狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　◎摘 要 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。黨的十八大以來，經過持續努力，思政課發展環境和整體生態發生全局性、根本性轉變。新時代新征程，加強高校思政課建設，要以習近平總書記關于思政課建設的一系列重要論述為根本指引，堅持守正創新推進思政課建設內涵式發展，拓展內容大格局，構建新時代思想政治教育內容體系；強化隊伍大協同，調動校內外各方力量形成同向同行；推進方法大變革，打造云數智一體的思政教育新形態；推動生態大優化，齊抓共管開創思想政治工作新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

　　◎關鍵詞 守正創新；思政課；內涵式發展

　　思(si)政(zheng)課(ke)是落實(shi)立德(de)樹人根(gen)本任(ren)(ren)務的關鍵(jian)課(ke)程(cheng)。黨(dang)的十八(ba)大以來，以習(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)同(tong)志為核(he)心(xin)的黨(dang)中(zhong)央把學校(xiao)思(si)想政(zheng)治工作(zuo)(zuo)擺在突出(chu)重(zhong)要位(wei)置，習(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)總(zong)書記高(gao)度重(zhong)視、親自推動思(si)政(zheng)課(ke)建設(she)(she)(she)，發(fa)表了一系(xi)列(lie)重(zhong)要講話，作(zuo)(zuo)出(chu)一系(xi)列(lie)重(zhong)要指示(shi)批示(shi)，為不斷開(kai)創(chuang)新(xin)時(shi)代(dai)思(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)新(xin)局面、高(gao)質量上(shang)好(hao)思(si)政(zheng)課(ke)提(ti)供了根(gen)本遵(zun)循(xun)。日前，習(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)總(zong)書記對學校(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)建設(she)(she)(she)作(zuo)(zuo)出(chu)重(zhong)要指示(shi)，強調“新(xin)時(shi)代(dai)新(xin)征程(cheng)上(shang)，思(si)政(zheng)課(ke)建設(she)(she)(she)面臨新(xin)形(xing)勢(shi)新(xin)任(ren)(ren)務，必須有新(xin)氣象新(xin)作(zuo)(zuo)為”。面向強國建設(she)(she)(she)、民族復興偉業培養時(shi)代(dai)新(xin)人，思(si)政(zheng)課(ke)作(zuo)(zuo)用不可替代(dai)，必須以習(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)總(zong)書記關于思(si)政(zheng)課(ke)建設(she)(she)(she)的一系(xi)列(lie)重(zhong)要論述(shu)為根(gen)本指引，深入推進思(si)政(zheng)課(ke)建設(she)(she)(she)守(shou)正(zheng)創(chuang)新(xin)，全面激發(fa)學校(xiao)思(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)對培養一流人才(cai)的特殊功(gong)能(neng)作(zuo)(zuo)用，努力培養更多讓黨(dang)放心(xin)、愛國奉(feng)獻、擔當民族復興重(zhong)任(ren)(ren)的時(shi)代(dai)新(xin)人。

　　把握根本遵循，深刻領會習近平總書記關于思政課建設重要論述的核心要義、精神實質

　　習近平總書記(ji)(ji)關(guan)于(yu)思(si)政課建(jian)設(she)的(de)(de)重要(yao)(yao)論(lun)(lun)述內容(rong)十(shi)分(fen)(fen)豐富、思(si)想十(shi)分(fen)(fen)深刻(ke)。要(yao)(yao)把(ba)(ba)習近平總書記(ji)(ji)關(guan)于(yu)思(si)想政治教(jiao)育工作的(de)(de)重要(yao)(yao)論(lun)(lun)述與思(si)政課建(jian)設(she)的(de)(de)重要(yao)(yao)論(lun)(lun)述聯(lian)系起來學，把(ba)(ba)習近平總書記(ji)(ji)關(guan)于(yu)思(si)政課建(jian)設(she)的(de)(de)歷(li)次重要(yao)(yao)講話(hua)、重要(yao)(yao)指示(shi)精神(shen)一(yi)體貫(guan)通(tong)學，準(zhun)確深刻(ke)把(ba)(ba)握其一(yi)脈相承的(de)(de)科學邏輯和一(yi)以(yi)貫(guan)之(zhi)的(de)(de)實踐(jian)要(yao)(yao)求。

　　著(zhu)眼“為什么要(yao)上好(hao)(hao)思(si)(si)(si)政課(ke)”，深刻論述(shu)(shu)新(xin)時代(dai)思(si)(si)(si)政課(ke)建設的(de)(de)根本目標(biao)(biao)指向。在教(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)(biao)方向上，習近平總(zong)書記指出(chu)，“我們(men)黨(dang)立(li)志于(yu)中華民(min)族千秋偉業，必須培(pei)養(yang)一(yi)(yi)代(dai)又(you)一(yi)(yi)代(dai)擁(yong)護(hu)中國(guo)共產黨(dang)領導和我國(guo)社(she)會(hui)主(zhu)義制度、立(li)志為中國(guo)特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)義事業奮斗終身的(de)(de)有用人才”。開設思(si)(si)(si)政課(ke)是培(pei)養(yang)一(yi)(yi)代(dai)又(you)一(yi)(yi)代(dai)社(she)會(hui)主(zhu)義建設者(zhe)和接班人的(de)(de)重要(yao)保障。在教(jiao)(jiao)育(yu)對象(xiang)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)上，習近平總(zong)書記強調，“青少(shao)年階(jie)段是人生(sheng)的(de)(de)‘拔節孕(yun)穗期(qi)’，最(zui)需(xu)(xu)要(yao)精(jing)心(xin)引導和栽(zai)培(pei)”。要(yao)抓好(hao)(hao)馬克思(si)(si)(si)主(zhu)義理(li)論教(jiao)(jiao)育(yu)，為學生(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)成(cheng)長奠定科(ke)學的(de)(de)思(si)(si)(si)想基礎。從(cong)宏觀教(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)(biao)要(yao)求(qiu)(qiu)與微(wei)觀教(jiao)(jiao)育(yu)對象(xiang)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)兩個方面共同論述(shu)(shu)“為什么要(yao)上好(hao)(hao)思(si)(si)(si)政課(ke)”，生(sheng)動體現了習近平總(zong)書記提(ti)出(chu)的(de)(de)“致廣大而(er)盡精(jing)微(wei)”的(de)(de)通盤考(kao)量。

　　著眼“上好(hao)什么樣的思(si)政課(ke)(ke)(ke)”，深刻論述新時代思(si)政課(ke)(ke)(ke)建設(she)(she)的科(ke)學內涵(han)指向。對于課(ke)(ke)(ke)程的本質要(yao)(yao)求，習近平總(zong)書(shu)(shu)記指出，“思(si)政課(ke)(ke)(ke)的本質是(shi)講(jiang)道理”“把道理講(jiang)深、講(jiang)透、講(jiang)活，老師要(yao)(yao)用心教，學生要(yao)(yao)用心悟，達(da)到溝通心靈、啟(qi)智潤心、激(ji)揚(yang)斗志(zhi)”。對于課(ke)(ke)(ke)程的核(he)心內容，習近平總(zong)書(shu)(shu)記強調，“深化學生對馬(ma)克思(si)主義歷史(shi)必然性(xing)和(he)科(ke)學真理性(xing)、理論意(yi)(yi)義和(he)現實意(yi)(yi)義的認(ren)識(shi)，教育他們學會運用馬(ma)克思(si)主義立場觀點方(fang)法觀察(cha)世(shi)(shi)界、分析世(shi)(shi)界”。要(yao)(yao)理直氣壯(zhuang)開好(hao)思(si)政課(ke)(ke)(ke)，做好(hao)思(si)想(xiang)政治工作，引導學生形成“四個正確認(ren)識(shi)”，堅定“四個自信”。在近期的重要(yao)(yao)指示中，習近平總(zong)書(shu)(shu)記又(you)進一步指出，“堅持(chi)思(si)政課(ke)(ke)(ke)建設(she)(she)與黨的創新理論武裝同步推進”。

　　著(zhu)眼“怎樣上好(hao)(hao)(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”，深刻論(lun)(lun)述新(xin)時代思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)建設的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)變革(ge)指(zhi)向。對(dui)于做好(hao)(hao)(hao)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)工作總(zong)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)要(yao)(yao)求(qiu)，習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)(ji)強調(diao)，“要(yao)(yao)因事而(er)化、因時而(er)進(jin)(jin)、因勢而(er)新(xin)”。在(zai)(zai)內容(rong)創(chuang)(chuang)新(xin)上，習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)(ji)指(zhi)出，“以(yi)中(zhong)國特(te)色社(she)(she)會主義取得的(de)舉世(shi)矚目(mu)成(cheng)(cheng)就為(wei)內容(rong)支撐，以(yi)中(zhong)華優秀傳統文化、革(ge)命文化和(he)社(she)(she)會主義先(xian)進(jin)(jin)文化為(wei)力量根(gen)基”；在(zai)(zai)方法(fa)創(chuang)(chuang)新(xin)上，習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)(ji)強調(diao)，“要(yao)(yao)遵(zun)循(xun)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)工作規(gui)律(lv)，遵(zun)循(xun)教書育人規(gui)律(lv)，遵(zun)循(xun)學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長規(gui)律(lv)”“‘大思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)’我們要(yao)(yao)善用之(zhi)”。對(dui)于思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)和(he)其他課(ke)(ke)程的(de)關系，習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)(ji)指(zhi)出，“要(yao)(yao)用好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)這(zhe)個主渠道，思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)理論(lun)(lun)課(ke)(ke)要(yao)(yao)堅持在(zai)(zai)改進(jin)(jin)中(zhong)加強，提升思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教育親和(he)力和(he)針對(dui)性(xing)，滿足學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長發(fa)(fa)展需(xu)求(qiu)和(he)期待，其他各(ge)門課(ke)(ke)都要(yao)(yao)守(shou)好(hao)(hao)(hao)一段渠、種好(hao)(hao)(hao)責任田，使各(ge)類課(ke)(ke)程與思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)理論(lun)(lun)課(ke)(ke)同(tong)向同(tong)行，形成(cheng)(cheng)協同(tong)效應”。對(dui)于上好(hao)(hao)(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)的(de)關鍵(jian)要(yao)(yao)素，習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)(ji)強調(diao)，“辦好(hao)(hao)(hao)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)理論(lun)(lun)課(ke)(ke)關鍵(jian)在(zai)(zai)教師，關鍵(jian)在(zai)(zai)發(fa)(fa)揮教師的(de)積極性(xing)、主動(dong)性(xing)、創(chuang)(chuang)造性(xing)”。這(zhe)些重要(yao)(yao)論(lun)(lun)述為(wei)我們守(shou)正創(chuang)(chuang)新(xin)推動(dong)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)建設內涵式發(fa)(fa)展提供了根(gen)本遵(zun)循(xun)和(he)行動(dong)指(zhi)南。

　　突出現實導向，清醒認識新征程上學校思政課建設面臨的新形勢新任務新挑戰

　　黨(dang)的十八大以來(lai)，經過持續努力，思政(zheng)(zheng)課發展環境和整(zheng)體生態發生全局(ju)性(xing)、根本性(xing)轉(zhuan)變。習近平總(zong)書記強調(diao)，“新(xin)(xin)時(shi)代新(xin)(xin)征程上，思政(zheng)(zheng)課建設面(mian)臨(lin)新(xin)(xin)形勢新(xin)(xin)任務，必須有新(xin)(xin)氣象新(xin)(xin)作(zuo)為”。

　　從(cong)國(guo)(guo)際(ji)看(kan)，世界(jie)百年(nian)(nian)未(wei)有(you)之大變(bian)(bian)(bian)局(ju)加(jia)(jia)速(su)演進(jin)，統一(yi)思(si)(si)想、凝(ning)聚(ju)人心面臨的形勢(shi)更加(jia)(jia)復雜。當(dang)前，世界(jie)百年(nian)(nian)未(wei)有(you)之大變(bian)(bian)(bian)局(ju)全方位、深層次加(jia)(jia)速(su)演進(jin)，大事要事頻發(fa)，新一(yi)輪(lun)科技革(ge)命(ming)和產業(ye)變(bian)(bian)(bian)革(ge)對世界(jie)格局(ju)產生深刻影響。與(yu)此同時，我國(guo)(guo)在推(tui)進(jin)中國(guo)(guo)式現(xian)代化(hua)道(dao)路上，必然(ran)會(hui)遇到各種可以預料和難以預料的風險挑(tiao)戰，改(gai)革(ge)發(fa)展訴求多元、矛(mao)盾(dun)交織，統一(yi)思(si)(si)想、凝(ning)聚(ju)共識的難度(du)有(you)所增(zeng)加(jia)(jia)。國(guo)(guo)際(ji)國(guo)(guo)內形勢(shi)的深刻復雜變(bian)(bian)(bian)化(hua)，對我們面向青年(nian)(nian)一(yi)代筑牢社會(hui)心理(li)基礎(chu)(chu)、思(si)(si)想文化(hua)基礎(chu)(chu)，防(fang)范(fan)和化(hua)解意識形態(tai)(tai)風險帶(dai)來嚴峻考驗(yan)，必須充(chong)分認識意識形態(tai)(tai)領域斗爭的長期(qi)性、復雜性和艱巨性，時刻繃緊(jin)意識形態(tai)(tai)這根弦。這是新的歷史條件下，加(jia)(jia)強改(gai)進(jin)思(si)(si)政(zheng)課建設，推(tui)進(jin)思(si)(si)想政(zheng)治教育(yu)改(gai)革(ge)創新必須首(shou)要著眼的大背(bei)景(jing)。

　　從(cong)國(guo)(guo)內看，我國(guo)(guo)正(zheng)處(chu)于以高等教(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)推(tui)進(jin)中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)的(de)關鍵時(shi)期，培(pei)(pei)養(yang)(yang)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)棟梁(liang)的(de)任務(wu)更加緊(jin)(jin)迫。中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主(zhu)義(yi)進(jin)入新(xin)時(shi)代(dai)(dai)，中(zhong)華民族(zu)迎來(lai)(lai)了(le)從(cong)站起(qi)來(lai)(lai)、富起(qi)來(lai)(lai)到強(qiang)(qiang)(qiang)起(qi)來(lai)(lai)的(de)偉大(da)飛躍，一鼓作氣(qi)全面建(jian)成(cheng)了(le)小(xiao)康社會；從(cong)2020年(nian)(nian)到2035年(nian)(nian)基本(ben)實(shi)現(xian)(xian)社會主(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)；從(cong)2035年(nian)(nian)到2050年(nian)(nian)把(ba)我國(guo)(guo)建(jian)成(cheng)富強(qiang)(qiang)(qiang)民主(zhu)文(wen)明和諧(xie)美(mei)麗的(de)社會主(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)。這一偉大(da)歷史進(jin)程迫切需要(yao)可堪大(da)任、能擔重任的(de)青(qing)年(nian)(nian)一代(dai)(dai)參與(yu)其中(zhong)。回答好“培(pei)(pei)養(yang)(yang)什么人、怎樣培(pei)(pei)養(yang)(yang)人、為誰(shui)培(pei)(pei)養(yang)(yang)人”這個(ge)教(jiao)育(yu)的(de)根本(ben)問(wen)題，既包(bao)括知識、能力的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，更包(bao)括世界觀、人生觀、價值觀等思(si)(si)想政(zheng)治素(su)質的(de)塑造，思(si)(si)想政(zheng)治素(su)質又能轉(zhuan)化(hua)為學生成(cheng)才(cai)奮斗的(de)內在動力、根本(ben)動力。這是我們加強(qiang)(qiang)(qiang)和改進(jin)思(si)(si)政(zheng)課(ke)建(jian)設(she)，推(tui)進(jin)思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)改革(ge)創新(xin)必須緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞的(de)中(zhong)心(xin)任務(wu)、核心(xin)使命。

　　從高校看，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主客(ke)體(ti)(ti)(ti)及(ji)其相互(hu)(hu)關系發(fa)(fa)生(sheng)革(ge)命性(xing)變(bian)化(hua)(hua)，思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)入(ru)腦入(ru)心、見行見效的挑戰更加凸顯。當前，在(zai)人類社(she)會(hui)進(jin)(jin)(jin)入(ru)信(xin)息社(she)會(hui)，并逐步向發(fa)(fa)展智慧社(she)會(hui)的大背景下，我國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境(jing)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主客(ke)體(ti)(ti)(ti)特(te)點、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生(sheng)產力作用等已經發(fa)(fa)生(sheng)了急劇(ju)變(bian)化(hua)(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境(jing)突破(po)傳(chuan)統(tong)的書(shu)本、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主體(ti)(ti)(ti)突破(po)傳(chuan)統(tong)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師局(ju)限(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)客(ke)體(ti)(ti)(ti)呈現“00后”一代、數字(zi)原生(sheng)代的新(xin)(xin)特(te)點。包(bao)括思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)內的傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生(sheng)態要進(jin)(jin)(jin)一步變(bian)革(ge)適應新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生(sheng)產力需求，迫切(qie)需要構建(jian)人機(ji)物(wu)環(huan)交(jiao)融交(jiao)互(hu)(hu)的新(xin)(xin)立體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)場，推進(jin)(jin)(jin)以智慧賦能、綠(lv)色發(fa)(fa)展為主要特(te)征的高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)(hua)。思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課建(jian)設(she)、思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變(bian)得慢(man)、變(bian)得淺，都將影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標的實(shi)現和(he)(he)學生(sheng)在(zai)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程中(zhong)獲得感的增強，進(jin)(jin)(jin)而(er)影響(xiang)思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的針對性(xing)和(he)(he)實(shi)效性(xing)。這是我們加強改(gai)進(jin)(jin)(jin)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課建(jian)設(she)，推進(jin)(jin)(jin)思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)亟待破(po)解的新(xin)(xin)課題。

　　找準實踐路徑，以建強立德樹人關鍵課程帶動學校思想政治教育守正創新、提質增效

　　新(xin)時代新(xin)征程加強高(gao)校(xiao)思政(zheng)(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設，要深(shen)入把(ba)握(wo)(wo)新(xin)時代思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)育的(de)(de)屬性和規律，堅持(chi)守正(zheng)創新(xin)推進(jin)思政(zheng)(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設內涵式發展(zhan)。學校(xiao)黨(dang)委要堅持(chi)“四個高(gao)度(du)(du)(du)重視(shi)”，即高(gao)度(du)(du)(du)重視(shi)始終堅持(chi)馬克思主(zhu)義的(de)(de)指導(dao)地位，高(gao)度(du)(du)(du)重視(shi)思政(zheng)(zheng)課(ke)建(jian)(jian)設與(yu)黨(dang)的(de)(de)創新(xin)理論武裝同步推進(jin)，高(gao)度(du)(du)(du)重視(shi)聚焦(jiao)中國特色社會主(zhu)義理論與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)，高(gao)度(du)(du)(du)重視(shi)發揮在(zai)紅色育人、強國鑄(zhu)器等方面的(de)(de)特殊優勢，著力打造(zao)具有先(xian)進(jin)文化(hua)(hua)底色、學校(xiao)特色的(de)(de)思政(zheng)(zheng)課(ke)體系、思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)育體系。具體而言，就是要以(yi)建(jian)(jian)強立德樹人關鍵課(ke)程帶動學校(xiao)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)育全(quan)面提質增效、守正(zheng)創新(xin)，深(shen)刻理解和把(ba)握(wo)(wo)“有組織(zhi)的(de)(de)治校(xiao)理教(jiao)”理念，以(yi)拓(tuo)展(zhan)內容大(da)(da)格局、強化(hua)(hua)隊伍大(da)(da)協同、推進(jin)方法大(da)(da)變革、推動生態大(da)(da)優化(hua)(hua)為有力抓(zhua)手，進(jin)一步強化(hua)(hua)組織(zhi)實(shi)(shi)施。

　　拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)內容大格(ge)局，構建(jian)(jian)新(xin)時代(dai)(dai)思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育內容體(ti)(ti)系。高(gao)校思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)首要任(ren)務(wu)，就是(shi)要堅持用(yong)習(xi)近平新(xin)時代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色(se)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)思(si)(si)(si)(si)想鑄魂(hun)育人，持續推進(jin)黨的(de)創新(xin)理論進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂、進(jin)教(jiao)(jiao)材、進(jin)頭腦。要高(gao)質(zhi)量(liang)建(jian)(jian)好“習(xi)近平新(xin)時代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色(se)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)思(si)(si)(si)(si)想概(gai)論”課(ke)(ke)(ke)(ke)，將課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設成(cheng)為(wei)“關鍵首課(ke)(ke)(ke)(ke)”“拿手金課(ke)(ke)(ke)(ke)”；加強對習(xi)近平新(xin)時代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色(se)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)思(si)(si)(si)(si)想的(de)研(yan)究闡釋(shi)，為(wei)構建(jian)(jian)中(zhong)國自主的(de)知識體(ti)(ti)系提供(gong)扎實(shi)的(de)科(ke)(ke)研(yan)支持，形成(cheng)科(ke)(ke)研(yan)反哺教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)學(xue)促(cu)進(jin)科(ke)(ke)研(yan)的(de)良好支撐；加強“大思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”內容和(he)形式設計，從新(xin)時代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色(se)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)取得(de)的(de)偉大成(cheng)就中(zhong)提煉(lian)新(xin)內容供(gong)給，生動(dong)詮釋(shi)中(zhong)華(hua)優(you)秀(xiu)傳統文(wen)化、革命文(wen)化和(he)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)先進(jin)文(wen)化蘊(yun)含(han)的(de)力量(liang)根(gen)基。在(zai)建(jian)(jian)好思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)同(tong)時，要充分(fen)激活其他(ta)蘊(yun)含(han)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育功能的(de)各類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，以(yi)通識教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)素養(yang)，以(yi)學(xue)科(ke)(ke)專業課(ke)(ke)(ke)(ke)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)情懷，以(yi)形勢(shi)政(zheng)策課(ke)(ke)(ke)(ke)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)寬(kuan)視(shi)野，以(yi)實(shi)踐(jian)育人課(ke)(ke)(ke)(ke)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)責任(ren)，形成(cheng)以(yi)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)政(zheng)治(zhi)(zhi)引領、價值引領為(wei)基礎(chu)，以(yi)“四個(ge)拓(tuo)(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)”強支撐的(de)鑄魂(hun)育人“大思(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”格(ge)局。

　　強(qiang)化隊伍大協同(tong)，調動(dong)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)外各方力(li)量形成同(tong)向同(tong)行。辦好(hao)(hao)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治理(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)關鍵(jian)在教(jiao)師(shi)。要突(tu)破思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)專(zhuan)任教(jiao)師(shi)局限(xian)，推進校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)校(xiao)(xiao)外資源融通，充分(fen)發(fa)揮地(di)方黨(dang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)領導(dao)干(gan)部、企(qi)事業(ye)單位負責人(ren)、社科理(li)(li)(li)論界(jie)專(zhuan)家、各行業(ye)先進模(mo)范以及(ji)高校(xiao)(xiao)黨(dang)委書記(ji)和(he)校(xiao)(xiao)長、院(系)黨(dang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)負責人(ren)、名(ming)師(shi)大家和(he)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)骨干(gan)教(jiao)師(shi)、日常思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)骨干(gan)等八支(zhi)隊伍，以及(ji)“大國工(gong)匠”、勞動(dong)模(mo)范等時代(dai)楷模(mo)在政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治、業(ye)務、閱歷等方面的(de)優勢專(zhuan)長和(he)榜樣(yang)作用，打造(zao)一支(zhi)專(zhuan)兼(jian)職(zhi)相結合(he)的(de)，政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治強(qiang)、情懷深、思(si)(si)維新(xin)、視野廣(guang)、自律嚴(yan)、人(ren)格正(zheng)的(de)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)隊伍。組織(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)論骨干(gan)和(he)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)講(jiang)(jiang)好(hao)(hao)實(shi)踐(jian)發(fa)展背后的(de)理(li)(li)(li)論邏(luo)輯，組織(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)班子成員講(jiang)(jiang)好(hao)(hao)大學(xue)使命與擔當，組織(zhi)(zhi)地(di)方黨(dang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)領導(dao)及(ji)企(qi)事業(ye)單位負責人(ren)講(jiang)(jiang)好(hao)(hao)經濟、社會(hui)和(he)行業(ye)發(fa)展成就，組織(zhi)(zhi)革命前(qian)輩、先進典型講(jiang)(jiang)好(hao)(hao)奮斗歷程，強(qiang)化理(li)(li)(li)論與實(shi)踐(jian)、宏觀與微觀、歷史與現(xian)實(shi)、個(ge)人(ren)價值(zhi)與社會(hui)價值(zhi)的(de)互融互動(dong)，激發(fa)青(qing)年學(xue)生的(de)使命責任。要著力(li)增強(qiang)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)理(li)(li)(li)論功底、知識(shi)素養，解決不(bu)會(hui)講(jiang)(jiang)、講(jiang)(jiang)不(bu)好(hao)(hao)、講(jiang)(jiang)不(bu)出(chu)的(de)困難(nan)和(he)問題(ti)，讓有信(xin)(xin)仰(yang)的(de)人(ren)講(jiang)(jiang)信(xin)(xin)仰(yang)、懂理(li)(li)(li)論的(de)人(ren)講(jiang)(jiang)理(li)(li)(li)論，把思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)講(jiang)(jiang)得更加精彩生動(dong)。

　　推(tui)(tui)進(jin)方法(fa)大(da)變革，打造云(yun)(yun)數智一體(ti)(ti)的(de)思政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)形(xing)態。思政(zheng)課(ke)是學(xue)問更是學(xue)術，要善于運用新(xin)理念、新(xin)思路(lu)、新(xin)方法(fa)、新(xin)生(sheng)產力(li)，強化(hua)(hua)(hua)(hua)人機協同(tong)，融合(he)云(yun)(yun)計算、大(da)數據分析和(he)人工(gong)智能(neng)等(deng)關鍵技術，綜合(he)構建云(yun)(yun)數智一體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)體(ti)(ti)系，實(shi)現(xian)數據共(gong)享、智能(neng)決策和(he)智能(neng)服務，充分賦能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，強化(hua)(hua)(hua)(hua)需求(qiu)(qiu)側、供給側的(de)有效(xiao)對接，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)全面發(fa)展。強化(hua)(hua)(hua)(hua)“精(jing)準”，借助智慧(hui)手段(duan)精(jing)確(que)了解學(xue)生(sheng)特征(zheng)、精(jing)細分析學(xue)生(sheng)需求(qiu)(qiu)、精(jing)準推(tui)(tui)送權威內容，針對認(ren)知的(de)“痛(tong)點”“難點”，以(yi)“精(jing)準滴灌(guan)”滿足個性化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)習需要，推(tui)(tui)進(jin)從(cong)以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)”為主向以(yi)“學(xue)”為主的(de)整體(ti)(ti)轉變。深度“沉浸”，通過虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)師、虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)室、虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)裝(zhuang)備，改變人與(yu)課(ke)的(de)交互(hu)(hu)，豐富情境預設和(he)價(jia)值激勵(li)，打造內容豐富、自由選擇、精(jing)準交互(hu)(hu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)空間，推(tui)(tui)進(jin)思想(xiang)引領(ling)和(he)價(jia)值塑(su)造具象(xiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)、形(xing)象(xiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)，確(que)保可觸可感(gan)(gan)、有滋有味(wei)，增強親和(he)力(li)感(gan)(gan)染力(li)。突出“衍新(xin)”，在云(yun)(yun)數智技術的(de)支(zhi)持(chi)下，深刻拓展思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)應用場景，強化(hua)(hua)(hua)(hua)群智互(hu)(hu)學(xue)互(hu)(hu)促(cu)，探索讓(rang)學(xue)生(sheng)從(cong)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容的(de)“接收者(zhe)”向“創(chuang)造者(zhe)”轉變，推(tui)(tui)進(jin)實(shi)現(xian)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容、形(xing)式和(he)載(zai)體(ti)(ti)的(de)不斷自我(wo)迭代升級與(yu)進(jin)化(hua)(hua)(hua)(hua)，建設“泛在”思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境。

　　推動(dong)生態大(da)優化，齊抓共(gong)(gong)管(guan)開創思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)新局面。思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)黨(dang)的(de)優良(liang)傳統、鮮明特色和(he)突出政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)優勢，是(shi)一切(qie)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)生命(ming)線。高校思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)中國(guo)特色現代大(da)學治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理的(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)，也是(shi)中國(guo)特色高水平人才培養體系的(de)重要(yao)方面。思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重中之重是(shi)開展卓(zhuo)有成(cheng)效的(de)思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育。思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育不(bu)僅僅是(shi)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)師、學生工(gong)作(zuo)(zuo)隊伍的(de)責(ze)任(ren)，也是(shi)需要(yao)各(ge)級黨(dang)組(zu)織、各(ge)部(bu)門(men)各(ge)單位齊抓共(gong)(gong)管(guan)、共(gong)(gong)同(tong)(tong)推動(dong)的(de)一項“軟指(zhi)標”“慢功夫”。要(yao)進(jin)一步提升政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)站位，以習(xi)近(jin)平總書記(ji)關(guan)于思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建設(she)的(de)重要(yao)論述為指(zhi)導，將思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育與(yu)業務工(gong)作(zuo)(zuo)同(tong)(tong)謀劃、同(tong)(tong)部(bu)署(shu)、同(tong)(tong)檢查、同(tong)(tong)落實(shi)(shi)，形成(cheng)各(ge)學院黨(dang)委書記(ji)、院長共(gong)(gong)同(tong)(tong)支持關(guan)心參(can)與(yu)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建設(she)，有關(guan)職能部(bu)門(men)加大(da)政(zheng)(zheng)策支持和(he)服(fu)務保障力(li)度(du)，共(gong)(gong)同(tong)(tong)推進(jin)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課建設(she)走(zou)深走(zou)實(shi)(shi)的(de)良(liang)好生態。

　　【作者：張軍，中國(guo)工程院(yuan)院(yuan)士，北京理工大學黨委書(shu)記】

　　(原載2024年第12期《中國高等教育(yu)》雜志)