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　　8月22日(ri)，教育部發布關于人民教育出(chu)版社(she)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教材(cai)插圖問(wen)題(ti)的調查處理通報(bao)。一起來看媒體快評——

　　人民快評：展現中國風格，教材插圖的應有之義

　　22日，教育部發(fa)布關于人民教育出(chu)版社小(xiao)學數學教材插圖問(wen)題的調查處(chu)理通(tong)報(bao)。通(tong)報(bao)稱，依據有(you)關規定，對有(you)關單位及27名(ming)失(shi)職失(shi)責(ze)人員(yuan)進行嚴肅追責(ze)問(wen)責(ze)。對插圖作(zuo)者、設計人員(yuan)作(zuo)出(chu)相應處(chu)理，不再聘請吳(wu)勇、封面設計呂(lv)旻、呂(lv)敬人及其(qi)工(gong)作(zuo)室從事(shi)國(guo)家教材設計、插圖繪制等相關工(gong)作(zuo)。

　　相關人(ren)員被處理，一(yi)點都(dou)不(bu)冤。從不(bu)美觀(guan)向上，與立德樹人(ren)根本要求存(cun)(cun)在差距，到(dao)不(bu)嚴肅(su)規范(fan)，個(ge)別(bie)插(cha)(cha)圖甚至(zhi)存(cun)(cun)在錯誤，再到(dao)不(bu)細致準確，部分插(cha)(cha)圖容(rong)易引人(ren)誤讀，涉事(shi)教材(cai)插(cha)(cha)圖存(cun)(cun)在的(de)(de)這些(xie)問題(ti)都(dou)不(bu)容(rong)回避(bi)，也不(bu)容(rong)寬宥。身為教材(cai)編(bian)制單(dan)位，人(ren)教社落實中央(yang)有關決策部署不(bu)全(quan)面、不(bu)徹底(di)，對教材(cai)插(cha)(cha)圖的(de)(de)育(yu)人(ren)功能認識不(bu)到(dao)位，插(cha)(cha)圖作者遴選(xuan)制度不(bu)健全(quan)不(bu)規范(fan)等(deng)，都(dou)違反(fan)了規定、觸碰(peng)了底(di)線，必須付出(chu)應(ying)有的(de)(de)代價。

　　履職必(bi)盡責(ze)，失職失責(ze)必(bi)問責(ze)。教(jiao)材編寫這(zhe)樣重大的事，容不(bu)(bu)(bu)得半點含糊。有個(ge)細節(jie)是(shi)(shi)，人教(jiao)社存在(zai)對插圖(tu)(tu)作(zuo)者(zhe)遴選(xuan)制度不(bu)(bu)(bu)健全不(bu)(bu)(bu)規(gui)范、對教(jiao)材三審(shen)三校制度落實不(bu)(bu)(bu)嚴格等(deng)問題。這(zhe)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)小事，這(zhe)方(fang)面一(yi)出(chu)事就是(shi)(shi)大事。遴選(xuan)什么樣的插圖(tu)(tu)作(zuo)者(zhe)不(bu)(bu)(bu)能暗度陳倉，不(bu)(bu)(bu)能拍(pai)腦(nao)袋決(jue)定，不(bu)(bu)(bu)能讓那些不(bu)(bu)(bu)負責(ze)任、鉆進錢眼里的“阿(a)貓阿(a)狗”來做插圖(tu)(tu)工作(zuo)。同時(shi)，連(lian)最基(ji)本的三審(shen)三校都(dou)不(bu)(bu)(bu)嚴格落實，出(chu)事是(shi)(shi)必(bi)然的。

　　對于公眾來(lai)說，希(xi)望看到(dao)失(shi)職失(shi)責人員被(bei)問(wen)責，也希(xi)望看到(dao)人教(jiao)(jiao)社(she)全(quan)面反思(si)，建立制(zhi)(zhi)度性糾(jiu)錯機制(zhi)(zhi)，避免此類事件重(zhong)演。據了解，事發后，教(jiao)(jiao)育部(bu)部(bu)署對全(quan)國中小學教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)輔(fu)和進(jin)入校園課外讀物的(de)插圖及(ji)內(nei)容進(jin)行了全(quan)面排(pai)查(cha)整(zheng)改，確(que)保體現(xian)正(zheng)確(que)的(de)政治方向和價(jia)值導向，弘揚中華優秀文化，符(fu)合大眾審(shen)美習慣(guan)。這(zhe)一制(zhi)(zhi)度安排(pai)，回應了輿論關(guan)切。

　　問題插圖不(bu)能(neng)用，不(bu)符合大眾(zhong)審(shen)(shen)(shen)美習慣(guan)的插圖不(bu)能(neng)用，尤(you)其不(bu)體現正確的政(zheng)治方向和價(jia)值導向的插圖更不(bu)能(neng)用。人教(jiao)社從(cong)5月下(xia)旬啟動并于日(ri)前完成小學(xue)數學(xue)教(jiao)材(cai)插圖重繪(hui)工作，教(jiao)材(cai)已經(jing)國家(jia)教(jiao)材(cai)委(wei)員(yuan)(yuan)會專(zhuan)家(jia)委(wei)員(yuan)(yuan)會審(shen)(shen)(shen)核通過(guo)(guo)。相關消息稱，插圖繪(hui)制完成后(hou)，在嚴格進行三(san)審(shen)(shen)(shen)三(san)校基礎上(shang)，多次審(shen)(shen)(shen)讀、反復打(da)磨，前后(hou)經(jing)過(guo)(guo)7次修(xiu)改，完成3次送審(shen)(shen)(shen)。“吃一(yi)塹長一(yi)智”，該走的三(san)審(shen)(shen)(shen)三(san)校必不(bu)可(ke)少，該反復打(da)磨不(bu)能(neng)走過(guo)(guo)場。

　　從相關部門公布的新插圖(tu)看(kan)，確實比(bi)此前(qian)的那個版面好太(tai)多，一些網友表達(da)了認可。這也說(shuo)明(ming)只(zhi)要用力用心，弘揚(yang)專業精神(shen)，帶著責任做這項工作，是能做得(de)出彩。如(ru)果抱著敷衍了事的心態(tai)，既不展(zhan)現職業道(dao)德，也不尊重大眾審美，必然出不了精品，只(zhi)會備受(shou)唾棄。

　　談(tan)及小(xiao)學數學教材插(cha)圖(tu)(tu)重繪工作的(de)(de)總(zong)體思路(lu)，人教社(she)有(you)關(guan)負(fu)責同志(zhi)日前(qian)受訪時談(tan)到了四(si)點(dian)(dian)，分別(bie)是(shi)堅(jian)(jian)持正確政治(zhi)方向(xiang)、價值取向(xiang)和出(chu)版(ban)導向(xiang);弘揚中華(hua)優秀文(wen)化，堅(jian)(jian)持中國風格，體現中國特色;堅(jian)(jian)持大(da)眾主流審(shen)美(mei)取向(xiang)，清新雅(ya)正，簡潔大(da)方;遵循兒童認知與身心發(fa)展規律，貼近生(sheng)活，圖(tu)(tu)文(wen)相融。其實，這四(si)點(dian)(dian)不(bu)只是(shi)小(xiao)學數學教材插(cha)圖(tu)(tu)繪制的(de)(de)立足點(dian)(dian)，應是(shi)所有(you)小(xiao)學教材插(cha)圖(tu)(tu)應堅(jian)(jian)持的(de)(de)原則(ze)，不(bu)可或(huo)缺，缺一不(bu)可。

　　教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)插圖(tu)(tu)體(ti)現(xian)中國(guo)(guo)風(feng)格是(shi)應(ying)有之(zhi)義，也(ye)是(shi)底(di)線要求。如果在整體(ti)風(feng)格上不(bu)(bu)能(neng)呈現(xian)“中國(guo)(guo)風(feng)”“時代(dai)感”“精氣神”和“數學味”，這(zhe)樣的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)插圖(tu)(tu)就不(bu)(bu)是(shi)合格的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)插圖(tu)(tu)，是(shi)注定(ding)被淘汰的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。人(ren)教(jiao)(jiao)社插圖(tu)(tu)風(feng)波終會平息，但教(jiao)(jiao)訓(xun)不(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)汲取(qu)，人(ren)教(jiao)(jiao)社應(ying)汲取(qu)，其他出版社也(ye)不(bu)(bu)能(neng)抱著事不(bu)(bu)關己的(de)心態看(kan)笑話(hua)。

　　新華快評：事關教材，怎么嚴都不過分

　　22日上午，教(jiao)(jiao)育部公布了(le)(le)人(ren)教(jiao)(jiao)版(ban)小學數學教(jiao)(jiao)材插圖問題調查處理結果，回應(ying)了(le)(le)教(jiao)(jiao)材插圖存在(zai)的(de)問題，指出了(le)(le)出版(ban)機構和監(jian)管部門存在(zai)的(de)疏漏(lou)，27名相關責(ze)任(ren)人(ren)被(bei)問責(ze)。

　　對(dui)相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)重(zhong)新繪制插圖(tu)、立即投入使用(yong);開展全國(guo)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)全面排(pai)查;暢通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的意見反(fan)饋渠(qu)道;對(dui)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社21人(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)局(ju)6人(ren)(ren)進行(xing)問責，其中多人(ren)(ren)被免職……嚴肅追(zhui)責問責，充分(fen)說明：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)問題無小事，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設，體現國(guo)家(jia)意志，是國(guo)家(jia)事權。

　　教(jiao)材(cai)，是大中小學教(jiao)育教(jiao)學活動(dong)的(de)重要(yao)依托，也(ye)是幫助(zhu)青(qing)少年培根鑄魂、啟智增慧的(de)關鍵(jian)載體。青(qing)少年正(zheng)處于(yu)世界觀、人(ren)生觀、價值(zhi)觀養成的(de)“拔節(jie)孕穗期(qi)”，立德樹(shu)人(ren)是教(jiao)材(cai)建(jian)設必(bi)須肩負的(de)使命(ming)。無(wu)(wu)論(lun)文字內容、版式設計、插圖繪制哪一個方面，也(ye)無(wu)(wu)論(lun)編、審(shen)、校哪一個環節(jie)，都(dou)必(bi)須切(qie)實增強責任感和(he)使命(ming)感，堅持精益(yi)求(qiu)精、認真嚴謹的(de)態度和(he)作風，健全科(ke)學周(zhou)到、嚴密細致的(de)機(ji)制和(he)標準(zhun)，切(qie)實扛起“為黨(dang)育人(ren)、為國育才(cai)”的(de)重任。

　　此次教(jiao)(jiao)材插(cha)圖問題敲響(xiang)了(le)警鐘，客觀上也成(cheng)為進一步加(jia)強教(jiao)(jiao)材建設的(de)契機。以此為鑒(jian)、查漏補(bu)缺、從(cong)嚴(yan)把關，才能打造出經(jing)得起(qi)歷(li)史檢驗、經(jing)得起(qi)群眾(zhong)檢視的(de)經(jing)典教(jiao)(jiao)材。(胡浩)

　　光明時評：以高質量教材，呵護“小樹苗”健康成長

　　今天，教(jiao)育(yu)部就人民教(jiao)育(yu)出版社小學數學教(jiao)材插(cha)圖問題的(de)(de)調查(cha)處理情(qing)況進行通(tong)報。通(tong)報指出，教(jiao)材插(cha)圖存在不(bu)美觀(guan)向上、不(bu)嚴肅(su)規范(fan)、不(bu)細致準確(que)的(de)(de)問題，有(you)關(guan)單位及27名(ming)失(shi)職失(shi)責人員受到(dao)嚴肅(su)追責問責。

　　教(jiao)材無小(xiao)事。作為最(zui)重(zhong)要的公共品之一(yi)，它關(guan)系每一(yi)位(wei)青少年的價值觀培育(yu)和審美養成。對(dui)于教(jiao)材插圖風波(bo)，教(jiao)育(yu)部(bu)快速啟(qi)動(dong)調查，立即(ji)整改并作出嚴肅處理，表明了(le)對(dui)教(jiao)材質量問題的高度重(zhong)視和改進工作的堅定決心。這一(yi)積極回應，也體(ti)現了(le)對(dui)公眾(zhong)關(guan)于高質量教(jiao)材期待的尊重(zhong)。

　　讓(rang)人欣慰的(de)(de)(de)是，除排查整改，教育部(bu)拓寬了相關(guan)的(de)(de)(de)平臺和渠(qu)道(dao)，接收(shou)并反饋(kui)公(gong)(gong)眾關(guan)于教材質量(liang)等問(wen)題的(de)(de)(de)意見和建(jian)議。提升教材質量(liang)是一(yi)個千錘百煉(lian)、精(jing)益求精(jing)的(de)(de)(de)過程。對教材社會(hui)溝通反饋(kui)機制的(de)(de)(de)進一(yi)步完善，將(jiang)讓(rang)公(gong)(gong)眾聲(sheng)音(yin)被(bei)更多聽(ting)見，這種坦誠(cheng)姿(zi)態以及所帶來的(de)(de)(de)互動(dong)和監督，還將(jiang)激發教材編(bian)寫與(yu)設計(ji)相關(guan)主體的(de)(de)(de)責(ze)任心(xin)和使(shi)命感，推動(dong)教材質量(liang)更上(shang)一(yi)層(ceng)樓。

　　在通報發布(bu)的(de)同時(shi)，人教(jiao)(jiao)社新教(jiao)(jiao)材(cai)插圖示(shi)例(li)“面世”，一(yi)眾網友毫(hao)不吝嗇(se)給出“濃濃中國(guo)風”“找(zhao)到了兒(er)時(shi)課本(ben)的(de)味(wei)道”等(deng)諸多好(hao)評。可(ke)見，確保(bao)正(zheng)確的(de)政治方(fang)向和(he)價(jia)值導向，堅持(chi)大(da)眾主流審美取向并(bing)遵循兒(er)童(tong)認(ren)知與(yu)身(shen)心發展(zhan)規(gui)律(lv)，是(shi)全社會關于教(jiao)(jiao)材(cai)編寫的(de)共識和(he)一(yi)致愿望。相信有積極、健康(kang)的(de)教(jiao)(jiao)育理念貫穿始終(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)，必將涵養孩(hai)子們同樣陽光向上(shang)的(de)精神世界，更好(hao)呵護每一(yi)棵(ke)“小(xiao)樹苗(miao)”健康(kang)成長。(語萱)