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　　“培(pei)養(yang)(yang)什么(me)人(ren)(ren)(ren)、怎樣培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)誰培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)”是(shi)教(jiao)育(yu)的根本問(wen)題(ti)。高(gao)等教(jiao)育(yu)要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)強國(guo)建(jian)設(she)中發揮龍頭作用，必須(xu)對標加(jia)快教(jiao)育(yu)現代(dai)化、建(jian)設(she)教(jiao)育(yu)強國(guo)的迫切需求，聚焦“國(guo)之大者”，緊緊抓住全面提高(gao)人(ren)(ren)(ren)才自主培(pei)養(yang)(yang)質(zhi)量(liang)這一中心任務，牽(qian)引帶動教(jiao)育(yu)、科技、人(ren)(ren)(ren)才一體(ti)發展、加(jia)快成(cheng)勢。

　　深刻認識“時”與“勢”，勇擔教育強國建設新使命

　　人才(cai)培養是(shi)大學的核(he)心使命，其內涵、形態、方法(fa)、手段因時而(er)進、因勢而(er)新。高校全面提高人才(cai)自主培養質量，必(bi)須立足“時”與“勢”，深入分析當前的時代(dai)特點、形勢特征，觀(guan)大勢、謀長遠、布全局。

　　觀大(da)(da)勢(shi)，就是要胸懷“兩個大(da)(da)局(ju)”，增(zeng)強戰略思(si)維，科(ke)學分析中(zhong)國(guo)和世界發(fa)展(zhan)大(da)(da)勢(shi)對人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)提出的(de)新機遇新挑戰。以科(ke)技革(ge)命和產業(ye)變(bian)(bian)革(ge)突飛猛進(jin)為(wei)動力，世界呈現大(da)(da)發(fa)展(zhan)、大(da)(da)調整、大(da)(da)轉折(zhe)、大(da)(da)變(bian)(bian)革(ge)態(tai)勢(shi)，對我國(guo)加快推(tui)進(jin)人(ren)(ren)才(cai)自(zi)主(zhu)培(pei)養(yang)提出了迫(po)切要求(qiu)。置身“兩個大(da)(da)局(ju)”，科(ke)學研判我國(guo)發(fa)展(zhan)面臨的(de)困(kun)難(nan)與挑戰、阻力與變(bian)(bian)數、任務與需求(qiu)，是有的(de)放矢推(tui)進(jin)人(ren)(ren)才(cai)自(zi)主(zhu)培(pei)養(yang)的(de)基(ji)本出發(fa)點。

　　謀長遠，就(jiu)是要著眼于(yu)以(yi)中國(guo)式(shi)現(xian)代化全面推(tui)進中華民族偉大復興，精準定位人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)新(xin)(xin)使命(ming)新(xin)(xin)任(ren)(ren)務。當前，我國(guo)高等教(jiao)育(yu)發展的(de)時代責任(ren)(ren)，集中體現(xian)為提升人(ren)才(cai)(cai)自主培(pei)養(yang)對強國(guo)建(jian)設(she)的(de)支撐度和(he)貢獻力。基于(yu)此(ci)，高校如何挖掘(jue)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)新(xin)(xin)內涵(han)、制定立德(de)樹(shu)人(ren)新(xin)(xin)方案、重塑教(jiao)育(yu)教(jiao)學新(xin)(xin)生態，以(yi)高水平教(jiao)育(yu)推(tui)動(dong)建(jian)設(she)世界(jie)重要人(ren)才(cai)(cai)中心和(he)創新(xin)(xin)高地，是推(tui)進人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)改革創新(xin)(xin)的(de)關(guan)鍵立足點。

　　布全(quan)局，就(jiu)是(shi)(shi)要堅持(chi)教(jiao)育、科技、人才(cai)(cai)“三位一體(ti)”，探索開(kai)辟人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的新辦(ban)法(fa)新路徑(jing)。依托“三位一體(ti)”發展格局，聚焦人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)中(zhong)心環節，推動教(jiao)育、科技、人才(cai)(cai)各(ge)方面資源(yuan)融(rong)通重(zhong)組、加乘借力(li)，打造新的學習共同體(ti)、建(jian)構教(jiao)育新生態，將是(shi)(shi)推動我(wo)國人才(cai)(cai)自主培(pei)養(yang)(yang)實現“變(bian)道(dao)超車”的重(zhong)要契(qi)機。

　　準確把握“綱”與“目”，打造卓越人才培養新范式

　　高(gao)校人才培養(yang)的“綱”就是(shi)為黨育人、為國育才；“目”就是(shi)構建高(gao)水平(ping)人才培養(yang)體系(xi)的關鍵環(huan)節、要害(hai)工作，也(ye)是(shi)促進人才培養(yang)提質增效的主要發力點(dian)。準確把握“綱”與“目”，打造卓越人才培養(yang)新(xin)范式，應重(zhong)點(dian)把握以下方面(mian)。

　　以強化思(si)想引領為(wei)基準(zhun)點。必(bi)須(xu)堅持(chi)黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針，把牢(lao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)正確政治方向；堅持(chi)用習近(jin)平新時代中國特色社會主義思(si)想鑄(zhu)魂育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，著力完善新時代背(bei)景下的(de)(de)立德樹人(ren)(ren)(ren)落實機制；把思(si)想政治教(jiao)育(yu)(yu)擺在人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)首要位(wei)置(zhi)，突出(chu)抓好世界觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)教(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)培(pei)養具有健全人(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)、全面發(fa)展的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)奠定堅實基礎。

　　以(yi)深(shen)化“以(yi)教(jiao)(jiao)為先(xian)”為著力(li)點(dian)。從高校人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養現狀來(lai)看，全員育(yu)(yu)人(ren)協同力(li)不強、高層次人(ren)才(cai)(cai)投身本科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不足(zu)、一(yi)流教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)缺乏等(deng)問(wen)題依然不同程度存在(zai)，“以(yi)教(jiao)(jiao)為先(xian)、以(yi)教(jiao)(jiao)為上”的(de)導向(xiang)還需加(jia)強。這就要求我們必須(xu)提升對人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養極端重要性的(de)認識，樹立崇(chong)(chong)尚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、崇(chong)(chong)尚教(jiao)(jiao)師、崇(chong)(chong)尚教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)的(de)鮮明導向(xiang)，著力(li)構建“以(yi)一(yi)流培(pei)養一(yi)流、以(yi)卓越引領卓越、以(yi)智慧(hui)啟迪(di)智慧(hui)、以(yi)生(sheng)命影響生(sheng)命”的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)文化生(sheng)態(tai)。

　　以(yi)優(you)化學科(ke)專(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)(wei)支撐點。學科(ke)是人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)重要支撐。雖然近(jin)年來高校普遍加強寬口徑、厚基礎培(pei)(pei)養(yang)(yang)，但學科(ke)專(zhuan)業(ye)的(de)壁(bi)壘依然存在，教(jiao)育(yu)教(jiao)學供給(gei)側結(jie)構(gou)性改革進展(zhan)緩慢，專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)、課程(cheng)結(jie)構(gou)等仍存在墨守成規(gui)現(xian)象(xiang)。這就(jiu)要求我們(men)，要切實打破傳(chuan)統意義上把學科(ke)專(zhuan)業(ye)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一種行政體系、一種資源配置(zhi)體系的(de)桎梏，強化學科(ke)專(zhuan)業(ye)一體化建設(she)，將學科(ke)的(de)資源集聚優(you)勢及時轉化為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學優(you)勢、人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)優(you)勢，為(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)知識融(rong)通型拔尖創新人才提供更(geng)大(da)可能(neng)。

　　以(yi)加(jia)強科教(jiao)(jiao)融合(he)為突破點(dian)(dian)。大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習不只是(shi)被動接受(shou)知識，更要(yao)通(tong)過(guo)科學(xue)(xue)研究發現(xian)知識。科研探求知識的過(guo)程也是(shi)高水(shui)平人(ren)才培養的重要(yao)過(guo)程，是(shi)促進教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量提升的源頭活水(shui)。這就要(yao)求我(wo)們(men)進一步深(shen)化(hua)構(gou)建科教(jiao)(jiao)融合(he)轉(zhuan)化(hua)機(ji)制(zhi)，通(tong)過(guo)對組(zu)織體制(zhi)、運行機(ji)制(zhi)、資(zi)源配置(zhi)等方面的綜合(he)改革，打通(tong)堵點(dian)(dian)、痛點(dian)(dian)、斷點(dian)(dian)，推動形成更深(shen)層次的科教(jiao)(jiao)融合(he)，有效解決科研與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“兩張皮(pi)”問題。

　　辯證推進“破”與“立”，開創協同育人提質新局面

　　全面(mian)提高人(ren)才自(zi)主培(pei)養(yang)質量(liang)，要進一步強化問題導向、系統(tong)觀念，拉長長板(ban)、補(bu)齊短(duan)板(ban)、鍛造(zao)新板(ban)，努力打(da)造(zao)中國特色、世界水平的人(ren)才培(pei)養(yang)體系，搶占先機、引領發展(zhan)。

　　筑牢責(ze)任之本，堅持(chi)和加(jia)強黨(dang)的(de)(de)全面領導(dao)(dao)。構建中國特色、世(shi)(shi)界(jie)水平的(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體系，要把堅持(chi)和加(jia)強黨(dang)的(de)(de)全面領導(dao)(dao)具體落實到人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)工作各方面、全過(guo)程。要強化(hua)黨(dang)的(de)(de)創(chuang)新理論的(de)(de)科學指引(yin)(yin)，以貫穿其中的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)觀和方法論為(wei)(wei)指導(dao)(dao)，深(shen)化(hua)對國際(ji)國內一流(liu)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)規(gui)律(lv)性(xing)認識，拓(tuo)寬認知視野(ye)、創(chuang)新視野(ye)、國際(ji)視野(ye)。要著力增強基層黨(dang)組織政治(zhi)功能(neng)、組織功能(neng)，將抓好(hao)(hao)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)作為(wei)(wei)以高質(zhi)量黨(dang)建引(yin)(yin)領高質(zhi)量發展的(de)(de)主題(ti)主線，以黨(dang)組織堅強戰斗堡壘作用(yong)帶動(dong)培(pei)育(yu)“以教(jiao)為(wei)(wei)先、崇(chong)尚育(yu)人”良好(hao)(hao)生(sheng)態。

　　完善改(gai)(gai)革之(zhi)策，著力(li)激(ji)發人(ren)(ren)才培(pei)養整(zheng)體(ti)效(xiao)能。深化(hua)(hua)學(xue)(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)養改(gai)(gai)革，要勇于擺脫思(si)維慣性(xing)，打破(po)(po)路徑依(yi)賴(lai)。注(zhu)重(zhong)加(jia)強前瞻性(xing)思(si)考(kao)，超越學(xue)(xue)科(ke)界限(xian)、教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研界限(xian)、學(xue)(xue)校(xiao)界限(xian)，打破(po)(po)知識(shi)壁(bi)(bi)壘(lei)、制度壁(bi)(bi)壘(lei)、資源壁(bi)(bi)壘(lei)，強化(hua)(hua)拔尖創新(xin)人(ren)(ren)才培(pei)養先行(xing)先試(shi)。注(zhu)重(zhong)加(jia)強全(quan)局性(xing)謀(mou)劃(hua)，全(quan)面(mian)加(jia)強優質(zhi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)資源體(ti)系(xi)化(hua)(hua)、全(quan)鏈(lian)條重(zhong)塑，加(jia)快推(tui)動本碩博貫通培(pei)養改(gai)(gai)革，健全(quan)完善全(quan)過程教(jiao)學(xue)(xue)激(ji)勵約束(shu)和質(zhi)量評估機制。注(zhu)重(zhong)加(jia)強整(zheng)體(ti)性(xing)推(tui)進(jin)，堅持(chi)教(jiao)育(yu)、科(ke)技、人(ren)(ren)才工作一(yi)體(ti)謀(mou)劃(hua)、一(yi)體(ti)推(tui)進(jin)，聚焦人(ren)(ren)才培(pei)養中心環節，一(yi)體(ti)強化(hua)(hua)思(si)想引領、內容供給、隊伍支持(chi)、政策保障、環境熏陶，筑(zhu)牢人(ren)(ren)才培(pei)養堅強陣地(di)。

　　夯(hang)實隊(dui)伍之(zhi)基，有(you)效(xiao)匯聚(ju)各方面育人(ren)合(he)力(li)。人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)，人(ren)人(ren)有(you)責，更(geng)需人(ren)人(ren)盡責。要堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)師德為(wei)(wei)先(xian)，面向各類育人(ren)隊(dui)伍加強教育家精神(shen)、科學(xue)(xue)家精神(shen)宣傳教育，引(yin)導帶動教育工(gong)作者從“國之(zhi)大(da)者”戰略(lve)高度(du)自(zi)覺(jue)履(lv)行使(shi)命。要堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)教學(xue)(xue)為(wei)(wei)要，堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)一流教師上講(jiang)臺、一流教師出教材，引(yin)導最優(you)秀的(de)教師主動投身人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)；提升管理(li)服務隊(dui)伍工(gong)作質(zhi)效(xiao)，為(wei)(wei)教師心無(wu)旁(pang)騖投入教學(xue)(xue)、充滿(man)激情奉獻(xian)教學(xue)(xue)創造條件(jian)。堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)發展為(wei)(wei)本，重點加大(da)對青年教師先(xian)進教育理(li)念、優(you)質(zhi)課程建(jian)設、教育教學(xue)(xue)方法(fa)、師生有(you)效(xiao)互動等方面的(de)組織(zhi)化(hua)培(pei)(pei)養(yang)力(li)度(du)，支持(chi)(chi)幫助青年教師順利實現(xian)從初任教師到優(you)秀教師的(de)發展轉變。

　　提升治理(li)之效，大力營造一流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境(jing)。聚(ju)焦制約教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)關鍵環(huan)節(jie)，不斷(duan)優(you)化(hua)管理(li)、改進治理(li)。強(qiang)(qiang)化(hua)智慧(hui)賦(fu)能，推進數字化(hua)、智慧(hui)化(hua)賦(fu)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理(li)范式(shi)，為(wei)學(xue)生的(de)個性(xing)化(hua)、高(gao)(gao)素質(zhi)培養(yang)提供強(qiang)(qiang)大助力，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源更好地服務(wu)人、發(fa)(fa)(fa)展(zhan)人、成(cheng)就人。涵育(yu)(yu)良(liang)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生態，強(qiang)(qiang)化(hua)紅線(xian)(xian)意識(shi)、底線(xian)(xian)思維，統(tong)籌(chou)安全與發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，加強(qiang)(qiang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)準入、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材建設、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等方(fang)面的(de)督(du)導(dao)把關，捍衛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人清朗空間。踐行群眾路線(xian)(xian)，弘揚(yang)黨(dang)的(de)光榮傳統(tong)和優(you)良(liang)作(zuo)風，校(xiao)領導(dao)經常性(xing)深入一線(xian)(xian)、深入師(shi)生，聽(ting)取師(shi)生意見建議(yi)，為(wei)學(xue)生高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)成(cheng)長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)高(gao)(gao)水平發(fa)(fa)(fa)展(zhan)營造良(liang)好環(huan)境(jing)。

　　作者(zhe)：張軍，系中國工(gong)程院(yuan)院(yuan)士、北京(jing)理工(gong)大(da)學黨(dang)委書記，中國高等教(jiao)育(yu)學會副會長(chang)

　　來源(yuan)：《光明(ming)日(ri)(ri)報》(2023年11月07日(ri)(ri)15版(ban))