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　　為深入(ru)貫徹習近(jin)平總書記在(zai)(zai)二十屆中(zhong)共中(zhong)央政(zheng)治局第三次集(ji)體(ti)學(xue)(xue)習時(shi)的(de)(de)重要講話精(jing)神(shen)，全面落實黨中(zhong)央、國(guo)務院的(de)(de)有(you)關(guan)指示(shi)，著力在(zai)(zai)教育(yu)(yu)“雙減”中(zhong)做好科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)加法，一體(ti)化(hua)推進教育(yu)(yu)、科(ke)技(ji)、人才高質量發展(zhan)，教育(yu)(yu)部(bu)等十八部(bu)門(men)發布了(le)《關(guan)于加強新時(shi)代(dai)中(zhong)小學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)工作的(de)(de)意(yi)見》(以(yi)下簡稱《意(yi)見》)。這么多部(bu)門(men)聯合發文推動科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)，在(zai)(zai)我國(guo)教育(yu)(yu)史上(shang)尚(shang)屬首次。《意(yi)見》的(de)(de)發布順應了(le)時(shi)代(dai)的(de)(de)迫(po)切需求(qiu)，意(yi)義重大，讓(rang)科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)界備受鼓舞。

　　科(ke)學(xue)教育(yu)首先要(yao)(yao)面對全體公民。作(zuo)為21世紀(ji)的(de)(de)(de)合格(ge)公民，具(ju)有(you)(you)(you)良好的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)素(su)質(zhi)是非(fei)常必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。因為只有(you)(you)(you)具(ju)有(you)(you)(you)良好科(ke)學(xue)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)人，才能參與社會的(de)(de)(de)發展(zhan)，才能對涉及(ji)自(zi)身(shen)和(he)國家(jia)發展(zhan)中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)問題，例(li)如健康、疾病(bing)預防、環境(jing)保護、職業生涯選擇等等，做出正(zheng)確的(de)(de)(de)抉(jue)擇。同時，正(zheng)確而有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)教育(yu)，才能在未來，當學(xue)生需(xu)要(yao)(yao)進(jin)入(ru)更高一級的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)階段和(he)終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)時，使學(xue)生能夠成為具(ju)有(you)(you)(you)創新能力的(de)(de)(de)科(ke)技人才。

　　在(zai)人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)等信息技術飛速發展(zhan)的(de)(de)時(shi)代，可以預(yu)見，人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)構成的(de)(de)計算系(xi)統已(yi)經或將要(yao)替代人(ren)類(lei)具有的(de)(de)諸多功能(neng)(neng)，有的(de)(de)方面也(ye)許(xu)會優于人(ren)類(lei)。但是(shi)在(zai)長(chang)(chang)期進化過程中形(xing)成的(de)(de)人(ren)類(lei)的(de)(de)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)，始(shi)終是(shi)最強大、最寶(bao)貴的(de)(de)，也(ye)是(shi)不可戰勝(sheng)的(de)(de)。科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)已(yi)經證實：創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養，不是(shi)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)時(shi)期才開(kai)始(shi)的(de)(de)，而是(shi)至(zhi)少從出生開(kai)始(shi)，就需要(yao)保護和培育。嬰兒一出生，就開(kai)始(shi)用探究(jiu)式的(de)(de)方式認識世界，增長(chang)(chang)各(ge)方面的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，他們(men)是(shi)“搖籃里的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)家”。因此(ci)，在(zai)兒童早期和中小學(xue)(xue)(xue)生時(shi)期，接受適合(he)他們(men)發展(zhan)階段和個人(ren)特(te)點(dian)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育，就會給更多的(de)(de)人(ren)創(chuang)造未(wei)來成為創(chuang)新人(ren)才的(de)(de)機會。

　　《意見(jian)》中就科學教育本身來說，對一些(xie)觀(guan)點的再(zai)次強調，是很有針對性的。例如：

　　1.要(yao)以探究(jiu)式的(de)(de)(de)方式進行科學(xue)(xue)(xue)教育。在(zai)科學(xue)(xue)(xue)實驗的(de)(de)(de)社會(hui)實踐中，才能(neng)(neng)出真知(zhi)，才能(neng)(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)精神和科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維方式。這是(shi)毛(mao)澤東同志在(zai)其重要(yao)哲學(xue)(xue)(xue)著作《實踐論》中，重點闡(chan)述(shu)的(de)(de)(de)馬克思主(zhu)義認識論。

　　2.強(qiang)調(diao)評(ping)測在科學(xue)(xue)(xue)教育(yu)中起著關鍵的(de)作(zuo)用。無論(lun)是對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習過程的(de)形成性評(ping)測，還是對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習進展的(de)總結性評(ping)測，都應該(gai)考慮到要包括所(suo)有的(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標。

　　3.在(zai)科(ke)學教(jiao)育(yu)中，教(jiao)師起著重要的引導、組織和(he)(he)支持作(zuo)用，對(dui)教(jiao)師的培(pei)養和(he)(he)培(pei)訓是諸(zhu)多(duo)落實措施(shi)中，關(guan)鍵(jian)中的關(guan)鍵(jian)。教(jiao)育(yu)部現在(zai)已經建設(she)了(le)教(jiao)育(yu)的智慧平臺，它一定能在(zai)教(jiao)師培(pei)訓，聯合科(ke)技(ji)界、家(jia)長和(he)(he)社會力量(liang)方面，發揮更大的作(zuo)用。

　　巴黎(li)時間(jian)5月22日，從聯合(he)國教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)(wen)組織(zhi)(zhi)執行局(ju)會議(yi)上(shang)傳來(lai)喜訊(xun)：聯合(he)國教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)(wen)組織(zhi)(zhi)執行局(ju)一(yi)致通過，建(jian)(jian)議(yi)在中(zhong)國上(shang)海(hai)設(she)立教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)(wen)組織(zhi)(zhi)STEM教(jiao)育的(de)一(yi)類機(ji)構(gou)。這個(ge)建(jian)(jian)議(yi)正期待(dai)在全體大(da)會上(shang)得到最后批準。這個(ge)世界范圍(wei)內重大(da)的(de)國際(ji)合(he)作交流(liu)平臺的(de)建(jian)(jian)立，必(bi)將(jiang)為我國科(ke)(ke)學教(jiao)育發展帶(dai)來(lai)重大(da)機(ji)遇。