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　　黨(dang)的(de)(de)十(shi)九屆五中全會(hui)確定的(de)(de)未來(lai)(lai)發展規劃和(he)目標，兼具政(zheng)治(zhi)性(xing)(xing)、創(chuang)新性(xing)(xing)、時代(dai)性(xing)(xing)和(he)人民(min)性(xing)(xing)，是我們未來(lai)(lai)一個時期的(de)(de)行動綱領。教(jiao)師司將(jiang)學習(xi)貫徹(che)落實(shi)好全會(hui)精(jing)神作(zuo)為(wei)當前和(he)今(jin)后(hou)一個時期首要任(ren)務(wu)、主要任(ren)務(wu)和(he)最重(zhong)要的(de)(de)政(zheng)治(zhi)任(ren)務(wu)，迅速開啟學習(xi)宣(xuan)傳貫徹(che)落實(shi)工(gong)作(zuo)。戰(zhan)線(xian)上，司班子成(cheng)員在赴(fu)甘(gan)肅、湖(hu)南、湖(hu)北(bei)等地出差時開展宣(xuan)講活動，部內與(yu)機關(guan)服務(wu)局開展聯學活動，邀請中國人民(min)大學教(jiao)授作(zuo)專(zhuan)題(ti)輔導，司內各黨(dang)小組自發開展各種形式的(de)(de)學習(xi)活動。下面，結合(he)學習(xi)體(ti)會(hui)，談三點認(ren)識。

　　一、進一步認清新時代教師隊伍建設的歷史方位

　　全會審議通過的(de)《中(zhong)共中(zhong)央關(guan)于制定國民經(jing)濟(ji)和(he)社會發(fa)展第十四個五(wu)年規劃(hua)和(he)二〇三五(wu)年遠景目(mu)標的(de)建(jian)(jian)議》提出，建(jian)(jian)設(she)(she)高質(zhi)量教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。關(guan)于教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)設(she)(she)，明確提出加強(qiang)師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)(jian)設(she)(she)，提升教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)書育(yu)人能力素質(zhi)，并就培養(yang)德(de)智體(ti)美勞全面發(fa)展的(de)社會主(zhu)義(yi)建(jian)(jian)設(she)(she)者和(he)接(jie)班人，健全學校家(jia)庭社會協同育(yu)人機(ji)制，深化教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)，促進教(jiao)(jiao)育(yu)公平等提出要求。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是立教(jiao)(jiao)(jiao)之本(ben)、興教(jiao)(jiao)(jiao)之源，實現(xian)“十四五”規(gui)劃建(jian)(jian)(jian)設高質量教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)目標，必(bi)須建(jian)(jian)(jian)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)，發揮好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)第(di)一資(zi)源的(de)作用。今年9月，我們召開了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)大會。寶生部長在會上強調，之所(suo)以(yi)定位為(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)大會”，是因為(wei)今天教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)事業的(de)發展(zhan)已不(bu)是初創(chuang)時(shi)期，也不(bu)是在起(qi)步階段，我們經過長期堅持(chi)不(bu)懈的(de)努力，已經打(da)下了(le)堅實的(de)基(ji)礎，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設取得了(le)顯(xian)著的(de)成就。我們要完成的(de)任務(wu)是站在現(xian)有基(ji)礎上，認真盤點，理清哪些(xie)(xie)(xie)需(xu)要升級換代(dai)、哪些(xie)(xie)(xie)需(xu)要填補空白(bai)、哪些(xie)(xie)(xie)需(xu)要完善(shan)機制。思考謀劃教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設如何(he)更(geng)好適應黨和國家事業發展(zhan)的(de)要求，更(geng)好滿足人民(min)群(qun)眾對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新需(xu)求新期盼。

　　面向(xiang)“十四五”，教育的(de)(de)基礎(chu)(chu)環境、基礎(chu)(chu)條(tiao)件(jian)、外部形勢正在發(fa)(fa)生(sheng)和將會發(fa)(fa)生(sheng)很大變(bian)化。加強教師(shi)隊伍(wu)(wu)建設(she)，必須以(yi)高(gao)質量(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)主線，找準教師(shi)隊伍(wu)(wu)建設(she)的(de)(de)突(tu)破(po)口和著力(li)點，以(yi)全面深化教師(shi)隊伍(wu)(wu)建設(she)改革激發(fa)(fa)新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)活力(li)，破(po)除教師(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方面的(de)(de)深層次體制機制障礙，推動教師(shi)隊伍(wu)(wu)從專項管理向(xiang)現(xian)代治理轉(zhuan)變(bian)，實(shi)現(xian)教師(shi)隊伍(wu)(wu)從基本支撐(cheng)向(xiang)高(gao)質量(liang)(liang)支撐(cheng)轉(zhuan)型。

　　二、謀劃好“十四五”教師隊伍建設方向

　　一(yi)(yi)是加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設(she)(she)(she)。育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)自育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)始。要加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設(she)(she)(she)，加(jia)大對(dui)師(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)的(de)支持力度(du)(du)，重點(dian)辦好一(yi)(yi)批(pi)師(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)和(he)師(shi)(shi)范(fan)專業，引(yin)領教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)全面(mian)振(zhen)興(xing)。“十四五”期(qi)間，將重點(dian)建(jian)設(she)(she)(she)一(yi)(yi)批(pi)師(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基地和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革實驗區，加(jia)強(qiang)(qiang)培養(yang)培訓(xun)橫向(xiang)(xiang)聯系、推(tui)進師(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)縱向(xiang)(xiang)合作、做(zuo)好定(ding)向(xiang)(xiang)培養(yang)、提升(sheng)培養(yang)層次(ci)、加(jia)大培訓(xun)力度(du)(du)、做(zuo)好特色(se)評價、提升(sheng)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質(zhi)等多措并舉，全面(mian)加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設(she)(she)(she)，切實提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)能力素質(zhi)，為(wei)建(jian)設(she)(she)(she)高(gao)質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系提供持續(xu)的(de)師(shi)(shi)資(zi)來源保障。

　　二是(shi)補(bu)齊(qi)鄉村教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設短板。做好脫貧(pin)攻堅與全面實(shi)施鄉村振興戰略相(xiang)銜(xian)接(jie)，推廣北京(jing)師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學“志遠計劃(hua)”經(jing)驗模式(shi)，引導高水平師(shi)(shi)(shi)(shi)范院(yuan)校為貧(pin)困地(di)區(qu)定向培(pei)(pei)養高素質(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。適度(du)調(diao)整農村教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)特崗計劃(hua)。以省級培(pei)(pei)訓團隊(dui)和優秀骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)校長為關(guan)鍵(jian)，加強中(zhong)西部欠發達(da)地(di)區(qu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓。切實(shi)發揮教(jiao)育部門行(xing)業(ye)主管(guan)部門作(zuo)用，深(shen)化“縣管(guan)校聘”管(guan)理改革。繼(ji)續實(shi)施銀齡講(jiang)學計劃(hua)、援藏(zang)援疆萬名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)支(zhi)教(jiao)計劃(hua)。

　　三是深(shen)(shen)化教(jiao)師隊伍建(jian)設(she)改革(ge)。圍繞調動廣大(da)教(jiao)師的積極性(xing)、主動性(xing)、創造性(xing)，加強(qiang)頂層(ceng)設(she)計，啃硬骨頭，深(shen)(shen)化編制、崗位、職稱(cheng)、評(ping)價等(deng)人事制度綜合(he)改革(ge)。推(tui)動教(jiao)師考核評(ping)價破(po)“五(wu)唯”，注(zhu)重(zhong)教(jiao)師思想政治(zhi)與師德考核，注(zhu)重(zhong)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作實績和貢獻，破(po)除SCI(美國(guo)《科學引文索(suo)引》)至上，邊破(po)邊立，將(jiang)教(jiao)師評(ping)價“指揮(hui)棒”牢牢掌握在我們自己手(shou)里。

　　三、下大力氣抓好教師隊伍建設重點工作

　　一(yi)是加(jia)(jia)強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設。把師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)第一(yi)標準(zhun)，構建(jian)(jian)(jian)(jian)大中(zhong)(zhong)小學師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設制(zhi)度體系，全(quan)(quan)面落實新時代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業行(xing)為(wei)(wei)十(shi)項準(zhun)則(ze)。建(jian)(jian)(jian)(jian)立教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)日常(chang)教(jiao)(jiao)育引導體系，明確將參加(jia)(jia)一(yi)定學時的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)培(pei)訓作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)長(chang)繼續教(jiao)(jiao)育“硬指標”。建(jian)(jian)(jian)(jian)強高校(xiao)(xiao)黨委(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)部，組建(jian)(jian)(jian)(jian)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設專家(jia)庫，建(jian)(jian)(jian)(jian)好師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設基地(di)。完(wan)善師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)考評監(jian)(jian)督機制(zhi)，完(wan)善教(jiao)(jiao)職員(yuan)工(gong)入職查詢制(zhi)度，建(jian)(jian)(jian)(jian)立健全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育、宣(xuan)傳、考核、監(jian)(jian)督、獎勵、懲處六大制(zhi)度，大力(li)懲處違規行(xing)為(wei)(wei)。健全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榮(rong)譽制(zhi)度，發揮典型示(shi)范引領(ling)作(zuo)(zuo)用。

　　二是提升教(jiao)師(shi)教(jiao)書育(yu)(yu)人能(neng)力(li)素(su)質(zhi)。在(zai)(zai)加(jia)強體(ti)系(xi)上下功夫(fu)，健全以(yi)師(shi)范(fan)院校為主體(ti)、高水平綜合(he)大學(xue)參(can)與(yu)、優質(zhi)中(zhong)小學(xue)幼兒園(yuan)為實(shi)踐基地(di)的開放、協同、聯(lian)動(dong)的中(zhong)國特色教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)。在(zai)(zai)提升層次上下功夫(fu)，穩步提升師(shi)范(fan)生綜合(he)素(su)質(zhi)、專業水平和創新能(neng)力(li)。在(zai)(zai)質(zhi)量(liang)保(bao)障上下功夫(fu)，落實(shi)院校分類評估，守好師(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)“生命線”。在(zai)(zai)創新融合(he)上下功夫(fu)，引導教(jiao)師(shi)主動(dong)適應(ying)信息化、人工智能(neng)等(deng)新技術變(bian)革，積極有效開展(zhan)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)。

　　三是發(fa)揮教(jiao)(jiao)師在(zai)家(jia)(jia)校(xiao)協同(tong)育(yu)人中的(de)積(ji)極作用(yong)。開展教(jiao)(jiao)師協同(tong)家(jia)(jia)長(chang)育(yu)人工作，利用(yong)信(xin)息化手段建立家(jia)(jia)校(xiao)(園)合(he)育(yu)有效機制(zhi)，指導家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)，幫助家(jia)(jia)長(chang)更新教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，樹立正確(que)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想;認(ren)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)規律，提(ti)高(gao)育(yu)人的(de)方法和(he)技巧;提(ti)高(gao)自身修(xiu)養，以(yi)身立教(jiao)(jiao)熏陶孩子。

　　作者：教育(yu)部教師工作司(si)黨(dang)支部書記、司(si)長 任(ren)友群