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　　什么(me)樣(yang)的高校和學科可以納(na)入擴容行列？

　　如(ru)(ru)果(guo)談“雙一(yi)流(liu)”高校(xiao)的話，應該從一(yi)所高校(xiao)的綜合水平(ping)、進步速度和社會認可度等方面進行通(tong)盤考量(liang)；如(ru)(ru)果(guo)談“雙一(yi)流(liu)”學科(ke)的話，應該從學科(ke)是(shi)否能滿足國家(jia)戰略發展需求、是(shi)否處于(yu)科(ke)學發展前沿加(jia)以考量(liang)。此外，一(yi)些優(you)先發展的學科(ke)，比(bi)如(ru)(ru)交叉學科(ke)、與人(ren)工智能相(xiang)關的學科(ke)可能會是(shi)擴容的重點。

　　然而(er)無論如何，還是(shi)應當回(hui)到基(ji)本問題(ti)，首先厘清應該用什么原(yuan)則去擴容。

　　在我看來，擴容的(de)原則大致有三。

　　第(di)一，看其在(zai)國(guo)家(jia)自然科學三大獎項(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的表現(xian)(xian)。高校對(dui)國(guo)家(jia)重大戰略需求的服務會(hui)在(zai)這些獎項(xiang)(xiang)中體現(xian)(xian)。三大獎項(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的超水平發揮，反(fan)映了該大學對(dui)國(guo)家(jia)重大需求的回應，可以(yi)作為(wei)擴容的重要(yao)考量內(nei)容。

　　第二，是(shi)否(fou)在基礎學(xue)科上取(qu)(qu)得了(le)重大突(tu)破。具體表現(xian)為是(shi)否(fou)取(qu)(qu)得在國際學(xue)術領域有代(dai)表性的(de)(de)(de)獎(jiang)項，這(zhe)能體現(xian)大學(xue)基礎學(xue)科在國際同行層面的(de)(de)(de)認同度，彰(zhang)顯學(xue)術前沿(yan)的(de)(de)(de)肯定與贊賞。

　　第三(san)，大(da)(da)學與學科實力在(zai)世界范圍的(de)橫向比較。盡管目前國內高校(xiao)參(can)考(kao)大(da)(da)學排(pai)(pai)(pai)行榜的(de)比重在(zai)下降，也一再強調要跳(tiao)出排(pai)(pai)(pai)行榜的(de)“陷阱”，但(dan)排(pai)(pai)(pai)行榜仍具(ju)備一定(ding)的(de)參(can)考(kao)價值，能(neng)夠直觀(guan)表征大(da)(da)學及學科實力的(de)上(shang)升與下降。如果(guo)某(mou)所高校(xiao)的(de)一個(ge)學科持續三(san)五(wu)年(nian)排(pai)(pai)(pai)名較高，甚至高于現有的(de)“雙一流”高校(xiao)，那么該校(xiao)大(da)(da)概率具(ju)有躋身“雙一流”高校(xiao)的(de)潛力。

　　此外，擴容需(xu)要(yao)遵循一(yi)個基本原則(ze)，即對新(xin)一(yi)輪(lun)躋身“雙一(yi)流(liu)”高(gao)校(xiao)的(de)水平要(yao)求要(yao)高(gao)一(yi)些(xie)。我(wo)建議，任何一(yi)所新(xin)晉(jin)“雙一(yi)流(liu)”大(da)學(xue)，其學(xue)術(shu)水平應該超過所有“雙一(yi)流(liu)”高(gao)校(xiao)的(de)中(zhong)位數。如此一(yi)來(lai)，無論擴容多少次，都會促進“雙一(yi)流(liu)”高(gao)校(xiao)整體(ti)水平的(de)提(ti)高(gao)。

　　這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)是我們(men)從美(mei)國耶魯(lu)大學對(dui)新進(jin)教(jiao)師所(suo)(suo)制定的(de)(de)原則中(zhong)得(de)到的(de)(de)啟發。耶魯(lu)大學認(ren)為，每一(yi)(yi)位新聘的(de)(de)教(jiao)師，其學術水(shui)平應(ying)該高(gao)(gao)(gao)于本(ben)院(yuan)或本(ben)系教(jiao)師水(shui)平的(de)(de)中(zhong)位數，如(ru)此才能確保教(jiao)師整體(ti)水(shui)平的(de)(de)長期和持續提高(gao)(gao)(gao)。有(you)(you)此參考標準，每一(yi)(yi)次(ci)擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)多少所(suo)(suo)大學的(de)(de)問題(ti)就已經(jing)沒有(you)(you)必要討論了(le)。成熟一(yi)(yi)所(suo)(suo)，擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)一(yi)(yi)所(suo)(suo)。 同時，擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)也可能引發輿情或對(dui)部(bu)分高(gao)(gao)(gao)校造成打擊。假如(ru)擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)7所(suo)(suo)高(gao)(gao)(gao)校，最有(you)(you)意(yi)見的(de)(de)恐(kong)怕是排名(ming)第(di)八(ba)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校。那么，怎(zen)樣(yang)對(dui)其進(jin)行解釋、安撫(fu)和引導(dao)?這(zhe)也是擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)所(suo)(suo)需要考慮的(de)(de)問題(ti)。如(ru)果第(di)八(ba)名(ming)、第(di)九名(ming)與(yu)新擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)的(de)(de)第(di)七名(ming)在實力上旗(qi)鼓相當(dang)，是否可以(yi)將其作為下(xia)一(yi)(yi)次(ci)擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)的(de)(de)重點(dian)考察對(dui)象?同時，也要利用政策(ce)杠桿作用，對(dui)它們(men)給予政策(ce)、項目、資源配(pei)置上的(de)(de)適當(dang)傾斜。

　　最后，在“雙一(yi)(yi)流”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)遴選(xuan)中，我(wo)們還(huan)需要(yao)警惕一(yi)(yi)件(jian)事——消(xiao)息(xi)一(yi)(yi)旦放出(chu)，各大(da)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)便(bian)(bian)會(hui)(hui)積極活動人脈、整合資(zi)(zi)源，爭相滿足擴(kuo)容(rong)的(de)(de)指標需求，部分高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)很有可能將社(she)會(hui)(hui)上的(de)(de)不良風氣帶進(jin)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，到(dao)處跑門路、拉關系，試(shi)圖通過不正當手(shou)段謀取擴(kuo)容(rong)的(de)(de)成功。因(yin)此，我(wo)們對(dui)擴(kuo)容(rong)必須提(ti)出(chu)明確要(yao)求，做到(dao)“丑話說在前”。比如(ru)，給擴(kuo)容(rong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)設(she)定一(yi)(yi)個(ge)預備期，向(xiang)社(she)會(hui)(hui)公示(shi)，以(yi)便(bian)(bian)加強(qiang)社(she)會(hui)(hui)監督(du)力(li)度(du)，也可以(yi)給新擴(kuo)容(rong)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)個(ge)建設(she)期，如(ru)果建設(she)期內的(de)(de)工(gong)作不合格(ge)(ge)，其預備資(zi)(zi)格(ge)(ge)便(bian)(bian)會(hui)(hui)被取消(xiao)。這樣就可以(yi)確保(bao)一(yi)(yi)旦發現高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)“重入門、輕建設(she)”，就立(li)即取消(xiao)其資(zi)(zi)格(ge)(ge)。

　　文｜洪成(cheng)文，北京(jing)師范大學教(jiao)育學部教(jiao)授(shou)

　　(《中國(guo)科學報》記者溫才妃采訪整理)

　　《中國科學報》 (2024-12-10 第4版 高教聚(ju)焦)

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