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　　“小(xiao)蘋果挑起鄉村(cun)振興金扁擔……我給孩(hai)子們搜集資源(yuan)，每個問(wen)題都(dou)給孩(hai)子們做引領。”海淀區(qu)圖強第二小(xiao)學(xue)道德(de)與法治教(jiao)(jiao)師楊(yang)靜(jing)在(zai)(zai)和大(da)家分(fen)享小(xiao)學(xue)的(de)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)堂，北京市(shi)大(da)中小(xiao)學(xue)思(si)政(zheng)(zheng)大(da)講(jiang)堂正式啟(qi)動儀式上，楊(yang)靜(jing)老師和中國人民大(da)學(xue)馬克思(si)主義(yi)學(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)師黃澤清(qing)、清(qing)華大(da)學(xue)附屬中學(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)師于洺，三位不同(tong)學(xue)段(duan)的(de)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)師共同(tong)以(yi)“鄉村(cun)振興”為學(xue)習主題，展開議題式研討。近日，多項推進大(da)中小(xiao)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)一體(ti)(ti)化(hua)活動啟(qi)動，進一步探索何(he)為一體(ti)(ti)化(hua)、如(ru)何(he)一體(ti)(ti)化(hua)，以(yi)教(jiao)(jiao)研質(zhi)量提(ti)升賦(fu)能一體(ti)(ti)化(hua)建設，以(yi)課(ke)題研究(jiu)為引領破解(jie)難(nan)點問(wen)題，強師育(yu)人，北京在(zai)(zai)行動……

　　2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大(da)(da)學(xue)(xue)考察調研時強調，要堅持黨的領導，傳承紅色基因，扎根中國大(da)(da)地辦大(da)(da)學(xue)(xue)，走(zou)出一條建(jian)設中國特色、世界一流大(da)(da)學(xue)(xue)的新(xin)路。一年來(lai)，首都高(gao)(gao)校高(gao)(gao)度(du)重視高(gao)(gao)等(deng)教育發展(zhan)和(he)意識形(xing)態工作，以首善標準持續(xu)深(shen)化(hua)思政(zheng)(zheng)課(ke)教學(xue)(xue)改革創(chuang)新(xin)，打造北(bei)京(jing)高(gao)(gao)校思想政(zheng)(zheng)治理論課(ke)高(gao)(gao)精尖創(chuang)新(xin)中心，助(zhu)力形(xing)成(cheng)(cheng)“思政(zheng)(zheng)課(ke)程”與“課(ke)程思政(zheng)(zheng)”良性互動，促(cu)進(jin)北(bei)京(jing)高(gao)(gao)校哲學(xue)(xue)社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)繁榮發展(zhan)，聽黨話、跟黨走(zou)的信念逐(zhu)漸成(cheng)(cheng)為每一位首都師生(sheng)的自覺追求。

　　凝心聚力

　　大中小學思政課一體化建設持續深入

　　如何讓“靜態”的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)理論與(yu)“動態”的(de)社會生(sheng)活(huo)有(you)機(ji)結合?如何引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)生(sheng)活(huo)、自主思(si)(si)(si)考(kao)?如何有(you)效(xiao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認同感?……在(zai)(zai)首(shou)都師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)馬(ma)克思(si)(si)(si)主義學(xue)(xue)(xue)院“大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)一體化(hua)建(jian)設”交流會上，大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)教師(shi)們(men)在(zai)(zai)分享經驗(yan)的(de)同時，也針對“大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)一體化(hua)建(jian)設”過程中(zhong)的(de)關(guan)鍵(jian)問題(ti)、教學(xue)(xue)(xue)實(shi)施、實(shi)踐路徑探索等進(jin)行(xing)了一場頭(tou)腦風(feng)暴。

　　以高校(xiao)力量支(zhi)持大中(zhong)(zhong)小學思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)學教(jiao)研活動，從供給側進一步優化(hua)雙方思(si)想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育一體(ti)化(hua)共(gong)推共(gong)建機制，這是(shi)首都(dou)教(jiao)育系統(tong)為大中(zhong)(zhong)小學思(si)政(zheng)課(ke)一體(ti)化(hua)建設搭建平臺、增進智(zhi)慧(hui)的有益嘗試。

　　習近平(ping)總書記在考察調研(yan)時強調，“要高度重視教(jiao)師隊伍建設，特別是要加強中青年(nian)教(jiao)師骨干的培(pei)養。”

　　辦好思想(xiang)政治理論課關(guan)鍵在教(jiao)師(shi)，關(guan)鍵在發(fa)揮教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)積極性(xing)、主(zhu)動性(xing)、創(chuang)造性(xing)。為(wei)了聚焦育(yu)(yu)人目(mu)標，重溫教(jiao)育(yu)(yu)初心，凝練育(yu)(yu)人經驗(yan)，從2019年(nian)起(qi)，北京持續開展大中小幼教(jiao)師(shi)講述我(wo)(我(wo)們)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人故事(shi)集中展示(shi)交流活(huo)動，經過4年(nian)的(de)(de)(de)積累，活(huo)動已經成(cheng)為(wei)加強教(jiao)師(shi)思想(xiang)政治工作(zuo)的(de)(de)(de)平(ping)臺、推進學校德育(yu)(yu)一體化的(de)(de)(de)途徑和展示(shi)首都廣大教(jiao)師(shi)育(yu)(yu)人風采的(de)(de)(de)舞臺。“教(jiao)師(shi)們來自(zi)不同(tong)(tong)(tong)學段、不同(tong)(tong)(tong)學科，育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)課程載(zai)體不同(tong)(tong)(tong)、方式(shi)不同(tong)(tong)(tong)，但踐行立德樹人的(de)(de)(de)目(mu)標相同(tong)(tong)(tong)，‘為(wei)黨育(yu)(yu)人、為(wei)國育(yu)(yu)才’的(de)(de)(de)使(shi)命相同(tong)(tong)(tong)。”首都醫(yi)科大學馬克思主(zhu)義學院教(jiao)師(shi)王向珍說。

　　2023年，在習近平總書(shu)記4·25重要(yao)講(jiang)話一周年到來之(zhi)際，大中(zhong)小學思政課一體化建設成(cheng)果交流展示暨(ji)第五屆北(bei)京市大中(zhong)小幼教(jiao)師講(jiang)述育人(ren)(ren)故事活動啟動，活動將本著“突(tu)出主(zhu)題(ti)、豐富內容(rong)、專業引領(ling)、智慧眾籌”的(de)(de)原則，進行(xing)內容(rong)設計和組(zu)織實施，讓教(jiao)師們在育人(ren)(ren)故事中(zhong)收(shou)獲成(cheng)長(chang)、經(jing)驗與感動，做精于(yu)“傳道授業解惑”的(de)(de)“經(jing)師”和“人(ren)(ren)師”的(de)(de)統一者，與學生們共同開啟更加入腦入心的(de)(de)“大思政”之(zhi)旅。

　　科技引領

　　北京人文社會科學研究交上高質量答卷

　　習近平總書(shu)記在考(kao)察調研(yan)時指出，加快構建(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)哲學(xue)(xue)(xue)社會科學(xue)(xue)(xue)，歸根結(jie)底(di)是(shi)建(jian)構中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)自主的知識體系。北京(jing)(jing)市深(shen)入推(tui)進北京(jing)(jing)人文社會科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心建(jian)設，推(tui)進知識創新(xin)、理(li)論創新(xin)、方法創新(xin)，解讀中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)實踐，構建(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)理(li)論，提煉標識性概念，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)術理(li)論中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化，打造(zao)在國(guo)(guo)內外具有重要影響力的學(xue)(xue)(xue)術高地、創新(xin)人才(cai)培(pei)養培(pei)育高地和服務創新(xin)高地，為(wei)構建(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)哲學(xue)(xue)(xue)社會科學(xue)(xue)(xue)提供學(xue)(xue)(xue)理(li)支(zhi)撐。

　　2021年，北京市共有3個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)獲首(shou)批(pi)北京人文(wen)社會科學(xue)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)立項建設，分別是中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國社會科學(xue)院大學(xue)21世(shi)紀馬克(ke)思主義研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、清華大學(xue)人工智能倫理研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)和首(shou)都師范(fan)大學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)外(wai)文(wen)明傳承與交流研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。

　　其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，21世(shi)紀馬(ma)克思主義(yi)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心植根于中(zhong)(zhong)(zhong)國社(she)會(hui)科(ke)(ke)學(xue)院、中(zhong)(zhong)(zhong)國社(she)會(hui)科(ke)(ke)學(xue)院大(da)學(xue)深厚(hou)的(de)馬(ma)克思主義(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)與研(yan)究(jiu)(jiu)底蘊，著力構建21世(shi)紀中(zhong)(zhong)(zhong)國馬(ma)克思主義(yi)學(xue)科(ke)(ke)體系、學(xue)術體系和話語體系。清華大(da)學(xue)人工智能(neng)治理研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心圍(wei)繞數字技術賦(fu)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)開展研(yan)究(jiu)(jiu)，為實現優(you)質(zhi)資源(yuan)大(da)規(gui)模復(fu)用(yong)、大(da)范(fan)圍(wei)共享(xiang)，推動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平，打破(po)規(gui)模教(jiao)(jiao)育(yu)壁壘，提供個性化教(jiao)(jiao)育(yu)模式提供支撐。首(shou)都師范(fan)大(da)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)外文明(ming)傳(chuan)承與交流研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心以世(shi)界(jie)史學(xue)科(ke)(ke)為引(yin)領，整合文科(ke)(ke)相關(guan)資源(yuan)建設的(de)跨學(xue)科(ke)(ke)平臺(tai)，力求(qiu)在文明(ming)傳(chuan)承、交流與對(dui)話領域，不斷推出(chu)更多(duo)原(yuan)創性的(de)作品，推動(dong)科(ke)(ke)研(yan)工作、教(jiao)(jiao)學(xue)工作、社(she)會(hui)服務的(de)有機結合。

　　2023年，為進一步加強中(zhong)心建設(she)，推進中(zhong)國特(te)色哲學社會科學建設(she)，三個中(zhong)心將圍繞21世紀馬克思主(zhu)義、新時代科技倫理、中(zhong)外文明交流等(deng)主(zhu)題開展座(zuo)談，交流以科研促教學的生動實踐。

　　供給提質

　　高精尖創新中心打造“金課”中央廚房

　　習近(jin)平總書記在考察調研時(shi)強調，青(qing)少(shao)年思(si)想政治教育(yu)(yu)是(shi)一(yi)個(ge)接(jie)續的過程(cheng)，要針(zhen)對(dui)青(qing)少(shao)年成長的不同(tong)階(jie)段，有(you)針(zhen)對(dui)性地開展思(si)想政治教育(yu)(yu)。思(si)政課(ke)是(shi)落實(shi)立德樹人根本任務的關鍵課(ke)程(cheng)，近(jin)年來，北(bei)(bei)京(jing)市不斷(duan)強化北(bei)(bei)京(jing)高(gao)校思(si)想政治理(li)論(lun)課(ke)高(gao)精(jing)尖(jian)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)心(以(yi)下簡稱“高(gao)精(jing)尖(jian)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)心”)建設，聚焦思(si)政課(ke)教育(yu)(yu)教學(xue)改(gai)革創(chuang)新(xin)，不斷(duan)探索(suo)推動思(si)政課(ke)教育(yu)(yu)教學(xue)“往(wang)(wang)新(xin)里(li)走”“往(wang)(wang)精(jing)里(li)走”“往(wang)(wang)實(shi)里(li)走”的現實(shi)舉措，目前高(gao)精(jing)尖(jian)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)心已經(jing)成為生產“金課(ke)”的中(zhong)(zhong)央廚(chu)房。

　　從大平(ping)臺里找(zhao)(zhao)突(tu)破(po)、從大數(shu)據中(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)規(gui)律(lv)、從大展示中(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)質量(liang)、從大協(xie)作中(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)力量(liang)……高精尖創新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心充(chong)分利用新(xin)(xin)媒體(ti)新(xin)(xin)技(ji)術，在(zai)(zai)教學模(mo)式(shi)(shi)、備課(ke)(ke)方(fang)(fang)式(shi)(shi)、科(ke)研形式(shi)(shi)等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)進(jin)行了全面(mian)(mian)探索，打(da)造(zao)的思政(zheng)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)平(ping)臺在(zai)(zai)多方(fang)(fang)面(mian)(mian)實現(xian)創新(xin)(xin)突(tu)破(po)。聚(ju)焦思政(zheng)課(ke)(ke)改革創新(xin)(xin)，高精尖創新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心著力打(da)造(zao)高質量(liang)思政(zheng)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)體(ti)系，搭(da)建“6+1”的思政(zheng)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)平(ping)臺，建成5大數(shu)據庫，匯聚(ju)300余萬(wan)條文獻資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、4萬(wan)冊電子圖(tu)書、13000多個(ge)微視(shi)頻等(deng)(deng)優質教學資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。

　　同(tong)時，高(gao)(gao)精尖(jian)創新中(zhong)心在提升教(jiao)師素養、提升課程(cheng)效果(guo)、深化學科(ke)基礎等方面持(chi)續(xu)發力，取得顯著成效。高(gao)(gao)精尖(jian)創新中(zhong)心和(he)中(zhong)國(guo)人民大學馬克思(si)主義學院共同(tong)推出的(de)教(jiao)學成果(guo)《孵化和(he)打造(zao)“高(gao)(gao)精尖(jian)”水平“思(si)政金(jin)課”——思(si)想政治理論課課程(cheng)資源平臺建(jian)設》獲得高(gao)(gao)等教(jiao)育教(jiao)學成果(guo)特(te)等獎(jiang)。

　　市委教(jiao)育(yu)工委分管日常工作(zuo)的(de)(de)副書記(ji)張革說，首都教(jiao)育(yu)系統將以學(xue)(xue)(xue)習貫徹(che)習近(jin)平新時(shi)代(dai)中(zhong)國特色社(she)會(hui)主義思(si)(si)想(xiang)主題教(jiao)育(yu)為(wei)契機，深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)習領會(hui)習近(jin)平總書記(ji)關于思(si)(si)政(zheng)課(ke)建設的(de)(de)重要(yao)論述，把整體性德育(yu)目標(biao)要(yao)求貫穿(chuan)大中(zhong)小各學(xue)(xue)(xue)段，講(jiang)深(shen)、講(jiang)透、講(jiang)活(huo)、講(jiang)準(zhun)深(shen)刻道理，打(da)造(zao)多(duo)學(xue)(xue)(xue)科同向育(yu)人(ren)的(de)(de)思(si)(si)政(zheng)課(ke)程集群，遵循(xun)“大思(si)(si)政(zheng)課(ke)”的(de)(de)運行邏輯和建設規(gui)律(lv)，推進思(si)(si)政(zheng)課(ke)內涵式發展，為(wei)培(pei)養更多(duo)堪當民族復興(xing)重任(ren)的(de)(de)時(shi)代(dai)新人(ren)作(zuo)出(chu)貢獻。