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　　近日(ri)，教(jiao)育部正式印發《義務(wu)教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)方案(an)》，將(jiang)勞動(dong)從原來的綜合實踐活動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)中完全獨立出來，并(bing)發布《義務(wu)教(jiao)育勞動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(2022年版)》。

　　今(jin)秋(qiu)開學起，勞動課(ke)將正式成為中小學的一(yi)(yi)門獨立課(ke)程。對(dui)新方案的這一(yi)(yi)變(bian)化，不少(shao)70后(hou)80后(hou)網友直呼：多年(nian)前的勞動課(ke)，如今(jin)又回(hui)來啦(la)！

　　做(zuo)掃(sao)帚(zhou)、學剪紙、掃(sao)操場、撿煤渣……這是過去的(de)勞動課；隨著時(shi)代的(de)發展(zhan)變遷，如今(jin)孩子(zi)們(men)的(de)勞動課會是怎樣的(de)呢？

　　什么是“勞動課程”？

　　義務(wu)(wu)教(jiao)育勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)課程以豐(feng)富開放的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)項目為載體，重點是有目的(de)(de)、有計劃地組(zu)織學(xue)生參加日常生活勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)、生產勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)和(he)服務(wu)(wu)性勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)，讓(rang)學(xue)生動(dong)(dong)(dong)手實踐(jian)、出力流(liu)汗，接(jie)受鍛煉、磨煉意(yi)志，培養學(xue)生正確(que)的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)價值觀和(he)良好的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)品質(zhi)。

　　根據義務教育課(ke)程方案，勞動(dong)課(ke)程平均每周(zhou)不少于(yu)1課(ke)時(shi)(shi)，用于(yu)活動(dong)策劃、技能指(zhi)導、練(lian)習實踐(jian)、總結交流等。同(tong)時(shi)(shi)，這門課(ke)程注重(zhong)評(ping)價內容(rong)多維、評(ping)價方法多樣、評(ping)價主體多元。

　　勞動課程有哪些內容？

　　勞(lao)動(dong)課程(cheng)內容共設置(zhi)十個(ge)任務群，每個(ge)任務群由若干項(xiang)目組成。

　　日常生活勞動(dong)包(bao)括清(qing)潔與衛(wei)生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務(wu)群。

　　生(sheng)產(chan)勞(lao)動(dong)包(bao)括農業生(sheng)產(chan)勞(lao)動(dong)、傳(chuan)統工(gong)藝(yi)制作、工(gong)業生(sheng)產(chan)勞(lao)動(dong)、新技術體驗與應用四個任務群(qun)。

　　服(fu)務(wu)性勞(lao)動(dong)包括現代服(fu)務(wu)業勞(lao)動(dong)、公(gong)益勞(lao)動(dong)與(yu)志(zhi)愿服(fu)務(wu)兩(liang)個(ge)任務(wu)群(qun)。

　　學(xue)校可結(jie)合實際(ji)，在不同學(xue)段(duan)自主選擇確定任務群學(xue)習(xi)數量：

　　第一學段(1~2年級)

　　任務群1 清(qing)潔與衛生

　　內容要求：開展簡(jian)單的(de)(de)清(qing)潔(jie)勞(lao)動(dong)(dong)，用(yong)笤帚掃(sao)地，用(yong)拖把拖地，用(yong)抹布擦(ca)桌椅等，用(yong)合適的(de)(de)洗滌用(yong)品洗碗筷等餐具(ju)，用(yong)肥(fei)皂(zao)、洗衣液等洗紅領巾(jin)。依據顏(yan)色或文字提示(shi)辨別不同(tong)類型垃圾桶，知(zhi)道垃圾分類投(tou)放(fang)的(de)(de)要求。堅(jian)持(chi)用(yong)科學的(de)(de)方(fang)法洗手，獨立完成與個人衛生(sheng)相關的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)。

　　任務群(qun)2 整理與收納

　　內容要求：根據(ju)需要，整理(li)(li)自(zi)己的(de)(de)生活用(yong)品、學(xue)習用(yong)品，如衣(yi)物(wu)、玩(wan)具、書本、文具等(deng)。整理(li)(li)自(zi)己的(de)(de)書包、課(ke)桌(zhuo)和居室的(de)(de)書柜及(ji)(ji)書桌(zhuo)，能按照物(wu)品類(lei)別(bie)、形狀等(deng)整齊擺放，初(chu)步建(jian)立(li)及(ji)(ji)時整理(li)(li)與收納(na)的(de)(de)意識。

　　任務群3 烹(peng)飪(ren)與(yu)營(ying)養

　　內容(rong)要求：參與簡單的(de)家庭烹飪勞(lao)動，如擇菜(cai)、洗菜(cai)等食材粗加工，根據需要選(xuan)擇合(he)適的(de)工具削水果(guo)皮，用(yong)合(he)適的(de)器皿沖泡飲(yin)品。初(chu)步了(le)解(jie)蔬菜(cai)、水果(guo)、飲(yin)品等食物的(de)營養價值和(he)科學的(de)食用(yong)方法(fa)。

　　任務群4 農(nong)業生產(chan)勞動(dong)

　　內容要求：根據實際情(qing)況，種(zhong)(zhong)植和養護1~2種(zhong)(zhong)當地(di)常見的(de)(de)水(shui)培或(huo)(huo)土培植物(wu)(wu)，如綠(lv)蘿(luo)、文竹等，或(huo)(huo)飼養1~2種(zhong)(zhong)小動(dong)物(wu)(wu)，如金(jin)魚(yu)、蠶等。結合具(ju)體植物(wu)(wu)養護或(huo)(huo)動(dong)物(wu)(wu)飼養活(huo)動(dong)，觀察植物(wu)(wu)的(de)(de)生(sheng)長發(fa)育(yu)(yu)情(qing)況，了解小動(dong)物(wu)(wu)的(de)(de)生(sheng)長發(fa)育(yu)(yu)情(qing)況與(yu)生(sheng)活(huo)習性(xing)，知道身邊常見動(dong)植物(wu)(wu)的(de)(de)養護方法，培養對動(dong)植物(wu)(wu)的(de)(de)喜愛(ai)之情(qing)。

　　任務群(qun)5 傳(chuan)統(tong)工(gong)藝制(zhi)作(zuo)

　　內(nei)容要求：選擇1~2項傳統(tong)工(gong)藝制(zhi)作(zuo)(zuo)項目，如(ru)紙工(gong)、泥工(gong)、編織(zhi)等，了解制(zhi)作(zuo)(zuo)需要的基本材料和常用工(gong)具(ju)，在教師指導下按照(zhao)要求和步(bu)驟進行(xing)簡單(dan)作(zuo)(zuo)品制(zhi)作(zuo)(zuo)，體驗傳統(tong)工(gong)藝制(zhi)作(zuo)(zuo)過程。初步(bu)運用文字及圖畫表(biao)達自(zi)己的方案構想，對工(gong)藝作(zuo)(zuo)品進行(xing)簡單(dan)的評價。

　　第二學段(3~4年級)

　　任務群1 清潔與衛生(sheng)

　　內(nei)容要求(qiu)：理解日常生(sheng)活(huo)清(qing)潔與(yu)(yu)衛生(sheng)的(de)基(ji)本內(nei)容，用合適的(de)洗(xi)滌用品清(qing)洗(xi)自(zi)己的(de)鞋襪(wa)、內(nei)衣(yi)和(he)書包(bao)等。正(zheng)確使(shi)(shi)用衛生(sheng)工具，參與(yu)(yu)教室衛生(sheng)打(da)掃(sao)，將桌(zhuo)椅擺放整齊。分類投放垃圾(ji)。正(zheng)確使(shi)(shi)用消毒紙(zhi)巾、棉(mian)球和(he)洗(xi)手液，在公共(gong)場(chang)所能(neng)自(zi)覺(jue)做好個人(ren)防護。通過(guo)清(qing)洗(xi)、打(da)掃(sao)、消毒等活(huo)動，創設(she)潔凈的(de)生(sheng)活(huo)環境和(he)學習環境。

　　任務群2 整理與收納

　　內容要求：定期整理居室里的書(shu)柜、衣櫥(chu)、鞋柜和教室里的“圖書(shu)角”、衛生柜、講臺桌(zhuo)面。將(jiang)物(wu)品擺放整齊，歸類收納(na)，做(zuo)到有序、合理、便于取用。

　　任(ren)務群3 烹飪與(yu)營養

　　內容要求：使用簡單的烹飪器(qi)具對食(shi)材進行切配，按(an)照一般流程制作(zuo)涼(liang)拌菜、拼盤(pan)，學習用蒸(zheng)、煮(zhu)方(fang)法加工(gong)食(shi)材。例如：用油、鹽、醬油、醋等調料制作(zuo)涼(liang)拌黃瓜；將幾(ji)種水(shui)果削皮去核并(bing)做成水(shui)果拼盤(pan)；加熱饅頭、包子等面(mian)食(shi)；煮(zhu)雞蛋、水(shui)餃(jiao)等。加工(gong)過程中注意衛生(sheng)、安全。

　　任務群4 家用器具使用與維護

　　內容要求(qiu)：正確(que)使(shi)(shi)用(yong)1~2種家庭(ting)常用(yong)小(xiao)電器(qi)，如吹(chui)風機、吸塵(chen)器(qi)等，完成勞動(dong)任務(wu)。認(ren)識、了解廚具的種類和作(zuo)用(yong)，正確(que)使(shi)(shi)用(yong)廚房小(xiao)家電參(can)與家庭(ting)烹(peng)飪(ren)勞動(dong)，如用(yong)電飯煲(bao)煮飯。知道操作(zuo)流(liu)程要規范、安全。

　　任務群5 農業生產勞動

　　內容(rong)要求：選(xuan)(xuan)擇當地(di)1~2種(zhong)(zhong)常見的蔬菜(cai)(cai)，如大白菜(cai)(cai)、西(xi)紅柿(shi)、黃(huang)瓜等(deng)(deng)進行(xing)種(zhong)(zhong)植(zhi)，或者根據(ju)區域(yu)相關規(gui)定(ding)，合法(fa)合規(gui)選(xuan)(xuan)擇1~2種(zhong)(zhong)家(jia)禽(qin)，如雞、鴨等(deng)(deng)進行(xing)飼(si)養，體驗蔬菜(cai)(cai)種(zhong)(zhong)植(zhi)、家(jia)禽(qin)飼(si)養的一(yi)般過程(cheng)與方法(fa)。

　　任務群6 傳統工藝制作

　　內容要求：選擇1~2項(xiang)傳統工藝制(zhi)作項(xiang)目，如(ru)紙工、泥工、布(bu)藝、編(bian)織等，了(le)解制(zhi)作的技能和方法。識讀簡(jian)單的示意圖(tu)，嘗試設計簡(jian)單作品，并參(can)考(kao)規范流程(cheng)進行制(zhi)作。

　　任務(wu)群7 現代服務(wu)業勞動

　　內容要求：根據學生的年(nian)齡特征、自(zi)身興趣與實際條件，在批(pi)發和(he)(he)(he)(he)零(ling)售業(ye)，交通運輸(shu)、倉儲(chu)和(he)(he)(he)(he)郵政業(ye)，住宿和(he)(he)(he)(he)餐飲業(ye)，信息傳輸(shu)、軟件和(he)(he)(he)(he)信息技(ji)術服務(wu)(wu)業(ye)，金融(rong)業(ye)，房地產業(ye)，教育，衛生和(he)(he)(he)(he)社會工作(zuo)，文化、體育和(he)(he)(he)(he)娛樂業(ye)，公共管理、社會保障(zhang)和(he)(he)(he)(he)社會組織等(deng)現代服務(wu)(wu)行(xing)業(ye)中，選擇1~2項(xiang)與自(zi)身日常(chang)生活(huo)密切相關的項(xiang)目進(jin)行(xing)實踐、體驗(yan)，如開展(zhan)班徽設計等(deng)文化創意服務(wu)(wu)活(huo)動。

　　任務(wu)群8 公(gong)益勞動(dong)與(yu)志(zhi)愿服務(wu)

　　內容(rong)要求：以校園、社區為主(zhu)，參加1~2項力所(suo)能及(ji)的公(gong)益(yi)勞動與志愿服務，利(li)用(yong)自身的知識與技能、創造的物質產品與精(jing)神產品等，滿足他人(ren)需要、幫(bang)助他人(ren)解決問題。

　　例如：擔任學校校史館小向(xiang)導，向(xiang)訪客介紹學校歷史等(deng)；擔任運動會(hui)、藝術節等(deng)學校重大活動的志愿(yuan)者，作(zuo)出(chu)自己(ji)的貢獻(xian)；參與(yu)社區環境維護，為(wei)他人創造更好的公共(gong)空間。

　　初(chu)步了(le)解學校與(yu)社區中公益勞(lao)(lao)動與(yu)志愿服務(wu)的(de)需求、形式與(yu)內容，體驗多種服務(wu)性勞(lao)(lao)動過(guo)程。

　　第三學段(5~6年級)

　　任務群(qun)1 整理與收納

　　內(nei)容(rong)要求：通(tong)過對(dui)物品的(de)整理(li)(li)(li)與取舍(she)，清理(li)(li)(li)自己的(de)學習與生活(huo)空間，如清理(li)(li)(li)和合(he)理(li)(li)(li)處置使用(yong)過的(de)教科(ke)書、簿本，以及不再穿(chuan)的(de)衣物、不再玩的(de)玩具等。初步掌握對(dui)物品、居(ju)室進行(xing)整理(li)(li)(li)、清潔(jie)的(de)方法，較(jiao)為充(chong)分、合(he)理(li)(li)(li)地利用(yong)家(jia)居(ju)空間，用(yong)勞動和智慧為自己和家(jia)人(ren)創造更舒適的(de)生活(huo)環境。

　　任務群2 烹飪與營養(yang)

　　內容(rong)要(yao)求：用簡單(dan)的炒、煎、燉等(deng)烹(peng)(peng)飪方法(fa)(fa)制作2~3道家常菜(cai)，如西(xi)紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等(deng)，參與從擇菜(cai)、洗(xi)菜(cai)到(dao)燒菜(cai)、裝盤的完整過(guo)程。能根據(ju)家人(ren)需求設計一頓(dun)午餐(can)(can)或晚餐(can)(can)的營(ying)養食(shi)譜(pu)，了解(jie)不同(tong)烹(peng)(peng)飪方法(fa)(fa)與食(shi)物營(ying)養的關系。

　　任(ren)務群3 家(jia)用器具使用與維護

　　內(nei)容(rong)要求：通過閱讀產品說明(ming)書，了解家(jia)庭常用(yong)電器(qi)，如電視機(ji)(ji)、電冰箱(xiang)、洗(xi)衣(yi)機(ji)(ji)、電風扇、空(kong)調等的(de)功(gong)能特點，掌握基本(ben)操(cao)作方法。根據需求選擇使用(yong)功(gong)能，規范、安全地操(cao)作。例如：使用(yong)洗(xi)衣(yi)機(ji)(ji)的(de)不(bu)(bu)同(tong)功(gong)能洗(xi)滌不(bu)(bu)同(tong)材質的(de)衣(yi)物；使用(yong)電飯煲的(de)蒸(zheng)、煮、燉等各項功(gong)能滿足食品制作的(de)不(bu)(bu)同(tong)需求。

　　任務群(qun)4 農(nong)業(ye)生產勞動

　　內(nei)容要求：種植(zhi)與(yu)養(yang)護1~2種當地常(chang)見(jian)的蔬菜、盆栽花草、果(guo)樹等(deng)，或根據區域相(xiang)關(guan)規(gui)定，合(he)法合(he)規(gui)飼(si)養(yang)1~2種常(chang)見(jian)家畜，如(ru)兔、羊(yang)等(deng)。體驗簡單的種植(zhi)、飼(si)養(yang)等(deng)生(sheng)產勞動，初步學(xue)習種植(zhi)、飼(si)養(yang)的基本方法。

　　任務(wu)群(qun)5 傳統工藝制作(zuo)

　　內容(rong)要求(qiu)：選(xuan)擇1~2項傳統工藝制(zhi)(zhi)作項目，如陶(tao)藝、紙工、布(bu)藝、編織、印染、皮影、木版畫等(deng)，了解其特點(dian)及(ji)發展歷史，初步(bu)掌握制(zhi)(zhi)作的(de)(de)(de)技能和方(fang)法。讀懂(dong)基(ji)本的(de)(de)(de)實體圖、示意圖、裝配(pei)圖等(deng)。根據勞動需(xu)要，設(she)計方(fang)案并選(xuan)擇合適的(de)(de)(de)材料(liao)和工具制(zhi)(zhi)作簡單作品。

　　任務(wu)群6 工業生產勞動

　　內容要求：選擇1~2項(xiang)工(gong)業生產(chan)(chan)項(xiang)目，如木工(gong)、金(jin)工(gong)、電(dian)子等，進(jin)行簡(jian)(jian)單產(chan)(chan)品模型(xing)(xing)或(huo)原型(xing)(xing)的(de)加工(gong)，初步體(ti)驗(yan)工(gong)業生產(chan)(chan)勞動過(guo)程。熟(shu)悉(xi)所選項(xiang)目的(de)工(gong)具特(te)點、設備特(te)點。識讀簡(jian)(jian)單的(de)產(chan)(chan)品技術圖樣，根據圖樣制作產(chan)(chan)品的(de)模型(xing)(xing)或(huo)原型(xing)(xing)，完成產(chan)(chan)品模型(xing)(xing)或(huo)原型(xing)(xing)的(de)組裝(zhuang)、測(ce)試。體(ti)驗(yan)工(gong)業生產(chan)(chan)勞動創造物質財富的(de)喜悅與成就感。

　　任務群(qun)7 新技(ji)術體驗與應(ying)用(yong)

　　內容要(yao)求：選擇1~2項(xiang)新技(ji)(ji)術，如(ru)三維打印技(ji)(ji)術、激光切割技(ji)(ji)術、智能(neng)控制技(ji)(ji)術等(deng)，初步進行勞動體驗與技(ji)(ji)術應用，熟悉(xi)某(mou)項(xiang)新技(ji)(ji)術的(de)主要(yao)功能(neng)及(ji)簡單的(de)使用方法。

　　識讀簡(jian)單的(de)(de)產(chan)品(pin)(pin)技(ji)術圖樣，并應用某項(xiang)新(xin)技(ji)術進行(xing)簡(jian)單產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)加(jia)工，記(ji)錄(lu)某項(xiang)新(xin)技(ji)術在改變傳統加(jia)工方(fang)式(shi)、提(ti)高(gao)(gao)生產(chan)效率和生活(huo)品(pin)(pin)質等方(fang)面帶(dai)來(lai)的(de)(de)主(zhu)要(yao)變化。感(gan)受新(xin)技(ji)術在提(ti)高(gao)(gao)生產(chan)效率、產(chan)品(pin)(pin)質量(liang)及創造性解決問題等方(fang)面的(de)(de)重要(yao)作用，感(gan)受現代勞動中的(de)(de)創新(xin)精神。

　　任(ren)務(wu)群8 現代服(fu)務(wu)業勞動

　　內(nei)容要(yao)求：根據學生的年齡特征、自身興趣與實際條件(jian)，選擇1~2項現(xian)代服務(wu)(wu)業勞(lao)動項目進行(xing)參與、體驗，如基(ji)于學校或社區條件(jian)體驗現(xian)代物業管理，基(ji)于學校文(wen)化和(he)師生需要(yao)開展學習用品設計等文(wen)化創(chuang)意服務(wu)(wu)勞(lao)動。初步了解新興現(xian)代服務(wu)(wu)業的類別、內(nei)容及(ji)其勞(lao)動過程與特征。

　　任務(wu)群(qun)9 公益勞動與志愿服(fu)務(wu)

　　內(nei)容要求：參與(yu)1~2項公益勞動(dong)(dong)(dong)(dong)與(yu)志(zhi)愿服(fu)務(wu)勞動(dong)(dong)(dong)(dong)項目。例如：參與(yu)校園綠(lv)化環境(jing)維護、衛(wei)生(sheng)監(jian)督等(deng)學校事(shi)務(wu)管理，為(wei)同(tong)學和老(lao)師提(ti)供勞動(dong)(dong)(dong)(dong)服(fu)務(wu)；以(yi)小組為(wei)單位(wei)，在(zai)老(lao)師或(huo)父母的(de)幫助(zhu)下，為(wei)當地(di)養老(lao)院(yuan)老(lao)人(ren)制作節日食物，分享節日的(de)喜悅(yue)；為(wei)公共(gong)圖書館、科技館、紀念館、植物園、動(dong)(dong)(dong)(dong)物園、流浪(lang)動(dong)(dong)(dong)(dong)物救助(zhu)站等(deng)公共(gong)空(kong)(kong)間與(yu)社(she)會機(ji)構(gou)提(ti)供服(fu)務(wu)性勞動(dong)(dong)(dong)(dong)，以(yi)自己的(de)實際勞動(dong)(dong)(dong)(dong)參與(yu)社(she)會公共(gong)空(kong)(kong)間建設(she)；在(zai)學校、家庭(ting)、社(she)區中(zhong)開(kai)展疫情防(fang)控等(deng)公共(gong)衛(wei)生(sheng)服(fu)務(wu)宣傳(chuan)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，關(guan)愛他人(ren)的(de)健康(kang)等(deng)。

　　第四學段(7~9年級)

　　任務群1 整理與收納(na)

　　內容要求：靈活(huo)(huo)運用(yong)整(zheng)理與(yu)收(shou)納(na)的(de)方(fang)法，從整(zheng)體上完(wan)(wan)成對家庭各居室和(he)教室內部物品(pin)的(de)整(zheng)理與(yu)收(shou)納(na)。與(yu)他人(ren)合作(zuo)對居室、教室進行(xing)適當的(de)裝(zhuang)飾和(he)美(mei)化(hua)，設計有特色、易(yi)操作(zuo)的(de)環境美(mei)化(hua)方(fang)案(an)。獨立完(wan)(wan)成外(wai)出遠行(xing)的(de)行(xing)李箱整(zheng)理與(yu)收(shou)納(na)，依(yi)據行(xing)程安排、天氣狀況準備衣物和(he)生活(huo)(huo)用(yong)品(pin)等。

　　任務群2 烹(peng)飪與(yu)營養

　　內容要(yao)求：根據家庭成(cheng)員身(shen)體健康狀況、飲食(shi)特點等設計一日(ri)三(san)餐的(de)食(shi)譜，注意三(san)餐營養的(de)合(he)理(li)搭配。獨(du)立制(zhi)作午(wu)餐或晚餐中的(de)3~4道(dao)菜(cai)。了解科學膳食(shi)與(yu)身(shen)體健康的(de)密切關系，增進對中華飲食(shi)文化的(de)了解，尊(zun)重從(cong)事餐飲工(gong)作的(de)普(pu)通勞動者。

　　任務群3 家用器具使用與維護

　　內容要求(qiu)：通過(guo)閱讀(du)產品說(shuo)明書，了(le)解(jie)家庭常用(yong)電(dian)器(qi)的基本結構、工(gong)作原(yuan)理(li)和保養(yang)方法(fa)。用(yong)螺絲(si)刀、扳手(shou)等工(gong)具對家用(yong)電(dian)器(qi)進行簡(jian)單的拆卸(xie)、清理(li)、維修等，如空調濾網的清洗，飲水(shui)機的清洗、消毒，家用(yong)電(dian)器(qi)小故障的判斷與維修等。

　　任務(wu)群(qun)4 農業(ye)生(sheng)產勞動(dong)

　　內容要求(qiu)：體(ti)驗當地常見的(de)(de)種(zhong)植(zhi)、養(yang)(yang)殖(zhi)(zhi)等生產勞動。選擇1~2種(zhong)優良種(zhong)植(zhi)或養(yang)(yang)殖(zhi)(zhi)品種(zhong)，開展(zhan)系列(lie)化種(zhong)植(zhi)或養(yang)(yang)殖(zhi)(zhi)勞動實踐(jian)，如組合盆栽、農(nong)副產品保鮮與(yu)加工、水產養(yang)(yang)殖(zhi)(zhi)、稻田養(yang)(yang)殖(zhi)(zhi)等，體(ti)驗先(xian)進的(de)(de)種(zhong)植(zhi)、養(yang)(yang)殖(zhi)(zhi)方式(shi)和方法。了解中國傳統農(nong)業(ye)特(te)點，分(fen)析現代農(nong)業(ye)與(yu)傳統農(nong)業(ye)的(de)(de)區別，理解種(zhong)植(zhi)、養(yang)(yang)殖(zhi)(zhi)與(yu)生活及(ji)經濟(ji)的(de)(de)關系。

　　任務群5 傳統工藝制作

　　內容要求：選擇(ze)1~2項(xiang)傳統工(gong)藝(yi)(yi)制(zhi)作項(xiang)目，如陶藝(yi)(yi)、紙工(gong)、布(bu)藝(yi)(yi)、木雕、刺繡(xiu)、篆(zhuan)刻(ke)、拓印、景泰藍、漆藝(yi)(yi)、烙畫等，了解其(qi)基本特點，熟悉制(zhi)作的(de)基本技能與方法。根據勞動需要，綜合(he)運(yun)用(yong)工(gong)藝(yi)(yi)知識進行(xing)設(she)計，通過繪制(zhi)規范的(de)示意圖表達(da)設(she)計方案(an)，并合(he)理(li)選擇(ze)相應的(de)技能進行(xing)制(zhi)作。

　　任務群6 工業生(sheng)產勞(lao)動(dong)

　　內容要求(qiu)：選擇(ze)1~2項(xiang)工(gong)業生產(chan)(chan)項(xiang)目，如木工(gong)、金工(gong)、電子、服裝、造(zao)紙(zhi)、紡織等，進行產(chan)(chan)品(pin)設計與加工(gong)，體驗工(gong)業生產(chan)(chan)勞(lao)動(dong)過程。熟(shu)悉所選項(xiang)目的(de)工(gong)具特(te)點、設備特(te)點、加工(gong)材料(liao)要求(qiu)。

　　根(gen)據產(chan)品使用(yong)要求選擇(ze)材料并制訂符(fu)合人機關(guan)系的(de)創意(yi)設計方案，識讀并繪制簡單的(de)產(chan)品技術圖(tu)樣，根(gen)據圖(tu)樣加工制作產(chan)品模型(xing)或原型(xing)，完成(cheng)產(chan)品組裝、測試、優化。理解工業生產(chan)勞動對人類(lei)生活、生產(chan)的(de)重(zhong)要作用(yong)。

　　任務群7 新技術體(ti)驗與(yu)應用

　　內容要求(qiu)：選擇1~2項(xiang)新技術(shu)(shu)(shu)，如三維打印(yin)技術(shu)(shu)(shu)、激光切割(ge)技術(shu)(shu)(shu)、智能(neng)控(kong)制技術(shu)(shu)(shu)、數控(kong)加工技術(shu)(shu)(shu)、液(ye)態金屬打印(yin)技術(shu)(shu)(shu)等，進行勞動體驗(yan)與技術(shu)(shu)(shu)應用。

　　熟悉某項新(xin)技術的(de)基本工(gong)作過程(cheng)、常用(yong)(yong)參數設(she)(she)置、材料的(de)適用(yong)(yong)范(fan)圍等(deng)。根據設(she)(she)計(ji)要求選(xuan)擇某項新(xin)技術，制訂合理的(de)設(she)(she)計(ji)、加(jia)工(gong)方案或設(she)(she)計(ji)圖(tu)樣，完成應用(yong)(yong)某項新(xin)技術進行加(jia)工(gong)、組裝、測試、優化(hua)的(de)全過程(cheng)。

　　記錄(lu)某項新技術在改(gai)變傳統加(jia)工(gong)方式、降低加(jia)工(gong)成本、提高工(gong)件質量方面(mian)帶來(lai)的(de)主要變化(hua)。

　　感受新技(ji)術在生產、生活中發揮的(de)重要作用，體悟勞動人民創造新技(ji)術的(de)智慧。

　　任務群8 現代服務業(ye)勞動

　　內容(rong)要(yao)求：根據學生的年齡(ling)特(te)征(zheng)、自身興(xing)趣與實際(ji)條件，選擇(ze)1~2項現(xian)代(dai)服(fu)(fu)務業勞(lao)動(dong)項目進行參與、體驗。例如(ru)：結(jie)合學校(xiao)食堂(tang)的信(xin)息化(hua)(hua)管理(li)需要(yao)，為學校(xiao)食堂(tang)提(ti)(ti)供基于數據分析的現(xian)代(dai)信(xin)息服(fu)(fu)務；基于當地地理(li)、文(wen)化(hua)(hua)、歷史等(deng)(deng)情況，提(ti)(ti)供旅游(you)景點設計(ji)等(deng)(deng)現(xian)代(dai)旅游(you)服(fu)(fu)務；針對當地某一特(te)色(se)產品(pin)提(ti)(ti)供基于營銷方(fang)案設計(ji)的現(xian)代(dai)銷售服(fu)(fu)務。

　　根(gen)據(ju)所參(can)與現(xian)(xian)代(dai)服(fu)務業勞動(dong)的(de)特(te)征與過程，開展符合相應要求的(de)勞動(dong)。在勞動(dong)過程中主動(dong)發現(xian)(xian)有價值的(de)問題，并(bing)設計合理的(de)、具有一定創意的(de)問題解決方案。

　　任務群9 公益勞動(dong)與(yu)志愿服務

　　內容要求：利用學生已有的(de)(de)日常生活(huo)勞動(dong)、生產(chan)勞動(dong)經驗，選擇1~2項具有一定(ding)(ding)挑戰性(xing)的(de)(de)學校、社(she)(she)區(qu)(qu)公(gong)(gong)益勞動(dong)與志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務(wu)(wu)項目進行實踐。例如：以(yi)小組或班級為單位，在學校或社(she)(she)區(qu)(qu)建立移(yi)動(dong)書亭、物(wu)品捐贈資源共享(xiang)站(zhan)，以(yi)自己創造(zao)性(xing)的(de)(de)勞動(dong)服務(wu)(wu)更大(da)范圍(wei)的(de)(de)群(qun)體；參(can)(can)與科技館、博物(wu)館、紀念(nian)館、植物(wu)園(yuan)(yuan)、動(dong)物(wu)園(yuan)(yuan)、流浪動(dong)物(wu)救(jiu)助站(zhan)等公(gong)(gong)共空(kong)間與社(she)(she)會(hui)機構的(de)(de)服務(wu)(wu)性(xing)勞動(dong)，擔任講(jiang)解(jie)員、特定(ding)(ding)活(huo)動(dong)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者等；參(can)(can)與社(she)(she)區(qu)(qu)環境(jing)治理，進行社(she)(she)區(qu)(qu)公(gong)(gong)園(yuan)(yuan)環境(jing)優化、公(gong)(gong)共健(jian)身(shen)設施(shi)維護(hu)等；參(can)(can)與社(she)(she)區(qu)(qu)公(gong)(gong)共衛生服務(wu)(wu)，進行疫情防控宣講(jiang)等。

　　根(gen)據服(fu)(fu)務(wu)對(dui)象(包(bao)括個體和(he)集體)的(de)實際需(xu)要，確定(ding)公益勞動與(yu)志(zhi)愿服(fu)(fu)務(wu)的(de)形式、內(nei)容與(yu)過程，制訂合(he)理的(de)服(fu)(fu)務(wu)性(xing)勞動方(fang)案并加以組織(zhi)與(yu)實施。