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　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部會同其它部委(wei)共同發(fa)布的(de)(de)《新(xin)時(shi)代(dai)(dai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強師(shi)(shi)(shi)(shi)計劃(hua)》，明確提出(chu)了在新(xin)時(shi)代(dai)(dai)要“構(gou)建(jian)師(shi)(shi)(shi)(shi)范院校(xiao)為主體、高水平綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)大學(xue)參與(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)機構(gou)為紐帶、優(you)質中小學(xue)為實踐基(ji)地(di)的(de)(de)開放(fang)、協同、聯(lian)動(dong)的(de)(de)現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系”。并且“支(zhi)持高水平綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)大學(xue)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，推(tui)動(dong)師(shi)(shi)(shi)(shi)范人才培養(yang)質量提升”。這(zhe)是(shi)(shi)中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系改(gai)革發(fa)展(zhan)中適應時(shi)代(dai)(dai)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)需要的(de)(de)制度創新(xin)，也是(shi)(shi)進一步(bu)拓展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源與(yu)平臺，不斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)(de)重(zhong)要舉措。綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)必要且可行的(de)(de)，國(guo)內外許多綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)已開展(zhan)相關實踐并積累了一定的(de)(de)經驗。新(xin)時(shi)代(dai)(dai)進一步(bu)推(tui)動(dong)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)，尤其是(shi)(shi)高水平綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)大學(xue)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于我國(guo)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設具有特殊意義和重(zhong)要價值(zhi)。

　　一、綜合性大學參與教師教育的必要性與可行性

　　(一)綜合(he)性(xing)大學(xue)參與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)新(xin)(xin)時(shi)代基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)本身的(de)(de)(de)內在要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，是(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)課程改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，也(ye)是(shi)(shi)社會(hui)公眾的(de)(de)(de)期望。進一步拓展(zhan)(zhan)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)平臺與(yu)(yu)資源，支(zhi)持(chi)和(he)鼓勵綜合(he)性(xing)大學(xue)參與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)非(fei)常必要(yao)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)順勢而為的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)舉措。今天的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)過去(qu)比較，不(bu)(bu)僅極大地(di)拓展(zhan)(zhan)了為人(ren)生奠定基(ji)(ji)(ji)礎，為人(ren)的(de)(de)(de)自由和(he)全面發(fa)展(zhan)(zhan)打下(xia)底色(se)的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)，而且(qie)獲得了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)使命(ming)與(yu)(yu)責(ze)任。它不(bu)(bu)僅要(yao)承擔培養德智體美勞全面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)社會(hui)主(zhu)義建(jian)設者和(he)接班(ban)人(ren)的(de)(de)(de)使命(ming)，而且(qie)，還必須發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)生的(de)(de)(de)個性(xing)，肩負培養人(ren)才(cai)，幫助青少(shao)年(nian)學(xue)生形成必要(yao)的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)意識與(yu)(yu)能(neng)力的(de)(de)(de)責(ze)任。李克強總理在國(guo)家科學(xue)技術獎勵大會(hui)上還專門指出，要(yao)“深化基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)”。這既是(shi)(shi)對(dui)新(xin)(xin)時(shi)代基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)定位，是(shi)(shi)對(dui)中小學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，也(ye)是(shi)(shi)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)階段(duan)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)任務。

　　馬克(ke)思(si)在(zai)分析人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)歷(li)史形態時(shi)，曾經十(shi)分明確地(di)指出，“人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴關系(起初(chu)完全(quan)(quan)是(shi)(shi)(shi)自然發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de))， 是(shi)(shi)(shi)最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)形式(shi)，在(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)形式(shi)下(xia)，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產能(neng)(neng)力(li)(li)只是(shi)(shi)(shi)在(zai)狹小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍內和(he)(he)孤(gu)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)點上(shang)(shang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)著(zhu)。以(yi)(yi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴性為基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立性，是(shi)(shi)(shi)第二大形式(shi)，在(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)形式(shi)下(xia)，才形成(cheng)(cheng)普遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)物質變(bian)換、全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系、多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)以(yi)(yi)及全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體系。建立在(zai)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)他(ta)們(men)共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產能(neng)(neng)力(li)(li)成(cheng)(cheng)為從屬(shu)于他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)財富這(zhe)(zhe)一基礎上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由(you)個(ge)(ge)(ge)(ge)性，是(shi)(shi)(shi)第三(san)(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)階段”(參看馬克(ke)思(si)“1857-1858年經濟學手稿”，馬克(ke)思(si)恩格斯全(quan)(quan)集，第30卷，第107-108頁，北京(jing):人(ren)(ren)民出版社(she)，1997年)。所以(yi)(yi)，強調面(mian)向全(quan)(quan)體學生(sheng)(sheng)與(yu)促進學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，這(zhe)(zhe)和(he)(he)學生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由(you)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)并(bing)不矛盾，它們(men)兩者是(shi)(shi)(shi)一致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不能(neng)(neng)把這(zhe)(zhe)種(zhong)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)對立起來。對此，傅任敢先生(sheng)(sheng)則(ze)是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)“個(ge)(ge)(ge)(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)”表達了這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點。他(ta)非常明確地(di)說(shuo)道，“個(ge)(ge)(ge)(ge)性全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，包括兩個(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)：一方(fang)面(mian)要(yao)求(qiu)(qiu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，亦(yi)即身心(xin)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)因為人(ren)(ren)都(dou)具有大體相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，只要(yao)處(chu)在(zai)同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，受到(dao)同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，每個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都(dou)可以(yi)(yi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)成(cheng)(cheng)為有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才。同時(shi)要(yao)使人(ren)(ren)能(neng)(neng)真正(zheng)成(cheng)(cheng)為有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，便要(yao)使他(ta)們(men)身心(xin)各方(fang)面(mian)都(dou)能(neng)(neng)夠發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，不應(ying)使他(ta)畸形地(di)、片面(mian)地(di)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

　　另一(yi)方(fang)(fang)面，個(ge)(ge)性(xing)全面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)針要(yao)求(qiu)發(fa)展(zhan)(zhan)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)。這(zhe)(zhe)是因為人在(zai)共性(xing)之(zhi)外，還有個(ge)(ge)性(xing)。人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質、興趣、才能等方(fang)(fang)面在(zai)大(da)同(tong)之(zhi)中還有小異。有人適于這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面發(fa)展(zhan)(zhan)，有人適宜(yi)在(zai)另一(yi)方(fang)(fang)面發(fa)展(zhan)(zhan)，漠視個(ge)(ge)性(xing)是對(dui)(dui)社(she)(she)會(hui)主義(yi)事業(ye)不利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”(參(can)看傅任敢，“對(dui)(dui)學(xue)習蘇聯經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)”，《文匯報》，1957年2月28日)。建設社(she)(she)會(hui)主義(yi)現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)，實現中華(hua)民族偉大(da)復興中國(guo)夢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏偉目(mu)標，對(dui)(dui)新(xin)時(shi)代(dai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提出(chu)(chu)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei)，促進(jin)中小學(xue)生全面發(fa)展(zhan)(zhan)與個(ge)(ge)性(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)，對(dui)(dui)中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)化(hua)素質提出(chu)(chu)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，也為中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提供了(le)(le)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間。其實，這(zhe)(zhe)些改革變化(hua)，也正(zheng)是近年來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與師(shi)范(fan)院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革發(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)，而(er)綜合性(xing)大(da)學(xue)充分發(fa)揮其學(xue)科與資源優勢(shi)，積極參(can)與和(he)服務中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，正(zheng)是適應了(le)(le)時(shi)代(dai)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求(qiu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，也是在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段實現馬克(ke)思主義(yi)關于人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由全面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)舉措(cuo)。

　　(二)綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科基(ji)礎(chu)(chu)(chu)、生源基(ji)礎(chu)(chu)(chu)和(he)社會聲(sheng)譽基(ji)礎(chu)(chu)(chu)讓其參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)具(ju)有(you)(you)可行性(xing)(xing)。第(di)一(yi)，綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具(ju)有(you)(you)參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科基(ji)礎(chu)(chu)(chu)。如(ru)果說(shuo)傳統師(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)具(ju)有(you)(you)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科強的(de)(de)(de)(de)優勢與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)特色(se)，那么(me)，近年來綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)改革發展(zhan)，特別是在(zai)(zai)加強大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)人(ren)(ren)才培養模式改革的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，以(yi)及(ji)通過(guo)“強基(ji)計劃”的(de)(de)(de)(de)推(tui)動(dong)，不(bu)僅以(yi)往的(de)(de)(de)(de)文理綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科得到了進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)提升，傳統的(de)(de)(de)(de)多科性(xing)(xing)與(yu)(yu)專科性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科也(ye)有(you)(you)了明顯的(de)(de)(de)(de)加強，并且已(yi)(yi)經(jing)覆蓋了基(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)課程體系的(de)(de)(de)(de)主要內容。而且，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)也(ye)成為了許多綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科結構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分。同時(shi)，綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科建(jian)設(she)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)某些獨特優勢與(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究成果，包括在(zai)(zai)創新(xin)人(ren)(ren)才培養方面(mian)積累的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗等(deng)等(deng)，都能(neng)夠成為高質(zhi)量教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要資(zi)源。可以(yi)說(shuo)，綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科結構(gou)(gou)、專業布局、課程體系與(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍等(deng)等(deng)，已(yi)(yi)經(jing)在(zai)(zai)客觀現實上成為了新(xin)時(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)可以(yi)依托的(de)(de)(de)(de)非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)力(li)量。

　　第二，綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)具有(you)參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)生(sheng)源(yuan)(yuan)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。在職前培養(yang)階(jie)(jie)段，綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)中(zhong)(zhong)也有(you)一(yi)部分(fen)具有(you)很好的(de)從事中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)素(su)質與(yu)積(ji)極的(de)愿望。此外，近幾年受到國內外疫(yi)情、經濟(ji)、社會觀念(nian)等(deng)(deng)(deng)因素(su)的(de)綜合(he)(he)(he)(he)(he)影響，到中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)逐漸(jian)成(cheng)(cheng)為(wei)包(bao)括綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)在內的(de)高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)熱門就業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇之一(yi)。綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)與(yu)師范院校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)一(yi)起，相互配合(he)(he)(he)(he)(he)，彼此學(xue)(xue)習，共同承擔中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，正在成(cheng)(cheng)為(wei)新(xin)時期(qi)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師資隊伍的(de)重要特點之一(yi)。按照這(zhe)一(yi)趨勢，未來(lai)綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)中(zhong)(zhong)還持續會有(you)一(yi)定數量的(de)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇到基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，具有(you)就讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)的(de)動機與(yu)需求，這(zhe)為(wei)綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)參(can)與(yu)職前階(jie)(jie)段的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提供了(le)生(sheng)源(yuan)(yuan)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職后發展(zhan)階(jie)(jie)段，許多(duo)綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也已經參(can)與(yu)到基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程標準(zhun)的(de)改革建設(she)(she)與(yu)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)政策研(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)，從事基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)理論與(yu)實踐研(yan)究(jiu)，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)積(ji)極支持地方中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)改革建設(she)(she)與(yu)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)校(xiao)長教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培訓項目，以及中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)吸收了(le)綜合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，逐漸(jian)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域(yu)的(de)常態。

　　第三(san)，綜(zong)合(he)(he)性(xing)大(da)(da)(da)學具有參與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)社(she)會聲譽(yu)(yu)基(ji)礎。綜(zong)合(he)(he)性(xing)大(da)(da)(da)學，尤其(qi)是高水平綜(zong)合(he)(he)大(da)(da)(da)學享有良好的(de)(de)社(she)會聲譽(yu)(yu)，體現在其(qi)大(da)(da)(da)學和研(yan)究(jiu)生招生錄(lu)取(qu)分數普遍較高，與政府部門、社(she)會機構、工(gong)商企業(ye)等社(she)會實踐領域的(de)(de)合(he)(he)作(zuo)更加廣泛，國際合(he)(he)作(zuo)、社(she)會捐贈、校友網絡等資(zi)源更加豐富多元。這些(xie)優勢有助于(yu)吸引更多優秀(xiu)的(de)(de)高中(zhong)或大(da)(da)(da)學畢業(ye)生加入本科或碩士層次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育專業(ye)中(zhong)學習(xi)，為師(shi)范生提供更加豐富多元的(de)(de)跨學科學習(xi)資(zi)源與社(she)會實踐學習(xi)資(zi)源，并為畢業(ye)生進入基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育學校工(gong)作(zuo)開拓就業(ye)渠(qu)道。

　　總之，綜(zong)合(he)性大學加入教師教育是必(bi)要且可(ke)行的，將有助于進(jin)一(yi)步擴大教師教育的平(ping)臺與(yu)資源(yuan)供給，可(ke)以與(yu)師范院校一(yi)起，相(xiang)互合(he)作，共同承擔起為中國(guo)的基(ji)礎教育培養高水平(ping)教師的崇高職責(ze)。

　　二、綜合性大學參與教師教育的實踐經驗

　　(一)綜(zong)合性(xing)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)國際經(jing)(jing)驗。從(cong)國際經(jing)(jing)驗來看，斯(si)坦(tan)福大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)1891年(nian)就開(kai)設(she)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷史與文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)部，它在(zai)(zai)(zai)1917年(nian)升(sheng)格為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，1929年(nian)開(kai)始(shi)授予教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)博(bo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位，1959年(nian)開(kai)設(she)斯(si)坦(tan)福教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)。現在(zai)(zai)(zai)已經(jing)(jing)開(kai)設(she)了(le)碩士(shi)(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)、博(bo)士(shi)(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)后項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)。哈佛大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)1920年(nian)就參(can)(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，目(mu)前開(kai)設(she)13個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)碩士(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)，并且設(she)置了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)博(bo)士(shi)(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)培(pei)(pei)養(yang)高(gao)層次的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。1898年(nian)哥倫(lun)(lun)比亞大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)合并紐約師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)成(cheng)立(li)哥倫(lun)(lun)比亞大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，從(cong)此(ci)哥倫(lun)(lun)比亞大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)就開(kai)始(shi)參(can)(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。[1]英國的(de)牛津大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、劍橋大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)以及倫(lun)(lun)敦(dun)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)均開(kai)設(she)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科以及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)。另外，據(ju)《泰(tai)晤士(shi)(shi)報高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特刊》最(zui)新(xin)公布的(de)2022年(nian)度世界大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)排行榜中(zhong)，美國前50名的(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)38所(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)(can)與了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，占76%。其中(zhong)在(zai)(zai)(zai)40所(suo)參(can)(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，占80%。[2]這些大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)是通過文(wen)理學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)或(huo)者教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究(jiu)生院(yuan)(yuan)等機構培(pei)(pei)養(yang)或(huo)培(pei)(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　(二)綜(zong)合(he)性(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)內經驗(yan)。我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)綜(zong)合(he)性(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具有較長的(de)(de)(de)歷(li)史。1897年(nian)，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)開設的(de)(de)(de)南(nan)洋公學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)范院是我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)最早(zao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范院，也(ye)是最早(zao)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)性(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)案例。1902年(nian)，京(jing)師(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂開設師(shi)(shi)(shi)范館，它(ta)開啟了國(guo)(guo)(guo)(guo)立綜(zong)合(he)性(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舉辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)先河。民(min)國(guo)(guo)(guo)(guo)時期，特別(bie)是二十(shi)世(shi)紀二十(shi)年(nian)代，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)美國(guo)(guo)(guo)(guo)綜(zong)合(he)性(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舉辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)模式，紛紛轉型或者合(he)并組建成為(wei)綜(zong)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舉辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。[3]比如，國(guo)(guo)(guo)(guo)立中央(yang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設立教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，1938年(nian)改為(wei)師(shi)(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。北(bei)京(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)設置了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)。1925 —1926 年(nian)度北(bei)京(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)課程指導書規定“本系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng), 除以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)科(ke)(ke)外, 應選修另一種(zhong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)輔科(ke)(ke)。”所(suo)選的(de)(de)(de)科(ke)(ke)目范圍包括“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物理、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、地質 、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen) 、一種(zhong)外國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(以英德法日四(si)文(wen)為(wei)限)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法政經濟”科(ke)(ke)目。[4]曾經的(de)(de)(de)東南(nan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中山大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、浙江大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、四(si)川大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、西(xi)南(nan)聯(lian)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、西(xi)北(bei)聯(lian)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等綜(zong)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)均設置有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構。

　　20世(shi)紀90年(nian)代末，我國高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域(yu)掀起了(le)“共建、聯(lian)合(he)、調(diao)整、合(he)并(bing)”為主要特(te)征的(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理(li)體制改革。在(zai)這(zhe)(zhe)一時(shi)期我國高(gao)(gao)水平綜(zong)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有浙江(jiang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、延(yan)邊大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、石河子大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)蘇(su)州(zhou)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過(guo)兼(jian)并(bing)和(he)聯(lian)合(he)等(deng)(deng)(deng)(deng)方式成為綜(zong)合(he)性大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。延(yan)邊大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過(guo)兼(jian)并(bing)延(yan)邊師(shi)(shi)范(fan)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(1996年(nian))、石河子大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過(guo)兼(jian)并(bing)兵團師(shi)(shi)范(fan)專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(1996年(nian))、蘇(su)州(zhou)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)江(jiang)蘇(su)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)改辦(ban)(1982年(nian))等(deng)(deng)(deng)(deng)途(tu)徑來實現了(le)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)。因此，這(zhe)(zhe)些院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基礎在(zai)我國高(gao)(gao)水平綜(zong)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中較(jiao)為扎實，既(ji)進(jin)(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)養，也(ye)進(jin)(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。在(zai)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)這(zhe)(zhe)些“211工(gong)(gong)(gong)程(cheng)”院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中，除了(le)中央民族大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、延(yan)邊大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、蘇(su)州(zhou)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、西(xi)藏大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、寧夏大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、石河子大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)(deng)(deng)(deng)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)由(you)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)歷史(shi)傳統之外(wai)，其他高(gao)(gao)水平綜(zong)合(he)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要從(cong)事(shi)的(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職(zhi)(zhi)前(qian)培(pei)(pei)養關(guan)注(zhu)不(bu)夠。北京大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心(xin)、浙江(jiang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)(deng)(deng)(deng)，這(zhe)(zhe)些院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構主要關(guan)注(zhu)的(de)是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)在(zai)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(比如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)干(gan)部培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)等(deng)(deng)(deng)(deng))，而(er)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(比如(ru)物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)(deng)(deng)(deng))與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu))課程(cheng)進(jin)(jin)行(xing)銜接培(pei)(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)還(huan)需(xu)要進(jin)(jin)行(xing)較(jiao)多的(de)探索。

　　(三)清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)探(tan)(tan)索。清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)是(shi)我國(guo)高水(shui)(shui)平(ping)(ping)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)代(dai)表之一，近年來也開始(shi)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)探(tan)(tan)索，并(bing)取得顯著成(cheng)效。習(xi)近平(ping)(ping)總書記在(zai)清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)105年校慶(qing)的(de)(de)(de)賀信(xin)中要(yao)(yao)求(qiu)清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)“廣育(yu)祖國(guo)和人(ren)民(min)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)各(ge)類人(ren)才”。清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究院在(zai)建設(she)世界一流(liu)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中，也積極(ji)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)工作，包括基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程標(biao)準的(de)(de)(de)研究與(yu)(yu)(yu)(yu)制定(ding)(ding)，高水(shui)(shui)平(ping)(ping)中小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)建設(she)，國(guo)家(jia)級校長培(pei)訓的(de)(de)(de)領航計(ji)劃，基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編寫，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業博士(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養，以及(ji)服(fu)務北京市(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)改革(ge)發展，等(deng)等(deng)。需(xu)要(yao)(yao)特(te)別提及(ji)的(de)(de)(de)是(shi)清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究院為清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)本(ben)科生開設(she)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)本(ben)科輔修項目，這是(shi)清(qing)(qing)(qing)華(hua)(hua)(hua)大(da)學(xue)(xue)積極(ji)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)一個(ge)具(ju)體實(shi)踐(jian)。這個(ge)項目的(de)(de)(de)名稱(cheng)是(shi)“學(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)技術”。根據新(xin)(xin)時代(dai)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發展的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)與(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)身的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，這個(ge)項目的(de)(de)(de)培(pei)養目標(biao)是(shi)致力于(yu)在(zai)新(xin)(xin)技術背景(jing)下為我國(guo)各(ge)級學(xue)(xue)校輸送高質量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理者，并(bing)為現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)(xin)企業培(pei)養具(ju)有開拓創新(xin)(xin)精神的(de)(de)(de)管理人(ren)才奠(dian)定(ding)(ding)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。結合主修專(zhuan)業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)生具(ju)有一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論基(ji)礎(chu)、較高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)能力和突出的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)(xin)能力。

　　這個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)主(zhu)要特色有(you)以(yi)(yi)下幾(ji)個(ge)(ge)方(fang)面：首(shou)先是跨(kua)(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)多(duo)領(ling)(ling)域(yu)(yu)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)前(qian)景廣闊(kuo)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技術(shu)”作為(wei)跨(kua)(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)領(ling)(ling)域(yu)(yu)，支撐的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)包(bao)括認知科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、信息科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及設(she)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等(deng)。近些年來，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)的(de)(de)迅(xun)猛發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)(ling)域(yu)(yu)帶來了新的(de)(de)可能(neng)(neng)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技術(shu)可以(yi)(yi)用于多(duo)個(ge)(ge)領(ling)(ling)域(yu)(yu)。其次是多(duo)層目(mu)標，三(san)位一(yi)體(ti)。這個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)按照清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“三(san)位一(yi)體(ti)”的(de)(de)培養目(mu)標進行設(she)計(ji)。在(zai)(zai)(zai)(zai)知識(shi)(shi)與(yu)(yu)技能(neng)(neng)層面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)(yi)了解和掌握有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)方(fang)面的(de)(de)基礎知識(shi)(shi)，認識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)規律，形成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)(neng);在(zai)(zai)(zai)(zai)能(neng)(neng)力層面，通過對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)理(li)論的(de)(de)掌握，可以(yi)(yi)與(yu)(yu)其它學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)領(ling)(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)交叉融合，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)優(you)(you)化(hua)主(zhu)修(xiu)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中的(de)(de)思維(wei)過程(cheng)和思維(wei)品質(zhi)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)多(duo)維(wei)智力、研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)意識(shi)(shi)和探究(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力等(deng);在(zai)(zai)(zai)(zai)情感與(yu)(yu)態度(du)層面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)多(duo)元、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法中，能(neng)(neng)夠認識(shi)(shi)并掌握新技術(shu)背景下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本(ben)原理(li)，形成(cheng)積極的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)熱忱與(yu)(yu)情懷。再(zai)次是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)兼(jian)具平衡與(yu)(yu)彈性(xing)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技術(shu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)聯結了四個(ge)(ge)關鍵領(ling)(ling)域(yu)(yu)，包(bao)括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)產品設(she)計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)業與(yu)(yu)政(zheng)策(ce)。相關課(ke)(ke)(ke)程(cheng)將圍繞這四個(ge)(ge)領(ling)(ling)域(yu)(yu)進行平衡設(she)計(ji)，旨在(zai)(zai)(zai)(zai)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)既能(neng)(neng)夠在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)(ling)域(yu)(yu)，也能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技創(chuang)新領(ling)(ling)域(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)揮潛(qian)力和作用;在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)的(de)(de)靈(ling)活性(xing)方(fang)面，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)分為(wei)兩類，必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)組(zu)與(yu)(yu)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)組(zu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可自由選(xuan)擇。最后，該(gai)項(xiang)目(mu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)匯集優(you)(you)秀師(shi)資群智，打造高效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)共同體(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技術(shu)專業依托(tuo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院、心理(li)系、計(ji)算機系、美院等(deng)院系的(de)(de)專業師(shi)資隊伍，為(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)提(ti)(ti)供該(gai)領(ling)(ling)域(yu)(yu)最前(qian)沿的(de)(de)知識(shi)(shi)和理(li)念，同時還(huan)有(you)業內資深(shen)實踐(jian)導師(shi)加入師(shi)資隊伍，為(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)提(ti)(ti)供支持。此(ci)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技術(shu)專業還(huan)計(ji)劃采用混合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，并計(ji)劃構建“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)室”(Learning Science Lab)，為(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)提(ti)(ti)供開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)實驗(yan)的(de)(de)場所(suo)。

　　總之，綜(zong)(zong)合性大學(xue)(xue)(xue)有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經(jing)驗(yan)和歷(li)史傳(chuan)統，這為(wei)當前我國綜(zong)(zong)合性大學(xue)(xue)(xue)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)供(gong)了(le)很好的(de)(de)(de)(de)借鑒和參考。2018年(nian)，中(zhong)共中(zhong)央(yang)通(tong)過了(le)《關于全面深(shen)化新時代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建設改(gai)革的(de)(de)(de)(de)意見(jian)》提(ti)出“支持(chi)高水平綜(zong)(zong)合大學(xue)(xue)(xue)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”、“推(tui)動一(yi)批有(you)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)高水平綜(zong)(zong)合大學(xue)(xue)(xue)成立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)”。清華大學(xue)(xue)(xue)作為(wei)國家重點發展的(de)(de)(de)(de)高水平一(yi)流大學(xue)(xue)(xue)，我們在參與國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)責無(wu)旁貸。高水平綜(zong)(zong)合大學(xue)(xue)(xue)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實踐經(jing)驗(yan)證明，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科建設與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)相互促(cu)進將(jiang)為(wei)大學(xue)(xue)(xue)服(fu)務基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)供(gong)持(chi)久的(de)(de)(de)(de)強大生命力，最終將(jiang)為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培養(yang)一(yi)批一(yi)流的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)。

　　三、綜合性大學參與教師教育的預期成效

　　(一(yi)(yi)(yi))引導高(gao)等教育(yu)(yu)(yu)優質(zhi)資源用于教師(shi)教育(yu)(yu)(yu)。以(yi)清(qing)華(hua)(hua)大學(xue)(xue)教育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)本(ben)科輔修項(xiang)目為例，該項(xiang)目自(zi)2016年開辦以(yi)來，已(yi)(yi)經(jing)舉(ju)辦了5年，并(bing)且(qie)(qie)(qie)積(ji)累了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革項(xiang)目，特(te)(te)別是(shi)與(yu)長期從事(shi)教師(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)范(fan)院校比較，它(ta)(ta)仍然是(shi)非常稚(zhi)嫩的(de)(de)(de)(de)(de)，但它(ta)(ta)是(shi)有生(sheng)命(ming)力的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為它(ta)(ta)適應(ying)了新(xin)時代(dai)教師(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，依(yi)托著清(qing)華(hua)(hua)大學(xue)(xue)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)文化與(yu)學(xue)(xue)術底蘊，匯(hui)聚了學(xue)(xue)校高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科發展(zhan)與(yu)研究(jiu)成果(guo)(guo)。該項(xiang)目辦學(xue)(xue)效果(guo)(guo)顯著且(qie)(qie)(qie)獨具特(te)(te)色(se)，并(bing)且(qie)(qie)(qie)已(yi)(yi)經(jing)為中(zhong)小學(xue)(xue)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)做(zuo)出了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。這個(ge)(ge)項(xiang)目更為獨特(te)(te)和重要的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)是(shi)清(qing)華(hua)(hua)大學(xue)(xue)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)所具有的(de)(de)(de)(de)(de)社會影(ying)響力。顯然，清(qing)華(hua)(hua)、北大等一(yi)(yi)(yi)批國家建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)世界一(yi)(yi)(yi)流大學(xue)(xue)參(can)與(yu)基礎教育(yu)(yu)(yu)教師(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)措與(yu)實踐，本(ben)身(shen)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)十分強烈的(de)(de)(de)(de)(de)信號：中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)已(yi)(yi)經(jing)成為世界一(yi)(yi)(yi)流大學(xue)(xue)人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。

　　(二)提升基(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)水平。一方(fang)(fang)面，綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)將直(zhi)接為(wei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)培養(yang)一批(pi)(pi)(pi)優(you)(you)質師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)。綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)大學(xue)(xue)依托其平臺、資(zi)源、生(sheng)(sheng)源等方(fang)(fang)面的優(you)(you)勢，將能夠為(wei)適合(he)(he)(he)(he)(he)綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)畢業生(sheng)(sheng)發揮專長(chang)的基(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)校培養(yang)輸送一批(pi)(pi)(pi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，推動基(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)來源的多樣化(hua)。另一方(fang)(fang)面，作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐領域中相對較新(xin)的伙伴(ban)，綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)將更有(you)(you)可能跳出(chu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)傳(chuan)統觀(guan)念與(yu)(yu)實(shi)踐，結合(he)(he)(he)(he)(he)新(xin)時(shi)代社會需(xu)求從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的理(li)念、模式、課程、管(guan)理(li)、評價等多方(fang)(fang)面進(jin)(jin)行探索創新(xin)，為(wei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)提供(gong)具有(you)(you)創新(xin)理(li)念、能力與(yu)(yu)實(shi)踐的教(jiao)(jiao)育(yu)人才。此(ci)外，綜(zong)合(he)(he)(he)(he)(he)性(xing)大學(xue)(xue)參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)(you)助于(yu)推動師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校在一種良性(xing)競爭的新(xin)格局(ju)、新(xin)生(sheng)(sheng)態中，進(jin)(jin)一步(bu)明確師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)立場、凸(tu)顯師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)特(te)色、優(you)(you)化(hua)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)實(shi)踐，進(jin)(jin)而為(wei)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)培養(yang)一大批(pi)(pi)(pi)具有(you)(you)更高專業水平的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　(三)幫助樹立尊重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、重(zhong)(zhong)視(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風氣(qi)。多少年來(lai)(lai)，人(ren)們常(chang)常(chang)以(yi)為(wei)中小(xiao)(xiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)低(di)(di)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作。特別是(shi)(shi)(shi)(shi)由于(yu)中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業性(xing)(xing)(xing)比較模(mo)糊(hu)，以(yi)及邊(bian)界不清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，因而(er)(er)也往(wang)(wang)往(wang)(wang)被誤(wu)解為(wei)中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任職門(men)(men)檻很(hen)低(di)(di)，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)隨便什(shen)么人(ren)都可(ke)以(yi)干，以(yi)至于(yu)把中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作看(kan)成是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)(xiao)兒科(ke)”，沒(mei)有什(shen)么學術性(xing)(xing)(xing)。當越來(lai)(lai)越多高水平綜(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)(xing)大(da)學參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐，開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)，為(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)持(chi)續輸送優質師(shi)資(zi)，即是(shi)(shi)(shi)(shi)在向社(she)會(hui)持(chi)續傳遞一(yi)(yi)個(ge)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信號(hao)：教(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項看(kan)似“容易”實(shi)則復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業實(shi)踐，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)治病(bing)救人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫生(sheng)、捍衛正義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)律(lv)師(shi)、建樓造橋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業工(gong)作者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)需要綜(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)(xing)院校(xiao)與(yu)師(shi)范院校(xiao)一(yi)(yi)道在實(shi)踐中持(chi)續合(he)(he)作、研(yan)究(jiu)與(yu)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門(men)(men)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、一(yi)(yi)項國(guo)家事業，應該得(de)到社(she)會(hui)大(da)眾(zhong)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)與(yu)支持(chi)。從(cong)這個(ge)意義來(lai)(lai)說，以(yi)清(qing)華(hua)大(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)院為(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)內綜(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)(xing)大(da)學在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，不僅(jin)僅(jin)有助于(yu)實(shi)質性(xing)(xing)(xing)地提(ti)高基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資(zi)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)水平，而(er)(er)且能夠從(cong)觀念上(shang)改變(bian)社(she)會(hui)對中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏(pian)見與(yu)誤(wu)解，真正在全社(she)會(hui)樹立起(qi)尊重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、重(zhong)(zhong)視(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風氣(qi)。

　　參考文獻

　　[1]Cremin, L. A. (1954). A history of teachers college, Columbia University. Columbia University Press.

　　[2]詳(xiang)見泰晤士報高等教育世界(jie)大學(xue)排名2013-2014(the time higher education world university rankings 2013-2014)，網址：//www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings

　　[3]胡艷. 民(min)國時期綜合大學參與教師教育的特點[J]. 教育學報, 2006(6)：72-78.

　　[4]“國立北京(jing)大學教育系課程指導書(十(shi)四年至十(shi)五年度)”,王學珍(zhen)，郭(guo)建榮(rong)主編.北京(jing)大學史(shi)料( 1912-1937) (第二卷(juan)·二)[M].北京(jing)：北京(jing)大學出(chu)版社,2000.1140-1141.

　　作者(zhe)：謝維(wei)和，清(qing)華大(da)學文科資深(shen)教授

　　(本文來自《教育研究》2022年第4期)