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　　中國(guo)教育(yu)(yu)報-中國(guo)教育(yu)(yu)新(xin)聞網(wang)北(bei)京3月(yue)6日訊(xun)(記者 林(lin)煥新(xin))“在兩個大(da)局與新(xin)一輪科(ke)技革命(ming)與產業變革交融激蕩的(de)大(da)背景下，特別是以大(da)模型與生成式人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)為代表(biao)的(de)人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)新(xin)技術的(de)出(chu)現，促使我們在更(geng)(geng)高(gao)層次(ci)、更(geng)(geng)廣(guang)范(fan)圍、更(geng)(geng)深程(cheng)度上來探索與實踐基礎(chu)學(xue)科(ke)人(ren)才(cai)培養(yang)體(ti)系(xi)，特別是高(gao)層次(ci)拔尖(jian)人(ren)才(cai)培養(yang)體(ti)系(xi)的(de)建(jian)設，以直面(mian)人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)新(xin)時代對基礎(chu)學(xue)科(ke)高(gao)層次(ci)拔尖(jian)人(ren)才(cai)培養(yang)提出(chu)的(de)巨大(da)挑(tiao)戰。”全國(guo)人(ren)大(da)代表(biao)、中國(guo)科(ke)學(xue)院院士、南京大(da)學(xue)原校長呂建(jian)說(shuo)。

　　今年全(quan)國兩(liang)會，呂建帶(dai)來(lai)了一份《關(guan)于加強新(xin)(xin)時(shi)代基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學科高層次(ci)拔尖人(ren)才培養體(ti)(ti)系建設的建議》。在他看來(lai)，面(mian)對上述“巨大挑戰”，迫切需要在以數(shu)字化(hua)、網絡化(hua)、智能化(hua)為標志的人(ren)機(ji)(ji)物(wu)三元融(rong)(rong)合(he)(he)的新(xin)(xin)型基(ji)(ji)礎(chu)(chu)設施基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上，完成從知識(shi)體(ti)(ti)系為主導的傳統模式，向(xiang)知識(shi)思(si)維(wei)體(ti)(ti)系、創新(xin)(xin)創造體(ti)(ti)系、知行合(he)(he)一體(ti)(ti)系、做事做人(ren)體(ti)(ti)系等有(you)機(ji)(ji)融(rong)(rong)合(he)(he)的立體(ti)(ti)化(hua)模式根本轉變(bian)，為在新(xin)(xin)型基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學科和(he)新(xin)(xin)型基(ji)(ji)礎(chu)(chu)設施“雙基(ji)(ji)”聯動(dong)演進發展層面(mian)建構(gou)“AI for Science”與(yu)“Science for AI”有(you)機(ji)(ji)互動(dong)的新(xin)(xin)格局和(he)“基(ji)(ji)礎(chu)(chu)研究與(yu)創造技(ji)術非線(xian)性(xing)互動(dong)”新(xin)(xin)范式，破解關(guan)鍵核心技(ji)術“卡脖子”難(nan)題，為搶占未(wei)來(lai)發展制高點(dian)奠定堅(jian)實的人(ren)才培養基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。

　　為(wei)此，呂建建議(yi)：

　　第一，在基礎(chu)學科(ke)高層(ceng)次(ci)拔尖人(ren)才培養體系(xi)中強化(hua)(hua)針對人(ren)工智能(neng)新(xin)時代(dai)挑戰的應對舉措。以系(xi)統(tong)化(hua)(hua)的方式思考(kao)、謀劃、探(tan)索(suo)與(yu)(yu)實踐(jian)宏(hong)觀(guan)的教(jiao)育理念與(yu)(yu)教(jiao)育架構變革，重塑人(ren)才培養模式與(yu)(yu)體系(xi)，在教(jiao)師、教(jiao)材、課程、生態(tai)、管(guan)理上轉型(xing)。可以正在推(tui)進的“數理化(hua)(hua)生國家(jia)高層(ceng)次(ci)人(ren)才培養中心”為載體，加(jia)以探(tan)索(suo)與(yu)(yu)實踐(jian)。

　　第二，適度擴大(da)“數(shu)理化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)國家高(gao)層(ceng)次人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)中(zhong)心”建設規(gui)模并(bing)提升內涵要(yao)(yao)求。數(shu)理化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)作為理科(ke)四(si)大(da)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)科(ke)，是“AI for Science”與(yu)“Science for AI”的重要(yao)(yao)載體，其科(ke)學(xue)研(yan)究和人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)水平對構建國家戰略科(ke)技力(li)量的重要(yao)(yao)性不言(yan)而喻。2023年，教育部(bu)在部(bu)分高(gao)校(xiao)啟動建設“數(shu)理化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)國家高(gao)層(ceng)次人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)中(zhong)心”，這將對數(shu)理化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)層(ceng)次基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)科(ke)人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)起到重要(yao)(yao)推動作用(yong)。建議(yi)教育部(bu)綜(zong)合考慮學(xue)科(ke)學(xue)術(shu)聲譽、發展基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)和建設績效，動態(tai)調整(zheng)、適度擴大(da)“數(shu)理化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)國家高(gao)層(ceng)次人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)中(zhong)心”的規(gui)模，并(bing)形成特色化(hua)內涵系(xi)列，構筑更為寬廣雄厚的基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)科(ke)高(gao)層(ceng)次拔尖人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)基(ji)(ji)(ji)座。

　　第(di)三，適度增(zeng)加“基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)國(guo)家高(gao)層次(ci)人才(cai)(cai)培(pei)養中(zhong)心”覆蓋(gai)的學(xue)(xue)科(ke)(ke)類別并提出(chu)內涵要求(qiu)。天文學(xue)(xue)與地(di)球科(ke)(ke)學(xue)(xue)對(dui)于打開新質(zhi)生產(chan)力(li)發展的新空(kong)間、建設航天強國(guo)和改善人民生活提供了(le)基(ji)礎(chu)性的重(zhong)要支撐(cheng)，建議教育部在“基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)國(guo)家高(gao)層次(ci)人才(cai)(cai)培(pei)養中(zhong)心”框架內給予(yu)重(zhong)點考慮與大力(li)支持。