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　　什么樣的高校和學科可以納入擴容行(xing)列？

　　如果(guo)談“雙一流(liu)”高校的(de)(de)話(hua)，應該從一所高校的(de)(de)綜合水平、進步速度和社會(hui)認可度等(deng)方面進行通盤考(kao)量(liang)(liang)；如果(guo)談“雙一流(liu)”學(xue)科(ke)的(de)(de)話(hua)，應該從學(xue)科(ke)是(shi)否能滿足國家(jia)戰略發(fa)展需求、是(shi)否處于科(ke)學(xue)發(fa)展前沿加以考(kao)量(liang)(liang)。此外(wai)，一些優先發(fa)展的(de)(de)學(xue)科(ke)，比如交(jiao)叉(cha)學(xue)科(ke)、與人工智能相(xiang)關的(de)(de)學(xue)科(ke)可能會(hui)是(shi)擴容的(de)(de)重點(dian)。

　　然(ran)而無論如何，還(huan)是應當(dang)回到基本問題，首先(xian)厘清應該用什(shen)么原則去擴容(rong)。

　　在我看(kan)來(lai)，擴容的原則大致有(you)三。

　　第一，看其在國家(jia)自(zi)然科學(xue)三大(da)(da)獎(jiang)項(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)表現(xian)。高(gao)校(xiao)對國家(jia)重大(da)(da)戰略需求(qiu)的(de)(de)服務會在這些獎(jiang)項(xiang)中體現(xian)。三大(da)(da)獎(jiang)項(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)超水平發揮，反映了該大(da)(da)學(xue)對國家(jia)重大(da)(da)需求(qiu)的(de)(de)回應，可以作為擴容(rong)的(de)(de)重要考量內容(rong)。

　　第二，是否(fou)(fou)在基礎學(xue)科上取得(de)(de)了重大突破。具體表現(xian)為是否(fou)(fou)取得(de)(de)在國(guo)際學(xue)術領域(yu)有代表性的(de)獎(jiang)項(xiang)，這(zhe)能體現(xian)大學(xue)基礎學(xue)科在國(guo)際同(tong)行(xing)層面的(de)認同(tong)度，彰顯(xian)學(xue)術前沿的(de)肯定與贊賞。

　　第三(san)，大(da)學與學科(ke)實力在(zai)世界(jie)范圍的(de)(de)橫向比(bi)較(jiao)。盡(jin)管(guan)目(mu)前國(guo)內高(gao)校參(can)考(kao)大(da)學排(pai)(pai)行(xing)榜的(de)(de)比(bi)重在(zai)下降，也一再強調(diao)要(yao)跳(tiao)出排(pai)(pai)行(xing)榜的(de)(de)“陷(xian)阱(jing)”，但排(pai)(pai)行(xing)榜仍具備一定的(de)(de)參(can)考(kao)價(jia)值，能夠直觀表征大(da)學及學科(ke)實力的(de)(de)上升(sheng)與下降。如果某(mou)所高(gao)校的(de)(de)一個(ge)學科(ke)持續(xu)三(san)五(wu)年排(pai)(pai)名較(jiao)高(gao)，甚至高(gao)于現有的(de)(de)“雙(shuang)一流”高(gao)校，那么該校大(da)概率具有躋身“雙(shuang)一流”高(gao)校的(de)(de)潛力。

　　此外，擴(kuo)容需(xu)要遵循一(yi)(yi)(yi)個基本(ben)原則，即(ji)對新一(yi)(yi)(yi)輪躋身“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)流”高校(xiao)的水(shui)平要求要高一(yi)(yi)(yi)些。我建議，任何一(yi)(yi)(yi)所新晉“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)流”大(da)學(xue)，其學(xue)術(shu)水(shui)平應該(gai)超過所有“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)流”高校(xiao)的中位(wei)數。如此一(yi)(yi)(yi)來，無論擴(kuo)容多(duo)少次，都會促進“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)流”高校(xiao)整體水(shui)平的提(ti)高。

　　這一(yi)(yi)(yi)點是(shi)(shi)我(wo)們從美國耶魯(lu)大學對(dui)新進教師所(suo)(suo)(suo)(suo)制定的(de)(de)原則中(zhong)得(de)到的(de)(de)啟發(fa)。耶魯(lu)大學認為，每(mei)一(yi)(yi)(yi)位新聘的(de)(de)教師，其(qi)學術水平(ping)應該高(gao)(gao)于本院或(huo)本系教師水平(ping)的(de)(de)中(zhong)位數，如此才(cai)能確保教師整體水平(ping)的(de)(de)長期和持(chi)續提高(gao)(gao)。有此參(can)考(kao)標準，每(mei)一(yi)(yi)(yi)次擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)(rong)多少(shao)所(suo)(suo)(suo)(suo)大學的(de)(de)問題(ti)就(jiu)已經沒(mei)有必要(yao)討論了。成(cheng)熟一(yi)(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)(suo)，擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)(rong)一(yi)(yi)(yi)所(suo)(suo)(suo)(suo)。 同(tong)時，擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)(rong)也可(ke)能引發(fa)輿(yu)情或(huo)對(dui)部(bu)分(fen)高(gao)(gao)校造(zao)成(cheng)打擊(ji)。假如擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)(rong)7所(suo)(suo)(suo)(suo)高(gao)(gao)校，最(zui)有意見的(de)(de)恐怕是(shi)(shi)排名(ming)(ming)第(di)(di)八(ba)的(de)(de)高(gao)(gao)校。那么，怎樣對(dui)其(qi)進行(xing)解釋、安(an)撫和引導?這也是(shi)(shi)擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)(rong)所(suo)(suo)(suo)(suo)需要(yao)考(kao)慮的(de)(de)問題(ti)。如果(guo)第(di)(di)八(ba)名(ming)(ming)、第(di)(di)九名(ming)(ming)與新擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)第(di)(di)七名(ming)(ming)在實力上(shang)(shang)旗鼓相當，是(shi)(shi)否可(ke)以將其(qi)作(zuo)為下一(yi)(yi)(yi)次擴(kuo)(kuo)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)重點考(kao)察對(dui)象?同(tong)時，也要(yao)利用(yong)政策(ce)杠桿(gan)作(zuo)用(yong)，對(dui)它們給予(yu)政策(ce)、項(xiang)目、資源配置上(shang)(shang)的(de)(de)適(shi)當傾斜(xie)。

　　最后，在(zai)“雙一(yi)流”高校(xiao)(xiao)的(de)(de)遴選中(zhong)，我們(men)還需(xu)要警惕一(yi)件事——消息(xi)一(yi)旦放出(chu)，各大高校(xiao)(xiao)便會(hui)(hui)積(ji)極(ji)活動人脈(mo)、整合資源，爭相滿足擴(kuo)(kuo)容(rong)的(de)(de)指(zhi)標需(xu)求，部分高校(xiao)(xiao)很有可(ke)能(neng)將社(she)會(hui)(hui)上的(de)(de)不良風氣(qi)帶進高校(xiao)(xiao)，到處跑門路、拉關系，試(shi)圖通過不正當手段謀取擴(kuo)(kuo)容(rong)的(de)(de)成功。因(yin)此，我們(men)對擴(kuo)(kuo)容(rong)必須提出(chu)明確(que)要求，做到“丑話說(shuo)在(zai)前”。比如(ru)，給擴(kuo)(kuo)容(rong)高校(xiao)(xiao)設(she)定一(yi)個預備(bei)期(qi)，向社(she)會(hui)(hui)公示(shi)，以便加強社(she)會(hui)(hui)監督力度，也(ye)可(ke)以給新擴(kuo)(kuo)容(rong)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)一(yi)個建設(she)期(qi)，如(ru)果建設(she)期(qi)內的(de)(de)工作不合格，其預備(bei)資格便會(hui)(hui)被(bei)取消。這樣就可(ke)以確(que)保一(yi)旦發現(xian)高校(xiao)(xiao)“重入(ru)門、輕建設(she)”，就立即取消其資格。

　　文(wen)(wen)｜洪成(cheng)文(wen)(wen)，北京師范大學教育學部教授

　　(《中國科學(xue)報》記者溫才妃采訪整(zheng)理)

　　《中國科學(xue)報》 (2024-12-10 第4版(ban) 高教聚焦)

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