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　　日(ri)前，教育(yu)(yu)部發布《中等職(zhi)(zhi)業學校(xiao)數學課程標準(zhun)》等5門課程標準(zhun)(以(yi)下簡(jian)稱《標準(zhun)》)。教育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)與成(cheng)人教育(yu)(yu)司負責人就相關問題回答了記者提(ti)問。

　　一、請您談談《標準》研制的背景。

　　2009年以(yi)來，教育(yu)(yu)部先后印發了(le)中等職業學(xue)校數學(xue)等公(gong)共基礎課(ke)教學(xue)大(da)綱，對(dui)(dui)于中職學(xue)校深化教學(xue)改革，提升(sheng)學(xue)生(sheng)綜合(he)(he)能力起到了(le)重(zhong)要的(de)指導作(zuo)用。近年來，科(ke)技革命和(he)產(chan)業變革對(dui)(dui)技術技能人才的(de)科(ke)學(xue)文化基礎、綜合(he)(he)素養(yang)提出了(le)新要求，原教學(xue)大(da)綱理念(nian)、知識體系與職業教育(yu)(yu)改革發展(zhan)的(de)新形(xing)勢和(he)中職學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)情(qing)已不相適應(ying)，有(you)的(de)內容(rong)也相對(dui)(dui)陳舊。

　　《標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)》研制工作以習近平新時代中(zhong)國特色(se)社會(hui)主義思(si)想為指(zhi)導，貫徹黨的十(shi)九大和十(shi)九屆二中(zhong)、三中(zhong)、四中(zhong)全會(hui)精(jing)神和全國教(jiao)育大會(hui)精(jing)神，落(luo)實職教(jiao)20條關于“將標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化建(jian)設(she)作為統領職業(ye)教(jiao)育發展的突(tu)破口”“發揮(hui)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)在職業(ye)教(jiao)育質量(liang)提(ti)升中(zhong)的基(ji)礎(chu)性作用(yong)”的要(yao)求，旨在進一步加強職業(ye)教(jiao)育國家教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體系建(jian)設(she)，深化中(zhong)職公共(gong)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)改革，提(ti)升人才培養質量(liang)。2017年啟動(dong)研制中(zhong)職公共(gong)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，在《標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)》研制過程(cheng)(cheng)中(zhong)，根(gen)據最新精(jing)神持(chi)續修改完善，同(tong)步組織研制并于2019年10月印發了《中(zhong)等職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)公共(gong)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)方(fang)案(an)》(以下簡稱《方(fang)案(an)》)。《標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)》研制遵循《方(fang)案(an)》的總體要(yao)求，確定了課(ke)程(cheng)(cheng)核心素養和課(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)(biao)，明確了課(ke)程(cheng)(cheng)內容和學(xue)(xue)業(ye)質量(liang)要(yao)求，為提(ti)高中(zhong)職公共(gong)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)提(ti)供了保障。

　　根(gen)據(ju)《方案》規定，中職學(xue)(xue)(xue)(xue)校公共(gong)基(ji)礎課(ke)必修(xiu)課(ke)程(cheng)包括思想政治、語文(wen)、歷史、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、外(wai)語、信息(xi)技術、體育(yu)與(yu)健康(kang)、藝術，物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)為相關專業的必修(xiu)課(ke)程(cheng)。本次發布的是數學(xue)(xue)(xue)(xue)、信息(xi)技術、體育(yu)與(yu)健康(kang)、物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)等5門(men)課(ke)程(cheng)標準，另外(wai)5門(men)課(ke)程(cheng)標準近期將陸續發布。

　　二、請您簡要介紹一下《標準》研制過程。

　　《標(biao)(biao)準(zhun)》研(yan)(yan)(yan)(yan)制(zhi)歷時兩年(nian)多(duo)時間，在職(zhi)(zhi)成(cheng)(cheng)司指導下(xia)，教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心研(yan)(yan)(yan)(yan)究所(suo)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)70多(duo)位(wei)專(zhuan)(zhuan)家成(cheng)(cheng)立標(biao)(biao)準(zhun)研(yan)(yan)(yan)(yan)制(zhi)組(zu)(zu)，研(yan)(yan)(yan)(yan)制(zhi)工作經歷了四(si)個階段。一是廣泛調研(yan)(yan)(yan)(yan)。對21個省(區(qu)(qu)、市(shi))、300多(duo)所(suo)職(zhi)(zhi)業院校、3萬余名教(jiao)(jiao)育(yu)工作者、教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)開展調查，形成(cheng)(cheng)了調研(yan)(yan)(yan)(yan)報告。二是精(jing)心研(yan)(yan)(yan)(yan)制(zhi)。采取了集中(zhong)和(he)分(fen)散(san)相結合(he)的工作機(ji)制(zhi)，集中(zhong)研(yan)(yan)(yan)(yan)討確(que)(que)定框架體例和(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)制(zhi)要求后，分(fen)課程(cheng)組(zu)(zu)深入研(yan)(yan)(yan)(yan)討和(he)起草文本。期間，集中(zhong)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)習黨的十(shi)九大(da)、全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)會精(jing)神(shen)，并研(yan)(yan)(yan)(yan)究將其有機(ji)融(rong)入課程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)。三是修(xiu)改完善。向全國(guo)各省(區(qu)(qu)、市(shi))教(jiao)(jiao)育(yu)行政管理部門(men)廣泛征求意見，逐條研(yan)(yan)(yan)(yan)究，進(jin)一步修(xiu)訂完善文本。四(si)是專(zhuan)(zhuan)家審議。根據職(zhi)(zhi)責分(fen)工，課標(biao)(biao)審議工作由教(jiao)(jiao)材(cai)局(ju)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)實施(shi)，國(guo)家教(jiao)(jiao)材(cai)委員會學(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)家委員會對課程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)進(jin)行了認(ren)真審議和(he)復核，確(que)(que)保(bao)《標(biao)(biao)準(zhun)》質量(liang)。

　　三、請問《標準》主要由哪些部分組成？

　　《標準》由(you)6個部分組成。

　　一(yi)是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)性質與任(ren)務。規定課(ke)程(cheng)性質為(wei)中等職(zhi)業(ye)學(xue)校公共基(ji)礎(chu)必修課(ke)，主要任(ren)務是(shi)(shi)提升學(xue)生文(wen)化素養。二是(shi)(shi)學(xue)科(ke)核心素養與課(ke)程(cheng)目標。明(ming)確課(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)后應(ying)形成(cheng)的(de)(de)正確價(jia)值觀(guan)念、必備品格和關(guan)鍵(jian)能力(li)。三是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)結構(gou)。規定課(ke)程(cheng)模(mo)(mo)塊構(gou)成(cheng)和學(xue)時安(an)排，模(mo)(mo)塊一(yi)般分為(wei)基(ji)礎(chu)模(mo)(mo)塊、拓展模(mo)(mo)塊(職(zhi)業(ye)模(mo)(mo)塊)。四(si)是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)內容。明(ming)確課(ke)程(cheng)的(de)(de)內容要點，提出(chu)相關(guan)教學(xue)要求(qiu)。五是(shi)(shi)學(xue)業(ye)質量。描(miao)述學(xue)生完成(cheng)課(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)后的(de)(de)學(xue)業(ye)成(cheng)就表現，分為(wei)畢業(ye)和升學(xue)兩個水平等級。六是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)實施。對教學(xue)、考試評價(jia)、教材(cai)編(bian)寫(xie)、資源開(kai)發等提出(chu)要求(qiu)。

　　四、請您簡要介紹5門課程標準的主要內容。

　　數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課程(cheng)標(biao)(biao)準系統(tong)構建數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)核心(xin)素(su)養體(ti)系，圍繞數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)運算、直(zhi)觀想(xiang)象、邏輯推理、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)抽象、數(shu)(shu)(shu)據分(fen)(fen)析和(he)(he)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)建模(mo)(mo)等6個學(xue)(xue)科(ke)核心(xin)素(su)養確定目標(biao)(biao)、內(nei)容(rong)(rong)(rong)，劃分(fen)(fen)學(xue)(xue)業(ye)水平，明(ming)確教學(xue)(xue)要求。以學(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)職(zhi)業(ye)發展(zhan)(zhan)所必需的數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知識、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)技能、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思想(xiang)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)方法和(he)(he)活動經驗為主線組織課程(cheng)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，分(fen)(fen)為基(ji)(ji)礎(chu)(chu)模(mo)(mo)塊(kuai)、拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)(mo)塊(kuai)一和(he)(he)拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)(mo)塊(kuai)二等三個教學(xue)(xue)模(mo)(mo)塊(kuai)。基(ji)(ji)礎(chu)(chu)模(mo)(mo)塊(kuai)為共同必修，包括基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識、函數(shu)(shu)(shu)、幾何與代數(shu)(shu)(shu)、概率與統(tong)計初步等4部(bu)分(fen)(fen)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，體(ti)現基(ji)(ji)礎(chu)(chu)性；拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)(mo)塊(kuai)一是基(ji)(ji)礎(chu)(chu)模(mo)(mo)塊(kuai)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的延伸(shen)和(he)(he)拓(tuo)展(zhan)(zhan)，體(ti)現發展(zhan)(zhan)性；拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)(mo)塊(kuai)二是幫助學(xue)(xue)生(sheng)開拓(tuo)視野、促進(jin)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)、提升數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)應用意識的拓(tuo)展(zhan)(zhan)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，包括7個專(zhuan)題和(he)(he)若干數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)案例，突出職(zhi)業(ye)性。

　　信息(xi)技術(shu)課(ke)程(cheng)標(biao)準注重全(quan)面提(ti)升學生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合信息(xi)素養(yang)，關注信息(xi)技術(shu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)育(yu)人價值，圍繞信息(xi)意(yi)識、計算思維、數字化(hua)學習與創新(xin)、信息(xi)社會(hui)責(ze)任(ren)(ren)等4個(ge)(ge)學科(ke)核心素養(yang)確定課(ke)程(cheng)目標(biao)、課(ke)程(cheng)內(nei)容，劃分學業(ye)水平(ping)，明確教(jiao)學要求。課(ke)程(cheng)內(nei)容分為(wei)基礎(chu)(chu)模(mo)(mo)塊(kuai)和拓(tuo)展模(mo)(mo)塊(kuai)。基礎(chu)(chu)模(mo)(mo)塊(kuai)為(wei)共同(tong)必修(xiu)，包(bao)括信息(xi)技術(shu)應(ying)用基礎(chu)(chu)、網絡應(ying)用、圖文編輯(ji)等8個(ge)(ge)部分內(nei)容；拓(tuo)展模(mo)(mo)塊(kuai)是為(wei)培養(yang)不同(tong)專(zhuan)業(ye)學生(sheng)適(shi)應(ying)職業(ye)發(fa)展需具(ju)備的(de)(de)信息(xi)能力所(suo)安(an)排的(de)(de)任(ren)(ren)意(yi)選修(xiu)內(nei)容，包(bao)括個(ge)(ge)人網店(dian)開設(she)、信息(xi)安(an)全(quan)保(bao)護、機(ji)器(qi)人操作等10個(ge)(ge)專(zhuan)題。

　　體(ti)育(yu)與健康(kang)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)圍繞運動能力、健康(kang)行為和體(ti)育(yu)精神三個(ge)學科核心素養確定(ding)課(ke)程(cheng)目標(biao)、課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)，劃分學業水平，明確教學要求。課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)分為基礎模(mo)(mo)塊、拓展模(mo)(mo)塊一(yi)和拓展模(mo)(mo)塊二(er)。基礎模(mo)(mo)塊為共同必修，包括體(ti)能和健康(kang)教育(yu)；拓展模(mo)(mo)塊一(yi)為限定(ding)性選修內(nei)容(rong)，包括球類、田徑類、體(ti)操類等7個(ge)運動技能；拓展模(mo)(mo)塊二(er)為任意(yi)選修內(nei)容(rong)，各地各校可(ke)自主設(she)計(ji)內(nei)容(rong)。

　　物理(li)(li)課程(cheng)(cheng)標(biao)準圍繞(rao)物理(li)(li)觀念(nian)及應用、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)思維與創新(xin)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)實踐與技能、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)態(tai)度與責(ze)任四個(ge)方面(mian)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)核心素養(yang)確定課程(cheng)(cheng)目標(biao)、課程(cheng)(cheng)內(nei)容，劃(hua)分學(xue)(xue)(xue)業(ye)水平(ping)，明(ming)確教學(xue)(xue)(xue)要求。課程(cheng)(cheng)內(nei)容分為基礎(chu)(chu)模(mo)塊(kuai)、拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)塊(kuai)一和拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)塊(kuai)二。基礎(chu)(chu)模(mo)塊(kuai)包括運動(dong)和力、功和能等7個(ge)主題，為機(ji)(ji)械建筑(zhu)類(lei)、電(dian)工(gong)電(dian)子(zi)類(lei)、化工(gong)農醫類(lei)等相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生的必修(xiu)內(nei)容，是(shi)其(qi)他專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生的公(gong)共基礎(chu)(chu)選修(xiu)內(nei)容；拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)塊(kuai)一是(shi)為提高學(xue)(xue)(xue)生職業(ye)素養(yang)、滿(man)足學(xue)(xue)(xue)生繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要設(she)置的內(nei)容，是(shi)機(ji)(ji)械建筑(zhu)類(lei)、電(dian)工(gong)電(dian)子(zi)類(lei)、化工(gong)農醫類(lei)等相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生的任意(yi)選修(xiu)內(nei)容；拓(tuo)展(zhan)(zhan)模(mo)塊(kuai)二展(zhan)(zhan)示(shi)我國科(ke)(ke)技成就，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生愛國情懷而精選的內(nei)容，是(shi)各專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生的任意(yi)選修(xiu)內(nei)容。

　　化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)圍繞著宏(hong)觀(guan)辨識(shi)與(yu)(yu)微觀(guan)探析、變(bian)化觀(guan)念與(yu)(yu)平衡(heng)思(si)想、現象觀(guan)察與(yu)(yu)規(gui)律認知、實驗探究與(yu)(yu)創新意識(shi)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度與(yu)(yu)社會責(ze)任(ren)五(wu)個(ge)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)核心素養(yang)確定(ding)課(ke)(ke)程(cheng)目標、課(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)，劃分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業水(shui)平，明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求。課(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)分(fen)為兩個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)：基礎模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)和拓(tuo)展模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)。基礎模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)包括原子(zi)結構(gou)與(yu)(yu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鍵、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反應及其規(gui)律等6個(ge)主題(ti)，是(shi)(shi)中等職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校醫藥衛(wei)生(sheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)、農林牧漁類(lei)(lei)(lei)(lei)、加工制造(zao)類(lei)(lei)(lei)(lei)等相(xiang)關專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必修的(de)基礎性(xing)內容(rong)，是(shi)(shi)其他類(lei)(lei)(lei)(lei)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)公共基礎選(xuan)修內容(rong)；拓(tuo)展模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)分(fen)為醫藥衛(wei)生(sheng)、農林牧漁、加工制造(zao)三大類(lei)(lei)(lei)(lei)，每(mei)個(ge)類(lei)(lei)(lei)(lei)別(bie)分(fen)為不同的(de)專題(ti)，是(shi)(shi)不同類(lei)(lei)(lei)(lei)別(bie)相(xiang)關專業的(de)選(xuan)修內容(rong)。

　　五、請您介紹一下《標準》有哪些特點？

　　與原來(lai)的教學大綱相比，《標準》主要有(you)五個方(fang)面(mian)變化及特點。

　　一是體現了(le)新(xin)精神、新(xin)要(yao)求(qiu)。《標準》以習近平新(xin)時(shi)代(dai)中國特色社會主義思(si)想為指(zhi)導(dao)，落實(shi)立德樹人根本任務，體現了(le)關于德智體美(mei)勞(lao)全(quan)面發展的培(pei)養目標要(yao)求(qiu)。貫徹(che)職(zhi)教(jiao)20條新(xin)部署(shu)，明(ming)確了(le)公(gong)共(gong)基礎(chu)課(ke)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)和要(yao)求(qiu)，體現了(le)新(xin)知識、新(xin)技(ji)術。

　　二是凝練了(le)學科(ke)核心素養。立足中(zhong)等職(zhi)業教育實際，充分(fen)挖掘中(zhong)職(zhi)公(gong)共基礎(chu)課程(cheng)的(de)獨特(te)育人價值，凝練了(le)學科(ke)核心素養，明確(que)了(le)學生(sheng)應達成(cheng)的(de)正確(que)價值觀念、必(bi)備品(pin)格和(he)關鍵能力，精(jing)選課程(cheng)內容(rong)，指導教學設計，提出(chu)考試評(ping)價和(he)教材編寫建議。

　　三(san)是明確了學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)質量要求。根(gen)據中職培(pei)養目標，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)情特點(dian)，提出學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)質量要求，引導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)加關注(zhu)育人(ren)目的、注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生核心素養、強調(diao)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生解決問(wen)題的能(neng)力，幫助教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生把握教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的深度和(he)廣(guang)度，為階段性(xing)評價、學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)水平考試等(deng)提供了依據，促進教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)、評有(you)機銜接。

　　四是體現(xian)了高(gao)中階段(duan)共性要求。適應新時代(dai)對(dui)國民素(su)(su)(su)質的新要求，充分發(fa)(fa)揮中職(zhi)公(gong)共基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)育人(ren)優勢(shi)，加強中職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)文化基(ji)(ji)礎(chu)，著力發(fa)(fa)展(zhan)核心素(su)(su)(su)養(yang)，增強學(xue)生(sheng)(sheng)的理想(xiang)信念和(he)社會責任感(gan)，提(ti)升科學(xue)文化素(su)(su)(su)養(yang)、終(zhong)身學(xue)習能力、自(zi)主發(fa)(fa)展(zhan)能力、溝通合作能力，全(quan)面提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合素(su)(su)(su)質，為學(xue)生(sheng)(sheng)的終(zhong)身發(fa)(fa)展(zhan)奠定堅(jian)實基(ji)(ji)礎(chu)。

　　五是彰(zhang)顯了職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)特色。中職(zhi)公共基礎課(ke)程(cheng)(cheng)遵循技術技能(neng)人才成(cheng)長規律(lv)，采(cai)取“基礎模塊為共性要求，拓展模塊(職(zhi)業(ye)模塊)滿足學生(sheng)(sheng)繼(ji)續學習與個(ge)性發(fa)展需要”的(de)形式(shi)，注(zhu)重教(jiao)學內容與社(she)會生(sheng)(sheng)活、職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)活的(de)聯系，利(li)用(yong)或設置職(zhi)場(chang)情境(jing)，突出(chu)實踐取向，注(zhu)重有機融入職(zhi)業(ye)道德、勞模精神、工匠精神教(jiao)育(yu)，培(pei)育(yu)學生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)精神，注(zhu)重與專業(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)相互配合，形成(cheng)協同(tong)育(yu)人合力。

　　六、請問國家對中職公共基礎課程設置有什么最新要求？

　　公共基(ji)礎課程是中等職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)課程體系的重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，是培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)政治素質、科(ke)學(xue)(xue)文化素養等的基(ji)本(ben)途徑，對于促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可持續發展具(ju)有重(zhong)要(yao)意義。各地要(yao)指導(dao)區域內中等職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)按照《方案》要(yao)求，開齊(qi)國家(jia)規定的公共基(ji)礎課，開足規定學(xue)(xue)時(shi)。具(ju)體來說，主要(yao)包括2個方面：

　　一是(shi)(shi)開(kai)齊(qi)必(bi)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)，拓展(zhan)(zhan)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)。中等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)公(gong)共(gong)基礎課(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)(fen)為必(bi)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、限定選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和任(ren)意選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。其中，必(bi)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)所(suo)有學(xue)(xue)(xue)生必(bi)須(xu)(xu)全(quan)部修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)，包(bao)(bao)括政治、語文(wen)等(deng)10門(men)(men)，共(gong)計48學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，10門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)必(bi)須(xu)(xu)開(kai)齊(qi)；限定選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)國家根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生職業(ye)發展(zhan)(zhan)的需(xu)要安(an)(an)排(pai)(pai)內容，各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)人才培養需(xu)要選(xuan)擇具體課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、安(an)(an)排(pai)(pai)教學(xue)(xue)(xue)，所(suo)有學(xue)(xue)(xue)生必(bi)須(xu)(xu)修(xiu)(xiu)滿(man)規定學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，包(bao)(bao)括中華優(you)秀傳統文(wen)化、勞動教育等(deng)，共(gong)計15學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)；任(ren)意選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)習和個性化發展(zhan)(zhan)的需(xu)要安(an)(an)排(pai)(pai)內容，包(bao)(bao)括國家安(an)(an)排(pai)(pai)內容和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)自主安(an)(an)排(pai)(pai)內容，沒有規定學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)，但(dan)是(shi)(shi)各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應積極開(kai)設。

　　二是開(kai)足學(xue)(xue)(xue)時。《方案(an)》規定(ding)(ding)，中等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)公共基礎課程的學(xue)(xue)(xue)時一(yi)般占(zhan)學(xue)(xue)(xue)時的1/3，不低(di)于1000學(xue)(xue)(xue)時。原則上每學(xue)(xue)(xue)時按(an)45分(fen)鐘(zhong)計，18學(xue)(xue)(xue)時為1學(xue)(xue)(xue)分(fen)，各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可根據專業(ye)人才(cai)培養需要在(zai)規定(ding)(ding)的范圍內適(shi)當調整，但須保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生修滿(man)規定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)分(fen)。

　　七、請您談談在推動《標準》實施方面將有哪些舉措和要求？

　　《方案》對公共(gong)基(ji)礎課程實施與評(ping)價提出了明確要(yao)求，關于(yu)標準(zhun)實施，要(yao)重點做好以(yi)下(xia)工作：

　　一是開(kai)展《標(biao)(biao)準》培訓(xun)(xun)，加強公共(gong)(gong)基礎課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)研(yan)。各(ge)地(di)要(yao)結合職業院校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質提高(gao)計劃等，面向(xiang)公共(gong)(gong)基礎課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)展《標(biao)(biao)準》培訓(xun)(xun)，省級和地(di)市級教(jiao)(jiao)研(yan)機構，要(yao)圍(wei)繞(rao)《標(biao)(biao)準》實(shi)施組織開(kai)展教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，準確(que)把握課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學要(yao)求，指導(dao)做好教(jiao)(jiao)學設計，規(gui)(gui)范編寫(xie)、嚴格執行教(jiao)(jiao)案，合理運用各(ge)類(lei)教(jiao)(jiao)學資源，推動教(jiao)(jiao)學方式方法改革。嚴格按照(zhao)《職業院校(xiao)教(jiao)(jiao)材(cai)管理辦法》規(gui)(gui)定，做好中職公共(gong)(gong)基礎課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)編寫(xie)選(xuan)用工作。

　　二是(shi)要加強教學(xue)條件建設(she)(she)(she)。各地(di)要進(jin)一步加強中職(zhi)學(xue)校基礎能(neng)(neng)力建設(she)(she)(she)，更好(hao)地(di)滿足(zu)公共基礎課(ke)程教學(xue)需求(qiu)。配齊(qi)語音室、計算機(ji)室、多媒體教室、理(li)化實驗(yan)室、畫室等專(zhuan)用教室與體育場館，提供足(zu)夠(gou)的圖書及音視頻資料(liao)、設(she)(she)(she)施設(she)(she)(she)備(bei)、實驗(yan)器材及耗(hao)材等，保(bao)障公共基礎課(ke)程的開設(she)(she)(she)。建設(she)(she)(she)智能(neng)(neng)化教學(xue)支(zhi)持環境(jing)，創(chuang)新服務供給模(mo)式(shi)，服務學(xue)生終身學(xue)習(xi)。

　　三是要依據(ju)《標(biao)準》，做(zuo)好考核(he)(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。各地(di)、各中(zhong)職學(xue)校要對(dui)接(jie)《標(biao)準》中(zhong)明(ming)確的(de)學(xue)業質量(liang)要求，重點考核(he)(he)學(xue)生運用知識分享與解決實際問題(ti)的(de)能力，促進學(xue)生核(he)(he)心素養(yang)的(de)發展(zhan)。豐富評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)形式(shi)，實行教(jiao)師評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)與學(xue)生評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)相結合(he)、過(guo)程性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)與終結性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)相結合(he)等(deng)多元評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方式(shi)。鼓勵對(dui)接(jie)《標(biao)準》開展(zhan)學(xue)業水(shui)平測試，嚴把(ba)培養(yang)質量(liang)關。