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　　5月30日(ri)上午，由中(zhong)(zhong)關村(cun)(cun)互(hu)聯網(wang)教(jiao)(jiao)育創新中(zhong)(zhong)心、中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)育技術協(xie)會(hui)(hui)技術標準委員(yuan)會(hui)(hui)主辦，北(bei)京云(yun)思智學(xue)科技有限公司承辦的“以數(shu)字化賦能基礎(chu)教(jiao)(jiao)育創新人才(cai)發展研討(tao)會(hui)(hui)”在北(bei)京中(zhong)(zhong)關村(cun)(cun)互(hu)聯網(wang)教(jiao)(jiao)育創新中(zhong)(zhong)心成功舉行(xing)。

　　研討會上(shang)，中國教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)協(xie)會技(ji)術(shu)標準(zhun)委員(yuan)(yuan)(yuan)會主(zhu)任委員(yuan)(yuan)(yuan)吳庚(geng)生、中國教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)協(xie)會技(ji)術(shu)標準(zhun)委員(yuan)(yuan)(yuan)會副主(zhu)任委員(yuan)(yuan)(yuan)劉雍(yong)潛、中國教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)協(xie)會技(ji)術(shu)標準(zhun)委員(yuan)(yuan)(yuan)會秘書長(chang)李海霞(xia)、云思智學(xue)CEO劉渝(yu)、《中國信息技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)》雜志(zhi)社(she)副社(she)長(chang)付剛共同發布(bu)《中小學(xue)課后服(fu)務(wu)體系 第(di)一部分：服(fu)務(wu)平臺總體框架和基本要求》團(tuan)體標準(zhun)。

　　本(ben)次研討會(hui)(hui)由《中國信息(xi)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)》雜志社(she)副(fu)社(she)長付剛主持(chi)。他表示，數字(zi)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)已經(jing)成(cheng)為教(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)的(de)重(zhong)要(yao)方向(xiang)，數字(zi)技(ji)術的(de)應(ying)用為教(jiao)育(yu)(yu)帶(dai)來了(le)前所未有的(de)機遇和(he)挑(tiao)戰。本(ben)次研討會(hui)(hui)圍繞(rao)數字(zi)化(hua)賦(fu)能基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主題，分享數字(zi)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)實踐經(jing)驗(yan)和(he)成(cheng)果，探(tan)討數字(zi)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)如何促(cu)進基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)創新(xin)和(he)人(ren)才培養。

《中(zhong)國信(xin)息(xi)技術教育》雜志社副社長 付(fu)剛

　　楊丹：產學研各方力量同向發力、協同前行，共同探尋創新人才培養破解之道

　　中(zhong)關村互聯網教(jiao)育(yu)(yu)創新中(zhong)心(xin)主任楊丹出席研討會并致(zhi)辭。楊丹主任認(ren)為(wei)，教(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)轉(zhuan)型背景下，高質量建設基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段創新人(ren)才培養體系需要關注以下三方面(mian)的(de)內容(rong)：一(yi)是充分利用教(jiao)育(yu)(yu)數字資(zi)源(yuan)優勢，助(zhu)力(li)提升“五育(yu)(yu)”綜合素養，為(wei)創新人(ren)才發(fa)展筑牢核心(xin)素養之基(ji)；二是善于借(jie)助(zhu)技術手段賦能學習(xi)(xi)，從(cong)側重(zhong)“重(zhong)復(fu)訓練”轉(zhuan)變為(wei)鍛煉創新思維(wei)，為(wei)創新人(ren)才發(fa)展插(cha)上智(zhi)慧學習(xi)(xi)之翼；三是建立科學智(zhi)能教(jiao)育(yu)(yu)評價機制，賦基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)以終身學習(xi)(xi)理念，為(wei)創新人(ren)才發(fa)展撐起(qi)人(ren)生(sheng)遠(yuan)航之帆。

中關村互聯網教育創新中心主任(ren) 楊丹

　　吳庚生：整體實現教育現代化的發展目標和戰略任務，是時代賦予教育工作者的使命

　　中(zhong)國(guo)教(jiao)育技(ji)術(shu)(shu)協會(hui)技(ji)術(shu)(shu)標準委員會(hui)主任委員吳庚生(sheng)教(jiao)授在致(zhi)辭中(zhong)表示(shi)，我們處(chu)在一(yi)個偉大的(de)(de)變(bian)革時代，新一(yi)代的(de)(de)數據(ju)技(ji)術(shu)(shu)正在廣泛深入影響到(dao)未(wei)來教(jiao)學的(de)(de)發展，中(zhong)共中(zhong)央國(guo)務(wu)院印發的(de)(de)《中(zhong)國(guo)教(jiao)育現代化2035》提出，到(dao)2035年整(zheng)體實(shi)現教(jiao)育現代化的(de)(de)發展目標和戰略(lve)任務(wu)，是(shi)時代賦(fu)予(yu)教(jiao)育工作者(zhe)的(de)(de)使命。

中國教育技術協會(hui)技術標(biao)準委員(yuan)會(hui)主任(ren)委員(yuan) 吳庚生

主題演講

服務國家戰略，推動創新人才培養

　　張力：創新型、復合型、應用型、技術競爭型人才培養是一項龐大的系統工程

　　國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)育咨詢(xun)委員會秘書長、教(jiao)(jiao)(jiao)育部原教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展研(yan)究(jiu)中心主(zhu)任張力(li)以(yi)《聚(ju)焦育人模式變革(ge) 推進我國(guo)(guo)創(chuang)新(xin)型人才發(fa)展》為(wei)(wei)題(ti)作主(zhu)題(ti)演講。張力(li)從(cong)國(guo)(guo)家戰略(lve)角度指出(chu)，創(chuang)新(xin)型、復合型、應用(yong)型、技(ji)術技(ji)能型人才培(pei)養是(shi)(shi)一項龐大的系統工程，高等教(jiao)(jiao)(jiao)育、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育、繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)重要基地，而基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育要為(wei)(wei)基地建設做好充分準(zhun)備。張力(li)認為(wei)(wei)，當前(qian)及更(geng)長時期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)學(xue)習領域(yu)的動向(xiang)，主(zhu)要有六個方面：一是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)培(pei)訓全(quan)方位混搭(da)；二是(shi)(shi)優化政府和市(shi)場配置資(zi)源(yuan)機(ji)制；三是(shi)(shi)加(jia)強政府部門間政策協(xie)(xie)調；四(si)是(shi)(shi)同(tong)步推進產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合與(yu)產學(xue)研(yan)協(xie)(xie)同(tong)創(chuang)新(xin)乃至一體(ti)化；五是(shi)(shi)促進不同(tong)服務供給(gei)側機(ji)構爭創(chuang)國(guo)(guo)內(nei)國(guo)(guo)際一流；六是(shi)(shi)重視人工智能介入教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)學(xue)習領域(yu)的后效。

國家教育咨詢(xun)委(wei)員(yuan)會(hui)秘(mi)書長(chang)、教育部(bu)原教育發展(zhan)研究中(zhong)心主(zhu)任 張力

　　劉彭芝：在全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀

　　國家教(jiao)育咨詢(xun)委(wei)員(yuan)會委(wei)員(yuan)、創新人(ren)才(cai)教(jiao)育研究會會長、人(ren)大(da)附(fu)(fu)中名譽校(xiao)長劉彭芝(zhi)作《以教(jiao)育數字化賦能學(xue)校(xiao)教(jiao)育》為題的(de)主題演講(jiang)。劉彭芝(zhi)會長詳(xiang)細介紹(shao)了(le)人(ren)大(da)附(fu)(fu)中在教(jiao)育數字化轉型上的(de)探(tan)索與(yu)實(shi)踐。人(ren)大(da)附(fu)(fu)中在學(xue)校(xiao)信息化建設(she)領域起步早、平臺大(da)、起點高、效果(guo)好(hao)。人(ren)大(da)附(fu)(fu)中利(li)用數字化教(jiao)育、人(ren)工智能、互聯網等技術，實(shi)現(xian)了(le)跨(kua)越式發展。劉會長提到，基(ji)礎教(jiao)育既要夯實(shi)學(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識基(ji)礎，也要激發學(xue)生(sheng)崇尚科學(xue)、探(tan)索未知(zhi)的(de)興趣(qu)，要在全社會樹立科學(xue)的(de)人(ren)才(cai)觀、成才(cai)觀、教(jiao)育觀，加快(kuai)扭(niu)轉教(jiao)育功(gong)利(li)化傾向，形(xing)成健康的(de)教(jiao)育環境和生(sheng)態。

國家(jia)教育咨詢委員會委員、創(chuang)新人才教育研究會會長(chang)、人大附中名(ming)譽校長(chang) 劉彭(peng)芝

　　劉渝：以教育生態的多樣性服務創新人才基礎培養

　　云(yun)思(si)智(zhi)學(xue)(xue)CEO劉渝作《以(yi)(yi)教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)能創新人(ren)才(cai)基(ji)(ji)礎(chu)培(pei)養(yang)》主(zhu)題演講。劉渝先生(sheng)(sheng)介紹到，云(yun)思(si)智(zhi)學(xue)(xue)以(yi)(yi)世界先進的(de)深度算(suan)法為基(ji)(ji)礎(chu)，根據教(jiao)學(xue)(xue)環節中的(de)眾多(duo)數(shu)據為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供個性(xing)化(hua)(hua)的(de)教(jiao)與學(xue)(xue)，幫(bang)助教(jiao)師或管理者全面了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習過程，形成教(jiao)學(xue)(xue)智(zhi)慧。云(yun)思(si)智(zhi)學(xue)(xue)基(ji)(ji)于豐富(fu)的(de)數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)資源供給，形成了完(wan)整的(de)課程體(ti)系(xi)，并以(yi)(yi)教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)服務多(duo)樣性(xing)教(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)態(tai)構建，賦(fu)能創新人(ren)才(cai)基(ji)(ji)礎(chu)培(pei)養(yang)。

云思智學(xue)CEO 劉渝

　　中國教育技術協會技術標準委員會秘書長李海霞就《中小學課(ke)后(hou)服務體(ti)系 第一部分：服務平(ping)(ping)臺總體(ti)框架和基本要求》團體(ti)標準(zhun)的(de)(de)研制背景、標準(zhun)內容等方面(mian)相關內容進行介紹。標準(zhun)規定(ding)了(le)課(ke)后(hou)服務平(ping)(ping)臺的(de)(de)基礎框架、功能要求、信息技術(shu)規范和安(an)全體(ti)系，以期(qi)切實提高(gao)課(ke)后(hou)服務科(ke)學化(hua)、標準(zhun)化(hua)服務水平(ping)(ping)，推動區域和學校建立規范科(ke)學的(de)(de)課(ke)后(hou)服務體(ti)系。

中國教育(yu)技術協會技術標準委員會秘書(shu)長 李海霞

案例分享

蓄能提升，賦能課后服務高質量發展

　　江蘇省南京市電化教育館副主任劉曉羽以《智(zhi)能伴(ban)學(xue)全面(mian)激(ji)活教(jiao)育(yu)數字化(hua)——大數據與人工(gong)智(zhi)能應用(yong)構想》作(zuo)主題分享。劉(liu)曉(xiao)羽主任(ren)介紹了(le)南京市電化(hua)教(jiao)育(yu)館(guan)開發的智(zhi)能伴(ban)學(xue)終端工(gong)具。智(zhi)能伴(ban)學(xue)可以對(dui)教(jiao)師(shi)和學(xue)生(sheng)的教(jiao)學(xue)行為(wei)做到(dao)實(shi)時(shi)、全覆蓋(gai)，實(shi)現對(dui)教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)(xi)和學(xue)生(sheng)信(xin)息(xi)(xi)的隨時(shi)采(cai)集，并利用(yong)人工(gong)智(zhi)能技術對(dui)數據進行分析整理。劉(liu)曉(xiao)羽主任(ren)認為(wei)，教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)應當是教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的一個工(gong)具，不能為(wei)了(le)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)而信(xin)息(xi)(xi)化(hua)。

江蘇省南(nan)京市(shi)電(dian)化教育館副主任(ren) 劉曉羽

　　北京市懷柔區橋梓中學校長郝曉麗以《信(xin)息(xi)技(ji)術賦能鄉村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)(shi) 精準服務提升(sheng)教(jiao)育質(zhi)量》作(zuo)分享報告。橋梓中學(xue)引(yin)導青(qing)年(nian)廣(guang)泛接觸信(xin)息(xi)技(ji)術，培育鄉村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)(shi)的學(xue)科與(yu)(yu)信(xin)息(xi)化素(su)養，借助信(xin)息(xi)化手段實(shi)現(xian)從作(zuo)業采集(ji)、設(she)計、批改(gai)到學(xue)情分析與(yu)(yu)反饋，教(jiao)研教(jiao)學(xue)管理的全流程數(shu)字化，助力(li)精準教(jiao)學(xue)，提高課堂教(jiao)學(xue)效果，實(shi)現(xian)學(xue)生的深度(du)學(xue)習(xi)和(he)素(su)養提升(sheng)。

北(bei)京市懷(huai)柔(rou)區橋梓中學校長(chang) 郝曉麗

　　遼寧省盤錦實驗小學校長郭一多作題為(wei)《以雙減落實創新(xin)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)培養的(de)探(tan)索與實踐》的(de)分享。盤錦實驗(yan)小學(xue)(xue)從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)頂(ding)層設計、課(ke)(ke)(ke)程體系、師資隊伍(wu)、育(yu)人(ren)方式等(deng)雙減改革(ge)的(de)主要(yao)著力點(dian)入手，探(tan)索創新(xin)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)培養實踐路(lu)徑。郭(guo)一多校(xiao)(xiao)長提到，盤錦實驗(yan)小學(xue)(xue)建(jian)立了(le)“1+T+G”課(ke)(ke)(ke)后課(ke)(ke)(ke)程體系(1為(wei)基礎課(ke)(ke)(ke)程，T為(wei)特色課(ke)(ke)(ke)程，G為(wei)選修課(ke)(ke)(ke)為(wei)主的(de)個(ge)性課(ke)(ke)(ke)程)，以數字賦(fu)能為(wei)依托(tuo)，引入云思課(ke)(ke)(ke)后服務信(xin)息化(hua)管理(li)平臺(tai)，推(tui)動學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創新(xin)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)培養的(de)師資隊伍(wu)建(jian)設。

遼寧省盤錦實(shi)驗小學校長(chang) 郭一多(duo)

　　河南省濮陽臺前新區第一實驗小學副校長張雪云以《多元課(ke)(ke)后(hou)(hou)服(fu)務 助(zhu)力(li)(li)學生(sheng)成長》作主(zhu)題分享。張雪云副校(xiao)長提到，課(ke)(ke)后(hou)(hou)服(fu)務是(shi)落實雙減的重要舉(ju)措(cuo)，是(shi)培養(yang)學生(sheng)核心素養(yang)的重要途徑。臺(tai)前(qian)縣新區第一實驗小學成立課(ke)(ke)后(hou)(hou)服(fu)務領(ling)導(dao)小組，確定課(ke)(ke)后(hou)(hou)服(fu)務工作方案，引(yin)進云思智學課(ke)(ke)后(hou)(hou)服(fu)務課(ke)(ke)程資源，充分發揮智慧教育平臺(tai)的優勢，助(zhu)力(li)(li)學校(xiao)課(ke)(ke)后(hou)(hou)提檔升級。

河南省濮(pu)陽臺前新(xin)區第一實驗(yan)小(xiao)學副(fu)校長(chang) 張雪(xue)云

　　中國教育技術協會標準委員會副主任委員劉雍潛作(zuo)案例點(dian)評與總(zong)結。劉(liu)雍(yong)潛主(zhu)任(ren)認為，四個案例能(neng)夠(gou)正確評估當下教育(yu)發展形式，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)落實“雙減”工作(zuo)，為師(shi)生提供(gong)優質(zhi)后(hou)服(fu)務資源(yuan)。同(tong)時，三(san)所學(xue)校在保有原(yuan)有特色(se)的基礎上，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)后(hou)服(fu)務體系(xi)建(jian)設(she)。三(san)所學(xue)校充分應(ying)用(yong)好(hao)(hao)資源(yuan)，創造新(xin)(xin)(xin)的應(ying)用(yong)新(xin)(xin)(xin)環境，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)應(ying)用(yong)大(da)文章，整(zheng)體提升(sheng)學(xue)校教育(yu)教學(xue)質(zhi)量。未來，依(yi)托《中小學(xue)課(ke)(ke)(ke)后(hou)服(fu)務體系(xi) 第一部分：服(fu)務平臺總(zong)體框架和基本要(yao)求》團體標(biao)準，中國教育(yu)技(ji)術協會將挖掘新(xin)(xin)(xin)的案例，持續(xu)推動我國中小學(xue)課(ke)(ke)(ke)后(hou)體系(xi)的標(biao)準化科學(xue)化建(jian)設(she)。

中國教育技(ji)術(shu)協(xie)會標準委員(yuan)會副主任(ren)委員(yuan) 劉雍潛