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　　教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)等九部(bu)門聯合制訂實(shi)施《中(zhong)(zhong)西部(bu)欠(qian)(qian)發達地區優秀教(jiao)(jiao)師定(ding)向培養計劃》，這對于(yu)落實(shi)習近(jin)平總書記關于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)論述特別(bie)是關于(yu)教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設的(de)(de)重要(yao)講話精神(shen)，加(jia)快發展更加(jia)公平更高質量的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，加(jia)強中(zhong)(zhong)西部(bu)欠(qian)(qian)發達地區教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設，造就一批(pi)扎(zha)根中(zhong)(zhong)西部(bu)地區的(de)(de)“四有(you)”好老師，推(tui)動鞏固(gu)拓展教(jiao)(jiao)育(yu)脫貧攻堅(jian)成果同鄉村振(zhen)興有(you)效(xiao)銜(xian)接(jie)，具有(you)十分(fen)重要(yao)的(de)(de)意義。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)是(shi)社會(hui)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)基礎和(he)(he)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)點(dian)。優師(shi)計劃(hua)是(shi)精準(zhun)推(tui)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)重大舉措，會(hui)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)陽光(guang)照耀溫暖更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)可以(yi)說是(shi)近些年(nian)來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)最(zui)(zui)為重視(shi)、下力氣最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項核心任(ren)務(wu)。黨(dang)的(de)(de)(de)(de)十八大以(yi)來，黨(dang)和(he)(he)國家以(yi)最(zui)(zui)根(gen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)民(min)生(sheng)(sheng)為起(qi)(qi)點(dian)，在改善(shan)辦學條件、完善(shan)資助政策(ce)、加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)(she)等(deng)方(fang)面多渠(qu)道(dao)、多角度施(shi)策(ce)，努(nu)力提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)水平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)。東北師(shi)范(fan)大學中國農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)(yan)究院的(de)(de)(de)(de)調查研(yan)(yan)究顯示(shi)，近年(nian)來我(wo)(wo)國農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中硬件建(jian)設(she)(she)(she)(she)即“物”的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)成效(xiao)顯著(zhu)，但軟件建(jian)設(she)(she)(she)(she)尤其是(shi)“人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)任(ren)重道(dao)遠。鄉村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍補充(chong)難、補充(chong)質量不(bu)高，依然是(shi)鄉村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)難點(dian)問題(ti)，制約著(zhu)鄉村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展，也影響著(zhu)我(wo)(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)深入推(tui)進(jin)(jin)。優師(shi)計劃(hua)瞄準(zhun)當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)薄弱環(huan)節、最(zui)(zui)關鍵(jian)因(yin)素，在中西(xi)部欠發達地區的(de)(de)(de)(de)優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)補充(chong)問題(ti)上，頂層設(she)(she)(she)(she)計、協同發力、精準(zhun)施(shi)策(ce)，這是(shi)黨(dang)和(he)(he)政府以(yi)人(ren)(ren)民(min)為中心的(de)(de)(de)(de)執政理念的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)貫體(ti)現，實現讓每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)子都有人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)出彩(cai)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，不(bu)斷促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展成果更(geng)多更(geng)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)惠及全體(ti)人(ren)(ren)民(min)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)促進(jin)(jin)社會(hui)公(gong)(gong)(gong)平(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)正義(yi)。

　　新時代推進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)與提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)相輔相成(cheng)、相伴前行。優師計(ji)劃以定向培(pei)養(yang)(yang)為(wei)基(ji)礎，著眼于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping);以優秀教(jiao)師培(pei)養(yang)(yang)為(wei)目標，著力于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)，是(shi)“發展(zhan)更(geng)(geng)(geng)加(jia)公(gong)平(ping)更(geng)(geng)(geng)高(gao)質量(liang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)生動體(ti)現(xian)。在(zai)我國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)史上(shang)(shang)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)公(gong)平(ping)與質量(liang)一直是(shi)需要(yao)努力解決的(de)(de)問題(ti)(ti)，在(zai)不(bu)同發展(zhan)階段呈現(xian)出不(bu)同的(de)(de)側重點。新時代的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)，主(zhu)要(yao)是(shi)通過不(bu)斷努力，實現(xian)人人都(dou)能上(shang)(shang)好(hao)學的(de)(de)問題(ti)(ti)，是(shi)側重更(geng)(geng)(geng)加(jia)優質的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)。未來(lai)補充進中西部欠發達地區(qu)的(de)(de)教(jiao)師隊伍，其(qi)(qi)數量(liang)充足固然重要(yao)，而其(qi)(qi)素質優良(liang)更(geng)(geng)(geng)為(wei)關系重大。優師計(ji)劃每(mei)年在(zai)全國普通本科招(zhao)生計(ji)劃中專門安排1萬名左右中西部欠發達地區(qu)優秀教(jiao)師的(de)(de)定向培(pei)養(yang)(yang)，由教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部直屬(shu)師范大學和(he)地方師范院(yuan)校承(cheng)擔招(zhao)生及培(pei)養(yang)(yang)任務，在(zai)政(zheng)策設計(ji)、組(zu)織實施等(deng)(deng)層(ceng)面，招(zhao)生、培(pei)養(yang)(yang)、就業、保(bao)障等(deng)(deng)各(ge)個(ge)環(huan)節都(dou)做(zuo)了周密(mi)安排和(he)部署，有力保(bao)障了培(pei)養(yang)(yang)質量(liang)和(he)實施成(cheng)效。

　　推進更(geng)高質量的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平，在(zai)優師計(ji)(ji)劃(hua)(hua)中發(fa)(fa)揮(hui)示(shi)范(fan)(fan)帶動(dong)作(zuo)用，是部屬師范(fan)(fan)大學(xue)(xue)應承擔的(de)(de)責無旁貸的(de)(de)光榮使命。這種示(shi)范(fan)(fan)帶動(dong)作(zuo)用，既體現在(zai)定向招(zhao)(zhao)生方面要積極主動(dong)，助力教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平，更(geng)體現在(zai)職前(qian)培養(yang)方面要有(you)所作(zuo)為(wei)，突(tu)顯教(jiao)(jiao)育(yu)質量。2018年(nian)至2020年(nian)這三年(nian)，東北師范(fan)(fan)大學(xue)(xue)從全國832個(ge)脫貧縣近40%的(de)(de)縣中錄取學(xue)(xue)生分別為(wei)679、723、724人，生源地(di)區(qu)覆(fu)蓋了全國22個(ge)省(sheng)(自(zi)(zi)治區(qu)、直轄(xia)市(shi))的(de)(de)300余(yu)個(ge)脫貧縣，這說(shuo)明學(xue)(xue)校在(zai)中西(xi)部欠(qian)發(fa)(fa)達(da)地(di)區(qu)有(you)著較好(hao)的(de)(de)招(zhao)(zhao)生基礎。2021年(nian)學(xue)(xue)校已(yi)經(jing)按照教(jiao)(jiao)育(yu)部部署順利完成優師計(ji)(ji)劃(hua)(hua)招(zhao)(zhao)生工作(zuo)。在(zai)接下來的(de)(de)培養(yang)環節，東北師范(fan)(fan)大學(xue)(xue)將圍繞“四有(you)”好(hao)老師的(de)(de)培養(yang)目標，依托19個(ge)師范(fan)(fan)類國家一流(liu)專(zhuan)業建設點，對優師計(ji)(ji)劃(hua)(hua)師范(fan)(fan)生進行培養(yang)，引導學(xue)(xue)生自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)、深度學(xue)(xue)習(xi)和刻(ke)苦學(xue)(xue)習(xi)，努力把學(xue)(xue)生培養(yang)成為(wei)德才兼(jian)備、又(you)紅又(you)專(zhuan)的(de)(de)卓越(yue)教(jiao)(jiao)師。

　　一方面，強“師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)”，濃厚家國意(yi)識，涵(han)養(yang)(yang)職業(ye)情懷。建(jian)(jian)立健(jian)全(quan)系(xi)(xi)統化(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)長效機制，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)內生(sheng)動力。一是將(jiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)、家國情懷置于新版師(shi)(shi)(shi)(shi)范類專業(ye)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)方案(an)畢業(ye)要求(qiu)和培養(yang)(yang)目(mu)標之首(shou)，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)科優(you)勢，重點建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育共同必修課(ke)(ke)(ke)(ke)中師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。二是依(yi)托(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育創新實(shi)(shi)驗區，通過(guo)開展城鄉(xiang)一體化(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)體驗活動、農(nong)村地區名師(shi)(shi)(shi)(shi)引領(ling)計(ji)劃等，讓傳統的(de)(de)“傳、幫(bang)、帶”煥發(fa)新的(de)(de)生(sheng)機。三是將(jiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)作為基礎實(shi)(shi)踐(jian)(jian)、應用實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)首(shou)要任(ren)務，貫穿人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)全(quan)過(guo)程(cheng)，促進理論課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和實(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)深(shen)度融合(he)。建(jian)(jian)立第一課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)和第二課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)聯動的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)，依(yi)托(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)厚普公(gong)益(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、紅燭志愿者協會(hui)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)團等社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動或組織(zhi)，完善第二課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)成(cheng)(cheng)(cheng)績單，并(bing)逐漸(jian)將(jiang)建(jian)(jian)設成(cheng)(cheng)(cheng)熟的(de)(de)第二課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)納入第一課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)成(cheng)(cheng)(cheng)績單。通過(guo)特(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)振(zhen)興鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)責任(ren)感(gan)和使命(ming)感(gan)，涵(han)養(yang)(yang)長期在欠發(fa)達地區從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)職業(ye)情懷。

　　另(ling)一(yi)方面，強“師(shi)(shi)(shi)能”，提(ti)(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)(shi)，增強實踐(jian)能力(li)。當前正面臨百年(nian)(nian)未(wei)有(you)之大(da)變局，我國(guo)進入(ru)新(xin)(xin)(xin)發展(zhan)階段，黨和(he)國(guo)家事業(ye)對(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性人(ren)才的(de)(de)呼喚和(he)渴(ke)求(qiu)更(geng)加迫切，而只有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能培(pei)養(yang)出(chu)(chu)(chu)具有(you)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因此未(wei)來(lai)對(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)素質(zhi)，特別是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)理(li)(li)解(jie)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)了更(geng)迫切更(geng)高(gao)的(de)(de)要求(qiu)。一(yi)是(shi)著(zhu)力(li)促(cu)進師(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將以(yi)深化師(shi)(shi)(shi)范(fan)類專業(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式改(gai)革為(wei)著(zhu)力(li)點(dian)，運用先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念、深厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)理(li)(li)解(jie)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)來(lai)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)，突出(chu)(chu)(chu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)導(dao)向，倡導(dao)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，重視傳授知識(shi)(shi)的(de)(de)來(lai)龍去(qu)脈，將課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)轉化為(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究過(guo)程(cheng)(cheng)、知識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成過(guo)程(cheng)(cheng)和(he)價值塑造(zao)過(guo)程(cheng)(cheng)，注(zhu)重由知識(shi)(shi)形(xing)態向問題形(xing)態、方法(fa)形(xing)態、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)態的(de)(de)有(you)效轉化，強調演繹、歸納并重的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，讓具有(you)創(chuang)(chuang)造(zao)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)性發展(zhan)。目(mu)前東北(bei)師(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)已在(zai)“創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”理(li)(li)念指(zhi)導(dao)下，連續(xu)三年(nian)(nian)持續(xu)建(jian)設(she)(she)了373門“創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”示范(fan)課(ke)堂，涵蓋了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)(shi)范(fan)專業(ye)的(de)(de)所有(you)二級學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。二是(shi)著(zhu)力(li)培(pei)養(yang)師(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)理(li)(li)論與實踐(jian)融合(he)(he)的(de)(de)能力(li)。校(xiao)(xiao)內建(jian)立通(tong)專融合(he)(he)的(de)(de)抓(zhua)兩端促(cu)全程(cheng)(cheng)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)體系，重點(dian)建(jian)設(she)(she)第一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期專業(ye)導(dao)論課(ke)、新(xin)(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)研(yan)討課(ke)，大(da)四(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)理(li)(li)解(jie)課(ke)、綜合(he)(he)實踐(jian)課(ke)等課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)，重點(dian)建(jian)設(she)(she)鄉村振興(xing)、美麗(li)中國(guo)、農(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)等特色選修(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng);實施(shi)榮(rong)譽學(xue)(xue)(xue)(xue)位計劃，榮(rong)譽學(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)榮(rong)譽課(ke)程(cheng)(cheng)修(xiu)讀(du)為(wei)基礎，突出(chu)(chu)(chu)高(gao)階挑戰、體現學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉、強調表彰激勵，旨在(zai)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)本領。校(xiao)(xiao)外廣泛建(jian)立“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)實驗區”，實施(shi)“師(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)-地方政府-中小學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”三方合(he)(he)作的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)模(mo)式，即“U-G-S”模(mo)式，迄今(jin)已在(zai)全國(guo)15個(ge)(ge)省區47個(ge)(ge)縣市建(jian)立了228個(ge)(ge)實驗區，深入(ru)落(luo)實高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)共同(tong)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐(jian)的(de)(de)“雙導(dao)師(shi)(shi)(shi)制”，強化師(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本功，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)本領。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)已經并將繼續(xu)為(wei)優(you)師(shi)(shi)(shi)計劃的(de)(de)順利實施(shi)、為(wei)中西部欠發達地區培(pei)養(yang)優(you)秀師(shi)(shi)(shi)資(zi)加強相關建(jian)設(she)(she)，集中優(you)質(zhi)資(zi)源，提(ti)(ti)供堅實保障，貢(gong)獻(xian)東師(shi)(shi)(shi)力(li)量。

　　作者：東(dong)北師范(fan)大學校長 劉益春