狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　國以才(cai)立(li)、政以才(cai)治、業以才(cai)興。

　　特(te)別是當前，世(shi)界面臨百年未有(you)之大(da)變局，科(ke)技和人才競(jing)爭日趨激烈。黨和國家事業發展(zhan)對教育(yu)的(de)需要、對科(ke)學(xue)知識和優秀人才的(de)需要比以(yi)往時(shi)候都更為迫切。作為具有(you)基礎性、先導性、全(quan)局性地位和作用的(de)教育(yu)，能否跟上時(shi)代的(de)腳步，能否踏上歷(li)史的(de)巨浪滾滾向前?

　　在深入總結高校自主招生十六年試點經驗，充分借鑒上海等地高考綜合改革試點成果的基礎上，近日，教育部出臺《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，聚焦國家重大戰略需求，從2020年起實施“強基計劃”。

　　這是繼《國(guo)務院關(guan)于(yu)深化(hua)考(kao)試招生制度改(gai)革(ge)的實(shi)施意見》發布以來，高校(xiao)人才選(xuan)拔(ba)培養迎來的又(you)一重大變革(ge)。作為新高考(kao)在新時代的新突破，集中體現(xian)了新高考(kao)的改(gai)革(ge)方向。

　　變，直面現實問題

　　強基(ji)計劃開宗(zong)明義：聚焦(jiao)國(guo)家重(zhong)大戰略(lve)需求，在確保公平公正的前提下，探(tan)索建立多維度考核學(xue)生的評價(jia)模式(shi)，逐(zhu)步形成基(ji)礎學(xue)科拔尖創(chuang)新人(ren)(ren)才選(xuan)拔培養的有(you)效機制，重(zhong)點破(po)解基(ji)礎學(xue)科領軍人(ren)(ren)才短缺(que)和長(chang)遠(yuan)發展的瓶(ping)頸問題。

　　與之前試點的自主(zhu)招生(sheng)不同，強基(ji)計(ji)劃從選拔定位、試點學校范(fan)圍(wei)、招生(sheng)專業、報考(kao)條件(jian)到(dao)入(ru)圍(wei)高校考(kao)核方式(shi)、錄取(qu)方式(shi)及培養模式(shi)等(deng)，進(jin)行(xing)了(le)系統性重塑(su)。

　　強(qiang)基計劃明確(que)，起步階段，遴選一部分“一流大學(xue)”建設高(gao)校開展試點，突(tu)出基礎(chu)學(xue)科(ke)的支撐引領作用，結合高(gao)校辦學(xue)特色(se)，重點在數學(xue)、物(wu)理、化學(xue)、生(sheng)物(wu)及歷史(shi)、哲學(xue)、古文(wen)字學(xue)等基礎(chu)學(xue)科(ke)專業(ye)安(an)排招生(sheng)。

　　在(zai)制度設計上，強基計劃將選拔兩類群(qun)體，主體是高(gao)考(kao)成績優異的學生和少數在(zai)某個(ge)領域(yu)具有(you)突出才(cai)(cai)能的“偏才(cai)(cai)怪才(cai)(cai)”。

　　就考(kao)核(he)(he)而言，取(qu)消(xiao)論(lun)文、專利等作為(wei)入圍高(gao)校(xiao)考(kao)核(he)(he)條件(jian)的做法(fa)，將以往自主招(zhao)生(sheng)的“降分錄(lu)(lu)取(qu)”改(gai)為(wei)“基(ji)于(yu)統一高(gao)考(kao)的多維度考(kao)核(he)(he)評價”，按綜合成(cheng)績重新排序、擇優錄(lu)(lu)取(qu)，高(gao)校(xiao)考(kao)核(he)(he)安排在(zai)高(gao)考(kao)成(cheng)績發(fa)布(bu)后，同時，教育(yu)部指(zhi)導高(gao)校(xiao)積極(ji)探索建立基(ji)于(yu)能力(li)考(kao)查的筆試、面(mian)試，增強選(xuan)才的科學性。

　　具(ju)體(ti)來說，針對第一類考(kao)(kao)(kao)(kao)生，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)根據考(kao)(kao)(kao)(kao)生高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績、高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)綜(zong)合(he)考(kao)(kao)(kao)(kao)核結果及綜(zong)合(he)素質評價情況等(deng)，按(an)比例合(he)成(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)生綜(zong)合(he)成(cheng)(cheng)績，其中，高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績所占比例原則上不得(de)低于85%，并(bing)按(an)考(kao)(kao)(kao)(kao)生綜(zong)合(he)成(cheng)(cheng)績由(you)高(gao)(gao)(gao)(gao)到低進行錄取(qu);針對第二類考(kao)(kao)(kao)(kao)生，由(you)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)提前制訂破(po)格入圍高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)考(kao)(kao)(kao)(kao)核的(de)條件和破(po)格錄取(qu)的(de)辦法(fa)、標準，并(bing)向社(she)會(hui)公布，組織專家(jia)對相(xiang)關考(kao)(kao)(kao)(kao)生進行嚴格考(kao)(kao)(kao)(kao)核，達到錄取(qu)標準的(de)，經高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)招生工作(zuo)領導(dao)小組審定，報經生源(yuan)所在地(di)省級高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)招生委(wei)員會(hui)核準后予以錄取(qu)。

　　“科學(xue)性(xing)與公(gong)平性(xing)是高考招生(sheng)(sheng)制度改(gai)革的(de)(de)重要價值取(qu)向(xiang)，也是一對難以平衡的(de)(de)矛(mao)盾。自主招生(sheng)(sheng)政(zheng)策(ce)(ce)實(shi)施(shi)16年來，也一直在(zai)探索處理好兩者的(de)(de)關(guan)系。”中(zhong)(zhong)國教育(yu)學(xue)會(hui)原會(hui)長鐘秉林(lin)表(biao)示，此次改(gai)革面(mian)對現(xian)實(shi)問題(ti)，積極回應人民群眾的(de)(de)關(guan)切，著力(li)解決自主招生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)申請(qing)材料造假、高校提前(qian)“掐尖”等問題(ti)，進(jin)(jin)一步嚴格規范招生(sheng)(sheng)程序，明確(que)高校考核要安排(pai)在(zai)國家教育(yu)考試(shi)標(biao)準化考點(dian)進(jin)(jin)行等舉(ju)措，建立更高水(shui)平的(de)(de)公(gong)平保障機制，體現(xian)了(le)促進(jin)(jin)人才(cai)選拔(ba)的(de)(de)公(gong)平性(xing)、實(shi)現(xian)社會(hui)正義的(de)(de)政(zheng)策(ce)(ce)導向(xiang)。

　　中(zhong)國(guo)(guo)科學技術大(da)學校長包信和(he)院(yuan)士認為，創(chuang)新人(ren)才選(xuan)拔和(he)培養(yang)機制的(de)改革非常必要也(ye)非常及時(shi)。新中(zhong)國(guo)(guo)的(de)高(gao)等教(jiao)育取得了(le)輝煌(huang)成就，在中(zhong)國(guo)(guo)特色社(she)會主義(yi)新時(shi)代，我國(guo)(guo)高(gao)等教(jiao)育有了(le)更高(gao)目標，強基計劃(hua)的(de)實施(shi)，一方面更好地保(bao)(bao)證了(le)人(ren)才選(xuan)拔的(de)公平正(zheng)義(yi)，有助于高(gao)校個性化選(xuan)拔優秀人(ren)才，同時(shi)又能針對性地確保(bao)(bao)國(guo)(guo)家戰略領域的(de)后備人(ren)才儲備。

　　改，瞄準四個維度

　　“培(pei)養(yang)什么(me)人、怎樣培(pei)養(yang)人、為誰(shui)培(pei)養(yang)人”是新時代教育需要回答(da)的(de)(de)根本問題(ti)，也是深化教育改革的(de)(de)初(chu)心所在。

　　強(qiang)基(ji)計(ji)劃奔(ben)著問題去，立足國情和(he)(he)教育發(fa)展(zhan)現狀，將評價選拔體系(xi)系(xi)統(tong)性重(zhong)塑與服(fu)務國家重(zhong)大戰略需求、破除“五唯”評價機制改(gai)革、推進高等(deng)教育相關改(gai)革、促進教育公平(ping)緊密結合(he)，為(wei)基(ji)礎學科拔尖創新人才的選拔培(pei)養提出了全(quan)新的方向和(he)(he)目(mu)標。

　　“此次改(gai)革最大的(de)亮點在于(yu)，明確了(le)聚焦服務國(guo)家重大戰略需求的(de)改(gai)革方向(xiang)。”國(guo)家教育考試指導(dao)委員會副主任委員、中國(guo)高等教育學會原會長瞿振元認為，在外部不確定因素增多、科技(ji)和人才(cai)(cai)競(jing)爭日趨激烈的(de)新(xin)(xin)形(xing)(xing)勢下(xia)，“強基計劃”著眼于(yu)培養拔(ba)尖創新(xin)(xin)人才(cai)(cai)的(de)時代要求，充分發揮(hui)高考這(zhe)個(ge)指揮(hui)棒的(de)正向(xiang)作用，把高校招生與人才(cai)(cai)培養、“雙一流(liu)”學科建設、科研創新(xin)(xin)等全(quan)面貫通銜接起來，形(xing)(xing)成高等教育綜(zong)合改(gai)革的(de)合力。

　　強基計(ji)劃明確，對(dui)通(tong)過(guo)強基計(ji)劃錄取學生(sheng)單獨(du)制(zhi)定培養方案，探索(suo)建立(li)本(ben)—碩—博銜接的培養模式，推進(jin)科教協同育(yu)人，鼓(gu)勵國家實驗室、國家重點實驗室、前(qian)沿科學中心(xin)、集成攻(gong)關(guan)大平臺(tai)和(he)協同創新中心(xin)等吸納這(zhe)些學生(sheng)參與項目(mu)研(yan)究，探索(suo)建立(li)結合重大科研(yan)任務的人才培養機制(zhi)，積(ji)極為(wei)關(guan)鍵領域輸送高素質后備人才。

　　中國科學院(yuan)院(yuan)士(shi)、復旦大學數學學院(yuan)教(jiao)授李(li)大潛認為，隨著(zhu)高考(kao)改(gai)(gai)革(ge)、“雙一(yi)(yi)流”建設(she)等教(jiao)育領(ling)(ling)域(yu)綜合改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)深入開展(zhan)(zhan)(zhan)，高校(xiao)已切身感受到改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)“紅(hong)利”，也有進一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動(dong)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)動(dong)力。在這一(yi)(yi)大環境下(xia)，為進一(yi)(yi)步(bu)優化人才選拔方(fang)式，助力國家的(de)(de)長(chang)足發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，“強(qiang)基(ji)計劃”立足國家戰略(lve)，重點(dian)(dian)支持(chi)基(ji)礎學科、核心技術領(ling)(ling)域(yu)相關學科，同時又加強(qiang)招(zhao)生與培養的(de)(de)銜接，相信通過該(gai)計劃的(de)(de)實施，能夠(gou)為國家基(ji)礎學科的(de)(de)長(chang)期發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、關鍵(jian)研究領(ling)(ling)域(yu)的(de)(de)重點(dian)(dian)突破提供(gong)堅實的(de)(de)人才梯隊。

　　在(zai)教育部考(kao)試中心常務副書記(ji)于(yu)涵看來，強(qiang)基計劃充分考(kao)慮了我國(guo)高(gao)考(kao)制度的特色和當前高(gao)考(kao)改革(ge)的實際(ji)，同時借(jie)鑒了世界一流大學在(zai)人才選拔、錄取以(yi)及培(pei)養上的基本經驗，遵循拔尖(jian)創新人才成長(chang)和發展的普遍規律。

　　“它打(da)通了拔(ba)尖創(chuang)新(xin)人(ren)才的評(ping)—選—育—用等多(duo)個(ge)關鍵環節，確(que)保各環節無縫(feng)銜接又(you)形成(cheng)(cheng)合(he)力，真正做(zuo)到了應需(xu)選才、因材(cai)施(shi)考、因材(cai)施(shi)招(zhao)、因材(cai)施(shi)教及才盡其用。”于涵(han)表(biao)示，這一舉措，將逐步形成(cheng)(cheng)教育領域基礎學科(ke)高水平(ping)人(ren)才成(cheng)(cheng)長和發(fa)展的新(xin)格局(ju)。

　　無論是人(ren)工(gong)智能還是量子通(tong)信，都需要(yao)數學(xue)、物理等(deng)基(ji)(ji)礎學(xue)科作(zuo)有(you)力支(zhi)撐，基(ji)(ji)礎學(xue)科對于原始(shi)創(chuang)新的(de)(de)(de)重要(yao)意義不言(yan)而喻，之所以缺(que)乏重大原創(chuang)性(xing)科研成(cheng)果，呈現“卡脖子”局面，與基(ji)(ji)礎學(xue)科發展較慢，頂(ding)尖基(ji)(ji)礎學(xue)科人(ren)才缺(que)乏密切(qie)相關。然而不可否認的(de)(de)(de)是，當前，越來越多的(de)(de)(de)中學(xue)生在面臨專業選(xuan)擇時，受社會輿論、收入排行(xing)等(deng)影響盲目追求一些看上去前景好、收效快的(de)(de)(de)熱門(men)專業。

　　清華大學招辦主任余瀟瀟認(ren)為，如果(guo)希望在日益(yi)激烈(lie)的(de)科技競爭中領先一步，對優(you)秀學生(sheng)的(de)學術志趣引導、科學素養提升、數(shu)理基礎強化的(de)提前(qian)布局(ju)就刻不(bu)容(rong)緩。高校應積極(ji)引導學生(sheng)將(jiang)自身(shen)興趣與能力相(xiang)結合，與國家(jia)戰略發(fa)展的(de)需(xu)求相(xiang)結合，對拔尖創新人才(cai)進行貫通培養、系統培養，勇(yong)于(yu)擔(dan)當，為國家(jia)破解“卡脖(bo)子”難題打好(hao)人才(cai)基礎。

　　“強基計(ji)(ji)劃首次在人(ren)(ren)才(cai)選(xuan)拔的政策設計(ji)(ji)中(zhong)明確提(ti)出(chu)重點(dian)在基礎(chu)學科安排招生專(zhuan)業，真正選(xuan)拔出(chu)一(yi)批(pi)有(you)(you)志(zhi)向、有(you)(you)興趣、有(you)(you)天賦的青年學生進行(xing)專(zhuan)門培(pei)養(yang)，服務(wu)國(guo)家重大(da)戰略領域人(ren)(ren)才(cai)需求(qiu)。”在余瀟(xiao)瀟(xiao)看來，這體現(xian)了教育(yu)評價改革的大(da)邏輯，歸根(gen)結(jie)底，是為(wei)了更好地服務(wu)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)，為(wei)國(guo)家培(pei)養(yang)出(chu)更多能夠適(shi)應(ying)和引領未來的領軍(jun)人(ren)(ren)才(cai)，這也必將對未來我國(guo)高等教育(yu)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的結(jie)構調整產生深遠影(ying)響。

　　中國科學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)士、“清(qing)華學(xue)(xue)堂人才(cai)培養(yang)計(ji)劃”葉企(qi)孫物理班首(shou)席教授(shou)朱(zhu)邦芬結合(he)近10年來(lai)(lai)“學(xue)(xue)堂計(ji)劃”的教育改革實踐，深深體會(hui)到，關(guan)鍵在(zai)于營造一個優良(liang)“環(huan)境”，使得有潛質的杰(jie)出(chu)人才(cai)比較容易“冒”出(chu)來(lai)(lai);而優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)薈萃(cui)是優良(liang)“環(huan)境”的一個基本要素。因而，識別和選(xuan)拔具有突出(chu)創造性的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)十(shi)分重要。

　　朱邦(bang)芬(fen)認為，鑒于(yu)今(jin)后(hou)較長一個時期內高(gao)考仍然是促進我國(guo)社會(hui)階層(ceng)流動、維持(chi)社會(hui)公平(ping)、選拔(ba)人才(cai)的(de)主渠(qu)道，在(zai)高(gao)考主渠(qu)道的(de)基礎上，對(dui)于(yu)少(shao)數癡迷(mi)數理化(hua)生等基礎學科并(bing)有特殊(shu)才(cai)能的(de)中學生，一流高(gao)校的(de)招(zhao)生中提供一條促使他們能脫穎而出(chu)的(de)渠(qu)道，這于(yu)國(guo)于(yu)民功(gong)德無量!

　　在選拔方式(shi)上，強基計(ji)劃拓(tuo)寬(kuan)了人才(cai)選拔的(de)視野，拓(tuo)展了考(kao)(kao)(kao)生評(ping)價(jia)的(de)維(wei)度，依據考(kao)(kao)(kao)試成績但不(bu)(bu)“唯分數”，面(mian)向考(kao)(kao)(kao)生的(de)長遠發展而(er)不(bu)(bu)局限于(yu)現有水平(ping)，立足于(yu)對(dui)考(kao)(kao)(kao)生的(de)內在特質(zhi)進行(xing)全面(mian)、綜合、深入的(de)考(kao)(kao)(kao)查而(er)不(bu)(bu)再(zai)倚重一(yi)些外顯的(de)指標。

　　“這(zhe)(zhe)是考試招生(sheng)改革在‘破五唯’上釋(shi)放(fang)的強烈信(xin)號。”于(yu)涵(han)表示，強基計(ji)劃通過在高校人(ren)才(cai)選拔上發力(li)，逐(zhu)步(bu)形成(cheng)多(duo)元評價基礎上的多(duo)元錄取(qu)局面，雖(sui)然這(zhe)(zhe)一計(ji)劃規模不大，涉及的人(ren)數不多(duo)，但影響面較廣，足以形成(cheng)積極導(dao)向(xiang)，以破除唯分數、唯論文的務實舉措來詮釋(shi)一種新(xin)的人(ren)才(cai)觀念。

　　隨著高(gao)(gao)考(kao)綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)試(shi)點(dian)的平穩(wen)落地，新高(gao)(gao)考(kao)正在不斷地完善和推(tui)進(jin)。上海(hai)市(shi)教委(wei)副主任倪閩景介紹說，新高(gao)(gao)考(kao)改(gai)(gai)革(ge)試(shi)點(dian)是“基于(yu)統一高(gao)(gao)考(kao)和高(gao)(gao)中學業水平考(kao)試(shi)成績、參(can)考(kao)綜(zong)合素質(zhi)評價”的考(kao)試(shi)招生制(zhi)度改(gai)(gai)革(ge)探索。上海(hai)自2014年實施以(yi)來，新高(gao)(gao)考(kao)改(gai)(gai)革(ge)試(shi)點(dian)堅持“兩依據一參(can)考(kao)”基本選才辦法，注重(zhong)學生德智體美勞綜(zong)合素質(zhi)的全(quan)面發(fa)展，穩(wen)步推(tui)進(jin)，獲得考(kao)生和家長(chang)以(yi)及社會輿論的認可。

　　“強(qiang)基(ji)(ji)計劃在選拔方面，對(dui)(dui)高考成(cheng)績(ji)給予了足(zu)夠重視，對(dui)(dui)綜合素質和能力(li)考核借鑒(jian)上海等改(gai)革省份經驗，提出(chu)(chu)了更加具(ju)體可(ke)操作(zuo)的(de)評價辦法，務(wu)實穩妥(tuo)，是對(dui)(dui)浮躁功(gong)利、弄虛作(zuo)假風氣的(de)摒(bing)棄，是對(dui)(dui)優良(liang)教(jiao)育傳(chuan)統和公平正義(yi)的(de)堅守。”寧波市鎮海中(zhong)學校長吳國(guo)平表示，強(qiang)基(ji)(ji)計劃直面問題(ti)打出(chu)(chu)具(ju)有強(qiang)大系統合力(li)的(de)“組合拳”，為拔尖創新(xin)人才的(de)又好(hao)又快成(cheng)長安裝(zhuang)了“加速(su)器”。

　　試，帶來深遠“杠桿效應”

　　“制約我國高水(shui)平(ping)頂(ding)尖人才培養的(de)(de)一(yi)個(ge)重要原因，就是不同(tong)教育(yu)階段之間難以有效銜(xian)接(jie)，只(zhi)能以升學招生為通道，而在(zai)單一(yi)的(de)(de)評(ping)價模(mo)式下(xia)，招生往往‘見(jian)分不見(jian)人’。”北(bei)京大(da)學招辦主(zhu)任李喆坦言。

　　探(tan)索(suo)建立多維度考核(he)學生的(de)(de)評價(jia)模式(shi)，逐(zhu)步形成拔(ba)尖創新(xin)人才(cai)選拔(ba)培養的(de)(de)有效(xiao)機制，這(zhe)一轉變的(de)(de)實質(zhi)性推動，是從自主招生改革探(tan)索(suo)開始的(de)(de)。

　　清華(hua)大學(xue)附(fu)中校長王(wang)殿軍指出(chu)，在基本學(xue)業(ye)成績之(zhi)外，同時考查學(xue)生思想(xiang)品德、社(she)會責(ze)任感、理想(xiang)信念(nian)、發展潛質和(he)其他專長與(yu)天賦等(deng)無法通過筆試(shi)反映的(de)素養，這是選拔理念(nian)的(de)創新。自(zi)主(zhu)招生啟動10多年(nian)以來，素質教育理念(nian)在高校人才選拔的(de)實踐中得以體(ti)現，也正(zheng)向引領了基礎教育和(he)社(she)會價值取(qu)向。

　　隨著招生(sheng)改革(ge)的深化，尤其是新高考改革(ge)來臨，落(luo)實(shi)立德樹人(ren)的教育目標，實(shi)現人(ren)才培(pei)養全面育人(ren)、綜合發展(zhan)，形成(cheng)“分類考試、綜合評(ping)價(jia)、多元錄取(qu)”的考試招生(sheng)模式，促進科(ke)學(xue)育才、公平選材，成(cheng)為時(shi)代要求。

　　“但這個(ge)理念的落實和目(mu)標的實現，需要一個(ge)過程(cheng)。”王殿(dian)軍表示，不(bu)僅高校應該在如何實現制度設計的初衷上下功(gong)夫，高中(zhong)也(ye)應該為大學選拔學生提供客觀的基礎大數據(ju)支持，探(tan)索出(chu)有中(zhong)國特色(se)的選材之(zhi)路。

　　強(qiang)基計劃打(da)通(tong)了高等(deng)教(jiao)育(yu)與基礎教(jiao)育(yu)在學科教(jiao)學、培(pei)養模(mo)式等(deng)方面的壁壘，成為連通(tong)中學新課改(gai)、新高考改(gai)革的橋梁，還明確將(jiang)建(jian)立(li)在校生、畢(bi)業生跟蹤調查機制和人(ren)才(cai)成長數據庫。在李喆(zhe)看來，這些舉措能更好地按照學科規律培(pei)養拔(ba)尖創新人(ren)才(cai)，也將(jiang)影(ying)響、反饋和輻射到(dao)基礎教(jiao)育(yu)層面，進(jin)而促進(jin)基礎教(jiao)育(yu)的改(gai)革與發展。

　　當下，有(you)些(xie)學(xue)(xue)校為(wei)讓一些(xie)學(xue)(xue)科特長(chang)生被直接保送名校或獲得(de)自主招生極大優(you)惠降(jiang)分，把(ba)他(ta)們的(de)全部時間精力都放在某一門學(xue)(xue)科競(jing)賽輔導上(shang)，而放棄參與(yu)其它教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)內容，“成敗在此一舉”。吳國平認為(wei)，這(zhe)種(zhong)急功近利(li)、投機(ji)取巧(qiao)的(de)做法(fa)是十分要(yao)不得(de)的(de)。

　　“基礎教育需(xu)要遵循創新(xin)人(ren)(ren)才成(cheng)長(chang)規律(lv)，高中是創新(xin)素(su)養培養、創新(xin)人(ren)(ren)才成(cheng)長(chang)的(de)重要關鍵期，我們對其內在規律(lv)、方(fang)式方(fang)法的(de)認識和把(ba)握還有待(dai)于進(jin)一步(bu)深化(hua)。”吳國(guo)平表示(shi)，基礎教育要為(wei)拔尖創新(xin)人(ren)(ren)才的(de)成(cheng)長(chang)培育優(you)質土壤，積極引導學(xue)生(sheng)將(jiang)個(ge)人(ren)(ren)的(de)成(cheng)長(chang)進(jin)步(bu)與國(guo)家(jia)(jia)的(de)前途命運緊(jin)密結合起來，把(ba)個(ge)人(ren)(ren)的(de)興趣、特長(chang)轉化(hua)為(wei)能(neng)服務國(guo)家(jia)(jia)和人(ren)(ren)民最需(xu)要的(de)學(xue)科、專(zhuan)業、職業上去。

　　強基計(ji)劃的實施，不(bu)(bu)僅會優化高中(zhong)育人方式，也(ye)將給高等教育帶來(lai)深遠影響，倒(dao)逼高校(xiao)創(chuang)新人才培養(yang)制度：高校(xiao)怎樣考核才能(neng)保證(zheng)選才的科學性?不(bu)(bu)允許高考前(qian)“掐尖(jian)”，高校(xiao)拿什么特色吸(xi)引優秀(xiu)生源?招進來(lai)了(le)，如何培養(yang)?如何管理?如何評價?如何暢通(tong)成長發展通(tong)道、完善科教協(xie)同育人機(ji)制?

　　在(zai)上(shang)海(hai)曹(cao)楊二中(zhong)(zhong)校(xiao)長王洋看(kan)來，盡管該計劃中(zhong)(zhong)已(yi)經(jing)列舉了具體(ti)措施，但實施中(zhong)(zhong)，還得(de)靠“一(yi)校(xiao)一(yi)品”。強(qiang)基計劃更(geng)深遠的(de)“杠桿效(xiao)應”是(shi)夯實高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)創新人才(cai)的(de)早期培(pei)(pei)育以及與高(gao)(gao)水(shui)平大學(xue)的(de)連續培(pei)(pei)養通道，引發(fa)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)辦學(xue)和高(gao)(gao)校(xiao)招生更(geng)深層次(ci)的(de)改(gai)革。

　　瞿振(zhen)元(yuan)表示，此次(ci)改革試點先行，重視(shi)規(gui)則，這樣做比較穩(wen)妥，也有(you)利于公平公正。通過這次(ci)改革，在回答“培養(yang)什(shen)么人、怎(zen)樣培養(yang)人、為誰培養(yang)人“的問題上，可期取得新(xin)進展，更好地促進高等教(jiao)育、基礎教(jiao)育的協(xie)調發(fa)展。

　　“無論是(shi)自主招(zhao)生(sheng)還是(shi)‘強基計劃(hua)’的實施都不能(neng)回避我國(guo)的基本(ben)國(guo)情。尤(you)其(qi)是(shi)高等教(jiao)(jiao)育(yu)邁入普(pu)及(ji)化階(jie)段后，人民(min)群眾對優質高等教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)的選(xuan)擇性(xing)需求與優質高等教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)的不充(chong)分、不均衡之(zhi)間(jian)的矛盾將會持續存在。”鐘(zhong)秉林表示，“強基計劃(hua)”的實施要(yao)解決自主招(zhao)生(sheng)中出現的科學性(xing)與公平性(xing)問題，探索一條中國(guo)特色拔尖(jian)創新人才選(xuan)拔與培養(yang)的路(lu)徑，依然(ran)任重而道遠，我們滿懷期待。