中國教育在線
4歲(sui)起就參與家(jia)庭勞(lao)(lao)動(dong)，讀小學時和老(lao)師同(tong)學一(yi)起修建校舍，入伍后(hou)更是(shi)主動(dong)承擔起最累最臟的活(huo)兒……回憶成(cheng)長(chang)經歷，全(quan)國政協委員(yuan)、中(zhong)國人(ren)民解(jie)放軍空軍航空大學教授楊承志(zhi)深有(you)感(gan)觸(chu)：“勞(lao)(lao)動(dong)教育是(shi)啟(qi)蒙教育，從保障生存(cun)到感(gan)悟(wu)生活(huo)，再(zai)到尋(xun)找人(ren)生價值、實現自我超越，我的每一(yi)次進步都在勞(lao)(lao)動(dong)中(zhong)實踐、都靠勞(lao)(lao)動(dong)去實現。”
楊(yang)承志(zhi)說，在(zai)勞(lao)(lao)動(dong)中成(cheng)長起來的他卻為勞(lao)(lao)動(dong)教育吃了一驚。5年前，一位家(jia)長打電話求(qiu)(qiu)助說，她的孩子(zi)(zi)辭(ci)掉了工作，宅在(zai)家(jia)啃老(lao)，不做任何(he)家(jia)務，不會(hui)干更不想干。楊(yang)承志(zhi)在(zai)與家(jia)長的交流中找到了原(yuan)因：家(jia)里(li)從不讓孩子(zi)(zi)參(can)與勞(lao)(lao)動(dong)，只要求(qiu)(qiu)孩子(zi)(zi)考(kao)(kao)高(gao)(gao)分，導致孩子(zi)(zi)在(zai)高(gao)(gao)考(kao)(kao)后失去人生目標。楊(yang)承志(zhi)感(gan)慨：“我當時既痛心(xin)又無奈，那孩子(zi)(zi)可是名牌大(da)學的畢業生，應該(gai)是國家(jia)的棟梁啊！可勞(lao)(lao)動(dong)教育無法逆轉。”
“勞(lao)(lao)動教育不僅(jin)在家庭中(zhong)被(bei)軟化，也(ye)存在被(bei)學校弱化、被(bei)社(she)會(hui)淡化的現(xian)象(xiang)。”通過大(da)量調(diao)研，楊(yang)承志發現(xian)由場(chang)地、經費(fei)和觀念等(deng)原因造成勞(lao)(lao)動教育缺失，致使部分(fen)青(qing)少(shao)年勞(lao)(lao)動觀念淡漠、勞(lao)(lao)動能(neng)力欠缺，甚至貪圖安(an)逸(yi)享樂。
“加強勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)迫在眉睫！”軍旅出身的(de)楊承志是個(ge)“行動(dong)派”，2019年全國(guo)兩會期間，他就建(jian)議構建(jian)與(yu)德智體(ti)美(mei)相互銜(xian)接和協調的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，將勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)納(na)入(ru)課(ke)表、寫(xie)進大綱，并根(gen)據學生成長特點確定不同階段的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)目標和要求，充分挖掘(jue)國(guo)家課(ke)程中(zhong)的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)元素，探索將勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)納(na)入(ru)中(zhong)高考(kao)人才選拔評價體(ti)系。
令楊承(cheng)志意(yi)想(xiang)不到(dao)的是，他的“好聲音”很(hen)快(kuai)就有了(le)回應。“這份提案得(de)到(dao)國(guo)家相關部(bu)委的高度重視，我還(huan)應邀參(can)加了(le)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)座談會。”楊承(cheng)志說(shuo)，不到(dao)一(yi)年的時間，勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)就被納(na)入(ru)新(xin)時代(dai)黨的育(yu)(yu)人方針(zhen)。2022年，《義務教(jiao)育(yu)(yu)勞(lao)動(dong)(dong)課程標準(2022年版)》發布(bu)，讓勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)在“上什(shen)么(me)、怎么(me)上”等問題(ti)中得(de)到(dao)了(le)解決，勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)駛上了(le)快(kuai)車道。
在楊(yang)承(cheng)志看來，成(cheng)績讓他(ta)肩(jian)上的(de)責任(ren)更(geng)重(zhong)了。他(ta)調研的(de)腳步更(geng)遠更(geng)深(shen)，再次瞄準了勞(lao)(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)的(de)短板：“勞(lao)(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)不能只是勞(lao)(lao)(lao)動技能教(jiao)育(yu)，更(geng)重(zhong)要的(de)是心(xin)靈教(jiao)育(yu)。在實施過(guo)(guo)程中(zhong)，要加強‘以勞(lao)(lao)(lao)樹德、以勞(lao)(lao)(lao)增智、以勞(lao)(lao)(lao)強體、以勞(lao)(lao)(lao)育(yu)美’的(de)綜合教(jiao)育(yu)功(gong)能，以勞(lao)(lao)(lao)動教(jiao)育(yu)為抓手促進‘五(wu)育(yu)并舉’，讓‘雨過(guo)(guo)地(di)皮濕(shi)’變成(cheng)‘潤物細無聲’。”
“‘勞(lao)(lao)動教育’是關系(xi)到一代又(you)一代青(qing)少年和民(min)族復(fu)興(xing)的(de)國(guo)策。作(zuo)為(wei)一名政(zheng)協委員，我能(neng)參與并推進其實施(shi)，這是莫大的(de)榮(rong)譽。而提案的(de)辦(ban)理過(guo)程讓我見證(zheng)了我國(guo)全過(guo)程人民(min)民(min)主在(zai)實踐中切實發揮著(zhu)作(zuo)用，見證(zheng)了我國(guo)制度優勢轉化為(wei)國(guo)家治理的(de)巨(ju)大效能(neng)。”展望未來(lai)，楊(yang)承志更是滿懷(huai)信心(xin)，“在(zai)勞(lao)(lao)動教育的(de)進一步(bu)完(wan)善和強(qiang)化下，將有一批又(you)一批‘愛勞(lao)(lao)動、會勞(lao)(lao)動、懂勞(lao)(lao)動’、有責任擔(dan)當、有家國(guo)情懷(huai)的(de)時(shi)代新(xin)人昂(ang)首闊步(bu)走在(zai)民(min)族復(fu)興(xing)的(de)偉大征程中。”
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