狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　科(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化應用是(shi)培育(yu)(yu)新(xin)質生(sheng)產(chan)力(li)、推(tui)(tui)動高質量發(fa)展的(de)(de)(de)重要支撐。黨的(de)(de)(de)二十屆三(san)中(zhong)全會強調，要“深化科(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化機制改革”[1]。中(zhong)共(gong)中(zhong)央、國(guo)務院印發(fa)的(de)(de)(de)《教育(yu)(yu)強國(guo)建設規劃綱要(2024—2035年)》也明確要求“提高高校(xiao)科(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化效能(neng)”[2]。高校(xiao)作為(wei)科(ke)技(ji)第一(yi)(yi)(yi)生(sheng)產(chan)力(li)、人才(cai)(cai)第一(yi)(yi)(yi)資源和創(chuang)新(xin)第一(yi)(yi)(yi)動力(li)的(de)(de)(de)結合點，是(shi)推(tui)(tui)動科(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化為(wei)現(xian)實生(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)重要力(li)量，必須以更高站位、更大力(li)度推(tui)(tui)進(jin)教育(yu)(yu)、科(ke)技(ji)、人才(cai)(cai)一(yi)(yi)(yi)體(ti)發(fa)展、一(yi)(yi)(yi)體(ti)改革，強化服務教育(yu)(yu)強國(guo)、科(ke)技(ji)強國(guo)建設的(de)(de)(de)使(shi)命擔當，構(gou)建有組織(zhi)科(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化體(ti)系，促進(jin)提升創(chuang)新(xin)發(fa)展核心競爭力(li)，推(tui)(tui)動打造中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化建設的(de)(de)(de)戰略先導力(li)量。

深刻把握高校科技成果轉化的重要意義

　　中國式現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)要(yao)靠(kao)科技(ji)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)作支撐，實(shi)現(xian)(xian)高質量發展(zhan)要(yao)靠(kao)科技(ji)創(chuang)新(xin)培(pei)育新(xin)動(dong)能，成(cheng)果轉化(hua)(hua)是實(shi)現(xian)(xian)科技(ji)創(chuang)新(xin)價值(zhi)的重(zhong)要(yao)途徑，高校(xiao)要(yao)深刻把握提升科技(ji)成(cheng)果轉化(hua)(hua)效能的重(zhong)要(yao)意(yi)義，在順應時代(dai)大勢(shi)、服務國家發展(zhan)、謀求自身(shen)變革中實(shi)現(xian)(xian)整體性躍升。

　　1.順應時代大勢的戰略選擇

　　當今世界(jie)百年未(wei)有(you)之(zhi)大變(bian)局加速(su)演進(jin)，科學研究不斷(duan)突破人類認知邊界(jie)，技(ji)術(shu)創新進(jin)入前所未(wei)有(you)的(de)密集(ji)活躍期，科技(ji)革命與大國(guo)博弈相互交織，深刻重塑全球(qiu)秩序和發展格局。在(zai)此背(bei)景下，實(shi)現高(gao)水平(ping)(ping)(ping)科技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強(qiang)是應(ying)對時代(dai)變(bian)化的(de)迫切需(xu)求，而成果轉(zhuan)化作(zuo)為(wei)(wei)推(tui)(tui)動先進(jin)科學技(ji)術(shu)轉(zhuan)化為(wei)(wei)新質生產(chan)力的(de)重要(yao)步(bu)驟，能夠助推(tui)(tui)傳(chuan)統產(chan)業(ye)(ye)轉(zhuan)型升級(ji)、新興產(chan)業(ye)(ye)培(pei)育壯大、未(wei)來產(chan)業(ye)(ye)前瞻布(bu)局，是提升全球(qiu)競(jing)爭力、實(shi)現高(gao)水平(ping)(ping)(ping)科技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強(qiang)的(de)關鍵一環(huan)。高(gao)校處于創新前沿，作(zuo)為(wei)(wei)推(tui)(tui)進(jin)高(gao)水平(ping)(ping)(ping)科技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強(qiang)的(de)重要(yao)力量，其成果轉(zhuan)化效能的(de)提升有(you)利于助推(tui)(tui)我國(guo)在(zai)全球(qiu)科技(ji)創新浪潮中贏(ying)得(de)主動。

　　2.服務強國建設的重要路徑

　　推進科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)產(chan)業創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)融合(he)發展對塑造發展新(xin)(xin)(xin)(xin)動能新(xin)(xin)(xin)(xin)優(you)勢具(ju)有(you)(you)重(zhong)要(yao)(yao)意義。2025年3月，習近平總書記在(zai)參加十四(si)(si)屆全國(guo)(guo)人大三(san)次會議江蘇(su)代表團審議時強調，“科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)產(chan)業創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，是發展新(xin)(xin)(xin)(xin)質生產(chan)力(li)(li)的(de)(de)基本路徑”[3]。高校是國(guo)(guo)家戰略科(ke)(ke)技(ji)力(li)(li)量和(he)(he)國(guo)(guo)家創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)體(ti)系的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成(cheng)部(bu)分，作(zuo)為知識生產(chan)的(de)(de)關鍵力(li)(li)量和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)要(yao)(yao)素(su)聚合(he)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)載體(ti)，在(zai)提升科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果轉化效能、助推科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)產(chan)業創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)融合(he)發展方(fang)面具(ju)有(you)(you)突出(chu)優(you)勢，要(yao)(yao)緊密圍繞國(guo)(guo)家發展大局，深入貫徹落實國(guo)(guo)家各項決(jue)策部(bu)署，在(zai)推動“四(si)(si)鏈”融合(he)中發揮關鍵作(zuo)用(yong)，將自身優(you)勢轉化為服務(wu)國(guo)(guo)家需求的(de)(de)實際成(cheng)效，堅決(jue)扛(kang)牢服務(wu)強國(guo)(guo)建設的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)使命擔(dan)當。

　　3.加快改革突破的關鍵引擎

　　提(ti)升(sheng)科技(ji)成果(guo)(guo)轉化(hua)效能(neng)蘊(yun)含著高校(xiao)加快改(gai)革(ge)突破的(de)重(zhong)大機遇。一(yi)方(fang)面，高校(xiao)通過(guo)高質量的(de)成果(guo)(guo)轉化(hua)，與作為創(chuang)新(xin)(xin)主體的(de)企(qi)業(ye)緊密(mi)鏈接，與產(chan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)同(tong)向(xiang)而行，充分融聚地方(fang)和企(qi)業(ye)資源(yuan)，激活人才、技(ji)術、資本(ben)等創(chuang)新(xin)(xin)要素(su)的(de)協同(tong)效應，共同(tong)推(tui)動(dong)產(chan)出(chu)重(zhong)大成果(guo)(guo)；另一(yi)方(fang)面，突出(chu)成果(guo)(guo)轉化(hua)的(de)評價導(dao)向(xiang)能(neng)夠倒逼發(fa)(fa)展(zhan)布局優(you)化(hua)和科技(ji)范式(shi)變革(ge)，健(jian)全(quan)(quan)從基礎研究、應用開發(fa)(fa)、中(zhong)試(shi)熟化(hua)到產(chan)業(ye)孵(fu)化(hua)的(de)全(quan)(quan)鏈條，推(tui)動(dong)創(chuang)新(xin)(xin)體系從供給主導(dao)轉向(xiang)需求驅動(dong)，充分激發(fa)(fa)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)造活力。高校(xiao)要進一(yi)步(bu)把(ba)握重(zhong)大變革(ge)機遇，以提(ti)升(sheng)科技(ji)成果(guo)(guo)轉化(hua)效能(neng)為切(qie)入點，加快改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)，推(tui)動(dong)培(pei)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)力，打造具有重(zhong)要影(ying)響力的(de)創(chuang)新(xin)(xin)高地。

國內外高校科技成果轉化發展歷程

　　1.政策體系保障逐漸加強

　　政(zheng)(zheng)策法規(gui)是(shi)決(jue)定高(gao)校(xiao)科技(ji)成果(guo)權利歸(gui)屬的(de)依據(ju)，從(cong)根本上指導高(gao)校(xiao)進行成果(guo)處(chu)置和收(shou)益(yi)分配。各國積(ji)極發揮(hui)政(zheng)(zheng)府在成果(guo)轉化過(guo)程(cheng)中的(de)引導和規(gui)范作用，經(jing)歷了相關政(zheng)(zheng)策法規(gui)從(cong)無到有并(bing)逐漸細化完(wan)善的(de)過(guo)程(cheng)，逐步破除制約轉化的(de)體制機(ji)制障礙。

　　國(guo)外政府主要圍繞應對科研(yan)成(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)率(lv)低、科研(yan)與市場(chang)脫節(jie)、國(guo)際間科技競爭加(jia)劇等諸多挑戰，加(jia)強成(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)的(de)(de)宏觀調控，出臺系(xi)列政策激發(fa)轉(zhuan)化(hua)活力(li)。在1980年(nian)之前，一(yi)些代表性(xing)國(guo)家雖(sui)然大規模(mo)資助(zhu)高(gao)(gao)校科技創(chuang)新(xin)，但專利(li)政策明確(que)規定科技成(cheng)果(guo)(guo)知(zhi)識(shi)產權(quan)“誰資助(zhu)、誰擁有”，高(gao)(gao)校成(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)沒有收益，缺少推進動力(li)。此(ci)后(hou)，一(yi)些國(guo)家研(yan)究出臺了系(xi)列政策[4]，賦予(yu)高(gao)(gao)校等單位知(zhi)識(shi)產權(quan)擁有和處置的(de)(de)權(quan)利(li)，相關配(pei)套法律體系(xi)不斷修訂完(wan)善，有力(li)推動了科技成(cheng)果(guo)(guo)快速轉(zhuan)化(hua)應用。

　　我國(guo)(guo)高(gao)校科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)主(zhu)要經歷了三(san)個階段(duan)。一(yi)是(shi)起步(bu)階段(duan)(2000年(nian)以(yi)前(qian))，高(gao)校成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)逐(zhu)步(bu)由計劃指令主(zhu)導向市場機(ji)制探(tan)索(suo)(suo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)型，1996年(nian)《中華人民共(gong)和(he)國(guo)(guo)促進科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)法》首(shou)次以(yi)法律(lv)形式明(ming)確成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)權屬和(he)收益分配，逐(zhu)漸(jian)形成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)市場化(hua)雛形。二(er)是(shi)探(tan)索(suo)(suo)階段(duan)(2000年(nian)至黨(dang)(dang)的(de)十八大之前(qian))，職務(wu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)產(chan)權逐(zhu)步(bu)由國(guo)(guo)家釋放給(gei)單位，2007年(nian)修(xiu)訂(ding)的(de)《中華人民共(gong)和(he)國(guo)(guo)科(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術進步(bu)法》規定，國(guo)(guo)家將科(ke)(ke)(ke)研(yan)項目研(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)及知識產(chan)權授(shou)予科(ke)(ke)(ke)研(yan)項目承擔單位，高(gao)校積極探(tan)索(suo)(suo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)，初步(bu)構建(jian)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)市場化(hua)框架。三(san)是(shi)加速突破階段(duan)(黨(dang)(dang)的(de)十八大以(yi)來)，以(yi)習(xi)近平同志(zhi)為核(he)心的(de)黨(dang)(dang)中央加快推動(dong)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新與經濟發展協同，2015年(nian)修(xiu)訂(ding)的(de)《中華人民共(gong)和(he)國(guo)(guo)促進科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)法》，賦予高(gao)校更(geng)大的(de)自主(zhu)決策權，大幅提(ti)升科(ke)(ke)(ke)研(yan)人員成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)獎勵比例，高(gao)校聚焦構建(jian)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)生態，持續改革創新，取得顯著突破，特別是(shi)黨(dang)(dang)的(de)二(er)十屆三(san)中全(quan)會明(ming)確了“完善(shan)高(gao)校科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新機(ji)制，提(ti)高(gao)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)效能”[5]等系列改革方向，為進一(yi)步(bu)推動(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)注入強勁動(dong)能。

　　2.專業力量協同逐漸深入

　　經(jing)過長(chang)期發(fa)展(zhan)(zhan)，國外高校逐步形成(cheng)了包括技(ji)術(shu)轉移(yi)機(ji)構(gou)、科(ke)技(ji)園(yuan)(yuan)區、學(xue)校技(ji)術(shu)轉移(yi)全(quan)資(zi)(zi)子公司等在內的(de)成(cheng)果轉化(hua)專(zhuan)業(ye)力(li)量，統籌(chou)推進成(cheng)果的(de)管理和經(jing)營(ying)工作。國外高校早期以設立(li)研究園(yuan)(yuan)、科(ke)技(ji)園(yuan)(yuan)等產(chan)業(ye)孵化(hua)園(yuan)(yuan)區為主，部(bu)分頂尖高校1970年開始(shi)探索成(cheng)立(li)技(ji)術(shu)許可辦公室[6]、技(ji)術(shu)轉移(yi)全(quan)資(zi)(zi)子公司[7]等多種(zhong)成(cheng)果轉化(hua)專(zhuan)業(ye)力(li)量，逐漸加強園(yuan)(yuan)區、技(ji)術(shu)轉移(yi)機(ji)構(gou)與產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)協同，整合(he)學(xue)術(shu)、產(chan)業(ye)和資(zi)(zi)本資(zi)(zi)源，推動(dong)打造(zao)學(xue)校與周邊、科(ke)技(ji)與產(chan)業(ye)融合(he)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)優(you)秀科(ke)技(ji)集群。

　　我國(guo)(guo)(guo)高(gao)校同樣構建(jian)(jian)了(le)具有特色的成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化協(xie)同體系。技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)移(yi)(yi)機(ji)構方(fang)面(mian)，高(gao)校積極設立適合自(zi)身特點的技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)移(yi)(yi)機(ji)構，機(ji)構數量逐漸(jian)增(zeng)多、專業隊伍不(bu)斷(duan)壯(zhuang)大(da)(da)。大(da)(da)學科(ke)技(ji)(ji)園方(fang)面(mian)，自(zi)2001年(nian)首批認(ren)定(ding)，經過多年(nian)建(jian)(jian)設發展，共認(ren)定(ding)了(le)11批、139家(jia)(jia)，規模日漸(jian)擴(kuo)大(da)(da)、模式不(bu)斷(duan)創新。技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)移(yi)(yi)機(ji)構，大(da)(da)學科(ke)技(ji)(ji)園，校地(di)、校企(qi)共建(jian)(jian)研究(jiu)院以(yi)及市(shi)場化技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)移(yi)(yi)力量等(deng)持續協(xie)同，與(yu)企(qi)業共同推(tui)動了(le)一(yi)大(da)(da)批科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)服(fu)務經濟社會發展。2024年(nian)，我國(guo)(guo)(guo)首個全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)高(gao)校區域技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)移(yi)(yi)轉(zhuan)(zhuan)化中心落(luo)地(di)江(jiang)蘇，瞄(miao)準(zhun)搭建(jian)(jian)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)高(gao)校開放共享(xiang)的“一(yi)站式”“全(quan)(quan)鏈條”公共轉(zhuan)(zhuan)化平臺(tai)，推(tui)進布局(ju)以(yi)中心為樞紐、國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)大(da)(da)學科(ke)技(ji)(ji)園為節(jie)點的高(gao)校科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化體系。

　　3.轉化模式探索逐漸豐富

　　成(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)模(mo)式(shi)是高校(xiao)(xiao)科技成(cheng)果(guo)(guo)從產(chan)出(chu)(chu)、保護推(tui)廣到應(ying)用于產(chan)業的(de)(de)具體路徑，國內外高校(xiao)(xiao)成(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)由專利轉讓及許可、技術服務、技術開發(fa)等固定模(mo)式(shi)，逐(zhu)漸發(fa)展(zhan)成(cheng)為積極引導企(qi)業參與(yu)成(cheng)果(guo)(guo)產(chan)出(chu)(chu)及轉化(hua)過(guo)程的(de)(de)多樣化(hua)模(mo)式(shi)，呈現靈活(huo)性、特色化(hua)水平不(bu)斷增強的(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢。

　　國外特別是歐(ou)美(mei)國家高校成(cheng)果(guo)轉化(hua)，在早期即(ji)以科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)、專利發(fa)明的(de)市(shi)場營銷為工作重(zhong)點，并為科(ke)研(yan)人員(yuan)預留一定的(de)收益(yi)分(fen)配，經過(guo)數(shu)十年發(fa)展，已經形成(cheng)了技術轉移的(de)標準(zhun)模(mo)式，該模(mo)式強調技術成(cheng)果(guo)的(de)市(shi)場推(tui)廣，同時關注產出和知識產權保(bao)護，主要(yao)過(guo)程包括發(fa)明披露、價(jia)值(zhi)評(ping)估、專利申(shen)請與維(wei)護、市(shi)場營銷、轉讓(rang)對象(xiang)選擇(ze)、技術許可、合(he)同執(zhi)行與收益(yi)分(fen)配等，不(bu)僅打造了熟悉技術、政策、產業(ye)發(fa)展的(de)專業(ye)化(hua)技術經理(li)人隊(dui)伍，還通過(guo)逐漸完善兼顧多方的(de)利益(yi)分(fen)配機制(zhi)不(bu)斷加強成(cheng)果(guo)轉化(hua)保(bao)障(zhang)。

　　國內高校早期大多通(tong)過(guo)校辦企業實現技(ji)術商業化(hua)(hua)，隨著改(gai)(gai)革(ge)開放(fang)的持續深入(ru)，高校與市場對(dui)接(jie)越來(lai)越緊(jin)密，學校以及(ji)教(jiao)師開始與企業直(zhi)接(jie)對(dui)接(jie)，探索多元(yuan)轉(zhuan)化(hua)(hua)路徑，通(tong)過(guo)專利(li)轉(zhuan)讓及(ji)許可、作價投資、教(jiao)師兼職及(ji)離(li)崗創業、創設參股公司(si)等多種(zhong)模(mo)式(shi)推(tui)(tui)(tui)進成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)。近年來(lai)，國家聚(ju)焦(jiao)技(ji)術經理(li)人隊伍建設、成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)人才評價、職務科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)單列管理(li)及(ji)賦權等方向，與高校共(gong)同(tong)推(tui)(tui)(tui)進轉(zhuan)化(hua)(hua)模(mo)式(shi)改(gai)(gai)革(ge)創新，積極動員、激(ji)勵(li)、保護實施轉(zhuan)化(hua)(hua)的科研教(jiao)師，推(tui)(tui)(tui)進“政產學研金服用”協(xie)同(tong)聯動，營造了加速提升成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)效能的良好創新氛圍。

　　長(chang)期以來(lai)，國(guo)(guo)內外(wai)高(gao)校一大(da)批高(gao)質(zhi)量科技成(cheng)果(guo)實現(xian)轉化并(bing)取(qu)得(de)突出的(de)經濟(ji)社會效(xiao)益，為產(chan)業發展作出了積極貢(gong)獻。總體(ti)來(lai)看(kan)，相較于部(bu)分國(guo)(guo)外(wai)高(gao)校濃厚的(de)創(chuang)新創(chuang)業氛圍和(he)(he)多(duo)元自由(you)的(de)成(cheng)果(guo)轉化模式(shi)，國(guo)(guo)內高(gao)校全流程高(gao)水平成(cheng)果(guo)轉化體(ti)系還不夠健全，距離形(xing)成(cheng)世(shi)界頂尖的(de)成(cheng)果(guo)轉化生(sheng)態(tai)仍有(you)差(cha)距，需要(yao)更(geng)加聚焦(jiao)國(guo)(guo)家和(he)(he)產(chan)業發展需求(qiu)，深刻把(ba)握成(cheng)果(guo)轉化演進規律，精準破(po)解堵點卡點，讓創(chuang)新要(yao)素充分流動(dong)，才能推動(dong)成(cheng)果(guo)轉化效(xiao)能加速躍升。

高校科技成果轉化面臨的主要堵點

　　1.成果供給與產業需求不匹配，導致科技成果“不能轉”

　　高校(xiao)科技成果“不能轉”的(de)主要表現就是(shi)高校(xiao)發(fa)(fa)明(ming)專(zhuan)利能夠真正實(shi)施轉化(hua)的(de)數(shu)量(liang)少。國(guo)家知識產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)權(quan)局發(fa)(fa)布的(de)《2022年中國(guo)專(zhuan)利調(diao)查(cha)(cha)報(bao)告》顯示，2022年高校(xiao)發(fa)(fa)明(ming)專(zhuan)利實(shi)施率(lv)為(wei)(wei)16.9%、發(fa)(fa)明(ming)專(zhuan)利產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業化(hua)率(lv)為(wei)(wei)3.9%，遠低于企業專(zhuan)利59.4%的(de)實(shi)施率(lv)和48.1%的(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業化(hua)率(lv)[8]。“不能轉”的(de)主要原因(yin)在(zai)于科技成果的(de)供(gong)給與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業發(fa)(fa)展的(de)需求匹(pi)配度(du)不夠。這一方(fang)面(mian)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)創(chuang)新(xin)過(guo)(guo)程(cheng)與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業發(fa)(fa)展脫節，多數(shu)研(yan)(yan)究依據(ju)文獻(xian)調(diao)查(cha)(cha)而(er)非前期市場調(diao)查(cha)(cha)作出決策，學(xue)術(shu)邏輯主導創(chuang)新(xin)模式導致成果與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業需求存在(zai)代際差異；另一方(fang)面(mian)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)評價體系(xi)導向性不夠，過(guo)(guo)于側重論文、專(zhuan)利數(shu)量(liang)等指標，教(jiao)師(shi)職(zhi)稱評審(shen)中成果轉化(hua)的(de)權(quan)重不足，迫(po)使教(jiao)師(shi)優先(xian)追求科技成果的(de)學(xue)術(shu)價值(zhi)而(er)不是(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業價值(zhi)。高校(xiao)需要緊(jin)密圍繞產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業鏈(lian)部署創(chuang)新(xin)鏈(lian)，推進從基礎研(yan)(yan)究到應(ying)用轉化(hua)的(de)貫(guan)通，提(ti)升科技成果產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出質量(liang)，實(shi)現有(you)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出即有(you)應(ying)用。

　　2.成果轉化的保障支撐不足，導致成果完成人“不敢轉”

　　高(gao)校成(cheng)(cheng)(cheng)果完成(cheng)(cheng)(cheng)人“不敢轉”集中體現為(wei)教師擔心科技成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化(hua)的價值不能(neng)很(hen)好實現從而積極(ji)性不高(gao)。《2022年中國專利(li)調查報告(gao)》顯示(shi)，高(gao)校科研人員對“市(shi)場主體(企(qi)業)對承接職務專利(li)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化(hua)的積極(ji)性不高(gao)”的擔心或顧慮比例(li)達(da)34%，認(ren)為(wei)“轉化(hua)專利(li)成(cheng)(cheng)(cheng)果的價值被低估造成(cheng)(cheng)(cheng)單位和個(ge)人利(li)益損失”的比例(li)達(da)31.6%[9]。“不敢轉”的主要(yao)原因在于綜合保(bao)障支撐不到(dao)位，成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化(hua)動力得不到(dao)充分激發。對此，高(gao)校要(yao)與(yu)政府、企(qi)業深(shen)入協同，完善覆(fu)蓋從科學研究到(dao)產業孵化(hua)全流程的強力支撐保(bao)障體系，構建與(yu)自身和區域發展特點相(xiang)適(shi)應的成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化(hua)生態。

　　3.產學研聯動不夠，導致現有模式“轉不好”

　　現有轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)模式(shi)“轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)不(bu)好”即(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)效與成(cheng)(cheng)果(guo)體量不(bu)匹配。根(gen)據國家知識產權局最新統(tong)計結果(guo)，截至2023年9月(yue)底(di)，我國國內高(gao)校有效發明專利擁有量已經達到了76.7萬(wan)件，轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)潛力巨大，但《中(zhong)國科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)年度報告(2023)》調查顯示，2022年，高(gao)校以(yi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)讓(rang)、許可(ke)(ke)、作(zuo)價(jia)投資(zi)方(fang)式(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)平(ping)均(jun)合同(tong)(tong)金(jin)額僅為57萬(wan)元(yuan)，遠低于科(ke)研(yan)院所201.4萬(wan)元(yuan)的(de)(de)平(ping)均(jun)合同(tong)(tong)金(jin)額；在轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)方(fang)式(shi)上，以(yi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)讓(rang)、許可(ke)(ke)、作(zuo)價(jia)投資(zi)等方(fang)式(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)合同(tong)(tong)額僅為技(ji)(ji)術(shu)開(kai)發、咨(zi)詢(xun)、服務方(fang)式(shi)的(de)(de)13%[10]，表明高(gao)校與企業深(shen)層次、長期性的(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)合作(zuo)不(bu)足。“轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)不(bu)好”的(de)(de)主(zhu)要原(yuan)因在于高(gao)校未能(neng)與企業和市場形成(cheng)(cheng)“選題”“解題”“閱卷”的(de)(de)一體化(hua)(hua)(hua)融(rong)合發展模式(shi)。技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)移機構、大學(xue)科(ke)技(ji)(ji)園等機構是高(gao)校組(zu)織實(shi)施(shi)科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)主(zhu)體，其機構運行和組(zu)織實(shi)施(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)模式(shi)影響著(zhu)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)成(cheng)(cheng)效，高(gao)校要集聚力量推動機制變(bian)革，加(jia)強有組(zu)織成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)，推進科(ke)技(ji)(ji)創新、技(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)移、產業孵化(hua)(hua)(hua)深(shen)入聯動，全(quan)面(mian)提升成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)效能(neng)。

加快推進高校科技成果轉化的思路舉措

　　1.堅持主體融合，加快拓展高質量轉化供給

　　高校要聚焦產(chan)業需(xu)求，發揮龍頭引(yin)領(ling)和先導作用，圍(wei)繞產(chan)出便于(yu)轉(zhuan)化的(de)科(ke)(ke)技供給，在政府支持下，與企業、科(ke)(ke)研機構等協同推進科(ke)(ke)技創新(xin)，結合學科(ke)(ke)布(bu)局(ju)、科(ke)(ke)研攻關、評價引(yin)導等環節，與各集聚資源的(de)發展主體(ti)充分融合，提(ti)升創新(xin)體(ti)系整體(ti)效能(neng)。

　　一是聚(ju)焦產(chan)業需(xu)(xu)(xu)求(qiu)優化(hua)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)布(bu)局體(ti)系(xi)。學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)布(bu)局體(ti)系(xi)的優化(hua)影(ying)響著科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研范式的重構(gou)。在產(chan)業需(xu)(xu)(xu)求(qiu)導(dao)(dao)向(xiang)(xiang)下，通過(guo)引入產(chan)業界參與(yu)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)結構(gou)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研方向(xiang)(xiang)、培養機(ji)制等系(xi)統(tong)性變革(ge)，能夠(gou)逐步構(gou)建(jian)從原始創(chuang)新到(dao)產(chan)業應用(yong)的快速通道。要(yao)健全科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技發展、國家戰略需(xu)(xu)(xu)求(qiu)牽引的學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)設(she)(she)置調(diao)整機(ji)制，以產(chan)業發展實際為導(dao)(dao)向(xiang)(xiang)，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)各領域科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技創(chuang)新需(xu)(xu)(xu)求(qiu)預測分析，強(qiang)(qiang)化(hua)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)響應下的動(dong)態調(diao)整，統(tong)籌推進(jin)傳統(tong)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)更(geng)新和新興(xing)(xing)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)布(bu)局，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)基礎學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、新興(xing)(xing)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、交叉學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)。探索校企聯合超常規建(jian)設(she)(she)急(ji)需(xu)(xu)(xu)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專業機(ji)制，共建(jian)跨學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)深度協同合作的實體(ti)化(hua)教(jiao)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研機(ji)構(gou)，聚(ju)焦具體(ti)應用(yong)領域促進(jin)集(ji)(ji)群化(hua)知(zhi)識生(sheng)產(chan)與(yu)技術(shu)創(chuang)新，前瞻支撐新興(xing)(xing)產(chan)業及未來產(chan)業發展。山東大學(xue)積極(ji)推進(jin)與(yu)龍頭企業合作建(jian)設(she)(she)新型教(jiao)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研機(ji)構(gou)，通過(guo)與(yu)浪潮集(ji)(ji)團共建(jian)人(ren)工(gong)智能學(xue)院(yuan)、與(yu)山東能源集(ji)(ji)團共建(jian)未來技術(shu)學(xue)院(yuan)等，集(ji)(ji)聚(ju)資(zi)源構(gou)建(jian)了人(ren)才(cai)共育、成果共享(xiang)的產(chan)學(xue)研協同良好機(ji)制。

　　二是(shi)探(tan)索新型科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)組(zu)織(zhi)(zhi)模(mo)式(shi)。新型科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)組(zu)織(zhi)(zhi)模(mo)式(shi)能(neng)夠充分整合(he)高校、企業等各方(fang)面(mian)(mian)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)力(li)量，匯聚創(chuang)新資源，建制化(hua)攻克(ke)制約產(chan)(chan)(chan)業發展(zhan)的(de)“卡(ka)脖子”難(nan)題，是(shi)產(chan)(chan)(chan)出高質量科(ke)(ke)(ke)技成(cheng)果的(de)關鍵(jian)(jian)。要圍(wei)繞(rao)世界科(ke)(ke)(ke)技前沿和限制重點產(chan)(chan)(chan)業關鍵(jian)(jian)技術(shu)(shu)問題突破(po)的(de)基礎科(ke)(ke)(ke)學難(nan)題，提(ti)升基礎研(yan)(yan)究(jiu)組(zu)織(zhi)(zhi)化(hua)程(cheng)度，賦予充分科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)自主權(quan)，打造學科(ke)(ke)(ke)特區、研(yan)(yan)究(jiu)特區、人(ren)才(cai)特區三位一體(ti)的(de)高端基礎研(yan)(yan)究(jiu)平臺。山東大學與山東省科(ke)(ke)(ke)學技術(shu)(shu)廳“雙(shuang)向(xiang)奔赴(fu)”，圍(wei)繞(rao)數學、物理、化(hua)學等優勢學科(ke)(ke)(ke)建設(she)基礎研(yan)(yan)究(jiu)特區，學校和地方(fang)共同提(ti)升聚焦產(chan)(chan)(chan)業的(de)體(ti)系化(hua)基礎研(yan)(yan)究(jiu)能(neng)力(li)。緊密圍(wei)繞(rao)國(guo)家(jia)戰(zhan)略和核(he)心產(chan)(chan)(chan)業急需，建立校內(nei)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)組(zu)織(zhi)(zhi)快(kuai)速(su)響應(ying)機制，探(tan)索政府、企業、學校共同推進組(zu)建項目制團隊并(bing)實施聯合(he)攻關和評估。山東大學正探(tan)索實施“X-Lab”專項計劃，打破(po)校內(nei)外(wai)、學院之間(jian)、學科(ke)(ke)(ke)之間(jian)的(de)界限，通(tong)過聯合(he)支持，引導科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)員(yuan)面(mian)(mian)向(xiang)國(guo)家(jia)戰(zhan)略和核(he)心產(chan)(chan)(chan)業需求，和政府、產(chan)(chan)(chan)業共同凝(ning)練(lian)問題并(bing)協同攻關，打通(tong)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)選題、科(ke)(ke)(ke)技創(chuang)新、技術(shu)(shu)轉移鏈條。

　　三是推進科技(ji)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改(gai)革(ge)。加強(qiang)科技(ji)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改(gai)革(ge)的(de)(de)系統性(xing)、引領性(xing)，樹立(li)(li)鮮(xian)明的(de)(de)服(fu)務產業導(dao)向，將科技(ji)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)與資(zi)源配(pei)置、人事、薪酬等(deng)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)聯動(dong)設(she)計，建(jian)立(li)(li)績效目(mu)標(biao)清晰、結果(guo)反饋有(you)力(li)的(de)(de)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。要(yao)積極推進分(fen)類(lei)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，建(jian)立(li)(li)符合(he)(he)科技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)發展規律(lv)的(de)(de)精(jing)細化(hua)分(fen)類(lei)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體系和(he)考(kao)核機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，支持(chi)區(qu)分(fen)基礎研(yan)究和(he)應用研(yan)究等(deng)不(bu)同特點進行評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。要(yao)健全科技(ji)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長效機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，增加服(fu)務國家(jia)需求、體現貢獻實績的(de)(de)戰略性(xing)指標(biao)，突出團隊評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)導(dao)向，提(ti)升科技(ji)合(he)(he)作、成果(guo)轉(zhuan)化(hua)項目(mu)的(de)(de)比重(zhong)，持(chi)續完善(shan)(shan)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)指標(biao)體系。山東大(da)學(xue)注重(zhong)多元、綜合(he)(he)評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)科技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)成效，持(chi)續修訂完善(shan)(shan)科研(yan)業績評價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)準(zhun)，同時設(she)置應用技(ji)術開發型教師序列(lie)，鼓勵“訂單式”按(an)需創(chuang)新(xin)(xin)，有(you)效引導(dao)產出能夠實現高質量轉(zhuan)化(hua)的(de)(de)科技(ji)成果(guo)，有(you)力(li)服(fu)務國家(jia)和(he)區(qu)域重(zhong)大(da)需求。

　　2.堅持體系聚合，系統激發深層次轉化活力

　　加強成果轉(zhuan)化(hua)政策制(zhi)(zhi)度體(ti)系(xi)和服(fu)務保障(zhang)體(ti)系(xi)的相互支撐、彼(bi)此協同，能(neng)夠(gou)實現全(quan)方(fang)位、全(quan)流(liu)程保障(zhang)，充分釋放(fang)創(chuang)新優勢。高校要積極(ji)變革、精準施策，因地制(zhi)(zhi)宜健全(quan)完善政策制(zhi)(zhi)度體(ti)系(xi)和服(fu)務保障(zhang)體(ti)系(xi)，持續(xu)激(ji)發深層(ceng)次(ci)轉(zhuan)化(hua)活力。

　　一是完善成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)政策制度體系。建立(li)區別于一般國有(you)資產(chan)的(de)(de)職(zhi)務(wu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)單(dan)列管(guan)理(li)制度，完善職(zhi)務(wu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)資產(chan)評(ping)估備案、產(chan)權(quan)登記、分(fen)割確權(quan)、使用和處置、作價投資形成(cheng)(cheng)股權(quan)等單(dan)列管(guan)理(li)模(mo)(mo)式(shi)。要開(kai)展(zhan)賦(fu)(fu)權(quan)試(shi)點改革(ge)，探索職(zhi)務(wu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)“權(quan)益讓渡”模(mo)(mo)式(shi)，采取(qu)“先(xian)賦(fu)(fu)權(quan)后(hou)(hou)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)”方(fang)式(shi)，經過多方(fang)協商，將符合條(tiao)件的(de)(de)職(zhi)務(wu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)所有(you)權(quan)或長期使用權(quan)賦(fu)(fu)予成(cheng)(cheng)果(guo)完成(cheng)(cheng)人(ren)，讓科(ke)(ke)(ke)研(yan)人(ren)員直接與(yu)市場對接，自(zi)主(zhu)開(kai)展(zhan)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)，充分(fen)激(ji)發科(ke)(ke)(ke)研(yan)人(ren)員積極性。探索科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)先(xian)使用后(hou)(hou)付費模(mo)(mo)式(shi)，許可雙(shuang)方(fang)約定以“零門(men)檻費+里程(cheng)碑支(zhi)付+收入提成(cheng)(cheng)”等多種方(fang)式(shi)支(zhi)付許可費用，降低成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)門(men)檻。山東(dong)大(da)學正推(tui)(tui)進構建成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)“1+1+N”管(guan)理(li)體系，即1個科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)領導專班，1個科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)工作管(guan)理(li)辦法(fa)，包括《山東(dong)大(da)學職(zhi)務(wu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)單(dan)列管(guan)理(li)辦法(fa)》《山東(dong)大(da)學技(ji)術經理(li)人(ren)管(guan)理(li)辦法(fa)》等在內的(de)(de)N個支(zhi)撐文件，共同(tong)助推(tui)(tui)提升成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)(hua)效(xiao)能。

　　二是(shi)優化(hua)(hua)(hua)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)(wu)保(bao)(bao)障體(ti)系(xi)。服(fu)務(wu)(wu)保(bao)(bao)障機(ji)制(zhi)是(shi)打通科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)“最后一(yi)公(gong)里”的(de)關(guan)鍵支(zhi)撐，通過補齊(qi)機(ji)制(zhi)短板、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)主體(ti)協同(tong)、破(po)除制(zhi)約堵點，能夠促進創新潛能加速釋放。要(yao)加強(qiang)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)頂層設(she)計(ji)，探(tan)索(suo)更加靈活的(de)市場化(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)制(zhi)度(du)，建(jian)立(li)覆(fu)蓋從項(xiang)目立(li)項(xiang)、成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)產(chan)出到轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)應(ying)用的(de)全流程管理服(fu)務(wu)(wu)體(ti)系(xi)。要(yao)積極(ji)響應(ying)政府引導支(zhi)持，加強(qiang)高水(shui)平技(ji)(ji)術轉(zhuan)移服(fu)務(wu)(wu)機(ji)構建(jian)設(she)，探(tan)索(suo)建(jian)設(she)概念驗證(zheng)中(zhong)(zhong)心和中(zhong)(zhong)試熟化(hua)(hua)(hua)基地(di)，提升科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業化(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)(wu)水(shui)平。要(yao)大力推進投(tou)后賦能，加強(qiang)與(yu)地(di)方和專(zhuan)業機(ji)構對接，支(zhi)持與(yu)天使(shi)投(tou)資、創業投(tou)資基金以及(ji)產(chan)業基金合作，為科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)提供多(duo)元化(hua)(hua)(hua)科(ke)(ke)技(ji)(ji)金融(rong)服(fu)務(wu)(wu)。山東大學不僅建(jian)立(li)以科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)領(ling)導專(zhuan)班為代(dai)表的(de)多(duo)層級成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)高效體(ti)系(xi)，同(tong)時充分(fen)融(rong)入(ru)山東科(ke)(ke)技(ji)(ji)大市場等區域成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)生態，著力構建(jian)立(li)足山東、輻射全國的(de)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)格局(ju)。

　　3.堅持模式整合，聚力提升全方位轉化效能

　　成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)需要(yao)(yao)有組織(zhi)推(tui)進，組織(zhi)實施轉(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)(de)人員、機(ji)制、載體等是成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)組織(zhi)模式的(de)(de)關鍵要(yao)(yao)素(su)(su)，組織(zhi)模式效能(neng)影響著成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)效能(neng)。高校要(yao)(yao)積極探索成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)新型模式，加強人員、機(ji)制、載體深度聯動，推(tui)進多要(yao)(yao)素(su)(su)協(xie)同賦能(neng)。

　　一(yi)是加強科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)、技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)移(yi)、產業孵(fu)化融合(he)(he)發(fa)展。積極(ji)吸(xi)納懂(dong)政策、懂(dong)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、懂(dong)產業、懂(dong)金融的(de)復合(he)(he)背景(jing)人(ren)才進(jin)入高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)移(yi)轉(zhuan)化隊伍，探索(suo)推(tui)(tui)動(dong)(dong)校(xiao)(xiao)地、校(xiao)(xiao)企共同(tong)組建技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)經理人(ren)團隊，高(gao)(gao)水平服務成果(guo)(guo)轉(zhuan)化。創(chuang)新(xin)推(tui)(tui)動(dong)(dong)校(xiao)(xiao)內技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)移(yi)轉(zhuan)化機構和(he)大(da)學(xue)(xue)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)園(yuan)體(ti)系打(da)(da)通(tong)，聯動(dong)(dong)企業打(da)(da)造“成果(guo)(guo)保護、成果(guo)(guo)推(tui)(tui)廣、需求對接、中(zhong)(zhong)試空間(jian)、資本(ben)引(yin)進(jin)”一(yi)體(ti)化服務模式，加快推(tui)(tui)動(dong)(dong)成果(guo)(guo)轉(zhuan)移(yi)轉(zhuan)化。山東大(da)學(xue)(xue)深入推(tui)(tui)進(jin)綜合(he)(he)改革，設立成果(guo)(guo)轉(zhuan)化“管研一(yi)體(ti)”的(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)轉(zhuan)化中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，積極(ji)推(tui)(tui)動(dong)(dong)其(qi)與科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)開發(fa)與應用(yong)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、國(guo)(guo)家(jia)大(da)學(xue)(xue)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)園(yuan)管理辦公室(shi)合(he)(he)署(shu)辦公，打(da)(da)通(tong)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)轉(zhuan)移(yi)、成果(guo)(guo)轉(zhuan)化、產業孵(fu)化體(ti)系。要集聚政產學(xue)(xue)研金服用(yong)等創(chuang)新(xin)要素，圍繞(rao)教(jiao)育科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)才一(yi)體(ti)發(fa)展，打(da)(da)造學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與周邊融合(he)(he)發(fa)展的(de)創(chuang)新(xin)生態。山東大(da)學(xue)(xue)大(da)力(li)推(tui)(tui)進(jin)建設龍山校(xiao)(xiao)區(qu)(創(chuang)新(xin)港)，與區(qu)域(yu)共同(tong)構建全鏈條科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)生態，打(da)(da)造“全球人(ren)才高(gao)(gao)地、國(guo)(guo)家(jia)科(ke)創(chuang)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)、山東發(fa)展引(yin)擎、時代(dai)文化燈塔”。

　　二(er)是推(tui)動平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)深度賦能(neng)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)。創(chuang)新(xin)(xin)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)由優勢科研(yan)方向、高水平(ping)(ping)(ping)(ping)人才等(deng)共同支(zhi)撐建(jian)設(she)，集聚創(chuang)新(xin)(xin)資源(yuan)，是原(yuan)創(chuang)技(ji)術(shu)的(de)策源(yuan)地和(he)創(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)(cheng)果產(chan)(chan)出的(de)集中地，發揮著推(tui)動科技(ji)成(cheng)(cheng)果從實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)走向市(shi)場的(de)重要(yao)載(zai)體(ti)作(zuo)用。要(yao)圍(wei)繞(rao)全(quan)(quan)國重點實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)等(deng)重大(da)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)進行技(ji)術(shu)領域布局，發揮戰略科技(ji)力(li)(li)量(liang)的(de)牽引(yin)作(zuo)用，構建(jian)“一平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)一產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)”發展(zhan)模式，吸引(yin)對應產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)上下游創(chuang)新(xin)(xin)主體(ti)集聚，強(qiang)化(hua)全(quan)(quan)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)整體(ti)的(de)原(yuan)始創(chuang)新(xin)(xin)和(he)關(guan)鍵核心技(ji)術(shu)攻關(guan)。山(shan)東大(da)學(xue)國家(jia)大(da)學(xue)科技(ji)園(yuan)吸引(yin)了高端工程機(ji)械(xie)智能(neng)制造全(quan)(quan)國重點實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)等(deng)高能(neng)級科研(yan)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)入(ru)駐(zhu)，牽引(yin)大(da)批創(chuang)新(xin)(xin)資源(yuan)匯(hui)聚，與產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)相關(guan)企業(ye)(ye)(ye)緊(jin)密融合(he)、協同創(chuang)新(xin)(xin)，有力(li)(li)推(tui)動平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)建(jian)設(she)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)互(hu)促共進。要(yao)加(jia)強(qiang)學(xue)校科研(yan)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)體(ti)系頂層設(she)計，緊(jin)密圍(wei)繞(rao)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)條，推(tui)進各梯次和(he)各領域平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)分產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)領域、按產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)環節集聚協同，加(jia)強(qiang)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)激(ji)勵(li)和(he)績(ji)效(xiao)考核評價(jia)，激(ji)發重大(da)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)服務產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)效(xiao)能(neng)。

　　在新一輪科技(ji)(ji)革(ge)命(ming)和產(chan)(chan)(chan)業(ye)變革(ge)深入發(fa)展的(de)形勢(shi)下，將科技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)為(wei)現(xian)實生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)校服(fu)務國(guo)家(jia)和區域發(fa)展需求的(de)重要路徑。高(gao)(gao)(gao)(gao)校必須(xu)始(shi)終想國(guo)家(jia)之所想、急國(guo)家(jia)之所急、應國(guo)家(jia)之所需，堅持以教(jiao)育科技(ji)(ji)人(ren)才一體發(fa)展、一體改革(ge)為(wei)主線，從主體融合(he)(he)、體系聚合(he)(he)、模式(shi)整合(he)(he)等多(duo)維度(du)，提升科技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)組織化(hua)程度(du)，推(tui)進“四鏈”融合(he)(he)發(fa)展，真(zhen)正貫(guan)通前沿科學(xue)研究、顛覆性技(ji)(ji)術(shu)研發(fa)和成(cheng)(cheng)果(guo)產(chan)(chan)(chan)業(ye)化(hua)全鏈條，打造高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平研究、高(gao)(gao)(gao)(gao)效率轉(zhuan)化(hua)、高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展的(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)校科技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)優質(zhi)生(sheng)態，更好(hao)服(fu)務科技(ji)(ji)創新和產(chan)(chan)(chan)業(ye)創新深度(du)融合(he)(he)，加(jia)快推(tui)動發(fa)展新質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力，實現(xian)高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平科技(ji)(ji)自(zi)立(li)自(zi)強，為(wei)中國(guo)式(shi)現(xian)代化(hua)作出更大貢獻。

　　參考文獻(xian)：[1][5]中共(gong)中央關(guan)于進(jin)一步(bu)全(quan)面深(shen)化改革 推(tui)進(jin)中國式現代化的決定(二(er)(er)〇二(er)(er)四年(nian)七(qi)月十八日(ri)中國共(gong)產黨第二(er)(er)十屆中央委員會第三次全(quan)體會議通過)[N].人(ren)民日(ri)報，2024-7-22(1).

　　[2]中(zhong)共中(zhong)央、國務院(yuan)印發《教育強國建設(she)規(gui)劃(hua)綱要(yao)(2024—2035年(nian))》[N].人民日(ri)報，2025-1-20(6).

　　[3]習(xi)近平在參加江蘇代(dai)表團審(shen)議(yi)時(shi)強(qiang)調(diao) 經濟大(da)省要(yao)挑大(da)梁為(wei)全國(guo)發展大(da)局作貢獻(xian)[N].人民(min)日報(bao)，2025-3-6(1).

　　[4]宿曉慧，孫琳琳，卞(bian)曙光(guang)，等.《拜(bai)杜(du)法(fa)案》立(li)法(fa)背景(jing)及動因演進研究與啟示[J].世界科技(ji)研究與發展，2023(6).

　　[6]李銘霞，呂旭(xu)峰.美(mei)國(guo)斯(si)坦福大學技術許(xu)可辦公(gong)室的(de)使命與(yu)專(zhuan)業化管理(li)[J].世界(jie)教(jiao)育信(xin)息，2015(21).

　　[7]沈瑾(jin)秋，陳艷.英國劍橋大學技(ji)術轉移經驗及江(jiang)蘇(su)借鑒[J].江(jiang)蘇(su)科技(ji)信息，2016(6).

　　[8][9]國(guo)家(jia)知識產權局(ju).2022年中國(guo)專利(li)調(diao)查報告[EB/OL].(2022-12-28)[2025-03-19]. //www.cnipa.gov.cn/art/2022/12/28/art_88_181043.html.

　　[10]中(zhong)國(guo)(guo)科(ke)(ke)技(ji)(ji)評估與(yu)成(cheng)果(guo)管(guan)理研(yan)究會，科(ke)(ke)技(ji)(ji)部科(ke)(ke)技(ji)(ji)評估中(zhong)心(xin)，中(zhong)國(guo)(guo)科(ke)(ke)學技(ji)(ji)術信息(xi)研(yan)究所 編(bian)著.中(zhong)國(guo)(guo)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉化年度報告2023(高等院校與(yu)科(ke)(ke)研(yan)院所篇)[M].北京(jing)：科(ke)(ke)學技(ji)(ji)術文獻出版社，2024.

　　【作(zuo)者(zhe)：李術才，中國(guo)工(gong)程院(yuan)院(yuan)士、山東大(da)學校長(chang)】

　　(原載2025年第10期《中國高等教育》雜志)