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建成教育強國需要怎么干

國育平

　　“中(zhong)國式現代化是干出來的，偉大事業都成(cheng)于實干！”

　　習近平總(zong)書記的話寥寥數語(yu)，卻振聾發聵(kui)。“實干”，短短兩個(ge)字，吹響的是(shi)推(tui)進中國式現(xian)代化的“沖鋒(feng)號”。

　　“實干”，同樣是加快建設(she)教(jiao)育強(qiang)國的(de)“動員(yuan)令”。到2035年建成(cheng)教(jiao)育強(qiang)國，是黨中央作(zuo)出的(de)重要(yao)決(jue)策部署，是習近平總書記念(nian)茲在(zai)茲、殷切期盼的(de)“國之大(da)者”。

　　從(cong)(cong)2023年習(xi)近平總書記在中共中央政治(zhi)局第五次集體(ti)學習(xi)時發表重(zhong)要(yao)講話到(dao)黨的二十屆三中全會作出(chu)戰略部署(shu)，從(cong)(cong)2024年全國(guo)教(jiao)育(yu)大會勝利(li)召開到(dao)《教(jiao)育(yu)強國(guo)建設(she)規劃綱(gang)要(yao)(2024—2035年)》(以下簡稱《綱(gang)要(yao)》)發布，教(jiao)育(yu)強國(guo)建設(she)按下了“快進(jin)鍵(jian)”……

　　千川匯海闊，風正好揚帆(fan)。2025年，中國(guo)教育正蓄勢(shi)突破、高(gao)位推進。

(一)

　　建成教育強國，必須始終堅持胸懷大局，堅定“實干”的使命感。

　　近百年前，陶行知(zhi)在鄉(xiang)村踐行“生活即教育(yu)”“社會即學校”“教學做合(he)一(yi)”的(de)(de)教育(yu)理念，希望通過教育(yu)改變中國(guo)落后的(de)(de)面貌；到了(le)當(dang)代(dai)，張桂梅扎根山區(qu)40多年，幫(bang)助無數貧困女孩(hai)圓(yuan)夢大(da)學……一(yi)代(dai)代(dai)教育(yu)工作者手中傳(chuan)遞著(zhu)薪火，身旁演奏(zou)著(zhu)弦(xian)歌(ge)，他們的(de)(de)熱情與堅守從何而來？正(zheng)是源自心底(di)那份強(qiang)烈(lie)的(de)(de)使命感(gan)！

　　“建(jian)成教育強國(guo)是近代以(yi)來中華民族夢(meng)寐以(yi)求的(de)美好愿(yuan)望”，習近平總書記在2024年全國(guo)教育大(da)會(hui)上的(de)重(zhong)要講話，道出了中國(guo)人(ren)民的(de)百年夢(meng)想(xiang)，感人(ren)肺(fei)腑，催人(ren)奮(fen)進。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)是國之(zhi)大計、黨之(zhi)大計，關(guan)乎民族(zu)未來，連接萬(wan)家幸福。在建成教(jiao)(jiao)育(yu)強國的(de)征途上(shang)，這份崇高的(de)使(shi)命感(gan)，應(ying)該滲透到(dao)每一位教(jiao)(jiao)育(yu)工作者的(de)精神血液(ye)里(li)，反映在每一次為教(jiao)(jiao)育(yu)強國建設貢(gong)獻力(li)量的(de)實際行動中。

　　這(zhe)份使命感的(de)由(you)來，源(yuan)(yuan)自(zi)對“教(jiao)育(yu)是(shi)國之大計(ji)、黨之大計(ji)”這(zhe)一理念的(de)深(shen)刻領(ling)悟，源(yuan)(yuan)自(zi)對“堅持以(yi)人民為中心發展(zhan)教(jiao)育(yu)”的(de)價(jia)值(zhi)導向(xiang)的(de)高度認(ren)同，也源(yuan)(yuan)自(zi)對“兩個(ge)大局”之下的(de)“形”與(yu)“勢(shi)”的(de)新認(ren)識、新判斷。

　　——一(yi)是國際形(xing)勢復雜(za)多變的新趨勢。

　　1965年，“摩(mo)爾定律”的提出，直觀地(di)揭示(shi)了信息(xi)技術(shu)的進步速度之(zhi)快。

　　60年(nian)后的(de)(de)今天，以ChatGPT和(he)DeepSeek等為(wei)代(dai)表的(de)(de)人工智能(neng)技術的(de)(de)迅猛發展，讓我們(men)深刻體驗到(dao)了(le)科技競爭的(de)(de)激烈(lie)和(he)創新的(de)(de)加速。

　　科技(ji)革命與大國(guo)博弈交織，這(zhe)是(shi)國(guo)際(ji)形勢(shi)(shi)復雜(za)多變之下必(bi)須正視的新(xin)趨勢(shi)(shi)。新(xin)趨勢(shi)(shi)下，人才成為國(guo)家間競(jing)爭的核心要素。在這(zhe)場沒有硝煙的戰(zhan)爭中，教(jiao)育是(shi)培(pei)養創新(xin)人才、提升國(guo)家核心競(jing)爭力(li)的關鍵所在。

　　同時，全球實現可持(chi)續發(fa)展目標面臨(lin)諸(zhu)多挑戰，發(fa)展教育事業是破解人類面臨(lin)的共(gong)有(you)難題的必由之路，這(zhe)是世界各國的普遍共(gong)識。

　　——二是我國(guo)經濟社會發(fa)展的新特征。

　　以“年(nian)”為刻度(du)來看：近年(nian)來，中(zhong)(zhong)國經濟(ji)(ji)(ji)年(nian)增(zeng)(zeng)速(su)在世界(jie)主要經濟(ji)(ji)(ji)體中(zhong)(zhong)位(wei)居前列，年(nian)經濟(ji)(ji)(ji)總量(liang)規模穩(wen)居全球第二位(wei)，對(dui)世界(jie)經濟(ji)(ji)(ji)增(zeng)(zeng)長貢獻率保持在30%左右……持續成為世界(jie)經濟(ji)(ji)(ji)的(de)重(zhong)要穩(wen)定器和動力源。

　　以“天”為刻度來(lai)看：每天生產8萬(wan)多輛汽(qi)車、340萬(wan)臺智能手機，寄(ji)送超過4.7億件快遞……中國經(jing)濟的(de)活力毋庸置疑。

　　但，挑戰仍在。

　　從國內(nei)發展需求來說，我國正(zheng)處于經(jing)濟(ji)轉型(xing)升級、社會全面進步(bu)的關鍵(jian)期，推動新(xin)舊動能轉換，發展新(xin)質生產力，迫切需要大量高素質、創新(xin)型(xing)人才(cai)以及新(xin)科技成果。

　　近年來(lai)，我(wo)國人口發(fa)展出(chu)現了一些顯著變化(hua)，推動人口高質量(liang)發(fa)展的(de)要求更(geng)加迫切，教(jiao)育(yu)高質量(liang)發(fa)展無疑是破題的(de)關鍵。

　　——三是制約教育高質量發展(zhan)的新問題。

　　改(gai)革開放以來尤其是黨的十八大以來，我國(guo)教育(yu)改(gai)革發展取得(de)歷史性(xing)輝煌成就(jiu)，為世界各國(guo)所矚目(mu)，但仍存在一些制(zhi)約(yue)教育(yu)高質量發展的新問(wen)題。

　　一方面，教(jiao)育(yu)布(bu)局(ju)結構(gou)還(huan)不(bu)完(wan)全(quan)協調(diao)，城鄉、區域等教(jiao)育(yu)資源配置還(huan)需(xu)繼續優化，高等教(jiao)育(yu)布(bu)局(ju)如何更好服務(wu)區域經濟(ji)社(she)會發展還(huan)需(xu)持續探(tan)索(suo)(suo)。另(ling)一方面，人(ren)才培(pei)養模(mo)(mo)式(shi)亟待變革。慢慢調(diao)整、緩(huan)緩(huan)探(tan)索(suo)(suo)，已經不(bu)能適應當前全(quan)球競爭新格局(ju)對(dui)拔尖創新人(ren)才、戰(zhan)略急需(xu)人(ren)才的需(xu)要，變革升(sheng)級人(ren)才培(pei)養模(mo)(mo)式(shi)，是建設教(jiao)育(yu)強國必須正(zheng)視的緊迫課題(ti)。

　　在實現(xian)中華民族偉大(da)復興的(de)征(zheng)途上，教育強國建(jian)設是(shi)關鍵的(de)戰(zhan)略支撐，承載著國家的(de)未來，寄托著民族的(de)希望。

　　置身于國(guo)際(ji)國(guo)內“兩個大局”的(de)時代(dai)背景下，跳出教(jiao)(jiao)育(yu)看教(jiao)(jiao)育(yu)、立足(zu)全局看教(jiao)(jiao)育(yu)、著眼長遠看教(jiao)(jiao)育(yu)，是指引我們(men)更好進行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)建設的(de)“方法論”。

　　“2025年(nian)是教(jiao)育強國(guo)(guo)建(jian)設(she)全(quan)面(mian)布局(ju)、高位推(tui)進(jin)之年(nian)。”面(mian)對全(quan)新任務，我們要(yao)牢牢把握教(jiao)育的政治屬性、人民(min)屬性、戰略屬性，學明(ming)白(bai)(bai)、想明(ming)白(bai)(bai)落實黨(dang)中央(yang)決策部署(shu)的重點要(yao)點、教(jiao)育強國(guo)(guo)建(jian)設(she)的必(bi)爭領域、改革攻堅的著力點，干明(ming)白(bai)(bai)、悟(wu)明(ming)白(bai)(bai)謀劃推(tui)進(jin)的工作閉環、有效(xiao)方(fang)法，以點的突(tu)破帶動(dong)全(quan)局(ju)工作深入(ru)推(tui)進(jin)，加(jia)強教(jiao)育戰略研究，切實推(tui)動(dong)強國(guo)(guo)建(jian)設(she)。

(二)

　　建成教育強國，必須錨定戰略目標，找準“實干”的方向感。

　　講一個“艄公掌(zhang)舵”的(de)掌(zhang)故(gu)。黃河(he)晉陜段(duan)過去曾有擺(bai)渡船，有經驗(yan)的(de)老艄公在掌(zhang)舵時(shi)，于急流險灘、驚濤駭浪中(zhong)，眼睛總是盯緊遠方、端正航向(xiang)，這(zhe)樣才能把舵掌(zhang)穩。

　　小故事蘊含著大哲理。加(jia)快(kuai)推進(jin)教(jiao)育強國(guo)建設，更(geng)要錨定目標，把好方(fang)向。

　　——朝著(zhu)建成教育強(qiang)國(guo)戰略目標扎實(shi)邁進(jin)。

　　《綱(gang)要(yao)》擘(bo)畫的(de)“兩步(bu)走”戰(zhan)略，有兩大時間(jian)節點(dian)：2027年和2035年。如今，距離(li)實現“第一步(bu)”的(de)目標(biao)只剩兩年左右的(de)時間(jian)。

　　錨定目(mu)標，校準方(fang)向，時不我待。

　　《綱(gang)要》確立了教育(yu)強國建(jian)設(she)的主要目標。

　　“第一步”是到(dao)2027年，教(jiao)育(yu)強國建設取得(de)重(zhong)要階(jie)段(duan)性(xing)成效。各級教(jiao)育(yu)普及(ji)水平(ping)持續鞏(gong)固提升(sheng)，高(gao)質(zhi)(zhi)量教(jiao)育(yu)體系(xi)初步形成，人民群眾(zhong)教(jiao)育(yu)獲(huo)得(de)感(gan)明顯提升(sheng)，人才(cai)自主培(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量全面提高(gao)，拔尖創新人才(cai)不斷涌現，關鍵領域改革取得(de)實(shi)質(zhi)(zhi)性(xing)進展，教(jiao)育(yu)布局結構與(yu)經濟社(she)會(hui)和人口(kou)高(gao)質(zhi)(zhi)量發展需求更加契合，具有全球影(ying)響力的重(zhong)要教(jiao)育(yu)中(zhong)心建設邁上新臺(tai)階(jie)。

　　“第(di)二(er)步”是(shi)到2035年，建成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)。黨對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業全面(mian)領導(dao)的制度體系和工作(zuo)機(ji)制系統完備(bei)，高質(zhi)量(liang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系全面(mian)建成(cheng)(cheng)，基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)普及(ji)水平和質(zhi)量(liang)穩(wen)居世界(jie)前列，學(xue)習型社會全面(mian)形成(cheng)(cheng)，人民(min)群眾(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)滿意度顯著躍升，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務國(guo)家戰略能力顯著躍升，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代化總體實現。

　　透過這些目標，教(jiao)(jiao)育(yu)的政治屬性、人民屬性、戰(zhan)略(lve)屬性得(de)以充分彰顯，教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)的思(si)政引領(ling)力(li)(li)、人才競爭力(li)(li)、科(ke)技支撐力(li)(li)、民生保障(zhang)力(li)(li)、社會協同(tong)力(li)(li)、國(guo)際影響(xiang)力(li)(li)得(de)以充分展現，體現了立足中國(guo)國(guo)情、面(mian)向世(shi)界水平、注重國(guo)家戰(zhan)略(lve)規劃的銜接呼應，為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)建設提(ti)供(gong)了科(ke)學的行動指引。

　　——圍繞“八(ba)大體系”系統推進。

　　“秉(bing)綱而目(mu)自(zi)張，執本(ben)而末(mo)自(zi)從(cong)。”

　　教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)設需秉之(zhi)“綱”，就(jiu)是《綱要(yao)(yao)》。這(zhe)是首個(ge)以教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)為(wei)主題、以全面服(fu)務中國(guo)式現(xian)代化(hua)建(jian)(jian)設為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)任務的國(guo)家行動(dong)計(ji)劃。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們在實(shi)干過程(cheng)中，必須(xu)把謀劃實(shi)施《綱要(yao)(yao)》作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)設的主線。

　　從教(jiao)育(yu)(yu)大(da)國到教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國是系統性躍(yue)升和(he)質變(bian)，這(zhe)就要求我們必須牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)把(ba)握教(jiao)育(yu)(yu)的“三大(da)屬性”，處理好(hao)“五(wu)個重大(da)關系”，把(ba)握好(hao)“六大(da)特質”，構建好(hao)教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國的“八大(da)體系”。

　　“八大體系”，像支撐架一樣牢(lao)牢(lao)撐起教育(yu)強國建設的主體結構(gou)，讓(rang)中國教育(yu)改(gai)革發(fa)展的步(bu)伐走(zou)得更(geng)穩(wen)健、更(geng)踏實。從“八大體系”的基本結構(gou)到(dao)“九個方面”的重(zhong)點(dian)任務，每一個方面都緊緊圍繞著(zhu)教育(yu)強國的戰略目標。

　　——盯牢(lao)主攻方向(xiang)奮力突破(po)。

　　青年(nian)是早上八(ba)九點鐘的太陽，最(zui)活躍，最(zui)富朝氣，擁(yong)有“敢為(wei)天下先(xian)”的氣魄(po)與力量。

　　2025年初，大(da)家(jia)熱議的(de)“杭州六小龍”的(de)骨干(gan)成員(yuan)，絕大(da)多數是(shi)中(zhong)國自主(zhu)培(pei)養的(de)人(ren)才，其中(zhong)很(hen)多人(ren)是(shi)“90后(hou)”甚至“00后(hou)”。他們是(shi)新(xin)一代(dai)中(zhong)國自主(zhu)培(pei)養的(de)拔(ba)尖創新(xin)人(ren)才的(de)優(you)秀代(dai)表，是(shi)中(zhong)國教育(yu)堅(jian)持加(jia)強對學(xue)生(sheng)創新(xin)能力(li)培(pei)養結出(chu)的(de)碩果。

　　當前，世界正經歷百年未有之大變局，如果說(shuo)科技創新(xin)已成為國際(ji)戰(zhan)略博弈的(de)主戰(zhan)場，那(nei)么人(ren)才(cai)競爭就是(shi)這(zhe)場博弈的(de)“勝負手(shou)”。以(yi)國家重大戰(zhan)略需求為導(dao)向，優(you)化教育結構，創新(xin)人(ren)才(cai)培養模式(shi)，打造一支規模宏(hong)大、結構合理(li)、素質優(you)良的(de)人(ren)才(cai)隊伍，這(zhe)一任務重要而急迫。

　　教育是基礎，科技是關鍵(jian)，人才是根本。提高人才自(zi)主培養質量，支撐高水平科技自(zi)立自(zi)強，這正是教育強國(guo)建設的主攻方向。

　　以教育(yu)之(zhi)強(qiang)成就人(ren)(ren)才(cai)之(zhi)強(qiang)，賦能科技(ji)之(zhi)強(qiang)。教育(yu)、科技(ji)、人(ren)(ren)才(cai)，恰似(si)三個緊密咬合的齒輪(lun)，共同驅動著“教育(yu)強(qiang)國”號巨(ju)輪(lun)迎(ying)風破浪、揚帆遠航。

(三)

　　建成教育強國，必須講求策略與方法，把握好“實干”的節奏感。

　　實干(gan)講求策(ce)略，方(fang)能事(shi)半功(gong)倍。

　　《綱要》“兩(liang)步走”的(de)目(mu)標安排，系統考慮了教育強國(guo)建設近(jin)期與中遠(yuan)期的(de)統籌協(xie)調，明確不(bu)同時期的(de)目(mu)標要求，體現了總體目(mu)標與階段目(mu)標的(de)有機銜接。

　　“智者順時而(er)謀(mou)。”教育強國建設時間緊、任務(wu)重，必須基于現(xian)實、尊重規律，制定恰當的策略與(yu)方法，蹄疾步穩走好每一步。

　　——“謀定而后(hou)動”，遵(zun)循《綱要》提出的(de)目標要求，制(zhi)定更為細致的(de)“施工圖”。

　　今年是(shi)貫徹全國(guo)教育大會精神、落(luo)實《綱(gang)要》的關鍵(jian)之(zhi)年，也是(shi)“十四(si)五”收官和“十五五”謀(mou)劃之(zhi)年，更是(shi)面向十年建成教育強國(guo)全面布(bu)局(ju)、高位推進(jin)之(zhi)年。

　　當下(xia)，教育部正在部署(shu)建設教育強國(guo)三年行動計劃(hua)。三年行動計劃(hua)，是對《綱要》提出的(de)教育目標任務的(de)細化和(he)分解(jie)，是為(wei)加(jia)(jia)快建設教育強國(guo)繪(hui)制的(de)更加(jia)(jia)細致的(de)“施工圖(tu)”。

　　從方(fang)法論的角(jiao)度來看，要把(ba)方(fang)向變(bian)方(fang)法，把(ba)想法變(bian)辦法，把(ba)目標變(bian)舉措，從而更快更好地推進教育強國建設各項工作。

　　“謀定而后(hou)動(dong)”，方能穩操(cao)勝券。

　　——“牽牛(niu)(niu)要牽牛(niu)(niu)鼻子(zi)”，錨(mao)定國家重大(da)戰略急需，深入推動教(jiao)育科技(ji)人(ren)才良(liang)性(xing)循環(huan)。

　　2024年9月，全(quan)國高(gao)校(xiao)(xiao)區域(yu)技術轉(zhuan)(zhuan)移轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)中心(江蘇)建(jian)(jian)設啟(qi)動，旨在(zai)打通高(gao)校(xiao)(xiao)科研成(cheng)果從實驗室到生產線(xian)轉(zhuan)(zhuan)移轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)中的堵(du)點、卡點，推動高(gao)校(xiao)(xiao)與企(qi)業“雙向奔(ben)赴”。下一步，在(zai)粵港澳大灣(wan)區建(jian)(jian)設全(quan)國高(gao)校(xiao)(xiao)區域(yu)技術轉(zhuan)(zhuan)移轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)中心也(ye)在(zai)研究探索中。

　　不止于此。2024年，世界數(shu)字(zi)教(jiao)育大會在上(shang)海(hai)舉行，中(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)家智慧教(jiao)育公共服務平臺國(guo)際(ji)版隨(sui)即上(shang)線，“很有數(shu)”的中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育正(zheng)從“3C”邁(mai)向“3I”。

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　　推(tui)動教育科技人才(cai)(cai)(cai)良性循環，培養拔尖創新人才(cai)(cai)(cai)、國(guo)家戰略急需人才(cai)(cai)(cai)，是(shi)教育強(qiang)國(guo)建設的一大重點任務。

　　牽住“牛(niu)鼻子”，教育強國(guo)建設可以更好地行穩致遠。

　　——“試點先行”，鼓勵支持各地發揮首創精神，將試點經驗轉化(hua)為(wei)制度(du)成果。

　　“試點(dian)先行”是我們黨所鍛造，并在實(shi)踐中屢(lv)屢(lv)被驗證(zheng)可行有效的一項治理(li)策略和方法論(lun)工(gong)具。

　　要(yao)實現(xian)《綱(gang)要(yao)》擘(bo)畫(hua)的(de)目標藍圖，不妨把“試點(dian)(dian)先行”作為未來幾年教育強國建設的(de)重(zhong)要(yao)策略，可(ke)以先有針(zhen)對(dui)性地選(xuan)擇合適(shi)的(de)試點(dian)(dian)區域和單位，充分尊重(zhong)各地各學(xue)校的(de)首創精神，尤其是針(zhen)對(dui)一些教育痛(tong)點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)問題(ti)，可(ke)以鼓勵基(ji)層大膽探索，及時復盤并(bing)推廣(guang)成功經驗。

　　通過(guo)試點，可以逐步(bu)探索出(chu)一套(tao)相(xiang)對成熟(shu)的(de)(de)機(ji)制(zhi)、標準、路徑(jing)，讓教(jiao)育強國建設(she)獲得新(xin)的(de)(de)“加速度”，進(jin)入更快、更穩的(de)(de)高速軌道。

　　在資源(yuan)配置(zhi)上(shang)(shang)，如(ru)何進一步優化區域教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)配置(zhi)；在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)(shang)，如(ru)何讓更多孩(hai)子從“有(you)學(xue)上(shang)(shang)”到“上(shang)(shang)好學(xue)”；在新(xin)路(lu)徑開辟上(shang)(shang)，如(ru)何更好突出數(shu)字賦能，發(fa)揮智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)優勢(shi)……這些深化教(jiao)(jiao)育(yu)綜(zong)合(he)改革(ge)過程中的(de)重點、難(nan)點問(wen)題，都可(ke)以(yi)作為“試(shi)(shi)點先(xian)(xian)行”的(de)重要發(fa)力點。縱深推進新(xin)時代教(jiao)(jiao)育(yu)評價機制(zhi)改革(ge)，優化各項體制(zhi)機制(zhi)，也(ye)是“試(shi)(shi)點先(xian)(xian)行”的(de)重要突破點。

(四)

　　建成教育強國，必須挺膺擔當，增強“實干”的責任感。

　　為什么“時時放心不下”？只(zhi)因責(ze)任在肩。這份(fen)責(ze)任，必(bi)將(jiang)落(luo)在每一(yi)位關心中(zhong)國(guo)教育事業(ye)的(de)人肩上。

　　——加(jia)快建設教(jiao)育強國，需(xu)要教(jiao)育系統全體(ti)工(gong)作者發揚(yang)釘(ding)釘(ding)子精神，做有理想、負責任的行動主義者。

　　“沖鋒號”為誰吹(chui)響？“動員令”為誰發出？義不(bu)容辭沖鋒在前的(de)肯(ken)定是全(quan)體教(jiao)(jiao)育(yu)工作者。積極投身到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)強國建設的(de)偉(wei)大實踐中，是當前和今后一段(duan)歷(li)史時期，全(quan)體教(jiao)(jiao)育(yu)工作者肩負的(de)重(zhong)責大任。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育強國的科學內涵是(shi)什(shen)么，教(jiao)(jiao)(jiao)育強國建(jian)設的主要(yao)目標、基本路徑是(shi)什(shen)么，對于這(zhe)些核心問(wen)題，全體教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者要(yao)認真學習領會，準(zhun)確理解(jie)把握。唯其(qi)如此，方能以更高遠的政治站位、更寬廣的教(jiao)(jiao)(jiao)育視(shi)野，認清(qing)自身在教(jiao)(jiao)(jiao)育強國建(jian)設中所處的位置(zhi)、應當(dang)承擔的任務。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理者(zhe)(zhe)、一(yi)線教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究者(zhe)(zhe)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宣傳工作(zuo)者(zhe)(zhe)……身份雖有不(bu)(bu)同(tong)，責任不(bu)(bu)分大小。積極(ji)謀劃一(yi)系列重(zhong)大任務、重(zhong)大工程、重(zhong)大改(gai)革、重(zhong)大保障(zhang)，推動各項工作(zuo)落地(di)見效，盡(jin)職盡(jin)責為學生(sheng)上(shang)好每(mei)一(yi)節課(ke)、關(guan)心關(guan)愛(ai)每(mei)一(yi)位(wei)學生(sheng)，探(tan)索(suo)研究符(fu)合當(dang)下國家戰略需求、社會發(fa)展需要的育(yu)(yu)人規律(lv)與方法(fa)，做(zuo)好最(zui)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政策(ce)的“解(jie)碼器(qi)”“共鳴箱”、講好中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)故事……作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國建(jian)設的主力(li)軍，全體教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)(zhe)責無旁貸。

　　——加(jia)快(kuai)建設教育強國(guo)，需要全(quan)黨全(quan)社(she)(she)會共同(tong)行動起來，凝聚(ju)起強大的社(she)(she)會協同(tong)力。

　　每年(nian)全國兩(liang)會(hui)(hui)，教育相關(guan)(guan)話(hua)題都是代(dai)表委員(yuan)探討(tao)最多、社(she)會(hui)(hui)關(guan)(guan)注度(du)最高的(de)內(nei)容之一。畢竟教育問題連接(jie)萬千家庭(ting)、關(guan)(guan)乎億萬青(qing)少年(nian)，這就要求全黨(dang)全社(she)會(hui)(hui)緊密協作(zuo)、相互(hu)支持(chi)，共同參(can)與到(dao)教育強國建設的(de)偉大事業中(zhong)來。

　　各級黨委和(he)政府要堅(jian)(jian)決扛起教育強(qiang)(qiang)國建(jian)設的政治責任，始終堅(jian)(jian)持(chi)(chi)教育優先發展(zhan)，在組織(zhi)領導(dao)、發展(zhan)規劃(hua)、資源保障、經費投入上加大(da)力度。健全部省(sheng)戰(zhan)略會商(shang)和(he)共建(jian)機制，加強(qiang)(qiang)區(qu)域協調聯動，鼓勵各地各校先行先試……帶頭營造全社會共同關(guan)心支持(chi)(chi)教育事業發展(zhan)、共同參與(yu)教育強(qiang)(qiang)國建(jian)設的良好氛圍。

　　學校(xiao)、家庭、社會應緊密合(he)作、同向(xiang)發力(li)，以(yi)學生健康快樂成長為目標、以(yi)學校(xiao)為圓心、以(yi)區域為主體(ti)、以(yi)資源為紐帶，打造(zao)各種級別和體(ti)量(liang)的“教(jiao)聯體(ti)”，推動(dong)家校(xiao)社協(xie)同育人取得更好實效。

　　……

　　建(jian)設教(jiao)育(yu)強國的(de)征程中(zhong)，每一位關心中(zhong)國教(jiao)育(yu)的(de)人都不應做(zuo)旁觀者。

　　“釘(ding)(ding)釘(ding)(ding)子(zi)往往不(bu)(bu)是一(yi)(yi)錘子(zi)就能釘(ding)(ding)好的(de)，而是要一(yi)(yi)錘一(yi)(yi)錘接著(zhu)敲(qiao)。”習近(jin)平總書記用釘(ding)(ding)釘(ding)(ding)子(zi)的(de)比喻告誡我們，必須有強烈(lie)的(de)責任(ren)感(gan)做支(zhi)撐，方(fang)能不(bu)(bu)辭勞苦、不(bu)(bu)厭其煩，把一(yi)(yi)顆(ke)(ke)顆(ke)(ke)釘(ding)(ding)子(zi)釘(ding)(ding)準、釘(ding)(ding)牢(lao)、釘(ding)(ding)好。

　　“九層之臺，起于累(lei)土(tu)”“千里之行，始于足下(xia)”，我們要發揚(yang)釘釘子精神，一錘(chui)接著一錘(chui)敲，一茬接著一茬干(gan)。“功成不必在我”是一種精神境界，“功成必定(ding)有(you)我”是一種歷史擔當。

　　“不知(zhi)細葉誰裁(cai)出，二月春(chun)風似剪刀。”教育強(qiang)國建設的(de)春(chun)風習習吹來，我們要(yao)以“百(bai)舸(ge)爭流千帆競”的(de)豪邁(mai)氣勢(shi)，以“眾人劃(hua)槳開大船”的(de)精誠團(tuan)結，讓“教育強(qiang)國”號巨輪于潮起處搏(bo)擊風浪，向深水區揚帆遠航(hang)。

　　2025，實干！

　　2025，出發(fa)！

　　來源 | 《中國(guo)教育(yu)報》2025年(nian)03月(yue)05日