狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　黨(dang)的(de)二(er)十大報(bao)告把教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科技(ji)、人(ren)才(cai)進行統籌安排、一(yi)體(ti)部(bu)署，形成推動(dong)高質(zhi)量發展(zhan)的(de)倍(bei)增(zeng)效(xiao)應。報(bao)告指出(chu)，“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科技(ji)、人(ren)才(cai)是全面建設社會主義現(xian)代化國家的(de)基礎性、戰略性支(zhi)撐”。為深入(ru)探尋教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科技(ji)、人(ren)才(cai)三位(wei)一(yi)體(ti)的(de)結合點，華東師(shi)范大學以(yi)“超(chao)限”理念回(hui)應時代之需，努力(li)回(hui)答(da)好“培養什么人(ren)、怎(zen)樣培養人(ren)、為誰培養人(ren)”這一(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)根本(ben)問題。

　　“超(chao)限(xian)”理念是指超(chao)越(yue)(yue)局(ju)限(xian)、界(jie)限(xian)和極限(xian)，超(chao)越(yue)(yue)離散(san)知識點(dian)、單一思(si)(si)維(wei)模式、單一思(si)(si)維(wei)體系，用“最大(da)的原則性+最大(da)的靈活性”培養拔尖人才、推動科研創新(xin)。在教(jiao)育實踐中，重(zhong)點(dian)強(qiang)調“重(zhong)思(si)(si)維(wei)、超(chao)學科”。以(yi)“超(chao)限(xian)”理念回應(ying)時(shi)代之需(xu)，就(jiu)是以(yi)卓越(yue)(yue)育人引領教(jiao)育模式躍遷、以(yi)卓越(yue)(yue)學術推動科研范式轉型，探(tan)索(suo)形成社(she)會主義(yi)現代化教(jiao)育強(qiang)國的高校建設新(xin)范例。具體來(lai)看，可(ke)以(yi)著重(zhong)從以(yi)下三(san)個方(fang)面進行(xing)探(tan)索(suo)。

　　一是強化“超越知識點的思維教育”，完善卓越育人體系。英(ying)國(guo)(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)者(zhe)李(li)約瑟曾(ceng)提出(chu)(chu)著(zhu)名(ming)的(de)(de)“李(li)約瑟難題(ti)”：“中國(guo)(guo)(guo)(guo)古代(dai)科(ke)學(xue)(xue)技術曾(ceng)長(chang)期領(ling)先于(yu)西方，但為(wei)(wei)什么(me)科(ke)學(xue)(xue)和工業革命沒有在(zai)近代(dai)中國(guo)(guo)(guo)(guo)發生”？我國(guo)(guo)(guo)(guo)航天事(shi)業奠基(ji)人(ren)錢(qian)(qian)學(xue)(xue)森曾(ceng)提出(chu)(chu)意味深(shen)長(chang)的(de)(de)“錢(qian)(qian)學(xue)(xue)森之問(wen)”：“為(wei)(wei)什么(me)我們的(de)(de)學(xue)(xue)校總是(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)不出(chu)(chu)杰出(chu)(chu)人(ren)才？”這些都是(shi)我們今天全面(mian)(mian)提高拔(ba)尖(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新人(ren)才自(zi)主培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質量必須(xu)回應(ying)(ying)的(de)(de)問(wen)題(ti)。培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)一代(dai)又一代(dai)德(de)智(zhi)體美勞全面(mian)(mian)發展的(de)(de)社(she)會主義(yi)建(jian)設者(zhe)和接班人(ren)，培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)一代(dai)又一代(dai)在(zai)社(she)會主義(yi)現代(dai)化(hua)建(jian)設中可堪大(da)(da)用、能(neng)(neng)擔重(zhong)任的(de)(de)棟梁之才，應(ying)(ying)當以(yi)(yi)每個(ge)人(ren)“自(zi)由而全面(mian)(mian)發展”為(wei)(wei)目(mu)標(biao)、以(yi)(yi)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)力提升(sheng)為(wei)(wei)牽引，把擁有健全的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)卓越(yue)(yue)(yue)人(ren)才的(de)(de)突破(po)口(kou)。健全思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)是(shi)走向卓越(yue)(yue)(yue)的(de)(de)基(ji)礎，其中，形象思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)、邏輯思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)和批判性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)、創(chuang)(chuang)(chuang)造性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)至關重(zhong)要，這四種思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)單元能(neng)(neng)組(zu)成無數思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)體系，就像四種堿基(ji)單元組(zu)成了無數生命基(ji)因。近年來(lai)，華(hua)東師范大(da)(da)學(xue)(xue)著(zhu)力建(jian)設以(yi)(yi)“思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)導(dao)(dao)向、前(qian)(qian)沿導(dao)(dao)向、英(ying)才導(dao)(dao)向、研究導(dao)(dao)向”為(wei)(wei)引領(ling)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體系，凸顯思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)訓(xun)練、前(qian)(qian)沿知識融入(ru)、研究能(neng)(neng)力培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和智(zhi)能(neng)(neng)技術深(shen)度運用，探索超(chao)越(yue)(yue)(yue)知識點傳授、超(chao)越(yue)(yue)(yue)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業的(de)(de)卓越(yue)(yue)(yue)育(yu)人(ren)模(mo)式(shi)。目(mu)前(qian)(qian)，已建(jian)成少而精(jing)、博(bo)而通，超(chao)越(yue)(yue)(yue)知識點，以(yi)(yi)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)訓(xun)練為(wei)(wei)特色的(de)(de)“金字塔(ta)型(xing)”超(chao)學(xue)(xue)科(ke)通識課(ke)(ke)程(cheng)體系，以(yi)(yi)科(ke)技、人(ren)文、藝術三(san)大(da)(da)模(mo)塊課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)(wei)底座，以(yi)(yi)“經典閱讀”課(ke)(ke)程(cheng)群(以(yi)(yi)《共(gong)產黨宣言》《道德(de)經》《幾何原本(ben)》《量子史話》四門經典導(dao)(dao)讀課(ke)(ke)為(wei)(wei)代(dai)表)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)塔(ta)腰，以(yi)(yi)揭示(shi)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)模(mo)式(shi)重(zhong)大(da)(da)轉折(zhe)和變化(hua)的(de)(de)“人(ren)類(lei)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)與學(xue)(xue)科(ke)史論(lun)課(ke)(ke)程(cheng)群”為(wei)(wei)塔(ta)尖(jian)。借(jie)助(zhu)“雙創(chuang)(chuang)(chuang)”教育(yu)，持續(xu)強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)造性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)和批判性思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)，將思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)訓(xun)練、能(neng)(neng)力培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、精(jing)神錘煉有機(ji)融入(ru)育(yu)人(ren)生態。同時，加強(qiang)教育(yu)效果(guo)評(ping)價環節(jie)的(de)(de)引導(dao)(dao)作(zuo)(zuo)用，探索建(jian)立“超(chao)越(yue)(yue)(yue)知識點、以(yi)(yi)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)水平(ping)評(ping)價為(wei)(wei)核心”的(de)(de)開放性考察考核機(ji)制(zhi)。搭建(jian)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)教育(yu)虛擬教研平(ping)臺，建(jian)設思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)教育(yu)的(de)(de)理論(lun)策源地、改革試驗田，推(tui)動形成“超(chao)限思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)”培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)中國(guo)(guo)(guo)(guo)方案。

　　二是打破學科專業壁壘，探索“超限育人”未來形態。當前(qian)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)注重融(rong)會(hui)貫通(tong)、對接經(jing)濟社(she)會(hui)發(fa)展需求，亟須突破(po)知識和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)界限(xian)(xian)(xian)。華東師范大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)嘗(chang)試打(da)破(po)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)(ye)(ye)之間(jian)的(de)(de)壁(bi)壘，深化學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)合(he)，創(chuang)新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)織模(mo)式(shi)，探(tan)(tan)索(suo)建(jian)立適(shi)應新(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)產業(ye)(ye)(ye)、新(xin)(xin)業(ye)(ye)(ye)態(tai)、新(xin)(xin)模(mo)式(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)新(xin)(xin)科(ke)教融(rong)匯、產教融(rong)合(he)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)。打(da)造高(gao)水平交(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研究生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)平臺，不斷推動(dong)交(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)優勢(shi)(shi)轉換為育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)優勢(shi)(shi)。加大(da)(da)(da)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)、研發(fa)機(ji)構聯合(he)建(jian)設(she)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)機(ji)構、聯合(he)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)高(gao)端人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)推進力度，聯合(he)科(ke)技(ji)領軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)(ye)擬定(ding)項(xiang)目(mu)清(qing)單(dan)，試點設(she)立項(xiang)目(mu)制(zhi)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)單(dan)元，打(da)破(po)按(an)一級學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)設(she)置招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)限(xian)(xian)(xian)制(zhi)，在校企(qi)科(ke)研攻關中更新(xin)(xin)課(ke)程體系、創(chuang)新(xin)(xin)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)模(mo)式(shi)，建(jian)立快速(su)響應的(de)(de)緊(jin)缺急需人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)機(ji)制(zhi)。實(shi)施“超(chao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)”項(xiang)目(mu)化育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，還應當聚焦未(wei)來5～10年甚至更長遠(yuan)的(de)(de)前(qian)沿科(ke)技(ji)、產業(ye)(ye)(ye)方向和(he)經(jing)濟社(she)會(hui)發(fa)展需求，打(da)破(po)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)限(xian)(xian)(xian)制(zhi)、專業(ye)(ye)(ye)限(xian)(xian)(xian)制(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)分認(ren)定(ding)限(xian)(xian)(xian)制(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)位授予限(xian)(xian)(xian)制(zhi)，開展未(wei)來大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)“超(chao)限(xian)(xian)(xian)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”形態(tai)的(de)(de)前(qian)瞻(zhan)性(xing)探(tan)(tan)索(suo)。

　　三是以“超限制造”為范式，推動科研模式深刻轉型。從(cong)“超限(xian)”理念(nian)(nian)(nian)出發(fa)，我們于(yu)2018年(nian)9月(yue)正式(shi)(shi)提出“超限(xian)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)”概念(nian)(nian)(nian)，2019年(nian)12月(yue)被批準(zhun)為(wei)上海市級重大(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)專(zhuan)項(xiang)，2020年(nian)9月(yue)，“超限(xian)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)”被列為(wei)上海市科(ke)(ke)(ke)(ke)創(chuang)(chuang)中心建設須強化(hua)突破的(de)15項(xiang)戰(zhan)略(lve)前(qian)沿技(ji)術之一，2021年(nian)10月(yue)在紀(ji)念(nian)(nian)(nian)華東師大(da)建校(xiao)70周年(nian)Science專(zhuan)刊發(fa)布“超限(xian)”理念(nian)(nian)(nian)與制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)方(fang)面(mian)(mian)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)進(jin)展(zhan)，2023年(nian)4月(yue)，“超限(xian)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)”專(zhuan)項(xiang)下屬課題參(can)加科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)部(bu)主辦的(de)“全國顛(dian)覆(fu)性技(ji)術創(chuang)(chuang)新大(da)賽(sai)”，斬獲最高(gao)獎(jiang)。我們還據此(ci)建立“幸福之花”超學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)展(zhan)框(kuang)架，推動高(gao)質量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)跨界、交叉(cha)、融合和(he)(he)超越(yue)。按照“超限(xian)制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)(zao)”面(mian)(mian)向未(wei)來、原(yuan)創(chuang)(chuang)集成(cheng)、多維輻射、引(yin)領變(bian)革的(de)范(fan)式(shi)(shi)，華東師范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)強化(hua)有(you)使命、有(you)組(zu)織的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)，將主要科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)方(fang)向聚焦世界科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)沿和(he)(he)未(wei)來重大(da)需求，以“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交叉(cha)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、團隊(dui)梯隊(dui)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、戰(zhan)略(lve)導(dao)向研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)(he)冷門絕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)”為(wei)導(dao)向推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)卓越(yue)發(fa)展(zhan)。積極參(can)與國家戰(zhan)略(lve)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)力量建設，布局一批重要領域科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)創(chuang)(chuang)新平臺(tai)，主動對(dui)接國家實驗室重大(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)任(ren)務攻(gong)關，開展(zhan)重大(da)專(zhuan)項(xiang)籌劃與實施，支(zhi)持發(fa)起(qi)或(huo)參(can)與國際大(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃、大(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工程。探索(suo)建立基礎(chu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)特(te)區(qu)(qu)和(he)(he)交叉(cha)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)特(te)區(qu)(qu)，倡導(dao)通過發(fa)現既(ji)有(you)規則的(de)底層邏(luo)輯(ji)和(he)(he)局限(xian)，回(hui)到源頭重塑規則；同時轉變(bian)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果(guo)評價(jia)模式(shi)(shi)，以是(shi)否(fou)解(jie)決(jue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)題尤其是(shi)“卡脖(bo)子”難(nan)題、是(shi)否(fou)具有(you)持續的(de)創(chuang)(chuang)新策源能力、是(shi)否(fou)向創(chuang)(chuang)新人才培(pei)養資源有(you)效轉化(hua)等標準(zhun)來評價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術成(cheng)果(guo)的(de)質量和(he)(he)貢(gong)獻。

　　總之，我們相信“唯卓越方可立(li)足、不超限(xian)無以卓越”，積極探(tan)索從“超限(xian)制(zhi)造(zao)”走向“超限(xian)教育(yu)”，努力(li)推動構(gou)建(jian)不斷走向卓越的、中國(guo)特色世界一流的大學建(jian)設模式。

　　(作者：錢旭紅(hong)，系(xi)中國工程院院士(shi)、華(hua)東(dong)師(shi)范大(da)學校長)