中國教育在線
“實踐機(ji)會(hui)很重要！應(ying)推(tui)動校企(qi)合(he)作，加強人(ren)工智(zhi)能(neng)拔尖創新人(ren)才(cai)培養。”全(quan)國政協委(wei)員、同濟大(da)學(xue)黨委(wei)書記方(fang)守恩建議，創新產(chan)學(xue)研協同育(yu)人(ren)模式，支持(chi)產(chan)教融合(he)創新實驗室(shi)牽頭推(tui)動高校、科研機(ji)構與企(qi)業之間的產(chan)學(xue)研合(he)作，促進企(qi)業先進制造設備和(he)企(qi)業核(he)心技術資源融入人(ren)才(cai)培養環(huan)節(jie)。
方(fang)守(shou)恩建(jian)議，要完善(shan)分層(ceng)(ceng)分類人才培(pei)(pei)養(yang)體系，教(jiao)(jiao)育部門可(ke)以委托相關高(gao)校和領軍企業成(cheng)立(li)人工(gong)智(zhi)能教(jiao)(jiao)學(xue)指導委員會，面向基礎(chu)研究(jiu)層(ceng)(ceng)、技(ji)術層(ceng)(ceng)、應用層(ceng)(ceng)等不同人才需(xu)求指導完善(shan)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)案，同時建(jian)立(li)定期(qi)更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容機制。
針對人工智能(neng)領域特(te)點(dian)，方守恩認(ren)為，可以開(kai)展碩博士學位論(lun)文(wen)環節(jie)的評(ping)價改革，鼓勵(li)以企(qi)業產品、應用場景、原創(chuang)算法(fa)等成果作為學位論(lun)文(wen)的替代選項(xiang)。
要培(pei)養人(ren)才(cai)先要有優秀的(de)(de)師資(zi)。方(fang)守恩提出，可以構建“雙師型”師資(zi)培(pei)養機制，彌(mi)補高校師資(zi)在實(shi)踐(jian)經驗上的(de)(de)短板。以政策指導(dao)高校建立青年教師上崗前到人(ren)工(gong)智能頭部企業(ye)進(jin)行為期(qi)6—12個月的(de)(de)帶(dai)薪實(shi)訓(xun)機制，鼓勵教師參與企業(ye)真實(shi)項(xiang)目，促(cu)進(jin)人(ren)才(cai)的(de)(de)合理流動和(he)知識的(de)(de)共享傳播。
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