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　　9月，來自河南鄭州的(de)高考生仝本然正(zheng)式邁(mai)入北(bei)大校園(yuan)。通(tong)過(guo)強基計劃，他被錄取到北(bei)京大學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院。“從(cong)小學(xue)(xue)起，我(wo)就對數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)產生了濃厚的(de)興趣;從(cong)正(zheng)式接觸(chu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)競賽(sai)開始，我(wo)才(cai)深入了解到數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)博大精深，數(shu)(shu)(shu)論組合里那一(yi)個個巧妙的(de)證(zheng)明(ming)都令我(wo)不禁贊嘆(tan)。也正(zheng)是(shi)在那時，一(yi)個數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)夢(meng)在我(wo)的(de)心中扎根。”仝本然說。

　　2021年，在(zai)強(qiang)基(ji)計劃實(shi)行的第二年，北大強(qiang)基(ji)計劃共錄(lu)取930人，其中(zhong)破格(ge)入圍并(bing)最(zui)終錄(lu)取學(xue)生369人。這也釋放了(le)一(yi)種積極(ji)的信號——為拔尖(jian)學(xue)生脫穎(ying)而出(chu)“設(she)通道”“搭平臺”。據了(le)解，去年年初，教育部印發《關于在(zai)部分高校開展基(ji)礎學(xue)科(ke)招(zhao)生改革試點(dian)工作(zuo)的意見》，突出(chu)基(ji)礎學(xue)科(ke)的支撐引領作(zuo)用，選拔有志于服務國家重大戰(zhan)略(lve)需求且綜合素質優秀或基(ji)礎學(xue)科(ke)拔尖(jian)的學(xue)生，實(shi)現招(zhao)生培(pei)養良性互動。

　　系統性重塑拔尖人才培養體系

　　兩(liang)年來，“強(qiang)基計(ji)劃”蹄疾(ji)步穩，不僅反(fan)映出我國(guo)教育的特性(xing)(xing)和人才培(pei)養的根本(ben)要(yao)求，還服務于國(guo)家發展(zhan)基礎研究(jiu)(jiu)，系(xi)統性(xing)(xing)重(zhong)塑拔(ba)尖人才培(pei)養體(ti)系(xi)的戰略需要(yao)。清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)教育研究(jiu)(jiu)院副教授閻(yan)琨說(shuo)：“在‘強(qiang)基計(ji)劃’出臺之前，我國(guo)拔(ba)尖計(ji)劃在人才選拔(ba)和培(pei)養環節(jie)存(cun)在一些(xie)誤(wu)區，如缺乏對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研究(jiu)(jiu)志向、社會責任感和學(xue)(xue)(xue)術使(shi)(shi)命感的培(pei)養，也忽(hu)視對學(xue)(xue)(xue)術探究(jiu)(jiu)熱情(qing)的激發和保護(hu)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對基礎領(ling)域知識探究(jiu)(jiu)望而卻步。為滿足經濟社會發展(zhan)對基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)高質量(liang)人才的需求，有必(bi)要(yao)對拔(ba)尖人才培(pei)養體(ti)系(xi)進行系(xi)統性(xing)(xing)重(zhong)塑。‘強(qiang)基計(ji)劃’通過(guo)精(jing)心的制度(du)設(she)計(ji)，并集中(zhong)優質資源，勢必(bi)能夠(gou)將有志趣、有天(tian)賦(fu)的拔(ba)尖學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養成為未來基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領(ling)域的棟梁之材(cai)。”

　　這只是教育(yu)部(bu)在(zai)持(chi)續(xu)推進人(ren)才強國建(jian)設的一個(ge)縮(suo)影。教育(yu)部(bu)相(xiang)關(guan)(guan)負責人(ren)介紹，圍繞選(xuan)拔(ba)(ba)、培養、評價等關(guan)(guan)鍵環節，教育(yu)部(bu)推進深(shen)層(ceng)次改革，加強針(zhen)對性引導，為(wei)有志(zhi)向、有志(zhi)愿、有志(zhi)趣(qu)投身基(ji)礎研究(jiu)的拔(ba)(ba)尖學(xue)(xue)(xue)生(sheng)暢(chang)通(tong)成長(chang)渠道。教育(yu)部(bu)深(shen)入實(shi)(shi)施基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科拔(ba)(ba)尖學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養計劃，深(shen)化書院制、導師(shi)制、學(xue)(xue)(xue)分制改革，吸引優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)投身基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科，部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已在(zai)相(xiang)關(guan)(guan)領域嶄露頭角。啟動實(shi)(shi)施“國家(jia)關(guan)(guan)鍵領域急需高層(ceng)次人(ren)才培養行動”，傾斜支(zhi)持(chi)數學(xue)(xue)(xue)、物理等學(xue)(xue)(xue)科，構建(jian)學(xue)(xue)(xue)科建(jian)設、研究(jiu)生(sheng)培養與國家(jia)重大(da)科技項目的協同機制。

　　更引人注目(mu)的(de)是，教育部(bu)還探索頂尖人才(cai)選拔培養(yang)模(mo)式(shi)(shi)，指導清華(hua)大(da)學(xue)實施(shi)丘(qiu)成桐數(shu)學(xue)科(ke)學(xue)領軍人才(cai)培養(yang)計劃，該計劃今(jin)年共錄取69名有志向、有天(tian)賦、熱(re)愛數(shu)學(xue)的(de)學(xue)生。記者了解到，清華(hua)大(da)學(xue)求(qiu)真(zhen)書院將通過“3+2+3”的(de)本博貫通模(mo)式(shi)(shi)對他們進行專(zhuan)門培養(yang)，以(yi)期將他們培養(yang)成為具備(bei)扎實的(de)數(shu)理基(ji)礎(chu)，能夠引領中國乃至(zhi)世(shi)界數(shu)學(xue)及相關應(ying)用領域(yu)發展(zhan)的(de)領軍人才(cai)。

　　來自(zi)遼寧省撫順市第二中學(xue)的(de)雙胞胎(tai)兄弟程梓(zi)峻(jun)、程梓(zi)桐從(cong)小都對數(shu)學(xue)情有獨鐘(zhong)，立志為數(shu)學(xue)事業發展貢獻力量。今年，弟弟程梓(zi)桐通過丘成桐數(shu)學(xue)領軍(jun)人才計劃選拔進入清華大(da)學(xue)求真(zhen)書院并完成預科(ke)階段培(pei)養。哥(ge)哥(ge)程梓(zi)峻(jun)通過高考統招被數(shu)理類錄取，并報名(ming)了丘成桐數(shu)學(xue)領軍(jun)計劃的(de)校內二次選拔環節(jie)。

　　為基礎學科人才培養提供有力保障

　　教育(yu)是國之大計、黨之大計。培(pei)養一流(liu)人才(cai)方陣，厚植人才(cai)發(fa)(fa)展(zhan)土壤，優化人才(cai)發(fa)(fa)展(zhan)環境，需要為基(ji)礎學科(ke)人才(cai)培(pei)養提供有力保障。

　　“建(jian)強教師隊伍、加(jia)大(da)經費(fei)投入、搭建(jian)成長(chang)平臺(tai)(tai)均(jun)是必須之(zhi)舉(ju)。”教育(yu)部(bu)相關(guan)負責(ze)人(ren)(ren)表示，教育(yu)部(bu)加(jia)大(da)對基礎(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)支持(chi)力(li)度(du)，長(chang)江學(xue)(xue)(xue)者、教學(xue)(xue)(xue)名師等人(ren)(ren)才(cai)計(ji)劃(hua)向基礎(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)傾斜，集(ji)聚一批德(de)才(cai)兼備、熱愛教育(yu)、造詣深厚(hou)的(de)(de)大(da)先生(sheng)投身(shen)基礎(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)。同時(shi)，建(jian)立(li)國家、地方、學(xue)(xue)(xue)校、社(she)會(hui)多元投入機制，優(you)化經費(fei)支出結構(gou)，為(wei)基礎(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)提(ti)供穩定的(de)(de)經費(fei)支持(chi)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)提(ti)高基礎(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)生(sheng)均(jun)撥款標(biao)準，加(jia)大(da)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助力(li)度(du)。同時(shi)，教育(yu)部(bu)還實施“高等學(xue)(xue)(xue)校基礎(chu)(chu)(chu)(chu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)珠峰計(ji)劃(hua)”，布局建(jian)設前沿科(ke)學(xue)(xue)(xue)中心，推動建(jian)設基礎(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)國際學(xue)(xue)(xue)術交流中心，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與科(ke)研(yan)(yan)(yan)實踐(jian)、接觸前沿領域提(ti)供平臺(tai)(tai)，構(gou)筑產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)融合的(de)(de)創新生(sheng)態和育(yu)人(ren)(ren)生(sheng)態。

　　“經過多年努(nu)力(li)(li)，我國(guo)(guo)自(zi)主(zhu)培養的(de)頂尖人(ren)才不斷涌現，載人(ren)航天、探(tan)月(yue)工(gong)程(cheng)、北斗導航等國(guo)(guo)家重(zhong)大科技工(gong)程(cheng)的(de)總師(shi)(shi)均在國(guo)(guo)內(nei)接受本(ben)科教(jiao)育。實踐證明(ming)，中國(guo)(guo)教(jiao)育完全有基礎(chu)、有底(di)氣(qi)、有能(neng)力(li)(li)培養出大師(shi)(shi)來。”該(gai)負(fu)責人(ren)強調。(記者(zhe) 晉浩(hao)天)