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　　8月(yue)11-13日，2023全國新一代信息技(ji)術產業(ye)(ye)產教(jiao)(jiao)融(rong)合發展大會暨全國職業(ye)(ye)院(yuan)校電(dian)子信息系(xi)主任年會在南京(jing)成功舉辦。會上(shang)，上(shang)海(hai)電(dian)子信息職業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)校長趙堅接受(shou)了(le)中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)在線(xian)的專訪，就產教(jiao)(jiao)融(rong)合以及職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的數字化轉型分享了(le)自己的觀點和實踐。

　　以“424”發展戰略踐行產教融合 協同產業、區域高質量發展

　　中國教育在線：您覺得(de)推動教(jiao)(jiao)育和產業統籌融合最大的(de)難點(dian)在哪里？當下，產教(jiao)(jiao)融合該如何走出新(xin)路(lu)？上(shang)海電子(zi)信(xin)息職業技術學院是(shi)如何做(zuo)的(de)？

　　趙堅：“產教(jiao)融合”已經上升為(wei)國家(jia)戰(zhan)略(lve)，其(qi)重(zhong)要性毋庸置疑。職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)作為(wei)一(yi)種教(jiao)育(yu)類型，是與產業(ye)(ye)對接最為(wei)緊(jin)密的一(yi)種教(jiao)育(yu)，職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)對于促進產教(jiao)融合責無旁貸，使命光榮，重(zhong)任在肩。作為(wei)創辦于1960年(nian)的一(yi)所行(xing)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)，我們一(yi)直以來扎(zha)根行(xing)業(ye)(ye)，服(fu)務產業(ye)(ye)。在新(xin)形勢(shi)和新(xin)要求(qiu)下(xia)，我們把產教(jiao)融合作為(wei)學校(xiao)高質量發展的重(zhong)要戰(zhan)略(lve)，實施了“424”發展戰(zhan)略(lve)。

　　第一(yi)個“4”指的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)產教(jiao)融(rong)合(he)(he)中的(de)(de)(de)(de)四個服(fu)(fu)務(wu)面向(xiang)(xiang)(xiang)：一(yi)是(shi)(shi)面向(xiang)(xiang)(xiang)區(qu)域(yu)(yu)，學校(xiao)面向(xiang)(xiang)(xiang)“長三角”，面向(xiang)(xiang)(xiang)上海的(de)(de)(de)(de)臨(lin)港自貿(mao)區(qu)，面向(xiang)(xiang)(xiang)上海重點發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)五大(da)新城，根據這些區(qu)域(yu)(yu)產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)進行(xing)服(fu)(fu)務(wu)；二(er)是(shi)(shi)面向(xiang)(xiang)(xiang)行(xing)業(ye)(ye)，服(fu)(fu)務(wu)于新一(yi)代(dai)電子信(xin)息行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些需求(qiu)；三是(shi)(shi)面向(xiang)(xiang)(xiang)國(guo)際(ji)組(zu)織，我們(men)依托上海的(de)(de)(de)(de)區(qu)位優勢，對接以世界技(ji)能大(da)賽組(zu)織為代(dai)表的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)組(zu)織開展(zhan)技(ji)能大(da)賽等(deng)方面的(de)(de)(de)(de)“產業(ye)(ye)融(rong)合(he)(he)”；四是(shi)(shi)面向(xiang)(xiang)(xiang)企(qi)業(ye)(ye)，學校(xiao)服(fu)(fu)務(wu)于企(qi)業(ye)(ye)，特別(bie)是(shi)(shi)一(yi)些龍頭(tou)企(qi)業(ye)(ye)，為其在(zai)產教(jiao)融(rong)合(he)(he)中的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)提供服(fu)(fu)務(wu)。

　　中(zhong)間的(de)(de)“2”指的(de)(de)是(shi)我們(men)在產(chan)教(jiao)融合(he)中(zhong)的(de)(de)兩(liang)個(ge)發力點，一(yi)方面(mian)是(shi)對外，我們(men)要為(wei)行(xing)業(ye)(ye)及區域產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)發展，提供人力支持和應用技(ji)(ji)術的(de)(de)研發服(fu)務；另一(yi)方面(mian)是(shi)對內，我們(men)希望(wang)把行(xing)業(ye)(ye)、產(chan)業(ye)(ye)最新的(de)(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)標準(zhun)轉(zhuan)化(hua)為(wei)學校的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學資源、教(jiao)學標準(zhun)，以此來培養出滿(man)足(zu)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)求的(de)(de)人才(cai)。

　　最后的(de)(de)(de)“4”是(shi)(shi)四大平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，因為產教(jiao)融(rong)合(he)需要有工(gong)作的(de)(de)(de)載體和(he)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，所以我(wo)們(men)在校內(nei)搭建了四大平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，第(di)(di)一個(ge)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)是(shi)(shi)面向學生的(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)開放(fang)室，也是(shi)(shi)實(shi)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)教(jiao)學平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)；第(di)(di)二個(ge)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)是(shi)(shi)面向研發(fa)的(de)(de)(de)工(gong)程研究平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，第(di)(di)三個(ge)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)是(shi)(shi)面向社會服(fu)務的(de)(de)(de)、開放(fang)性的(de)(de)(de)產教(jiao)融(rong)合(he)實(shi)訓(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，學校可以通(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)開展(zhan)一些社會服(fu)務；第(di)(di)四個(ge)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)是(shi)(shi)國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)，我(wo)們(men)在校內(nei)成立了面向國(guo)(guo)際組(zu)織和(he)“一帶一路”沿線國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)一些產教(jiao)融(rong)合(he)交(jiao)流(liu)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)。總之，“424”發(fa)展(zhan)戰略是(shi)(shi)我(wo)們(men)學校踐行“產教(jiao)融(rong)合(he)”總思路的(de)(de)(de)一個(ge)體現。

　　中國教育在線：學(xue)校地處上(shang)海，區(qu)(qu)位優(you)勢(shi)非(fei)常明顯，學(xue)校在實(shi)現自(zi)身高質量發展的同時，如何助(zhu)力上(shang)海地區(qu)(qu)的高質量發展？

　　趙堅：上海市(shi)落實習近平總書(shu)記的(de)要(yao)求(qiu)，重點發(fa)展人工智(zhi)能、集成電路、生物醫(yi)藥等先導性(xing)產業(ye)，這些產業(ye)發(fa)展得如火如荼。這就對職業(ye)教育和職業(ye)院校提出了更高的(de)要(yao)求(qiu)，我們要(yao)加快培養(yang)適應(ying)這些產業(ye)發(fa)展的(de)高素質技術技能人才。

　　以集(ji)成(cheng)電(dian)路(lu)為例，我們(men)在(zai)前期(qi)的(de)(de)調研發(fa)現，現在(zai)集(ji)成(cheng)電(dian)路(lu)的(de)(de)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)中(zhong)，急需(xu)(xu)一類(lei)“復合(he)型”人(ren)(ren)才，就是既懂(dong)集(ji)成(cheng)電(dian)路(lu)生(sheng)產(chan)工藝，又能對集(ji)成(cheng)電(dian)路(lu)生(sheng)產(chan)的(de)(de)核(he)心設備進(jin)行安(an)裝、調試、維護、運營的(de)(de)人(ren)(ren)才。所以，我們(men)想根據這類(lei)產(chan)業(ye)新的(de)(de)用人(ren)(ren)需(xu)(xu)求，改造學校的(de)(de)教育(yu)教學。比如，我們(men)在(zai)專(zhuan)業(ye)布(bu)局上，圍繞(rao)集(ji)成(cheng)電(dian)路(lu)產(chan)業(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)(xu)求，打造集(ji)成(cheng)電(dian)路(lu)專(zhuan)業(ye)集(ji)群(qun)，把傳統的(de)(de)集(ji)成(cheng)電(dian)路(lu)技術專(zhuan)業(ye)和機電(dian)一體化專(zhuan)業(ye)，以及(ji)電(dian)子技術專(zhuan)業(ye)整(zheng)合(he)起來，培養符合(he)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)需(xu)(xu)求的(de)(de)人(ren)(ren)才，這是面向產(chan)業(ye)。

　　還有一類就是面(mian)向區(qu)(qu)域。我們(men)學校地(di)處上海(hai)臨港(gang)自(zi)貿區(qu)(qu)，學校周邊是臨港(gang)布局的(de)多個(ge)千(qian)億級的(de)產業，這(zhe)(zhe)些產業的(de)相關(guan)企業在(zai)入駐(zhu)自(zi)貿區(qu)(qu)的(de)過程中(zhong)，會有大量的(de)用(yong)(yong)人需求。我們(men)可(ke)以(yi)對(dui)接這(zhe)(zhe)些企業，在(zai)它們(men)未來產能增長和(he)(he)規模(mo)擴張過程中(zhong)，滿足其普通職(zhi)工(gong)和(he)(he)管理(li)干部的(de)培訓(xun)(xun)需求，特別是針(zhen)對(dui)現在(zai)企業數(shu)字化轉型，我們(men)一直在(zai)關(guan)注(zhu)數(shu)字化技術在(zai)優(you)化企業的(de)生產流程和(he)(he)生產工(gong)藝(yi)等方面(mian)的(de)作(zuo)用(yong)(yong)。我們(men)學校與上海(hai)市的(de)物聯(lian)網(wang)行業協會合作(zuo)，為(wei)企業提供數(shu)字化轉型方面(mian)的(de)培訓(xun)(xun)和(he)(he)服(fu)務，希望通過這(zhe)(zhe)種方式，來助推我們(men)所在(zai)區(qu)(qu)域企業的(de)發展(zhan)。

上海電子信息職業技術學院校(xiao)長趙(zhao)堅接受中(zhong)國(guo)教育在(zai)線專訪

變革課程開發模式，探索職業教育數字化轉型的關鍵

　　中國教育在線：您剛才提到了教育的數字化轉型(xing)，新一(yi)輪科(ke)技革命和產業變(bian)革深入發展，在您看來，職業教育數字化轉型(xing)的關鍵是什么？學校在數字化轉型(xing)升級上有(you)哪(na)些舉措和經驗？

　　趙堅：這是(shi)一個(ge)非常關(guan)鍵的(de)問題(ti)。對(dui)于(yu)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)來說，數字化(hua)轉型特別(bie)重(zhong)要。剛才提到(dao)，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)跟產業(ye)(ye)(ye)對(dui)接最(zui)為(wei)緊密的(de)一種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)類型。如今產業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展瞬息萬變，如何將(jiang)產業(ye)(ye)(ye)的(de)新要求、新技(ji)術和新規范，更(geng)快速地轉化(hua)為(wei)我們(men)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學資源，體現在人(ren)才培養的(de)末端，展示在我們(men)的(de)課堂和教(jiao)(jiao)材(cai)上，這其中，數字技(ji)術應(ying)該發(fa)揮著非常重(zhong)要的(de)作用。

　　舉個(ge)例子，目前職業(ye)教育的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)更(geng)新(xin)開(kai)發(fa)，主要有(you)(you)兩種(zhong)(zhong)方(fang)式(shi)。一種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)延(yan)續(xu)原來的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，進(jin)行更(geng)新(xin)改造。但是(shi)(shi)，因為(wei)老師開(kai)發(fa)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要組團隊、收集資料，還要跟企業(ye)共同探(tan)討哪些資料和(he)(he)技術可(ke)以放進(jin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，所以這(zhe)個(ge)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)對較慢。第二種(zhong)(zhong)方(fang)式(shi)是(shi)(shi)直接(jie)購買教育公司(si)的(de)一些資源(yuan)和(he)(he)服務，在(zai)此基礎上進(jin)行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)更(geng)新(xin)。這(zhe)兩種(zhong)(zhong)模式(shi)都有(you)(you)其優(you)勢，當然(ran)也有(you)(you)不足。相(xiang)對而言，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)周期、成本和(he)(he)更(geng)新(xin)率(lv)可(ke)能(neng)均(jun)還不能(neng)滿足產業(ye)發(fa)展的(de)需求(qiu)。

　　所(suo)以，現在我們(men)學(xue)校正在探索利用(yong)數字技(ji)術，最主要是用(yong)AI技(ji)術，開(kai)發(fa)職(zhi)業教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)課(ke)程，希望從課(ke)程生(sheng)產開(kai)始，到課(ke)程資源建(jian)設，再(zai)到后期課(ke)程實施，全(quan)面推(tui)動(dong)職(zhi)業教(jiao)育課(ke)程開(kai)發(fa)的(de)變革。簡單來(lai)說，就是利用(yong)AI大(da)模型的(de)快速生(sheng)成技(ji)術，生(sheng)產我們(men)的(de)課(ke)程資源。

　　目(mu)前(qian)，學校(xiao)正(zheng)在(zai)建立課(ke)程(cheng)(cheng)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)中心，我(wo)們將和一些(xie)企(qi)(qi)業(ye)開展合作，購(gou)買(mai)其真實(shi)的(de)(de)項目(mu)資源(yuan)和數據。以(yi)前(qian)，我(wo)們是(shi)直(zhi)接購(gou)買(mai)企(qi)(qi)業(ye)開發完成的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)包，未(wei)來我(wo)們可能不直(zhi)接購(gou)買(mai)課(ke)程(cheng)(cheng)包，而是(shi)購(gou)買(mai)生產(chan)型企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)真實(shi)項目(mu)數據，按(an)照課(ke)程(cheng)(cheng)開發的(de)(de)傳(chuan)統范式訓練AI模(mo)型，產(chan)出我(wo)們的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)大綱、課(ke)程(cheng)(cheng)要(yao)點(dian)(dian)和微課(ke)程(cheng)(cheng)模(mo)塊，從而形成快速迭(die)代的(de)(de)數字化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)資源(yuan)。我(wo)想，這(zhe)是(shi)在(zai)教育(yu)(yu)數字化(hua)轉(zhuan)(zhuan)型過(guo)程(cheng)(cheng)中，職業(ye)教育(yu)(yu)最有(you)價值(zhi)和最有(you)意義的(de)(de)地方(fang)，如果這(zhe)一點(dian)(dian)能打通，職業(ye)教育(yu)(yu)數字化(hua)轉(zhuan)(zhuan)型應該是(shi)找到了(le)“命脈”所在(zai)。

　　中國教育在線：您給我們提供了一個(ge)非常獨特(te)的思路。作為一所職(zhi)業院校，還(huan)有(you)一個(ge)重要使命(ming)就是培養人才(cai)，我們該(gai)如何培養出(chu)適(shi)應新時代發(fa)展的數字(zi)化(hua)人才(cai)？

　　趙堅：數(shu)(shu)字化(hua)人才的(de)(de)(de)培養，的(de)(de)(de)確(que)也是一個新(xin)(xin)挑戰(zhan)、新(xin)(xin)命題(ti)。回顧最早(zao)的(de)(de)(de)信息化(hua)，再(zai)往前是電(dian)(dian)教化(hua)，一開始，學生需要掌握(wo)(wo)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)腦操(cao)作技(ji)巧，后來變成需要能(neng)夠掌握(wo)(wo)一門編程語言，而現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)新(xin)(xin)要求是，要讓學生掌握(wo)(wo)未來數(shu)(shu)字世界通行的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)。所以，我們(men)(men)現(xian)(xian)在正在構建(jian)學校整體課程的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，希望我們(men)(men)上海電(dian)(dian)子信息職業技(ji)術(shu)學院這類以電(dian)(dian)子信息工科類專(zhuan)業為特(te)色(se)的(de)(de)(de)學院中(zhong)，不論是選工科的(de)(de)(de)學生，還是經管類專(zhuan)業的(de)(de)(de)部(bu)分學生，都能(neng)夠掌握(wo)(wo)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字化(hua)能(neng)力。

　　我們認為，基本的(de)數字化能力大概(gai)包括四個方(fang)面：

　　一(yi)是數字技(ji)術的基本認知(zhi)。就是數字技(ji)術的整體概念是什么，其中(zhong)包括數據的獲取(qu)和分析，基本的挖掘和應(ying)用能力。

　　二是結合場景的(de)數(shu)據的(de)應用。數(shu)字(zi)技(ji)術在不同的(de)應用領域，比如機電類專業(ye)，集成電路專業(ye)，有哪(na)些典型(xing)的(de)應用場景？我(wo)們要根據專業(ye)進行(xing)數(shu)字(zi)化教育教學。

　　三是要(yao)有基本的(de)數字(zi)化協作(zuo)能力。這(zhe)種協作(zuo)跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未來(lai)的(de)職業(ye)拓(tuo)展(zhan)有關系，因為數字(zi)技術本身就(jiu)在不(bu)斷(duan)迭代(dai)，背后可能需要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有更深厚的(de)一些學(xue)(xue)(xue)科基礎，比如對于職業(ye)院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，是否要(yao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)、物理，甚至學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物、社會(hui)學(xue)(xue)(xue)等(deng)等(deng)？我想，這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)科的(de)協作(zuo)和底層拓(tuo)展(zhan)，可能是職業(ye)院校(xiao)需要(yao)去構(gou)建的(de)。

　　四是數字倫理。未(wei)來數字技術(shu)的發展，可能最后要涉及到倫理問題，這些都是在職(zhi)業院(yuan)校對(dui)學(xue)生的教育教學(xue)過程中，可以(yi)培養出來的能力。當(dang)然，我(wo)們(men)要對(dui)學(xue)生分層(ceng)次培養，不能一(yi)蹴而就，因為(wei)每個學(xue)生的知識掌握和能力基礎(chu)不一(yi)樣。

　　未來，我(wo)們學校在培(pei)養(yang)數字(zi)化(hua)人才的過程中，需要因材施教、分層(ceng)教學，培(pei)養(yang)學生這四種基本的數字(zi)化(hua)能力，來幫助他們應對未來的發展(zhan)。

　　(以上為上海(hai)電子信息(xi)職業技術(shu)學院校長趙堅在2023全國新一代信息(xi)技術(shu)產(chan)業產(chan)教融(rong)合發展大(da)會(hui)上的訪談實錄(lu))