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　　4月(yue)26日(ri)，第(di)十(shi)四屆全國人民代表大(da)會常務(wu)委員會第(di)九次會議表決通過《中華人民共(gong)和(he)國學(xue)位(wei)法(fa)》，學(xue)位(wei)法(fa)自2025年1月(yue)1日(ri)起(qi)施行。在《中華人民共(gong)和(he)國學(xue)位(wei)條例》基(ji)礎(chu)上制定學(xue)位(wei)法(fa)，是(shi)(shi)學(xue)位(wei)條例實施40多(duo)年來的第(di)一(yi)次全面修訂，也是(shi)(shi)一(yi)次全面升級。這(zhe)是(shi)(shi)學(xue)位(wei)事(shi)業發展和(he)教育(yu)法(fa)治建設的一(yi)項重大(da)成(cheng)果，意(yi)義重大(da)、影響深遠。

　　一(yi)部(bu)與時俱進的學位法，是(shi)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)的時代(dai)要求。學位制度是(shi)我國的一(yi)項基本教(jiao)育(yu)(yu)(yu)制度，事關學位體系、學科發(fa)展(zhan)、人才(cai)(cai)評價(jia)標(biao)準等，是(shi)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)的基石。自1980年(nian)學位條例頒布以來，已過去了40余年(nian)。這40多年(nian)間，我國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和經濟(ji)(ji)社會的面貌都發(fa)生了歷史性巨變。經濟(ji)(ji)總量(liang)突破120萬(wan)億(yi)元大關，穩居(ju)世界第二。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國建(jian)設深入推進，其中高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛入學率達到60.2%，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)進入普及化發(fa)展(zhan)階段，為中國式(shi)現代(dai)化建(jian)設提供了有力(li)的人才(cai)(cai)保障和智(zhi)力(li)支持。

　　目前，我國(guo)正(zheng)在搶抓新(xin)一輪科技(ji)革命浪潮帶來的(de)(de)機(ji)遇(yu)，行進在以中國(guo)式現代化全(quan)(quan)面推進強國(guo)建設(she)、民族(zu)復興偉(wei)業的(de)(de)新(xin)征程中。在這(zhe)一背(bei)景下，無論是高等(deng)教育改(gai)革發(fa)展(zhan)的(de)(de)實踐，還(huan)是教育、科技(ji)、人才一體(ti)推進的(de)(de)戰略(lve)需(xu)求(qiu)，都迫切要(yao)求(qiu)有針對(dui)性地破解學位管理中存在的(de)(de)問題，系統構(gou)建中國(guo)特(te)色的(de)(de)學位法律(lv)制度(du)，更(geng)好適應加快建設(she)教育強國(guo)、科技(ji)強國(guo)、人才強國(guo)和(he)全(quan)(quan)面提高人才自主培(pei)養質(zhi)量的(de)(de)要(yao)求(qiu)。

　　學(xue)位法的(de)制(zhi)定，鮮明體現(xian)了(le)堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)黨(dang)(dang)對教育事業的(de)全(quan)面領(ling)導的(de)政治方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)。為(wei)黨(dang)(dang)育人(ren)、為(wei)國(guo)育才(cai)，是(shi)(shi)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)政治要求和價值導向(xiang)(xiang)。作為(wei)教育強國(guo)建設(she)(she)的(de)龍頭，高(gao)等教育的(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)更(geng)要堅(jian)(jian)(jian)(jian)定方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，以培(pei)(pei)(pei)養(yang)可堪大(da)用、能(neng)(neng)擔(dan)重(zhong)(zhong)任的(de)棟梁之才(cai)為(wei)己任。堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)黨(dang)(dang)的(de)領(ling)導、堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)正確方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)的(de)基(ji)本(ben)原則，就(jiu)是(shi)(shi)要在學(xue)位工作全(quan)流程中堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)和加強黨(dang)(dang)的(de)全(quan)面領(ling)導，全(quan)面貫徹(che)黨(dang)(dang)的(de)教育方(fang)(fang)針，落(luo)實立德樹人(ren)根本(ben)任務(wu)，促(cu)進(jin)創(chuang)新發展，提高(gao)人(ren)才(cai)自主培(pei)(pei)(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量。破立并舉、系統籌(chou)劃、建章立制(zhi)，此(ci)舉不僅(jin)能(neng)(neng)有力提升教育治理現(xian)代化(hua)、法治化(hua)水平，也(ye)是(shi)(shi)提升高(gao)層(ceng)次創(chuang)新型(xing)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量，夯實高(gao)水平科技自立自強的(de)人(ren)才(cai)根基(ji)，推進(jin)教育強國(guo)建設(she)(she)的(de)重(zhong)(zhong)要保障(zhang)。換而言之，相關工作必須牢(lao)牢(lao)把握高(gao)層(ceng)次創(chuang)新人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，緊緊圍繞(rao)服務(wu)國(guo)家重(zhong)(zhong)大(da)戰略(lve)需求、服務(wu)國(guo)家和地方(fang)(fang)經(jing)濟(ji)社會發展需要展開(kai)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)法(fa)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定，突(tu)出(chu)表現(xian)了全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)質量價值(zhi)取向。保障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)質量是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)法(fa)開宗(zong)明義(yi)所(suo)強調(diao)的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)人(ren)才(cai)自主培(pei)養質量，以更好(hao)地服(fu)務(wu)國家戰略(lve)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)。從要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予單(dan)位(wei)(wei)(wei)加強招生(sheng)(sheng)、培(pei)養、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予等(deng)全(quan)過程質量管理(li)(li)，到強化(hua)對(dui)(dui)以冒名頂(ding)替獲取入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資格(ge)和(he)存在代(dai)寫(xie)、剽(piao)竊、偽(wei)造等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)不端行為的(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)(li)，再(zai)到建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)申請人(ren)申辯(bian)申訴處(chu)(chu)理(li)(li)機(ji)制(zhi)與規則，維護(hu)(hu)正當權益。明職責(ze)(ze)、劃底(di)線、嚴要(yao)(yao)求(qiu)、護(hu)(hu)權益，對(dui)(dui)于擠出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)“水分(fen)”，切實提(ti)高(gao)人(ren)才(cai)培(pei)養質量意(yi)義(yi)重大。值(zhi)得(de)一(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)法(fa)還對(dui)(dui)研究(jiu)生(sheng)(sheng)導(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)和(he)倫理(li)(li)資格(ge)提(ti)出(chu)了要(yao)(yao)求(qiu)。導(dao)師(shi)(shi)言行舉(ju)止(zhi)直接關(guan)系到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)世界觀和(he)人(ren)生(sheng)(sheng)觀，好(hao)的(de)(de)(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)才(cai)能培(pei)養出(chu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、好(hao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。建立(li)遴選、考核、監督和(he)動態調(diao)整機(ji)制(zhi)，嚴把導(dao)師(shi)(shi)隊伍能力素質關(guan)，壓(ya)實研究(jiu)生(sheng)(sheng)導(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)，使(shi)研究(jiu)生(sheng)(sheng)導(dao)師(shi)(shi)真(zhen)正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長成才(cai)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)者和(he)引(yin)路(lu)人(ren)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)規范(fan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)道德的(de)(de)(de)(de)引(yin)領者和(he)示范(fan)者，守住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)質量底(di)線這(zhe)一(yi)責(ze)(ze)任(ren)(ren)田(tian)，是(shi)保障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)質量的(de)(de)(de)(de)必然要(yao)(yao)求(qiu)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)法(fa)(fa)的(de)制定，牢牢把握(wo)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)工(gong)作服務(wu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展的(de)時(shi)代(dai)走向。想(xiang)(xiang)國(guo)家之所想(xiang)(xiang)、急國(guo)家之所急、應國(guo)家之所需，是(shi)(shi)教(jiao)育人(ren)(ren)才培養一(yi)(yi)以貫之的(de)邏輯主線。提高人(ren)(ren)才自主培養質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，服務(wu)全面建設(she)社(she)會(hui)主義現(xian)代(dai)化國(guo)家是(shi)(shi)立法(fa)(fa)完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)制度(du)目的(de)所在(zai)。完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)工(gong)作體(ti)制、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授予(yu)資格、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授予(yu)條(tiao)件(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授予(yu)程序等(deng)，都(dou)鮮明(ming)體(ti)現(xian)了這一(yi)(yi)目標導(dao)向。明(ming)確(que)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)分(fen)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)等(deng)類(lei)型(xing)”，是(shi)(shi)本次(ci)(ci)修法(fa)(fa)的(de)一(yi)(yi)項重大突破。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)與專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，一(yi)(yi)個(ge)突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術研(yan)究(jiu)能力(li)，一(yi)(yi)個(ge)突出專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐能力(li)，兩(liang)種不同(tong)的(de)培養路(lu)徑都(dou)是(shi)(shi)國(guo)家培養高層次(ci)(ci)創新型(xing)人(ren)(ren)才的(de)重要(yao)途徑。以立法(fa)(fa)形式(shi)，明(ming)確(que)兩(liang)種類(lei)型(xing)同(tong)等(deng)地位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、同(tong)等(deng)重要(yao)，實(shi)(shi)(shi)行(xing)分(fen)類(lei)培養、分(fen)類(lei)評(ping)價(jia)，既是(shi)(shi)加快培養多樣化高層次(ci)(ci)人(ren)(ren)才的(de)頂層設(she)計，也是(shi)(shi)對(dui)(dui)30余(yu)年專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)踐探索(suo)的(de)經(jing)驗總結(jie)(jie)，有(you)利于推動(dong)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育特(te)別(bie)是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展。此外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)法(fa)(fa)強調(diao)(diao)國(guo)家的(de)宏觀調(diao)(diao)控，要(yao)求立足經(jing)濟社(she)會(hui)發(fa)展對(dui)(dui)各類(lei)人(ren)(ren)才的(de)需求，優化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)結(jie)(jie)構和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授權(quan)點布局(ju)(ju)，加強基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、新興學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、交叉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設(she)。這些規定也有(you)利于動(dong)態優化調(diao)(diao)整學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)布局(ju)(ju)，推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授權(quan)點設(she)置、布局(ju)(ju)的(de)“小邏輯”更緊密對(dui)(dui)接、更高水(shui)平服務(wu)國(guo)家發(fa)展“大邏輯”，進一(yi)(yi)步彰顯(xian)教(jiao)育的(de)服務(wu)力(li)、貢獻力(li)。

　　我們堅信，以(yi)貫徹落(luo)實(shi)好(hao)學(xue)位法、完善學(xue)位管理(li)體制(zhi)為契機，推進高等教(jiao)育改革(ge)發展，必將實(shi)現(xian)高層次創新型人才培養的升級，從而培養更多擔當(dang)民族復興大任的時代新人，為更好(hao)支撐教(jiao)育強國建設，為服(fu)務(wu)全面建設社(she)會主義(yi)現(xian)代化國家貢獻教(jiao)育力量。(鐘曜平)