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　　在第60屆中(zhong)國高等教育(yu)博(bo)覽會(hui)(hui)上，中(zhong)國高等教育(yu)學會(hui)(hui)職(zhi)業(ye)技術教育(yu)分(fen)會(hui)(hui)理(li)事長、浙江金融職(zhi)業(ye)學院(yuan)原黨委書記周建松接(jie)受了中(zhong)國教育(yu)在線的專(zhuan)訪，就產教融合相關(guan)問題，分(fen)享(xiang)了他(ta)的觀點和思考。

“產教融合”已上升為一種國家制度

　　中國教育在線：近期國家(jia)各個層面在部署職業教育的“產教融合(he)”上政策連發，您有什么(me)樣的感受嗎？您覺得這標(biao)志(zhi)著什么(me)？

　　周建松：我(wo)認(ren)為，職(zhi)業教(jiao)育作為一種教(jiao)育類型，跟產教(jiao)融合(he)有著(zhu)天然的聯系，產教(jiao)融合(he)這個概念源于職(zhi)業教(jiao)育，那么(me)現在已經拓展到(dao)了高等教(jiao)育乃至整個教(jiao)育體系的層面，我(wo)理(li)解已經上升為一種國家制度。

　　黨(dang)的(de)(de)十八大以(yi)(yi)來，國(guo)家(jia)對產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)政(zheng)(zheng)策，應(ying)該說(shuo)在不(bu)斷(duan)地(di)健全，確實像你所(suo)講的(de)(de)文(wen)件頻頻連(lian)發(fa)(fa)。2013年，黨(dang)的(de)(de)十八屆三中(zhong)全會把“產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)”寫進了(le)中(zhong)央(yang)文(wen)件；緊接著，2014年全國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)會議前夕，習(xi)(xi)近(jin)平總書記(ji)就加(jia)快職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展作(zuo)出(chu)重(zhong)要指示，強調要堅持(chi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)、校企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)，堅持(chi)工(gong)(gong)學結合(he)(he)(he)(he)(he)(he)、知行合(he)(he)(he)(he)(he)(he)一；2017年，國(guo)務(wu)院(yuan)(yuan)辦公廳印發(fa)(fa)了(le)《關(guan)于深(shen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)的(de)(de)若干意見(jian)》，這(zhe)意味著國(guo)務(wu)院(yuan)(yuan)開(kai)始(shi)系統研(yan)究、部署我們的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)工(gong)(gong)作(zuo)；到(dao)(dao)了(le)2019年7月(yue)，習(xi)(xi)近(jin)平總書記(ji)主持(chi)召開(kai)中(zhong)央(yang)全面(mian)(mian)深(shen)化(hua)改革委(wei)員會第九次會議，專題(ti)研(yan)究產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)實施(shi)方(fang)案(an)；10月(yue)，國(guo)務(wu)院(yuan)(yuan)又印發(fa)(fa)《國(guo)家(jia)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)建設試點實施(shi)方(fang)案(an)》，希望能夠推動產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)建設，把培(pei)育一批產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)型城市(shi)、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)型行業(ye)(ye)(ye)、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)上(shang)升(sheng)到(dao)(dao)了(le)國(guo)家(jia)層面(mian)(mian)；2022年，修訂通(tong)過的(de)(de)《中(zhong)華人民共和國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育法》又把產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)上(shang)升(sheng)到(dao)(dao)了(le)國(guo)家(jia)法律(lv)層面(mian)(mian)。在新職教(jiao)(jiao)法中(zhong)，有九處講到(dao)(dao)了(le)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)，五處講到(dao)(dao)了(le)校企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)，所(suo)以(yi)(yi)說(shuo)，從(cong)國(guo)家(jia)層面(mian)(mian)，從(cong)政(zheng)(zheng)府層面(mian)(mian)，倡(chang)導推動產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)、校企(qi)合(he)(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)，應(ying)該說(shuo)已經成為了(le)一種(zhong)國(guo)家(jia)制度。

　　推動“產教融合”，學校一定要主動

　　中國教育在線：目前，在推進“產教融(rong)合”的進程中，有什么樣的難(nan)點嗎(ma)？該如(ru)何解決？

　　周建松：現在大家普(pu)遍認為產教(jiao)融合(he)存在著“一頭熱(re)一頭冷(leng)”的問題，就是(shi)說企(qi)(qi)業(ye)相對比(bi)較“冷(leng)”，學校比(bi)較“熱(re)”。但我個(ge)人理解也不(bu)完全(quan)是(shi)字面上這樣。我認為企(qi)(qi)業(ye)能不(bu)能“熱(re)”起來，取決于政府能不(bu)能有效(xiao)推動，同時也取決于學校有沒有足夠的服(fu)務能力(li)，讓企(qi)(qi)業(ye)有意愿跟你這個(ge)學校進(jin)行(xing)合(he)作。

　　所以(yi)我(wo)今(jin)天上午的(de)(de)發言(yan)中也(ye)提到，推(tui)動(dong)產教(jiao)融合是一項系(xi)統(tong)工程，既要有政府(fu)的(de)(de)統(tong)籌(chou)，也(ye)要有行(xing)業組織來牽頭，同時地方(fang)也(ye)要參(can)與(yu)其(qi)中，調動(dong)企業參(can)與(yu)的(de)(de)積極(ji)性，學校(xiao)更要主(zhu)動(dong)。就(jiu)學校(xiao)如(ru)何主(zhu)動(dong)，我(wo)也(ye)提出了三個意見：

　　第一，學校要“走進(jin)去”，走進(jin)國家(jia)整個產業體系當中(zhong)去，研究整個產業體系的需要，針對性地培養人(ren)才。

　　第二，學(xue)校(xiao)要“走下(xia)去”，緊跟(gen)經濟(ji)社(she)會(hui)的發展，“下(xia)沉”到產業(ye)(ye)一線，研究產業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)如何變化，我(wo)們的專業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)應(ying)該如何跟(gen)上(shang)，也就(jiu)是說我(wo)們學(xue)校(xiao)的專業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)如何適應(ying)經濟(ji)社(she)會(hui)發展和產業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的變化。

　　第三，學校(xiao)要(yao)“走出去”，就(jiu)是面向“一帶一路”推(tui)(tui)進(jin)經濟國(guo)際(ji)化的(de)要(yao)求，伴隨著我(wo)們國(guo)家優質產(chan)能(neng)走出去，能(neng)夠(gou)為“一帶一路”上的(de)發展(zhan)中(zhong)國(guo)家的(de)產(chan)業(ye)發展(zhan)服務，開設相(xiang)關(guan)的(de)專(zhuan)業(ye)，培養相(xiang)關(guan)的(de)人才，同時(shi)把(ba)我(wo)們職(zhi)業(ye)教育的(de)標準推(tui)(tui)廣到國(guo)外，以我(wo)們自己的(de)實(shi)際(ji)行動，為推(tui)(tui)動產(chan)教融(rong)合國(guo)際(ji)化做出我(wo)們職(zhi)業(ye)院校(xiao)的(de)貢獻(xian)。

　　中國教育在線：您(nin)對(dui)未來我們如何走好“產教融合”的(de)新(xin)路，有什么樣的(de)希望和期待？

　　周建松：我(wo)個人(ren)對(dui)職業(ye)教(jiao)育的(de)發展，對(dui)產(chan)教(jiao)融合，都是持比(bi)較(jiao)樂觀的(de)態(tai)度，那么這個樂觀的(de)態(tai)度能否轉化為現實呢(ni)？

　　我認為(wei)，第一(yi)(yi)，要(yao)真(zhen)正形(xing)成(cheng)共(gong)識(shi)(shi)。所(suo)謂真(zhen)正形(xing)成(cheng)共(gong)識(shi)(shi)，首先(xian)不僅要(yao)成(cheng)為(wei)黨中(zhong)央國務院的(de)(de)(de)重大(da)決策(ce)，還(huan)要(yao)成(cheng)為(wei)地(di)(di)方各級各類政府的(de)(de)(de)重要(yao)共(gong)識(shi)(shi)。因為(wei)我們國家(jia)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)大(da)國家(jia)，各個(ge)地(di)(di)區的(de)(de)(de)經(jing)濟社會(hui)發展不平衡，文化有差(cha)異，在具體落地(di)(di)上(shang)，只(zhi)靠一(yi)(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)(de)政策(ce)是(shi)(shi)不現實的(de)(de)(de)，所(suo)以地(di)(di)方政府如(ru)何創造性地(di)(di)執行(xing)這(zhe)個(ge)政策(ce)，是(shi)(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)。

　　第二，學(xue)(xue)校千萬不(bu)要(yao)抱怨(yuan)，不(bu)要(yao)等待，要(yao)靠自己的(de)(de)努(nu)力，靠自己的(de)(de)主動(dong)(dong)來(lai)喚(huan)起互動(dong)(dong)，形成合作發展(zhan)的(de)(de)良好局(ju)面。我們(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)領導班子，我們(men)的(de)(de)老師，要(yao)形成對“產教融合”的(de)(de)深(shen)刻認知，并且轉化成實實在在的(de)(de)行動(dong)(dong)，才能真正有(you)所作為(wei)，有(you)所創新。

　　(以上為中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育學會職業(ye)(ye)技術教(jiao)育分會理事(shi)長(chang)、浙(zhe)江金融(rong)職業(ye)(ye)學院原黨委書記(ji)周建松在(zai)第60屆中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育博覽會上的訪談實錄)