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深耕農業強國沃土，厚植教育強國根基
中國農業大學拔尖創新人才培養的實踐與思考

中國農業大學副校長
杜太生

　　在(zai)教育強(qiang)國(guo)與農(nong)業強(qiang)國(guo)戰略交織推進的(de)(de)關鍵(jian)歷(li)史節(jie)點(dian)，高等(deng)農(nong)林院校(xiao)肩負(fu)著“為(wei)黨育人(ren)、為(wei)國(guo)育才(cai)”的(de)(de)時代(dai)重任，更承載著“在(zai)全球糧食(shi)安(an)全格局中(zhong)挺(ting)起中(zhong)國(guo)脊(ji)梁”的(de)(de)歷(li)史使(shi)命。中(zhong)國(guo)農(nong)業大學始終(zhong)堅持(chi)以立(li)德樹人(ren)為(wei)根本，以強(qiang)農(nong)興農(nong)為(wei)己任，在(zai)百廿辦學實踐中(zhong)探尋高等(deng)農(nong)林教育的(de)(de)中(zhong)國(guo)道路，努力(li)為(wei)“兩個強(qiang)國(guo)”建設提供(gong)人(ren)才(cai)支撐(cheng)與智(zhi)力(li)引擎(qing)。

　　一、國字號農大：以強農興農為內核的百廿傳承與精神根基

　　中國(guo)農(nong)(nong)業大學(xue)作為(wei)現代(dai)農(nong)(nong)業高(gao)等教育(yu)的(de)(de)起(qi)源地，自1905年京師大學(xue)堂農(nong)(nong)科算起(qi)，歷經百廿風雨，始(shi)終(zhong)(zhong)與(yu)(yu)國(guo)家農(nong)(nong)業發展同頻(pin)共振。從1993年獲得(de)首個(ge)(ge)農(nong)(nong)業國(guo)家科技(ji)進步特等獎的(de)(de)“改土治堿”項目，到2009年全國(guo)首個(ge)(ge)科技(ji)小院的(de)(de)成立，再(zai)到習近平總書(shu)記兩次回信殷(yin)切囑托，學(xue)校始(shi)終(zhong)(zhong)牢記“解(jie)民(min)生之多艱，育(yu)天下之英才”的(de)(de)校訓(xun)，形(xing)成了“與(yu)(yu)農(nong)(nong)共進、與(yu)(yu)國(guo)同行、與(yu)(yu)時代(dai)共振”的(de)(de)精神譜(pu)系。這(zhe)種以“強國(guo)先(xian)強農(nong)(nong)，農(nong)(nong)大作先(xian)鋒”為(wei)內核的(de)(de)價(jia)值傳承，構(gou)成了學(xue)校服(fu)務“雙強國(guo)”戰略(lve)的(de)(de)深厚(hou)底蘊與(yu)(yu)文化基(ji)因(yin)。

　　當前(qian)，學(xue)校形成了(le)以農(nong)(nong)學(xue)、生(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)、農(nong)(nong)業(ye)工程和食品(pin)科(ke)(ke)學(xue)為(wei)特色的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)群，15個學(xue)科(ke)(ke)進入全球前(qian)1%，其中農(nong)(nong)業(ye)科(ke)(ke)學(xue)穩居全球第一。這份底蘊不僅是歷史的(de)(de)(de)積淀，更是學(xue)校服務“四個面向”底氣。在教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國與農(nong)(nong)業(ye)強(qiang)(qiang)國“雙強(qiang)(qiang)國”戰略驅動下(xia)，學(xue)校明確了(le)“強(qiang)(qiang)優農(nong)(nong)科(ke)(ke)、提升工科(ke)(ke)、夯(hang)實理科(ke)(ke)、厚植(zhi)文科(ke)(ke)、交(jiao)融拓新”的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)布局方(fang)針，打通(tong)“教(jiao)育(yu)鏈(lian)—人才鏈(lian)—產業(ye)鏈(lian)—創新鏈(lian)”的(de)(de)(de)有(you)機銜(xian)接，致力于培養“懂農(nong)(nong)業(ye)、愛(ai)農(nong)(nong)村、愛(ai)農(nong)(nong)民”的(de)(de)(de)拔尖(jian)創新與行業(ye)領軍人才。

　　二、拔尖創新人才培養路徑：構建“四位一體”的中農方案

　　學(xue)(xue)校(xiao)深入學(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹習(xi)近(jin)平總(zong)(zong)書記(ji)給全(quan)國涉農(nong)(nong)高(gao)校(xiao)的(de)書記(ji)校(xiao)長和(he)專家代表的(de)重(zhong)要回信精神，貫(guan)徹落實習(xi)近(jin)平總(zong)(zong)書記(ji)給中國農(nong)(nong)業(ye)大學(xue)(xue)科(ke)技小院學(xue)(xue)生的(de)重(zhong)要回信精神，以(yi)強農(nong)(nong)興(xing)農(nong)(nong)為(wei)立校(xiao)之本與使命擔(dan)當，把立德樹人成效作為(wei)檢驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)切工作的(de)根(gen)(gen)本標(biao)準(zhun)，以(yi)新農(nong)(nong)科(ke)建設為(wei)統(tong)領(ling)，堅持價(jia)值引(yin)領(ling)，突出知(zhi)行(xing)合(he)一(yi)，在情懷浸潤、培養模式、實踐育人等(deng)方面不(bu)斷探索(suo)，形成了知(zhi)農(nong)(nong)愛農(nong)(nong)新型人才(cai)培養的(de)“中農(nong)(nong)方案”，不(bu)斷筑牢(lao)農(nong)(nong)業(ye)強國、教育強國建設的(de)人才(cai)根(gen)(gen)基(ji)。

　　(一)厚植三農情懷，強(qiang)化耕讀特(te)色，凝(ning)聚知(zhi)農愛農新(xin)型(xing)人才奮(fen)斗“向心力”。以“課(ke)程(cheng)即思(si)政”為理(li)(li)念，構建(jian)(jian)知(zhi)農愛農情懷培育(yu)(yu)體系：自2017年啟動(dong)(dong)課(ke)程(cheng)思(si)政改革專項，累計支持455個項目，推動(dong)(dong)2000余門(men)本科課(ke)程(cheng)“教(jiao)學大(da)(da)綱”升級為“育(yu)(yu)人大(da)(da)綱”，形成“示范學院—專業—課(ke)程(cheng)—教(jiao)師(shi)”四級育(yu)(yu)人生(sheng)態。創新(xin)打(da)造《大(da)(da)國三農》系列MOOC，覆(fu)蓋297所高(gao)校、11萬(wan)學生(sheng)，成為全國情懷教(jiao)育(yu)(yu)標桿。率先(xian)構建(jian)(jian)耕讀教(jiao)育(yu)(yu)與勞動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)融(rong)合體系，“五個一”建(jian)(jian)設(she)任(ren)務納入(ru)教(jiao)育(yu)(yu)部工(gong)作方案，開設(she)“耕讀與勞動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)”必修課(ke)及系列選(xuan)修課(ke)，編寫(xie)《耕讀教(jiao)育(yu)(yu)十講》讀本，依(yi)托2萬(wan)畝實踐基地實現理(li)(li)論與農事勞動(dong)(dong)深度互動(dong)(dong)。

　　(二(er))優化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布局(ju)(ju)，建(jian)設(she)(she)培養(yang)特區，搭建(jian)知農愛(ai)農新型人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)“主(zhu)框架”。設(she)(she)立12個(ge)(ge)輔修專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、11個(ge)(ge)第(di)二(er)學(xue)士學(xue)位及(ji)跨學(xue)科(ke)(ke)課程模(mo)塊，形(xing)成“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+”復合培養(yang)模(mo)式，布局(ju)(ju)優化本(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)“四梁八柱”支撐(cheng)體系(xi)。積極(ji)服務國家戰略(lve)，牽(qian)頭研制《新農科(ke)(ke)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)引(yin)導性專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)指南(nan)》，首(shou)創生(sheng)物育種科(ke)(ke)學(xue)等(deng)5個(ge)(ge)新農科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，停招非核(he)心專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)強化涉農競爭力。以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認證樹(shu)標(biao)桿，農學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)開創三(san)級認證先河，園藝(yi)等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)通過中俄聯合認證，2024年(nian)牽(qian)頭制定國家農學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)三(san)級認證標(biao)準，形(xing)成專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)強化內涵(han)建(jian)設(she)(she)的“中國標(biao)尺(chi)”。設(she)(she)立拔(ba)尖人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)特區，未(wei)來(lai)技術學(xue)院實(shi)施(shi)本(ben)研貫通制、導師制、金課制、完全學(xue)分制、社區制“五(wu)制”改革，夯實(shi)基(ji)礎(chu)學(xue)科(ke)(ke)拔(ba)尖計劃(hua)2.0與理科(ke)(ke)試(shi)驗班培養(yang)，形(xing)成“特區引(yin)領(ling)、分類提升”的培養(yang)格局(ju)(ju)。

　　(三)創新(xin)(xin)協同(tong)育(yu)人(ren)機制，探索項目(mu)驅(qu)動(dong)，共繪知農(nong)愛農(nong)新(xin)(xin)型人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)“同(tong)心(xin)圓”。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)是創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的“磨(mo)刀(dao)石”。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)構(gou)建“三維(wei)協同(tong)”育(yu)人(ren)模(mo)式。一是強化科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯，實(shi)(shi)(shi)(shi)施國家—北京(jing)—學(xue)(xue)(xue)校(xiao)三級(ji)科(ke)(ke)(ke)研(yan)訓(xun)練(lian)計劃，近(jin)5年1.7萬人(ren)次參(can)與(yu)7000余項項目(mu)；依(yi)托分子設計育(yu)種前沿(yan)(yan)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心(xin)，設計“基礎(chu)研(yan)究(jiu)+前沿(yan)(yan)交(jiao)叉”科(ke)(ke)(ke)研(yan)輪(lun)訓(xun)方案，實(shi)(shi)(shi)(shi)現科(ke)(ke)(ke)研(yan)任務與(yu)育(yu)人(ren)資源深度(du)轉(zhuan)化。二是突(tu)出產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)，科(ke)(ke)(ke)技小院作為實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)育(yu)人(ren)典范(fan)，形(xing)成“五維(wei)融合(he)”培(pei)養(yang)模(mo)式，獲習近(jin)平總書記高度(du)肯(ken)定；依(yi)托產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)平臺(tai)設置項目(mu)導向(xiang)課程，成立“種業(ye)菁英班”等專項，構(gou)建全(quan)鏈條(tiao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式。三是大力推動(dong)校(xiao)際(ji)協同(tong)，發起“全(quan)國農(nong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)子聯(lian)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)行動(dong)”、成立鄉村振興戰略(lve)聯(lian)盟，以(yi)世界(jie)頂尖涉農(nong)大學(xue)(xue)(xue)聯(lian)盟(A5)、“一帶一路”南南合(he)作農(nong)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)聯(lian)盟為抓手，激活“雙循(xun)環(huan)”體系，整(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)育(yu)、人(ren)才(cai)(cai)、技術資源，注重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)國際(ji)化場景中(zhong)浸潤前沿(yan)(yan)知識，在(zai)比較學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)不(bu)斷(duan)提升國際(ji)化素養(yang)和創新(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)能力。。

　　(四)深化課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革，引領數字賦能，跑出知農(nong)(nong)愛農(nong)(nong)新型人(ren)才培養(yang)“加(jia)速度(du)”。重(zhong)構“通識(shi)—大(da)類—專業(ye)”三層次課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)：開設《人(ren)工(gong)智(zhi)能導論(lun)》等通識(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，實施(shi)“大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)制”改革，以(yi)硬核專業(ye)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)與研究性小(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)推動(dong)“課(ke)(ke)(ke)(ke)堂革命”。深度(du)參與“101計劃”，主持農(nong)(nong)業(ye)工(gong)程(cheng)類等領域改革，構建“核心(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)—教(jiao)(jiao)材—師資—實踐(jian)”四要素協同體(ti)(ti)系(xi)。面對科技(ji)革命浪潮，學校自(zi)主研發的 “神農(nong)(nong)百曉” 農(nong)(nong)高科教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)模型上線國家智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺，布(bu)局人(ren)工(gong)智(zhi)能等新興專業(ye)，設立(li)“智(zhi)慧(hui)+大(da)農(nong)(nong)科”微專業(ye)項(xiang)目與雙學位項(xiang)目，推動(dong)傳統(tong)農(nong)(nong)科專業(ye)與數智(zhi)技(ji)術的跨界(jie)融合。構建數字化教(jiao)(jiao)學資源體(ti)(ti)系(xi)，形成134門(men)在線MOOC、52門(men)混合式課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，覆蓋多學科的“通識(shi)+前沿+應用”智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)格局。

　　三、“兩個強國”驅動的發展思考：面向2035的戰略布局

　　面對“兩個大(da)局(ju)”，中國農業大(da)學著力構建“理(li)(li)念(nian)革(ge)新—體(ti)系重構—生(sheng)態升級”的(de)(de)(de)現代(dai)化育(yu)人格局(ju)，秉(bing)承(cheng)“拆掉(diao)(diao)四堵墻(qiang)”的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)哲學，拆掉(diao)(diao)學校(xiao)(xiao)與社會的(de)(de)(de)墻(qiang)，深化校(xiao)(xiao)地企協同(tong)育(yu)人；拆掉(diao)(diao)學科(ke)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)墻(qiang)，構建“農工(gong)、農理(li)(li)、農醫、農文”交叉課程體(ti)系；拆掉(diao)(diao)教(jiao)學與科(ke)研的(de)(de)(de)墻(qiang)，推進科(ke)教(jiao)融(rong)匯雙向(xiang)賦能；拆掉(diao)(diao)教(jiao)與學之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)墻(qiang)，以導師(shi)制(zhi)打造(zao)師(shi)生(sheng)共同(tong)體(ti)。這一改(gai)革(ge)邏輯，本質是系統觀(guan)念(nian)在高等教(jiao)育(yu)領域的(de)(de)(de)實(shi)踐運用。

　　未來，學校持續以(yi)國家戰略發展需(xu)求為導(dao)向，加快(kuai)拔尖(jian)創新人(ren)才(cai)自主培養(yang)(yang)模(mo)式變革，提(ti)升本(ben)研貫通(tong)式、交叉融合式拔尖(jian)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質量。聚(ju)焦生(sheng)物育種、智慧農業(ye)等(deng)“卡脖子”領域，以(yi)“強(qiang)優、拓新、融合”為導(dao)向，構建“核心(xin)學科強(qiang)優勢、新興學科筑高峰、交叉學科成生(sheng)態”的(de)學科集(ji)群。加快(kuai)推動(dong)“基礎寬(kuan)厚、前沿引領、實踐(jian)導(dao)向”的(de)課(ke)程(cheng)體系重構，培育適應(ying)農業(ye)新質生(sheng)產(chan)力(li)的(de)知識結構。以(yi)“需(xu)求牽引、雙向賦能(neng)”為原則，打(da)通(tong)“科研攻關—人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)—產(chan)業(ye)升級”鏈路。

　　到(dao)2035年，致力(li)于培養出(chu)更多能夠擔(dan)當農(nong)(nong)業(ye)強(qiang)國(guo)建(jian)設生力(li)軍的(de)拔尖人才；到(dao)本(ben)世(shi)(shi)紀中葉(xie)，成為(wei)農(nong)(nong)業(ye)強(qiang)國(guo)建(jian)設的(de)生力(li)軍與(yu)全球農(nong)(nong)業(ye)治(zhi)理的(de)參與(yu)者，為(wei)農(nong)(nong)業(ye)強(qiang)國(guo)建(jian)設提供(gong)基(ji)礎(chu)性、戰略(lve)性支撐，實(shi)現“立足中國(guo)、引領世(shi)(shi)界”的(de)高等農(nong)(nong)林教育愿景。

　　(本文系作者在建設教育強國·高等教育改革發展論壇之平行論壇新農科2.0建設與創新人才培養論壇”上的報告)