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　　11月11日上午，教育部召(zhao)開(kai)新聞發布會(hui)并答(da)記者問。

教育部基礎教育司司長田祖蔭(中(zhong)國教育報(bao)記者 張勁松/攝)

　　如(ru)何(he)強化幼兒(er)園和小學(xue)的(de)(de)雙向(xiang)銜接，避免學(xue)前教育(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)小學(xue)化傾向(xiang)？教育(yu)(yu)部基礎教育(yu)(yu)司(si)司(si)長田祖蔭表(biao)示，3到6歲的(de)(de)兒(er)童以具體的(de)(de)形象(xiang)思維為主，尚不具備理解抽象(xiang)文字(zi)符號的(de)(de)能力。如(ru)果提前學(xue)習小學(xue)的(de)(de)課程內容(rong)，不僅(jin)會剝奪(duo)孩子(zi)的(de)(de)童年快樂，更會挫傷他的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣，影響他的(de)(de)身(shen)心健康發展。

　　近年來，教育部(bu)圍繞幼小(xiao)(xiao)的科學銜接，分別對幼兒園(yuan)和小(xiao)(xiao)學都提(ti)了要求，對應(ying)該做什么(me)(me)、不能做什么(me)(me)都提(ti)了明確要求，發了文(wen)件開了會，推動各地開展了實(shi)踐探(tan)索(suo)。

　　下一步，教育部將在(zai)這件(jian)事(shi)上(shang)抓(zhua)三個重(zhong)點：

　　第(di)一個重(zhong)點(dian)是加強(qiang)專(zhuan)業指導，我們要(yao)發揮(hui)專(zhuan)家和專(zhuan)業機構的作(zuo)用，切實提高幼兒園入(ru)學準備和小學入(ru)學適應教育的有效性。

　　第二(er)是加大社會(hui)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)，要利用各種平(ping)臺，面向家長、幼(you)兒(er)(er)園(yuan)和小學持續宣(xuan)(xuan)傳(chuan)科學的(de)銜接(jie)理念和方法，不(bu)要制造焦(jiao)慮，不(bu)要給孩子增加額(e)外的(de)負擔，幼(you)兒(er)(er)園(yuan)就是讓孩子安(an)全的(de)玩兒(er)(er)、健康的(de)成長、快樂(le)的(de)生活。

　　第三是強化規(gui)范監管，要(yao)深入治理(li)幼兒(er)園(yuan)、小(xiao)學(xue)(xue)超前超綱教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)不(bu)規(gui)范辦學(xue)(xue)行為，一些地(di)方還是有的(de)(de)，我(wo)們針對(dui)這(zhe)些要(yao)堅(jian)決的(de)(de)查、管，要(yao)堅(jian)決防止和糾正學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)“小(xiao)學(xue)(xue)化”的(de)(de)傾向，確(que)保學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)規(gui)定(ding)能落到實處。