚焦德(de)智體美(mei)勞全面發(fa)展，從培養良好書寫習慣(guan)、傳(chuan)(chuan)承發(fa)展中華優秀(xiu)文(wen)化、提(ti)高(gao)審(shen)美(mei)情趣、促進身心健康、參與社會活(huo)動等角度入手，創新提(ti)出規范書寫、文(wen)化傳(chuan)(chuan)承、審(shen)美(mei)能(neng)力、健康教(jiao)育、社會實踐(jian)等方面的(de)政策舉措，拓展了(le)“五育”融合實踐(jian)新空間(jian)，進一步提(ti)升了(le)書寫教(jiao)育的(de)意義和價值。

　　三是探(tan)索(suo)數(shu)字(zi)(zi)(zi)賦能(neng)書(shu)寫教(jiao)育的(de)新(xin)途(tu)徑。立足(zu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)時(shi)代(dai)教(jiao)育發展新(xin)形(xing)勢(shi)新(xin)任務(wu)，探(tan)索(suo)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化技術手段賦能(neng)規(gui)范漢字(zi)(zi)(zi)書(shu)寫教(jiao)育的(de)新(xin)途(tu)徑，鼓勵各地各校用(yong)好中(zhong)國(guo)語言文字(zi)(zi)(zi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)博物(wu)館、國(guo)家語言資源服(fu)務(wu)平臺(tai)(tai)等(deng)語言文化類數(shu)字(zi)(zi)(zi)資源平臺(tai)(tai)，努(nu)力(li)形(xing)成人人、處處、時(shi)時(shi)都能(neng)學習規(gui)范漢字(zi)(zi)(zi)的(de)新(xin)生(sheng)態。

　　四(si)是構建融(rong)貫書寫(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)全鏈條的(de)新機(ji)制(zhi)。在(zai)已有政(zheng)策文件(jian)主(zhu)要聚焦“第一課堂(tang)”的(de)基礎(chu)上，更加注(zhu)重(zhong)發揮“第二(er)課堂(tang)”作用，多種形式、多種渠道加強(qiang)規范漢字(zi)書寫(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)；從學(xue)校育(yu)(yu)(yu)人單一維度擴展到管(guan)理育(yu)(yu)(yu)人、環(huan)境(jing)育(yu)(yu)(yu)人、家(jia)校社共育(yu)(yu)(yu)等多個維度，對規范漢字(zi)書寫(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)評價提出要求，為各(ge)地各(ge)校結合實際，因(yin)地因(yin)校制(zhi)宜采取更有針對性的(de)舉措提供政(zheng)策指(zhi)引(yin)。