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　　作為引(yin)領新一輪科技(ji)革命(ming)和(he)產業變(bian)革的重(zhong)要驅動力(li)，人工(gong)智(zhi)能為教(jiao)(jiao)育(yu)現代化帶來了(le)更多可能性。習近平總書(shu)記強調，“中國高度(du)重(zhong)視人工(gong)智(zhi)能對教(jiao)(jiao)育(yu)的深刻影(ying)響，積(ji)極推動人工(gong)智(zhi)能和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)深度(du)融合，促進教(jiao)(jiao)育(yu)變(bian)革創新”。從戰略意(yi)義上討論(lun)技(ji)術革命(ming)帶來的生產力(li)變(bian)革背景下教(jiao)(jiao)育(yu)與未來的關(guan)系(xi)，是個備受關(guan)注的重(zhong)大(da)命(ming)題(ti)。

　　5月28日，由(you)中國教育發展(zhan)戰略學(xue)會(hui)(hui)(hui)主辦的“智慧時代的教育變革”學(xue)術(shu)論(lun)壇在北京圓滿召開。會(hui)(hui)(hui)上，來自學(xue)會(hui)(hui)(hui)和清(qing)華大(da)學(xue)、北京大(da)學(xue)、廈門大(da)學(xue)、武漢理工大(da)學(xue)等高(gao)(gao)校的知名專家學(xue)者分享了教育數字化(hua)的最(zui)(zui)新學(xue)術(shu)前沿(yan)與趨(qu)勢動態，以及(ji)中國式教育現代化(hua)、高(gao)(gao)等教育高(gao)(gao)質量發展(zhan)的最(zui)(zui)新理念和思考。會(hui)(hui)(hui)議由(you)中國教育發展(zhan)戰略學(xue)會(hui)(hui)(hui)副會(hui)(hui)(hui)長康寧主持。

　　論壇(tan)上，五位知名專家學者就智(zhi)慧教(jiao)育背景下教(jiao)育變革主題做精彩主題報(bao)告。

　　中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展戰略學會(hui)副會(hui)長、廈門大學校務(wu)委員會(hui)副主任(ren)鄔(wu)大光(guang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)做(zuo)了(le)題為《重新認(ren)識(shi)中國(guo)(guo)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)三對關(guan)系(xi)(xi)(xi)》的(de)(de)學術報告。鄔(wu)大光(guang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)“本(ben)(ben)土(tu)化(hua)(hua)(hua)與(yu)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)談(tan)起，簡要分析了(le)歐洲、美國(guo)(guo)、日本(ben)(ben)的(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本(ben)(ben)土(tu)化(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型探索，他(ta)指出，“本(ben)(ben)土(tu)化(hua)(hua)(hua)和現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)”是后發外(wai)生型國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展都(dou)(dou)必須(xu)要經(jing)歷(li)的(de)(de)過程，我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)同樣面臨著“中國(guo)(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)發展命題，一個(ge)國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)首先(xian)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)“本(ben)(ben)土(tu)化(hua)(hua)(hua)”，在“本(ben)(ben)土(tu)化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)基礎上完成“現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)”轉(zhuan)型，其“本(ben)(ben)土(tu)化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)定型過程決定了(le)“現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)發展水平。從(cong)“計(ji)(ji)(ji)劃與(yu)市(shi)(shi)場”的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)來看，中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是計(ji)(ji)(ji)劃的(de)(de)還是市(shi)(shi)場的(de)(de)?鄔(wu)大光(guang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)認(ren)為，不能無視市(shi)(shi)場經(jing)濟國(guo)(guo)家(jia)(jia)中高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃性(xing)，任(ren)何一個(ge)國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)(xi)都(dou)(dou)是計(ji)(ji)(ji)劃與(yu)市(shi)(shi)場的(de)(de)結(jie)合，計(ji)(ji)(ji)劃當(dang)中有(you)市(shi)(shi)場，市(shi)(shi)場當(dang)中有(you)計(ji)(ji)(ji)劃，需正確處(chu)理(li)兩者間的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)。針對“供給(gei)與(yu)需求(qiu)”關(guan)系(xi)(xi)(xi)，鄔(wu)大光(guang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)表(biao)示從(cong)歷(li)史(shi)來看，需求(qiu)推動改(gai)革是高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉(zhuan)型的(de)(de)基本(ben)(ben)規律，在新時代(dai)背景下，高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革要從(cong)“供給(gei)側”轉(zhuan)向“需求(qiu)側”。

　　中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展戰略學會(hui)副會(hui)長、北京(jing)大學原校長林建(jian)華(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)授做了題為《知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)開放(fang)(fang)時(shi)代的(de)(de)(de)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》的(de)(de)(de)學術(shu)報告(gao)(gao)。林建(jian)華(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)授闡述了從大學知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)壟斷時(shi)代到(dao)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)開放(fang)(fang)時(shi)代，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)變革與(yu)(yu)回歸。報告(gao)(gao)中(zhong)他通過詳(xiang)實豐富的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)案例，提(ti)(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)目標是解放(fang)(fang)心(xin)智、釋放(fang)(fang)潛力、學以成(cheng)人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革核心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)關鍵因(yin)素(su)是隱(yin)性與(yu)(yu)顯性知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)轉換。林建(jian)華(hua)強(qiang)(qiang)調，我(wo)(wo)們(men)已經(jing)進入知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)開放(fang)(fang)時(shi)代，這(zhe)個趨勢(shi)只會(hui)更強(qiang)(qiang)，我(wo)(wo)們(men)需打(da)開邊界，充(chong)分(fen)利用社會(hui)資源，才(cai)能提(ti)(ti)供更好的(de)(de)(de)學習成(cheng)長體(ti)驗(yan)。未來的(de)(de)(de)大學應(ying)關注(zhu)人(ren)的(de)(de)(de)全面發展，培(pei)養(yang)自(zi)立的(de)(de)(de)人(ren)，是唯一可以溝(gou)通所有知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)活動(dong)的(de)(de)(de)場所——人(ren)類知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)活動(dong)的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)、人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)與(yu)(yu)實際場景結(jie)合(he)——“學以成(cheng)人(ren)”的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)、科學研(yan)究(jiu)與(yu)(yu)技術(shu)研(yan)發結(jie)合(he)——溝(gou)通知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)創(chuang)造與(yu)(yu)應(ying)用的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)傳播(bo)與(yu)(yu)信(xin)息技術(shu)結(jie)合(he)——終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)。

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