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　　10月10日(ri)是第32個“世界精神衛(wei)生(sheng)日(ri)”。在國家衛(wei)生(sheng)健(jian)康委(wei)9日(ri)舉行的(de)例(li)行新聞發(fa)(fa)布會上，國家衛(wei)生(sheng)健(jian)康委(wei)新聞發(fa)(fa)言(yan)人米(mi)鋒介紹，國家衛(wei)生(sheng)健(jian)康委(wei)將今年(nian)的(de)宣傳主題(ti)確定(ding)為(wei)“促進兒童心理(li)健(jian)康 共(gong)同(tong)守(shou)護美好未來”，呼吁全社會共(gong)同(tong)關(guan)注(zhu)兒童青少(shao)年(nian)心理(li)健(jian)康，增進健(jian)康福(fu)祉。

　　國家衛生健康委(wei)醫政司(si)(si)(si)副(fu)司(si)(si)(si)長李(li)大川、教育部體衛藝司(si)(si)(si)副(fu)司(si)(si)(si)長一級巡(xun)視員劉(liu)培俊、首都醫科大學(xue)附(fu)屬北京安定醫院(yuan)兒童精(jing)神(shen)醫學(xue)首席(xi)專家鄭毅就社會關注(zhu)問題進行(xing)了相關介紹。

　　兒童青少年心理健康服務體系逐步健全

　　心理健(jian)康(kang)和精神衛生是健(jian)康(kang)的(de)(de)重要組成(cheng)部分，兒(er)童青少(shao)年的(de)(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長牽動著每一個家庭。

　　對此，李大川介紹，國(guo)家衛生健康委近年(nian)來會同或配合有關部門開(kai)展了系(xi)(xi)列(lie)工(gong)作，兒(er)童青(qing)少年(nian)心理健康服務體系(xi)(xi)逐(zhu)步健全。

　　《健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)中(zhong)國行動(dong)(2019—2030年(nian))》中(zhong)有(you)三(san)個專(zhuan)項行動(dong)方案，包(bao)括心理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)促(cu)進(jin)行動(dong)、婦幼健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)促(cu)進(jin)行動(dong)和中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)促(cu)進(jin)行動(dong)，分別從不同角度對(dui)做(zuo)好兒(er)童青(qing)少(shao)年(nian)心理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)作(zuo)(zuo)出了部(bu)(bu)署。同時，還加(jia)強了兒(er)童青(qing)少(shao)年(nian)心理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)保(bao)障機(ji)制(zhi)和工作(zuo)(zuo)體系建設，精神衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)法、基本醫療衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)與健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)促(cu)進(jin)法這兩部(bu)(bu)法律的實施，為做(zuo)好兒(er)童青(qing)少(shao)年(nian)心理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)工作(zuo)(zuo)提供(gong)了法律保(bao)障。

　　另據了(le)解，從(cong)2021年起，我國在重(zhong)大公(gong)共衛生項(xiang)目(mu)中(zhong)設置了(le)兒童青少(shao)(shao)年心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康促進(jin)試(shi)點項(xiang)目(mu)，組織開展兒童青少(shao)(shao)年心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康促進(jin)的(de)社會動員、科普(pu)宣傳、篩(shai)查評估(gu)等試(shi)點工(gong)作(zuo)，明確將完善教(jiao)育系統的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)服務網絡，將各階段兒童青少(shao)(shao)年心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育、心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)導和心(xin)(xin)(xin)理(li)支持作(zuo)為重(zhong)點，指(zhi)導試(shi)點地區(qu)探(tan)索完善心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康體系。截至目(mu)前，試(shi)點地區(qu)96%的(de)村和社區(qu)，100%的(de)高校和近95%的(de)中(zhong)小學均設立了(le)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)導室(shi)或社會工(gong)作(zuo)室(shi)。

　　“通過強化醫療(liao)(liao)(liao)衛生(sheng)系統心理(li)健康的(de)服務能力(li)，提升兒童青少年心理(li)健康服務的(de)專(zhuan)業化水平。”李大川介紹，我(wo)國(guo)已制定出臺相關(guan)的(de)診療(liao)(liao)(liao)指南和(he)(he)技(ji)術規范來規范診療(liao)(liao)(liao)，持續(xu)(xu)加強精(jing)(jing)(jing)神專(zhuan)科醫院、綜(zong)合醫院的(de)精(jing)(jing)(jing)神心理(li)科建(jian)設，持續(xu)(xu)做好精(jing)(jing)(jing)神科醫師(shi)的(de)繼(ji)續(xu)(xu)教育和(he)(he)轉崗培訓，不(bu)斷提高精(jing)(jing)(jing)神科醫生(sheng)的(de)診療(liao)(liao)(liao)水平。

　　八個方面系統部署學生心理健康工作

　　今年4月，教育部、國家衛(wei)生(sheng)健康委等17個部門聯合(he)印(yin)發(fa)了《全面(mian)加強和改(gai)進新時代學生(sheng)心理健康工作專項行動計劃(hua)(hua)(2023—2025年)》。對此，劉培俊表示(shi)，該計劃(hua)(hua)強調多部門聯合(he)、醫教體融合(he)、家校社協同(tong)，共同(tong)促進學生(sheng)心理健康。

　　文件強調，以(yi)促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發展(zhan)、健(jian)康(kang)成長為總(zong)體目標(biao)，培育學(xue)生(sheng)(sheng)珍視生(sheng)(sheng)命、熱愛(ai)生(sheng)(sheng)活、自尊自信、理(li)性平和和樂觀向上的心理(li)品質。“從五育并舉、監測預(yu)警、健(jian)康(kang)教(jiao)育、咨(zi)詢(xun)服務(wu)、干預(yu)處置、人才隊伍、健(jian)康(kang)科研、健(jian)康(kang)環(huan)境等八(ba)個方面(mian)系統部(bu)署學(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)工作(zuo)。”劉培俊介(jie)紹。

　　像關心身體健康一樣關注孩子心理健康

　　兒童(tong)青(qing)少年處于心(xin)理健(jian)康快速(su)發展(zhan)時期(qi)，很多內因(yin)、外因(yin)都會引起兒童(tong)心(xin)理方(fang)面(mian)的問(wen)題。鄭毅介(jie)紹，生物(wu)、心(xin)理、社(she)會、環(huan)境這些因(yin)素都會對孩子心(xin)理健(jian)康產(chan)生影響。

　　“如果不及時調(diao)整和控(kong)制，很多兒童時期(qi)的精神(shen)(shen)心理方面的障礙(ai)會影響終身。”鄭毅告訴記者，在孩(hai)子成長發育的過(guo)程(cheng)中(zhong)，精神(shen)(shen)障礙(ai)并不像一(yi)個簡單的感(gan)冒(mao)發燒，康復了就好(hao)了，因此早期(qi)干預(yu)非常關(guan)鍵(jian)。

　　鄭(zheng)毅說，孩子(zi)跟家(jia)長(chang)接觸最多(duo)，家(jia)長(chang)應該像關(guan)心身體健康一樣關(guan)注孩子(zi)心理健康——在日常生活中要(yao)注意孩子(zi)情緒、行(xing)為上的(de)變化(hua)，比(bi)如(ru)(ru)睡(shui)眠(mian)習慣改變或者(zhe)進食(shi)出現問題，有失(shi)眠(mian)、食(shi)欲特別不好、心情很不好等癥狀(zhuang);如(ru)(ru)果孩子(zi)的(de)情緒和行(xing)為給他自身或者(zhe)周圍人(ren)帶來了持續的(de)麻煩和痛(tong)苦，這可能是心理障(zhang)礙的(de)一些早期表現。

　　劉培俊(jun)對此表示認(ren)同，他說，心理(li)健(jian)康(kang)問(wen)題需要早(zao)預防(fang)、早(zao)發現、早(zao)干(gan)預、早(zao)康(kang)復。家(jia)校協同是(shi)各地開展學(xue)生心理(li)健(jian)康(kang)教育的一(yi)個成功辦(ban)法，家(jia)長(chang)和老師有責任(ren)為學(xue)生營造一(yi)個良好的家(jia)庭環境、校園環境和成長(chang)生態。

　　“我(wo)們(men)(men)強調在醫(yi)生培(pei)養(yang)過程中增加心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)方(fang)(fang)面的(de)知識(shi)(shi)，提(ti)(ti)高(gao)所有(you)醫(yi)務人員心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)方(fang)(fang)面的(de)意識(shi)(shi)，讓他們(men)(men)能認識(shi)(shi)到心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)問題，同時掌握(wo)處理(li)基本心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)問題的(de)知識(shi)(shi)和(he)常識(shi)(shi)。”李大(da)川介紹(shao)，“我(wo)們(men)(men)也(ye)積極推動各(ge)個部門(men)在全國(guo)加強科普宣(xuan)傳，提(ti)(ti)高(gao)全社會對(dui)心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)特別是兒童青少(shao)年心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)的(de)重視(shi)程度(du)，提(ti)(ti)高(gao)兒童和(he)家長的(de)心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)素養(yang)，提(ti)(ti)升整個社會對(dui)心理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)的(de)關注度(du)。”