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　　在(zai)“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”首輪建設完成(cheng)之際，教育(yu)部(bu)(bu)、財(cai)政部(bu)(bu)、國(guo)家發展(zhan)改(gai)革委聯合印發《“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設成(cheng)效評價(jia)辦(ban)法(試(shi)行)》(以下簡(jian)稱《評價(jia)辦(ban)法》)，這是全面落(luo)實《深化(hua)新時代教育(yu)評價(jia)改(gai)革總體方(fang)案》要(yao)求(qiu)的一(yi)(yi)(yi)個重(zhong)要(yao)文件。《評價(jia)辦(ban)法》中(zhong)明(ming)確以“中(zhong)國(guo)特(te)色、世(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”為(wei)核心，突出培(pei)養一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)人(ren)才，產(chan)出一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)成(cheng)果，主動服(fu)務(wu)國(guo)家需求(qiu)，克服(fu)“五唯(wei)”頑瘴(zhang)痼疾，把中(zhong)國(guo)特(te)色與(yu)世(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)目標融(rong)合在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，走(zou)出了(le)(le)建立(li)具(ju)有(you)中(zhong)國(guo)特(te)色的成(cheng)效評價(jia)體系的重(zhong)要(yao)一(yi)(yi)(yi)步(bu)，為(wei)高校爭創世(shi)(shi)界一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)指(zhi)明(ming)了(le)(le)方(fang)向。

　　我們正處(chu)于“兩個一百年”的(de)歷(li)史(shi)交匯點(dian)上，全(quan)面建(jian)(jian)設社會(hui)主義現代化(hua)國家的(de)偉大(da)事業對高(gao)校提(ti)出(chu)(chu)了新(xin)的(de)更高(gao)要(yao)求(qiu)。高(gao)校的(de)核心任(ren)務(wu)，一是堅(jian)持社會(hui)主義辦學方向，把立德樹人作為教(jiao)育(yu)的(de)根本任(ren)務(wu)，培養擔當民族復興大(da)任(ren)的(de)時代新(xin)人；二是勇挑重(zhong)擔，提(ti)升科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)創(chuang)新(xin)能(neng)力，大(da)力加強基礎研(yan)究(jiu)，聚焦國家戰(zhan)略，加快科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)攻關。“雙一流(liu)”建(jian)(jian)設高(gao)校，作為我國高(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)排頭兵，就是要(yao)主動深化(hua)教(jiao)育(yu)評價改革(ge)，引(yin)導廣大(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學家和科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技工作者堅(jian)持“四個面向”，以產出(chu)(chu)一流(liu)人才、一流(liu)學術成(cheng)果(guo)與社會(hui)貢獻(xian)為目標，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)融合，創(chuang)新(xin)發展，建(jian)(jian)設一流(liu)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)領域(yu)，建(jian)(jian)設育(yu)人和科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)高(gao)峰，加快建(jian)(jian)設新(xin)型研(yan)究(jiu)型大(da)學，為全(quan)面建(jian)(jian)設社會(hui)主義現代化(hua)強國作出(chu)(chu)貢獻(xian)。

　　科(ke)(ke)教(jiao)融(rong)合、創(chuang)(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)，是(shi)新(xin)時(shi)代新(xin)型(xing)(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)特征。傳統意義的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)教(jiao)協(xie)同(tong)，通常是(shi)指(zhi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)研(yan)院所的(de)(de)(de)(de)相互配(pei)合、協(xie)同(tong)育人(ren)，通過發(fa)揮雙(shuang)方優勢,提高(gao)(gao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質量。近(jin)年來，隨著研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)水平的(de)(de)(de)(de)不斷提升，尤其是(shi)“雙(shuang)一流(liu)”建(jian)設(she)以來，高(gao)(gao)校圍繞國(guo)家戰略和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術前(qian)沿，科(ke)(ke)研(yan)能級和(he)科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)能力有(you)了長足(zu)發(fa)展(zhan)(zhan)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)繼續(xu)保持并(bing)擴大(da)(da)與大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外部的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)，在開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中孕育創(chuang)(chuang)新(xin)成果、培(pei)(pei)養(yang)(yang)一流(liu)人(ren)才(cai)；更要(yao)(yao)著力變革教(jiao)育理念和(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)方式，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)為(wei)知識體(ti)系基礎(chu)，以科(ke)(ke)研(yan)實體(ti)為(wei)載體(ti)，以有(you)組織的(de)(de)(de)(de)“鏈條式”重(zhong)點研(yan)究(jiu)領域(yu)為(wei)高(gao)(gao)原高(gao)(gao)峰(feng)，把科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、創(chuang)(chuang)新(xin)團(tuan)隊(dui)和(he)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)有(you)機結合，真正培(pei)(pei)養(yang)(yang)具有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)精神、豐富(fu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐和(he)符(fu)合社會發(fa)展(zhan)(zhan)需求的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)精尖缺人(ren)才(cai)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)進一步拓展(zhan)(zhan)科(ke)(ke)教(jiao)融(rong)合發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)模式和(he)內涵，適應創(chuang)(chuang)新(xin)引(yin)領發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代要(yao)(yao)求，形成人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)與科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)融(rong)合發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)新(xin)局面，建(jian)設(she)新(xin)型(xing)(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；更需要(yao)(yao)進一步深(shen)化評價體(ti)制改(gai)革，建(jian)立中國(guo)特色世界(jie)一流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價體(ti)系。

　　一(yi)是弘(hong)揚科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)精神，讓(rang)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家潛心(xin)實(shi)現“從0到(dao)1”突(tu)破。進(jin)入新(xin)時代以來，國家大(da)(da)(da)力(li)(li)實(shi)施(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)教興國戰略(lve)、人(ren)(ren)才強(qiang)國戰略(lve)、創新(xin)驅動(dong)(dong)發(fa)展戰略(lve)，加快(kuai)建設創新(xin)型國家。高(gao)校作為學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)和人(ren)(ren)才聚集地(di)、育人(ren)(ren)高(gao)地(di)、創新(xin)策源地(di)，必須主動(dong)(dong)承擔歷(li)史責任，擔當攻關重任，全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)研原(yuan)(yuan)(yuan)創能(neng)力(li)(li)，大(da)(da)(da)力(li)(li)培養創新(xin)生力(li)(li)軍。推(tui)動(dong)(dong)原(yuan)(yuan)(yuan)始(shi)創新(xin)成果的(de)(de)不斷涌現，需要(yao)在(zai)“雙一(yi)流(liu)”建設成效評價中引導學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)凝(ning)練發(fa)展特色，鼓勵原(yuan)(yuan)(yuan)創性研究布(bu)(bu)局，而不是在(zai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建設上一(yi)味求(qiu)大(da)(da)(da)求(qiu)全(quan)。復旦大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)物理學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)近年來以原(yuan)(yuan)(yuan)始(shi)創新(xin)為核心(xin)發(fa)展動(dong)(dong)力(li)(li)，在(zai)二維原(yuan)(yuan)(yuan)子(zi)晶體(ti)新(xin)穎特性、量(liang)子(zi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、強(qiang)關聯體(ti)系(xi)、微納電子(zi)器(qi)件、人(ren)(ren)工光(guang)子(zi)微結(jie)構(gou)、量(liang)子(zi)計(ji)算及量(liang)子(zi)精密測量(liang)等(deng)前(qian)沿(yan)和重大(da)(da)(da)戰略(lve)領域積極布(bu)(bu)局，通(tong)過(guo)“榮(rong)譽學(xue)(xue)(xue)位”計(ji)劃、“拔(ba)尖人(ren)(ren)才導師(shi)”計(ji)劃等(deng)舉措，完善(shan)高(gao)水平科(ke)(ke)(ke)(ke)研支撐拔(ba)尖創新(xin)人(ren)(ren)才培養的(de)(de)機制，大(da)(da)(da)力(li)(li)實(shi)施(shi)超級博士后(hou)制度，儲備了強(qiang)大(da)(da)(da)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研后(hou)備力(li)(li)量(liang)。

　　二是大(da)力(li)推(tui)進(jin)學(xue)科(ke)交(jiao)叉融(rong)合(he)創(chuang)新，整合(he)優(you)化(hua)(hua)科(ke)技資源配(pei)置(zhi)。大(da)學(xue)的(de)(de)優(you)勢就在于多學(xue)科(ke)協同推(tui)進(jin)科(ke)技創(chuang)新，解決復(fu)雜(za)問題。因(yin)此(ci)，大(da)學(xue)要(yao)引導和推(tui)動學(xue)科(ke)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)合(he)力(li)，構建(jian)融(rong)合(he)創(chuang)新的(de)(de)育人(ren)平(ping)臺(tai)與科(ke)研平(ping)臺(tai)，不斷提(ti)升整體科(ke)研創(chuang)新能(neng)力(li)。相應在評價方面，需要(yao)淡化(hua)(hua)學(xue)科(ke)邊(bian)界(jie)，不被現有各類學(xue)科(ke)評價體系所左右，鼓(gu)勵人(ren)才在學(xue)科(ke)交(jiao)叉領域進(jin)行探(tan)索，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)創(chuang)新性成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。復(fu)旦大(da)學(xue)現代語(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)研究(jiu)院的(de)(de)建(jian)設頗具(ju)代表(biao)性。依托中(zhong)國語(yu)(yu)言(yan)(yan)文學(xue)、外國語(yu)(yu)言(yan)(yan)文學(xue)、計算(suan)機科(ke)學(xue)與技術、腦(nao)科(ke)學(xue)、心理學(xue)等學(xue)科(ke)的(de)(de)綜(zong)合(he)優(you)勢，研究(jiu)院運用多學(xue)科(ke)交(jiao)叉分析(xi)的(de)(de)研究(jiu)方法，產出(chu)了一批(pi)代表(biao)性成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，如迄今為止國際(ji)上第一個(ge)大(da)規模的(de)(de)漢藏語(yu)(yu)系語(yu)(yu)言(yan)(yan)演化(hua)(hua)研究(jiu)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)等，并(bing)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)了一支具(ju)有多學(xue)科(ke)背景的(de)(de)人(ren)才團隊。在國內首個(ge)“言(yan)(yan)語(yu)(yu)聽覺(jue)科(ke)學(xue)”研究(jiu)生(sheng)課程(cheng)的(de)(de)基礎上，建(jian)立 “言(yan)(yan)語(yu)(yu)聽力(li)科(ke)學(xue)”專業，多學(xue)科(ke)協同，致力(li)于我國言(yan)(yan)語(yu)(yu)病理學(xue)及言(yan)(yan)語(yu)(yu)聽覺(jue)康復(fu)學(xue)高層(ceng)次人(ren)才的(de)(de)培(pei)養。

　　三是(shi)探索產(chan)教(jiao)融合創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，堅持(chi)需(xu)求(qiu)導向(xiang)和(he)(he)(he)(he)問題導向(xiang)。習近(jin)平總書記指(zhi)出：我國(guo)經濟社會(hui)發(fa)展和(he)(he)(he)(he)民生改(gai)善(shan)比過去(qu)任何時候都更加需(xu)要(yao)科學(xue)(xue)技(ji)術解決(jue)方案，都更加需(xu)要(yao)增強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)這(zhe)(zhe)個第一動(dong)力(li)(li)。我國(guo)目前(qian)在(zai)(zai)諸多(duo)領域(yu)面(mian)臨(lin)“卡(ka)脖子(zi)”問題，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)鏈的(de)斷(duan)裂(lie)歸根結(jie)底在(zai)(zai)于基(ji)礎(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)(he)(he)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)缺(que)失(shi)。這(zhe)(zhe)就要(yao)求(qiu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)下大(da)力(li)(li)氣做(zuo)好基(ji)礎(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)，同時重(zhong)(zhong)視基(ji)礎(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)解決(jue)實(shi)際問題的(de)根本性作(zuo)用(yong)(yong)，全面(mian)提高(gao)(gao)把基(ji)礎(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)為解決(jue)實(shi)際問題的(de)能(neng)力(li)(li)。因(yin)此(ci)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)必須淡化(hua)論文收錄數(shu)、引(yin)用(yong)(yong)率等(deng)指(zhi)標，強(qiang)調主(zhu)動(dong)服(fu)務國(guo)家重(zhong)(zhong)大(da)戰略和(he)(he)(he)(he)行(xing)業發(fa)展以及(ji)區域(yu)發(fa)展需(xu)求(qiu)，并培(pei)養(yang)(yang)與之匹(pi)配的(de)具(ju)有(you)專(zhuan)業能(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)應用(yong)(yong)能(neng)力(li)(li)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)。復旦大(da)學(xue)(xue)近(jin)年來在(zai)(zai)構建(jian)(jian)科教(jiao)融合協同育(yu)人(ren)(ren)機制上進行(xing)積極探索，將高(gao)(gao)質量博士生培(pei)養(yang)(yang)與“張江復旦國(guo)際創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)對接，與國(guo)際人(ren)(ren)類(lei)表型組重(zhong)(zhong)大(da)科學(xue)(xue)計(ji)劃、腦與類(lei)腦智能(neng)國(guo)際創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)微納(na)電(dian)(dian)子(zi)與量子(zi)國(guo)際創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)等(deng)重(zhong)(zhong)點科技(ji)布局(ju)緊密結(jie)合。例如(ru)在(zai)(zai)集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)領域(yu)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)獲(huo)批建(jian)(jian)設(she)(she)(she)國(guo)家集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產(chan)教(jiao)融合創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)平臺，設(she)(she)(she)立(li)“關鍵領域(yu)核心(xin)(xin)技(ji)術緊缺(que)博士人(ren)(ren)才(cai)(cai)自(zi)主(zhu)培(pei)養(yang)(yang)專(zhuan)項計(ji)劃”，并在(zai)(zai)全國(guo)率先試(shi)點建(jian)(jian)設(she)(she)(she)“集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)科學(xue)(xue)與工(gong)程(cheng)”一級學(xue)(xue)科，邁出集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路(lu)領域(yu)高(gao)(gao)精尖缺(que)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)一步。

　　四是(shi)面(mian)向(xiang)人(ren)類(lei)命(ming)運共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)同體，奉(feng)獻(xian)(xian)人(ren)類(lei)文明(ming)(ming)進(jin)(jin)步。“人(ren)類(lei)命(ming)運共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)同體”是(shi)習近平總書記反復(fu)強(qiang)(qiang)調的(de)(de)(de)(de)關于(yu)人(ren)類(lei)社(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)新理念。各國(guo)間的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)和(he)(he)(he)依(yi)存日益加深(shen)，各種(zhong)全(quan)球(qiu)共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)性問題對(dui)人(ren)類(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存與(yu)(yu)(yu)發(fa)展構(gou)成嚴峻(jun)挑戰，尤(you)其是(shi)2020年新冠疫情的(de)(de)(de)(de)肆虐，進(jin)(jin)一(yi)步證(zheng)明(ming)(ming)了(le)(le)開放與(yu)(yu)(yu)合作才能為世界(jie)贏得“和(he)(he)(he)平、發(fa)展、共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)享”的(de)(de)(de)(de)局面(mian)。科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)教育(yu)天(tian)然(ran)的(de)(de)(de)(de)具有奉(feng)獻(xian)(xian)人(ren)類(lei)文明(ming)(ming)進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)使命(ming)，高校在(zai)(zai)全(quan)球(qiu)視野下進(jin)(jin)行交流(liu)合作與(yu)(yu)(yu)融合創新，既是(shi)責任，也(ye)是(shi)機遇。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)奉(feng)獻(xian)(xian)人(ren)類(lei)文明(ming)(ming)進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)過程中形成的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)影(ying)響力與(yu)(yu)(yu)國(guo)際影(ying)響力，也(ye)應該成為評(ping)(ping)(ping)價建設(she)成效的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)標(biao)準(zhun)。例如(ru)復(fu)旦(dan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，在(zai)(zai)環境與(yu)(yu)(yu)健康(kang)領域，領銜組織(zhi)24個國(guo)家和(he)(he)(he)地區(qu)的(de)(de)(de)(de)專家合作研究，首次(ci)在(zai)(zai)全(quan)球(qiu)范圍內系(xi)統地評(ping)(ping)(ping)估了(le)(le)顆粒物(wu)(wu)空氣污染對(dui)居民死亡的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，為世衛(wei)(wei)組織(zhi)(WHO)空氣質量(liang)標(biao)準(zhun)和(he)(he)(he)風險評(ping)(ping)(ping)估提(ti)供重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)流(liu)行病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)證(zheng)據。在(zai)(zai)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)全(quan)體系(xi)建設(she)方(fang)面(mian)，在(zai)(zai)全(quan)國(guo)率先制定和(he)(he)(he)發(fa)布了(le)(le)《關于(yu)加快(kuai)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)群(qun)建設(she)的(de)(de)(de)(de)行動(dong)計劃》，特別強(qiang)(qiang)調要(yao)(yao)依(yi)托綜合性大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)勢，多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)融合創新和(he)(he)(he)協同發(fa)展，建設(she)覆蓋公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、基(ji)礎(chu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、臨床醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)管理、計算機和(he)(he)(he)大數據科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)多個領域的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)群(qun)，維(wei)護(hu)全(quan)人(ren)群(qun)全(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)周期(qi)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)，維(wei)護(hu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)安(an)全(quan)。

　　五是堅決(jue)破“五唯”，激(ji)發創(chuang)新(xin)活力(li)。高(gao)校要以(yi)學(xue)習(xi)貫徹(che)《評價辦(ban)法》為(wei)契機，不斷深化落實(shi)(shi)新(xin)時代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)評價改革，探索(suo)符合(he)各學(xue)科(ke)發展階段和目標(biao)要求的(de)(de)建設成效(xiao)評價體系。要全面提升原始創(chuang)新(xin)能力(li)，強調學(xue)術(shu)(shu)自(zi)主激(ji)勵、學(xue)術(shu)(shu)自(zi)立、自(zi)信和自(zi)律，建立尊重(zhong)人才(cai)培(pei)養(yang)規律，注重(zhong)培(pei)養(yang)科(ke)學(xue)精神、創(chuang)新(xin)意(yi)識、實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)、社(she)會責任，促進(jin)各類學(xue)術(shu)(shu)成果涌現和學(xue)位論文(wen)質量提升的(de)(de)育(yu)(yu)人成效(xiao)評價導(dao)向。要突出學(xue)術(shu)(shu)貢(gong)獻(xian)、社(she)會貢(gong)獻(xian)以(yi)及人才(cai)培(pei)養(yang)貢(gong)獻(xian)，鼓勵師生勇挑(tiao)重(zhong)擔，矢志(zhi)科(ke)研創(chuang)新(xin)和技術(shu)(shu)攻關，不盲(mang)目跟隨學(xue)術(shu)(shu)熱點(dian)和各種排(pai)名，著力(li)在(zai)學(xue)科(ke)前沿(yan)開拓進(jin)取，建設世界一流學(xue)科(ke)和研究領域的(de)(de)育(yu)(yu)人和科(ke)研高(gao)峰。

　　作(zuo)者：復旦大學(xue)校長(chang)、中國科學(xue)院院士(shi) 許寧生(sheng)