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　　習(xi)近(jin)平總書記在主持中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央政(zheng)治局(ju)第五(wu)次集體(ti)學習(xi)時強(qiang)調，建設教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)，龍頭(tou)是(shi)(shi)(shi)高等教(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)(shi)國(guo)之(zhi)大計(ji)、黨之(zhi)大計(ji)，是(shi)(shi)(shi)民族(zu)復(fu)興(xing)(xing)、社會進(jin)步(bu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)基(ji)石(shi)。建設教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)，是(shi)(shi)(shi)推(tui)進(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)式現(xian)代化進(jin)程，實現(xian)中(zhong)(zhong)華民族(zu)偉大復(fu)興(xing)(xing)的(de)(de)歷史必(bi)然。作為與(yu)人(ren)民生命(ming)健康(kang)、整體(ti)國(guo)民素質(zhi)緊密相(xiang)關的(de)(de)重(zhong)要(yao)領(ling)(ling)域，中(zhong)(zhong)醫(yi)藥事(shi)業的(de)(de)高質(zhi)量發展作用日益凸顯，對(dui)優(you)秀人(ren)才的(de)(de)需(xu)求也更加迫切。當前，我國(guo)中(zhong)(zhong)醫(yi)藥高層次人(ren)才隊伍建設雖(sui)已取得了長足進(jin)步(bu)，但總體(ti)看(kan)來依然存在很大不足，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)缺乏具有引領(ling)(ling)力(li)(li)、影(ying)響(xiang)力(li)(li)的(de)(de)領(ling)(ling)軍人(ren)才。

　　為加(jia)快培養造(zao)就大(da)批德才兼備的中(zhong)醫藥(yao)人(ren)才，醫學院(yuan)校必須心懷“國之大(da)者”、聚焦“一流目標”，跑出“雙(shuang)一流”建設發展的加(jia)速度(du)。

　　完善機制優化布局，推進一流原始創新

　　習近平總書(shu)記指(zhi)出(chu)，中國要強盛、要復興(xing)，就一(yi)定(ding)要大力(li)發展科(ke)學技術，努力(li)成(cheng)為世界(jie)主要科(ke)學中心(xin)和創新高(gao)地。

　　為(wei)此，廣(guang)大醫學院校應(ying)以學科布局為(wei)龍頭(tou)、治(zhi)理(li)效能為(wei)保障、創新(xin)項(xiang)目(mu)為(wei)抓手(shou)，按照“強力支撐(cheng)高水平科技(ji)自立自強”的要求，有(you)力推進一流原始創新(xin)。

　　制(zhi)度為(wei)“本”，筑牢根本。為(wei)解決中醫(yi)(yi)藥人才培養長期受(shou)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)分割影響的(de)不足，可創新實(shi)施“大學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)制(zhi)”，在一級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)層面建(jian)(jian)設“大平臺”，設置(zhi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)委(wei)員會,統籌(chou)規劃管理，協調跨學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設任務，打造優(you)勢(shi)特色(se)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)集群。為(wei)在中醫(yi)(yi)藥基(ji)礎(chu)(chu)研(yan)究、共(gong)性關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)技術(shu)研(yan)發(fa)和(he)轉化應用方面實(shi)現從0到(dao)1的(de)突破，可圍(wei)繞中醫(yi)(yi)藥發(fa)展(zhan)關(guan)(guan)鍵(jian)(jian)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題和(he)各(ge)院(yuan)校(xiao)自身優(you)勢(shi)基(ji)礎(chu)(chu)，探索“揭榜掛帥制(zhi)”，遴(lin)選團隊(dui)協同攻關(guan)(guan)；試點實(shi)施學(xue)(xue)(xue)院(yuan)內部(bu)治理體系(xi)優(you)化，圍(wei)繞學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)設系(xi)，把系(xi)建(jian)(jian)成學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)實(shi)體治理單元，探索以(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)為(wei)龍頭的(de)教學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、人才隊(dui)伍建(jian)(jian)設一體化發(fa)展(zhan)。

　　布局(ju)為(wei)“領”，前瞻指引(yin)。應以(yi)(yi)人才培養為(wei)核心(xin)，以(yi)(yi)凝練方向為(wei)重點，以(yi)(yi)隊伍建(jian)設為(wei)根本(ben)，以(yi)(yi)平臺建(jian)設為(wei)基礎(chu)，以(yi)(yi)創新突破為(wei)靈魂，以(yi)(yi)提升(sheng)內涵為(wei)主線，統籌推(tui)進學(xue)科(ke)建(jian)設。通過(guo)學(xue)科(ke)分層(ceng)分類建(jian)設，不斷擴(kuo)大中(zhong)醫學(xue)、中(zhong)藥(yao)學(xue)、中(zhong)西(xi)醫結(jie)合(he)學(xue)科(ke)等主干學(xue)科(ke)的(de)(de)引(yin)領優勢，大力推(tui)進相關(guan)交(jiao)叉(cha)學(xue)科(ke)建(jian)設，引(yin)導支(zhi)撐學(xue)科(ke)特色發(fa)展，聚力打造(zao)主干學(xue)科(ke)世(shi)界一流(liu)、支(zhi)撐學(xue)科(ke)特色鮮明、新興交(jiao)叉(cha)學(xue)科(ke)活(huo)躍強勁，層(ceng)次清晰、和諧共(gong)生(sheng)的(de)(de)學(xue)科(ke)生(sheng)態體(ti)系。

　　項(xiang)目為(wei)“要(yao)”，落地見效(xiao)。應聚焦國家(jia)戰略和行業(ye)發展需(xu)求，集成學科(ke)(ke)優勢(shi)資源(yuan)開展有(you)組織科(ke)(ke)研，以項(xiang)目帶(dai)動高水平科(ke)(ke)技(ji)成果的(de)產(chan)出。針對糖(tang)尿病(bing)、心(xin)腦血管疾病(bing)、腫瘤等疾病(bing)，發揮中(zhong)醫藥優勢(shi)，多學科(ke)(ke)交叉融(rong)合實(shi)現診療技(ji)術突(tu)破。聚焦中(zhong)藥新藥研發工藝、質(zhi)量(liang)標準的(de)關鍵(jian)技(ji)術瓶(ping)頸，構建(jian)以臨(lin)床為(wei)導向、全(quan)過程質(zhi)量(liang)控制的(de)中(zhong)藥新藥研發體系，實(shi)現中(zhong)藥創新藥臨(lin)床批件突(tu)破。

　　立德樹人鑄魂育人，培養一流拔尖人才

　　習近平總書記指出，建設(she)一(yi)流大學，關鍵是要不斷(duan)提高人才培(pei)養質量。

　　為此，廣(guang)大(da)醫學(xue)院校(xiao)應堅(jian)持立德樹人(ren)(ren)、學(xue)科(ke)特色和(he)交叉融合，探(tan)索多學(xue)科(ke)交叉高層(ceng)次復合型人(ren)(ren)才培養新(xin)模式，引導學(xue)生聽黨話、跟(gen)黨走，扎根人(ren)(ren)民、奉獻國家，打出一流(liu)人(ren)(ren)才培養組合拳。

　　“五育(yu)(yu)”并舉德為先，“三(san)全(quan)”育(yu)(yu)人一(yi)盤棋。要(yao)切實構(gou)建“五育(yu)(yu)”并舉的育(yu)(yu)人體(ti)系，“三(san)全(quan)”聯(lian)動培養拔尖創(chuang)新人才，以“大(da)思政”為統領，創(chuang)建“三(san)全(quan)”聯(lian)動管理體(ti)系，全(quan)周期一(yi)體(ti)化推進(jin)“五育(yu)(yu)”并舉的制度(du)、平臺、方案(an)和課程(cheng)建設。

　　人才(cai)培養全鏈條(tiao)，服務需求全方(fang)位。探(tan)索實(shi)(shi)行“中(zhong)醫(yi)(yi)+”與“+中(zhong)醫(yi)(yi)”模(mo)(mo)式，培養具(ju)有(you)交叉學(xue)(xue)(xue)科背景的臨床醫(yi)(yi)生和醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)類科學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)。秉承(cheng)(cheng)“一貫(guan)制”培養理(li)念和中(zhong)醫(yi)(yi)“師(shi)承(cheng)(cheng)”傳(chuan)統，采取多院校聯合的“分階段”“模(mo)(mo)塊制”“雙導師(shi)制”培養模(mo)(mo)式，培養中(zhong)西融會貫(guan)通(tong)、優勢互補的中(zhong)西醫(yi)(yi)臨床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)。探(tan)索實(shi)(shi)施導師(shi)制、學(xue)(xue)(xue)分制、書院制，小班化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)、國際化(hua)(hua)育(yu)人模(mo)(mo)式，培養具(ju)有(you)扎(zha)(zha)實(shi)(shi)中(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)功底、掌握(wo)先(xian)進科學(xue)(xue)(xue)技術的國際化(hua)(hua)、高水(shui)平(ping)中(zhong)藥(yao)學(xue)(xue)(xue)拔尖創新人才(cai)。推動優質(zhi)醫(yi)(yi)療資源下沉基層、造福百(bai)姓，培養家(jia)(jia)國情懷(huai)濃厚、專業(ye)理(li)論扎(zha)(zha)實(shi)(shi)、臨床本領過硬的中(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)高層次(ci)臨床人才(cai)。

　　多措并舉(ju)智慧(hui)化(hua)(hua)，多元(yuan)融(rong)合(he)強(qiang)協同。堅持(chi)數(shu)據賦能、科技賦能，推動(dong)“中(zhong)醫藥+”智慧(hui)化(hua)(hua)、協同化(hua)(hua)、融(rong)合(he)式教(jiao)育(yu)變革，聚焦“學生(sheng)-教(jiao)師-管(guan)理(li)者(zhe)-質量監控”四類主體(ti)人群，構建新型(xing)數(shu)字化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)模(mo)式。例(li)如，可建設(she)模(mo)擬(ni)醫院、中(zhong)醫診斷虛擬(ni)仿真實(shi)(shi)(shi)(shi)訓教(jiao)學系統、中(zhong)醫基礎理(li)論(lun)課程(cheng)群綜合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓平臺等(deng)智慧(hui)化(hua)(hua)、數(shu)字化(hua)(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓場地，實(shi)(shi)(shi)(shi)時共享優質臨床教(jiao)學資源，虛實(shi)(shi)(shi)(shi)結合(he)開展自主學習(xi)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，精準教(jiao)學，因材施教(jiao)，將(jiang)規模(mo)化(hua)(hua)和(he)(he)個性化(hua)(hua)學習(xi)相統一(yi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現理(li)論(lun)學習(xi)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐練習(xi)高(gao)效循(xun)環迭代。

　　師德為先引育并舉，建設一流師資隊伍

　　善之(zhi)本(ben)在(zai)教，教之(zhi)本(ben)在(zai)師(shi)。教師(shi)是大學(xue)建設的主要(yao)參與者，教師(shi)隊伍水平(ping)不僅(jin)影響著大學(xue)科研建設的核心競爭(zheng)力(li)，對人才培養質量同樣起著關鍵(jian)作用(yong)。

　　為此，廣(guang)大(da)醫(yi)學院校應以(yi)系(xi)統思維和戰略(lve)(lve)思維打造充滿(man)活力的人才生態體(ti)系(xi)，全方位打造一流師資(zi)，推進院士(shi)國(guo)醫(yi)等(deng)“大(da)先生”領銜(xian)的戰略(lve)(lve)科學家的梯隊(dui)建設。

　　師(shi)(shi)德引領，培(pei)養“全覆蓋(gai)”。要(yao)堅持(chi)“四有”標(biao)準，制(zhi)定專項方案，嚴守師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風第一(yi)標(biao)準，關愛教師(shi)(shi)身(shen)心健康，建(jian)立(li)名師(shi)(shi)工(gong)作坊(fang)，開展針對性(xing)實效(xiao)性(xing)強(qiang)的教師(shi)(shi)培(pei)育(yu)項目。

　　精(jing)準(zhun)引育(yu)，暢通(tong)“全鏈條”。堅(jian)持分層分類(lei)、全過程、全方(fang)位(wei)，成長(chang)(chang)平臺成體系、有銜接(jie)，為各(ge)類(lei)型、各(ge)階(jie)段(duan)人(ren)(ren)才成長(chang)(chang)搭(da)臺子、架梯子。暢通(tong)“博士后-優(you)秀(xiu)(xiu)青(qing)(qing)年(nian)人(ren)(ren)才-高(gao)層次領(ling)軍人(ren)(ren)才-戰略科(ke)(ke)學(xue)家(jia)”成長(chang)(chang)全鏈條，建立(li)健全引育(yu)并舉、專兼結合的人(ren)(ren)才引育(yu)體系。針對性(xing)培育(yu)優(you)秀(xiu)(xiu)青(qing)(qing)年(nian)科(ke)(ke)技人(ren)(ren)才、教學(xue)名師、名醫三類(lei)人(ren)(ren)才，助(zhu)力青(qing)(qing)年(nian)人(ren)(ren)才個性(xing)化發展(zhan)。實施國家(jia)級人(ren)(ren)才精(jing)準(zhun)培育(yu)計劃、學(xue)科(ke)(ke)后備(bei)帶(dai)頭人(ren)(ren)培育(yu)計劃，按照學(xue)術帶(dai)頭人(ren)(ren)、學(xue)術骨干、青(qing)(qing)年(nian)教師分層次設置教師崗年(nian)度招聘崗位(wei)，根據崗位(wei)性(xing)質按需引進，科(ke)(ke)學(xue)有序做好戰略人(ren)(ren)才儲(chu)備(bei)。

　　特色引導，評價(jia)(jia)“多(duo)元化”。堅持以(yi)“多(duo)元”破(po)“五(wu)唯”，在(zai)職(zhi)稱評審中(zhong)建立多(duo)元學(xue)術評價(jia)(jia)指標體(ti)系和(he)中(zhong)醫(yi)藥特色的評價(jia)(jia)體(ti)系，構(gou)建“必(bi)備-可選”條(tiao)件(jian)轉換(huan)通(tong)道，允許用促進學(xue)校和(he)學(xue)科發展(zhan)的高(gao)水(shui)平成(cheng)果替代部分必(bi)備條(tiao)件(jian)；建立適合(he)傳統中(zhong)醫(yi)藥理論研究人才和(he)中(zhong)醫(yi)臨(lin)床(chuang)人才的特色評價(jia)(jia)通(tong)道，在(zai)本領(ling)域開展(zhan)基礎或臨(lin)床(chuang)創(chuang)新性研究并(bing)作出突出貢獻、得到同領(ling)域權威專家廣泛認可的中(zhong)醫(yi)藥文(wen)獻研究教(jiao)師、臨(lin)床(chuang)一線醫(yi)務(wu)人員，可直接(jie)聘任高(gao)級專業(ye)技術職(zhi)務(wu)。設立潛心教(jiao)學(xue)優秀(xiu)教(jiao)師獎、最具影響(xiang)力(li)學(xue)術成(cheng)果獎等獎項(xiang)，以(yi)年(nian)度績效獎勵(li)為杠桿，激發教(jiao)職(zhi)工隊伍創(chuang)新活(huo)力(li)。

　　從容自信開放合作，彰顯一流服務水平

　　習(xi)近(jin)平總書記指出，我國(guo)有獨(du)特(te)的歷史、獨(du)特(te)的文化(hua)、獨(du)特(te)的國(guo)情，建(jian)設(she)中國(guo)特(te)色、世界(jie)一(yi)流(liu)大(da)學不能(neng)跟在別人后面(mian)依(yi)樣畫葫蘆，簡單以(yi)國(guo)外(wai)大(da)學作(zuo)為標準(zhun)和模式，而是要扎根中國(guo)大(da)地，走出一(yi)條建(jian)設(she)中國(guo)特(te)色、世界(jie)一(yi)流(liu)大(da)學的新路(lu)。

　　為此(ci)，醫學院校應(ying)把扎根中國(guo)與融通中外相(xiang)結合，堅(jian)持(chi)知中國(guo)、服務(wu)中國(guo)，高品質回(hui)應(ying)經濟社(she)會高質量(liang)發展(zhan)(zhan)新需求(qiu)，堅(jian)持(chi)國(guo)際可(ke)比的標(biao)準，統籌(chou)發展(zhan)(zhan)與安全(quan)，深入(ru)推進高水平對外開放合作。

　　切實(shi)服務健康(kang)中國和人類命運共同(tong)體建(jian)設。各院(yuan)校應積極適應區(qu)域協同(tong)發展(zhan)要求，與所在(zai)地(di)區(qu)及相關地(di)區(qu)共建(jian)基層(ceng)中醫院(yuan)、臨床醫學院(yuan)，逐步形(xing)成“多線發力、輻(fu)射(she)四方”的戰略(lve)布(bu)局。

　　積極推進中(zhong)國(guo)話(hua)語(yu)體系建設和中(zhong)國(guo)式現代化治理(li)。各院校(xiao)(xiao)應立足自身特色，成立以中(zhong)醫藥為主(zhu)要研(yan)究內容(rong)的(de)馬(ma)克(ke)思主(zhu)義與(yu)中(zhong)華優秀傳統文化研(yan)究中(zhong)心，開展“中(zhong)醫藥與(yu)中(zhong)華文明”等專項(xiang)研(yan)究，集聚校(xiao)(xiao)內外優質智力資源(yuan)，積極服(fu)務(wu)各級政府決策。

　　提升國際合(he)(he)作水平和學術話語權。各院(yuan)校應(ying)發(fa)揮(hui)領頭(tou)雁作用(yong)，牽頭(tou)成立或聯合(he)(he)建(jian)設國際中醫(yi)教(jiao)育聯盟、醫(yi)學大學聯盟等國際學術共同體(ti)，促(cu)進傳(chuan)統(tong)醫(yi)學與現代醫(yi)學融合(he)(he)發(fa)展，打造醫(yi)學人才培養、科研和醫(yi)療服務(wu)合(he)(he)作典范。

　　(作者：王瑤(yao)琪，系北京中醫藥(yao)大(da)學黨委書記)