中國教育在線
之所以提出“把高等教育的發展與科學中心和創新高地的建設結合起來”，是由高等教育在統籌推進教育科技人才體制機制一體改革中扮演的關鍵角色決定的
在今(jin)年的(de)全國教(jiao)育大會(hui)勝利閉幕后，教(jiao)育部(bu)部(bu)長懷(huai)進鵬在國新(xin)辦舉行的(de)“推動高質量發展”系(xi)列主題新(xin)聞發布(bu)會(hui)上提(ti)出了“把(ba)高等(deng)(deng)教(jiao)育的(de)發展與科學中(zhong)心和創(chuang)新(xin)高地的(de)建(jian)設結(jie)合起(qi)來(lai)”的(de)改革發展目(mu)標。之所以提(ti)出這樣的(de)目(mu)標，是由(you)高等(deng)(deng)教(jiao)育在統籌推進教(jiao)育科技人(ren)才體制機制一體改革中(zhong)扮演的(de)關(guan)鍵角色決定的(de)。
高水平研究型大學是國家(jia)戰(zhan)略科(ke)(ke)(ke)(ke)技力(li)量的重要組成部分，能夠培育和引進戰(zhan)略科(ke)(ke)(ke)(ke)學家(jia)、一(yi)流科(ke)(ke)(ke)(ke)技領(ling)軍人(ren)才、青年(nian)科(ke)(ke)(ke)(ke)技人(ren)才和創新(xin)團(tuan)隊，為各類國家(jia)戰(zhan)略科(ke)(ke)(ke)(ke)技力(li)量和相關配套(tao)支持(chi)(chi)機(ji)構提供可持(chi)(chi)續(xu)的人(ren)才保障和智(zhi)力(li)支持(chi)(chi)。同時，高校能夠較好地兼容教育事業的公益性(xing)與市場經(jing)濟的營(ying)利性(xing)，牽(qian)頭(tou)建設(she)了一(yi)大批國家(jia)重點實驗室、工程(技術)研究中心(xin)、國家(jia)重大科(ke)(ke)(ke)(ke)技基礎(chu)(chu)設(she)施，具備在從“0”到“1”的基礎(chu)(chu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學研究領(ling)域取得(de)開創性(xing)成果(guo)的巨大潛力(li)。
把高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)發展與(yu)科學中心和創(chuang)新高(gao)地(di)(di)建設(she)結合好(hao)，必須立足(zu)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)事業的戰(zhan)略屬性，凸顯中國特色社會主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)強國“六大(da)特質”和高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的龍頭作用。通過(guo)發揮(hui)好(hao)高(gao)校作為國家基礎研究主(zhu)力(li)軍、重大(da)科技(ji)突破策源地(di)(di)等方面(mian)的重要作用，構建支持(chi)全面(mian)創(chuang)新的體制機制，更好(hao)地(di)(di)服務(wu)新質生產力(li)發展。
發揮好高校(xiao)作為基(ji)礎(chu)研究(jiu)主力(li)軍的(de)重要作用。基(ji)礎(chu)研究(jiu)是科技創(chuang)新(xin)(xin)鏈條的(de)起點，是技術(shu)進步和(he)(he)(he)成果產出的(de)先(xian)行者(zhe)(zhe)和(he)(he)(he)支撐者(zhe)(zhe)。其對國家經濟發展(zhan)和(he)(he)(he)社會繁榮的(de)重要貢獻，已成為當今科技競爭時代各國的(de)共識。基(ji)礎(chu)研究(jiu)是整(zheng)個科學(xue)體系的(de)源頭。高校(xiao)基(ji)礎(chu)學(xue)科和(he)(he)(he)交叉(cha)學(xue)科應發揮支撐引領(ling)作用和(he)(he)(he)前(qian)沿創(chuang)新(xin)(xin)作用，聚(ju)焦世界(jie)科技前(qian)沿和(he)(he)(he)新(xin)(xin)研究(jiu)領(ling)域(yu)，勇于探索、突出原(yuan)創(chuang)，培育(yu)一批具有(you)基(ji)礎(chu)性(xing)、戰略性(xing)、前(qian)瞻(zhan)性(xing)的(de)科研項目，為科技創(chuang)新(xin)(xin)提供更多“源頭活水(shui)”。
發(fa)揮(hui)好高(gao)校(xiao)(xiao)作(zuo)(zuo)為重大(da)科技(ji)(ji)突破策(ce)源地(di)的重要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)。關(guan)鍵核心技(ji)(ji)術(shu)是(shi)國(guo)之重器(qi)、國(guo)之利器(qi)。如果無法(fa)做到關(guan)鍵核心技(ji)(ji)術(shu)自主可控，將會使我國(guo)面臨產業鏈、供應鏈斷鏈等潛在的系(xi)統性(xing)風險(xian)。只(zhi)有把關(guan)鍵核心技(ji)(ji)術(shu)掌握(wo)在自己(ji)手中，才能從根(gen)本上保障國(guo)家(jia)經濟(ji)安全(quan)、國(guo)防安全(quan)和其他安全(quan)。為此，高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)深刻準確把握(wo)國(guo)家(jia)急迫(po)需(xu)(xu)要(yao)和長遠需(xu)(xu)求，使自身發(fa)展的“小(xiao)邏(luo)輯”融(rong)入國(guo)家(jia)創新科技(ji)(ji)發(fa)展的“大(da)邏(luo)輯”，奔著最緊急、最緊迫(po)的問題去，搶(qiang)占科技(ji)(ji)創新制高(gao)點(dian)。
發(fa)(fa)揮(hui)好高校作為科技(ji)(ji)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)主(zhu)陣地的(de)(de)重要作用。只(zhi)有不斷培(pei)養(yang)出(chu)高水平的(de)(de)科技(ji)(ji)創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)(cai)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)為實現科技(ji)(ji)自立自強(qiang)提供不竭的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)保障與智力支(zhi)持。高校要切實履行好人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)這個首要職能(neng)(neng)，秉持內涵式發(fa)(fa)展理念，積極布局新(xin)(xin)工科、新(xin)(xin)文科等(deng)戰(zhan)略新(xin)(xin)興(xing)專(zhuan)(zhuan)業、交叉復(fu)合專(zhuan)(zhuan)業、前沿(yan)和緊缺(que)專(zhuan)(zhuan)業，培(pei)育形成以優(you)(you)勢特色學(xue)科方向為主(zhu)體、新(xin)(xin)興(xing)培(pei)育學(xue)科方向為補充(chong)的(de)(de)學(xue)科方向群，將學(xue)科的(de)(de)資源集聚優(you)(you)勢及(ji)時轉化(hua)為專(zhuan)(zhuan)業教學(xue)優(you)(you)勢、人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)優(you)(you)勢，以一流學(xue)科建設推(tui)進(jin)高質量科技(ji)(ji)創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)(cai)自主(zhu)培(pei)養(yang)。
發(fa)(fa)揮(hui)(hui)好高(gao)(gao)校作為科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果轉化孵(fu)化器(qi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)作用。科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果轉化處于創(chuang)新(xin)(xin)鏈的(de)(de)“輸出端”位置。加速推動科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果轉化，是國(guo)家創(chuang)新(xin)(xin)驅動發(fa)(fa)展戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)，也(ye)是構建全面(mian)創(chuang)新(xin)(xin)體制機制的(de)(de)關鍵環節。高(gao)(gao)校作為重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)國(guo)家戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)科(ke)(ke)技(ji)(ji)力量，是國(guo)家科(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)體系(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)支柱。雖(sui)然近年來(lai)我國(guo)高(gao)(gao)校科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果轉化日(ri)漸活(huo)躍，但與高(gao)(gao)校擁(yong)有的(de)(de)大量專利和科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果相比(bi)，轉化金額和比(bi)例(li)仍(reng)然有限，大量創(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果仍(reng)處于“沉睡”狀態。為此，高(gao)(gao)校要(yao)(yao)(yao)進(jin)一步提升大學科(ke)(ke)技(ji)(ji)園建設質量，提升其組織正(zheng)規化、人員專業化程度，發(fa)(fa)揮(hui)(hui)其產教融合引領(ling)地、師生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業實踐(jian)地、技(ji)(ji)術轉移承載地、科(ke)(ke)技(ji)(ji)企(qi)業孵(fu)化地、產業生(sheng)態培育地等綜合性作用。
“把高等教(jiao)育的發展(zhan)與(yu)科學中(zhong)心和創新(xin)高地的建設結(jie)合起來”，是(shi)一(yi)體推進教(jiao)育科技人才(cai)事業發展(zhan)中(zhong)一(yi)項非常重(zhong)要的舉措(cuo)，也是(shi)解決高校成果轉化和技術轉移這(zhe)個(ge)世(shi)界性難題的重(zhong)要突(tu)破口。教(jiao)育系統特別是(shi)高校肩(jian)負著不可或缺的重(zhong)大責任，當(dang)直面改革難點，凝心聚力落實好(hao)黨中(zhong)央的重(zhong)要部署，以更好(hao)地提升國家創新(xin)效能。
(作者系中(zhong)國人民大學(xue)(xue)(xue)教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)副院(yuan)長、中(zhong)國人民大學(xue)(xue)(xue)福州研(yan)究院(yuan)研(yan)究員)
作者：高杭
《中國教育報》2024年11月08日 第02版 版名(ming)：評論·觀察
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