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　　新華社(she)北京1月17日(ri)(ri)電(記(ji)者徐壯)建設(she)教育(yu)(yu)強國(guo)，龍頭是高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)。17日(ri)(ri)召開(kai)的國(guo)務(wu)院常務(wu)會議，研(yan)究高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)綜合改(gai)革試點工作。會議指出，要統籌推進高(gao)(gao)校育(yu)(yu)人(ren)方式(shi)、科(ke)研(yan)范式(shi)、辦學(xue)模(mo)式(shi)、治理體系等(deng)(deng)方面改(gai)革，暢通教育(yu)(yu)、科(ke)技、人(ren)才良性循環，以高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)高(gao)(gao)質量發(fa)展為中(zhong)國(guo)式(shi)現代化(hua)提供(gong)有力支撐。

　　我國高等(deng)教育已進入(ru)普及化階(jie)段，毛入(ru)學率達到60.2%，支撐經(jing)(jing)濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)更加有(you)力(li)：新時代以(yi)來，高校(xiao)(xiao)向經(jing)(jing)濟社會(hui)主戰場(chang)輸送了1個多億的畢業生(sheng)。國家自(zi)然科(ke)(ke)學獎和技(ji)(ji)術(shu)發(fa)(fa)明獎超過(guo)七成(cheng)、科(ke)(ke)技(ji)(ji)進步獎近五成(cheng)來自(zi)于(yu)高校(xiao)(xiao)。高校(xiao)(xiao)在(zai)哲(zhe)學社會(hui)科(ke)(ke)學研究以(yi)及文化藝(yi)術(shu)持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)方面也(ye)作出了積極貢獻，資政(zheng)育人(ren)和藝(yi)術(shu)創(chuang)作能力(li)不斷增(zeng)強。

　　“從我國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)普及程度來看，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)質(zhi)量(liang)已經(jing)在很大程度上決定我國(guo)(guo)人才(cai)(cai)供(gong)給(gei)和人力(li)資(zi)源(yuan)的(de)(de)質(zhi)量(liang)。”清華大學(xue)教(jiao)育(yu)研究(jiu)院教(jiao)授李立國(guo)(guo)說，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)深度聯結起教(jiao)育(yu)、科技(ji)、人才(cai)(cai)，部署高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)綜合改革(ge)，將有助于推(tui)進教(jiao)育(yu)科技(ji)人才(cai)(cai)一體(ti)發展，有力(li)支撐(cheng)中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)現代化。

　　黨(dang)的十(shi)八大以來，我(wo)國新增(zeng)本(ben)科(ke)專業(ye)布(bu)點(dian)數2.1萬個，撤(che)銷(xiao)或(huo)停招不適合經濟(ji)社(she)(she)會發展的專業(ye)布(bu)點(dian)數1.2萬個。2024年，增(zeng)設國家(jia)戰略(lve)急需(xu)專業(ye)布(bu)點(dian)1673個，撤(che)銷(xiao)了不適應經濟(ji)社(she)(she)會發展的專業(ye)布(bu)點(dian)1670個，調整力度空前(qian)。

　　國(guo)務院常務會議進(jin)一步提(ti)出(chu)，要(yao)把優化(hua)學(xue)科(ke)專業(ye)設(she)置(zhi)作為改革重點，賦予高(gao)校更大(da)的(de)自主權(quan)，以國(guo)家戰略、市場(chang)需求(qiu)和(he)(he)科(ke)技發展(zhan)(zhan)為牽引(yin)，對學(xue)科(ke)設(she)置(zhi)和(he)(he)人才培養(yang)模式進(jin)行科(ke)學(xue)調整(zheng)，完(wan)善(shan)課程和(he)(he)教材體系，推(tui)動學(xue)科(ke)交叉融合，不斷提(ti)升高(gao)等教育與(yu)經濟社會發展(zhan)(zhan)需求(qiu)的(de)契合度。

　　“強調市場需求對學科專業設置(zhi)的(de)牽引作用，體(ti)現了對于(yu)(yu)當前經濟社(she)會(hui)發展形勢的(de)深刻把(ba)握，有(you)利于(yu)(yu)滿足新(xin)能源(yuan)產業等新(xin)興產業的(de)人才需求;同步(bu)調整學科設置(zhi)和(he)人才培養模式，有(you)利于(yu)(yu)實現學科專業‘內(nei)外兼修’，推動高校正確把(ba)握知(zhi)識學習(xi)和(he)全面(mian)發展的(de)關(guan)系;完善課程和(he)教(jiao)(jiao)材體(ti)系，則有(you)利于(yu)(yu)改(gai)革舉措落(luo)實落(luo)地，全面(mian)提升教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量。”李立國(guo)分析道。

　　教育部(bu)有關負(fu)責人表示，對于動(dong)態調整(zheng)學科專(zhuan)業，將在三(san)個適配(pei)度上下功夫：提(ti)(ti)高本科專(zhuan)業建(jian)設與國(guo)家戰略急(ji)需(xu)的(de)適配(pei)度，提(ti)(ti)高高校特別是地方高校專(zhuan)業建(jian)設與區域發展的(de)適配(pei)度，提(ti)(ti)高本科專(zhuan)業建(jian)設與學生全面(mian)發展的(de)適配(pei)度。

　　本次會(hui)議還提(ti)出，要(yao)充分發(fa)揮教(jiao)育(yu)評價體系改(gai)革指揮棒作用(yong)，為高校特色(se)發(fa)展、教(jiao)師潛(qian)心教(jiao)學致研營造(zao)良好環境。

　　“有什(shen)么(me)樣的(de)評價(jia)(jia)‘指揮棒’，就會有什(shen)么(me)樣的(de)辦學導向。”李立國表示，通過進一步破除“唯(wei)(wei)分數、唯(wei)(wei)升學、唯(wei)(wei)文憑、唯(wei)(wei)論文、唯(wei)(wei)帽子”，落(luo)實“分類發(fa)展、多元評價(jia)(jia)”理(li)念(nian)，將有助于不(bu)同(tong)類型高校(xiao)分類發(fa)展，激發(fa)高校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)發(fa)展潛(qian)能，進一步扭轉教(jiao)(jiao)育功利化傾向。