中國教育在線
近日(ri)，中(zhong)共中(zhong)央(yang)總書記(ji)、國家主席、中(zhong)央(yang)軍委主席習近平就研(yan)究生教育(yu)工作作出(chu)重(zhong)要(yao)指示。他強調，研(yan)究生教育(yu)在培養創新(xin)(xin)人才(cai)、提高(gao)創新(xin)(xin)能(neng)力、服(fu)務(wu)經濟社會發展、推進(jin)國家治(zhi)理(li)體系(xi)和治(zhi)理(li)能(neng)力現代化(hua)方(fang)面(mian)具有重(zhong)要(yao)作用。
7月29日，全國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育會議召(zhao)開(kai)，清(qing)華(hua)大學(xue)校長(chang)邱(qiu)勇(yong)以“秉持科教(jiao)融合核心理念 培養高層(ceng)次拔(ba)尖創新人才”為題(ti)作了交流發言。中國(guo)教(jiao)育在線也就研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)培養等相(xiang)關(guan)話題(ti)采(cai)訪到了邱(qiu)勇(yong)校長(chang)。
清華大學(xue)校長 邱勇 / 中國(guo)教育在線 徐明磊攝
培養有學術志趣的學生
并為他們提供良好的成長環境
“研究生教(jiao)育(yu)肩負(fu)著高層(ceng)次人才培養和(he)創(chuang)新(xin)創(chuang)造的(de)重(zhong)要使命。”邱勇說，“要培養有學(xue)(xue)術志趣的(de)學(xue)(xue)生，并為他們提供良好的(de)成長環境”。
對于研究生(sheng)培養(yang)來說，邱勇認為，學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)術(shu)(shu)志(zhi)趣(qu)(qu)是(shi)排(pai)在第一位的，學(xue)(xue)生(sheng)要有(you)(you)個人的學(xue)(xue)術(shu)(shu)追求，找到自己的興趣(qu)(qu)所在，學(xue)(xue)校要發掘并(bing)培養(yang)有(you)(you)學(xue)(xue)術(shu)(shu)志(zhi)趣(qu)(qu)、有(you)(you)學(xue)(xue)術(shu)(shu)潛力的年輕(qing)人才。
另外，他認為(wei)，學校要為(wei)這類學生(sheng)的(de)(de)(de)成長提供良好的(de)(de)(de)平(ping)臺和環境(jing)。一(yi)(yi)方面，要建(jian)設(she)優秀的(de)(de)(de)導(dao)師(shi)隊伍，導(dao)師(shi)的(de)(de)(de)學術(shu)水平(ping)、學術(shu)品位、學術(shu)修養(yang)(yang)影響著學生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展高(gao)度，學術(shu)造(zao)詣高(gao)、潛心教書育(yu)人的(de)(de)(de)導(dao)師(shi)，才有可能真正引導(dao)學生(sheng)做有學術(shu)意義和學術(shu)價值(zhi)的(de)(de)(de)研(yan)究。另一(yi)(yi)方面，要結合世(shi)界發(fa)展的(de)(de)(de)趨勢和學科發(fa)展的(de)(de)(de)前沿(yan)，切實培養(yang)(yang)學生(sheng)的(de)(de)(de)創新能力，為(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)成長提供廣闊的(de)(de)(de)發(fa)展空(kong)間，并在(zai)研(yan)究過程(cheng)中激發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)主動(dong)性和創造(zao)性。
把科研平臺變為人才培養的平臺
深化科教融合
“科教(jiao)融合是大學(xue)的核心理念，是培養(yang)(yang)拔尖創新人(ren)(ren)才的重要保障(zhang)。”邱勇認為(wei)(wei)，科教(jiao)融合要把(ba)(ba)科研(yan)平臺變(bian)為(wei)(wei)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)的平臺，把(ba)(ba)科研(yan)活(huo)動變(bian)成(cheng)培養(yang)(yang)獨創精神和批判性思維的載體。
他(ta)說，大(da)學要深化科(ke)(ke)教融合，全面提升研(yan)究(jiu)生(sheng)培養(yang)質量，推動(dong)一流(liu)大(da)學的(de)人才培養(yang)邁向新(xin)的(de)高度。據(ju)邱勇介紹(shao)，清華大(da)學將著力推動(dong)以下(xia)三方面工作：一是(shi)(shi)堅(jian)(jian)持(chi)教學也是(shi)(shi)學術，強化教書育人是(shi)(shi)教師的(de)第一學術責任;二是(shi)(shi)堅(jian)(jian)持(chi)科(ke)(ke)研(yan)也是(shi)(shi)教學，把科(ke)(ke)研(yan)活動(dong)打造為(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)成長成才的(de)豐(feng)沃土壤;三是(shi)(shi)堅(jian)(jian)持(chi)將科(ke)(ke)研(yan)成果轉化為(wei)課程教學資源，著重培養(yang)研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)創新(xin)思維和創新(xin)能力。
研究生培養的質量上不去
就不可能建成高等教育強國
邱勇提到，碩士生(sheng)教(jiao)育應重點培養(yang)學生(sheng)解決當代社會、經濟和產業發展(zhan)中所面(mian)臨的(de)實際(ji)問題的(de)能(neng)力(li)，體現一所大學人(ren)才培養(yang)的(de)活力(li)，博士生(sheng)教(jiao)育應著重培養(yang)學生(sheng)獨立(li)從事學術研(yan)究的(de)能(neng)力(li)。
他認為，一(yi)(yi)流(liu)本科(ke)教(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)流(liu)大學(xue)的(de)(de)底色，一(yi)(yi)流(liu)博士生(sheng)教(jiao)(jiao)育體(ti)現一(yi)(yi)流(liu)大學(xue)人才培養(yang)的(de)(de)高(gao)(gao)度。研究生(sheng)培養(yang)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量上不(bu)去，就不(bu)可能建(jian)成高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育強國。因此，他提(ti)(ti)出，高(gao)(gao)校要有(you)緊(jin)迫感，要找差距、找短板，通過改(gai)革推動研究生(sheng)培養(yang)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)提(ti)(ti)升。據他介紹，清華(hua)大學(xue)將推進改(gai)革一(yi)(yi)體(ti)化，打通本科(ke)教(jiao)(jiao)育改(gai)革和研究生(sheng)教(jiao)(jiao)育改(gai)革，整體(ti)統籌推進教(jiao)(jiao)育質(zhi)(zhi)量的(de)(de)提(ti)(ti)升、人才培養(yang)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)提(ti)(ti)升。
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