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　　教(jiao)(jiao)(jiao)師是立教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)本(ben)、興教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)源。為進一步(bu)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建設與(yu)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量發(fa)展，大力弘揚教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精神，中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學會聯合中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)線(xian)推出《強國(guo)(guo)師說》系(xi)列訪(fang)談欄目。近日，吉林(lin)師范大學教(jiao)(jiao)(jiao)務處處長程(cheng)曉亮(liang)接受(shou)了中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)線(xian)的(de)采訪(fang)，就人(ren)工智能對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)影(ying)響、教(jiao)(jiao)(jiao)創(chuang)賽賦(fu)能教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學改革等(deng)問題分享了他的(de)觀點。

　　中國教育在線：Sora、ChatGPT 給所有人尤其是教育界帶來了非常大的沖擊和思考，數字智能時代，您覺得人工智能如何賦能高校的教育教學創新？如何賦能我們的課程改革？

　　程曉亮：“人(ren)工(gong)智能+”是(shi)高等教(jiao)育改革，發展教(jiao)育新質生(sheng)產力(li)的(de)(de)必由(you)之(zhi)路。我們既(ji)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)師講授模式(shi)，又(you)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)人(ren)工(gong)智能技術的(de)(de)融入(ru)。針(zhen)對不同(tong)課(ke)程，不同(tong)教(jiao)學環節，要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視傳(chuan)(chuan)統(tong)媒介、傳(chuan)(chuan)統(tong)手段的(de)(de)利用，比(bi)如像(xiang)數學課(ke)程，基本的(de)(de)公式(shi)推(tui)導過程，我們教(jiao)師還(huan)要(yao)(yao)(yao)堅(jian)持板書，引導學生(sheng)進行思維訓練，這(zhe)是(shi)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)。

　　現在是信息化時(shi)代，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受知(zhi)識(shi)(shi)已經不(bu)完全通過(guo)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我們的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)育發揮著理順知(zhi)識(shi)(shi)重(zhong)點，講解知(zhi)識(shi)(shi)難點，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)刻(ke)領悟力的(de)(de)(de)作用(yong)。除課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)育之外，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)(yi)通過(guo)其他信息化的(de)(de)(de)渠道去擴充(chong)自己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)面，提升自己對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)理解的(de)(de)(de)深(shen)度，特別是應用(yong)的(de)(de)(de)拓展。所以(yi)(yi)，我們要非常重(zhong)視信息化對(dui)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)程的(de)(de)(de)目標達(da)成度，人才培養(yang)畢業要求的(de)(de)(de)實現度的(de)(de)(de)支持，通過(guo)AI賦能各種教(jiao)育環節，賦能各個學(xue)(xue)(xue)科比較難的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點。

　　此外，AI技(ji)(ji)術能夠幫助老師(shi)實時地掌(zhang)握學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習情(qing)況(kuang)，了解學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習困難。比(bi)如(ru)，在課前通(tong)過人(ren)工(gong)智能和信(xin)息化的(de)(de)(de)(de)(de)手段，了解學生(sheng)對知識的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情(qing)況(kuang)，學習基礎(chu)情(qing)況(kuang)，身心(xin)健康情(qing)況(kuang)等(deng)等(deng)，這(zhe)樣有助于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課堂(tang)上(shang)有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢地進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學。同時，現代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息化技(ji)(ji)術、人(ren)工(gong)智能手段也可以(yi)應用(yong)到學生(sheng)學習效果的(de)(de)(de)(de)(de)反饋(kui)上(shang)，不(bu)管是課堂(tang)上(shang)，還是課下的(de)(de)(de)(de)(de)學習效果，信(xin)息化技(ji)(ji)術都給(gei)我們提供了巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。

　　總而言之(zhi)，從教育角度(du)來看(kan)，人工(gong)智能(neng)代替不了教師(shi)(shi)，但(dan)是人工(gong)智能(neng)可以(yi)成為(wei)教師(shi)(shi)有利的“幫手”。我們(men)教師(shi)(shi)不要怕人工(gong)智能(neng)，要利用人工(gong)智能(neng)，和人工(gong)智能(neng)交(jiao)朋友，讓它成為(wei)我們(men)教學(xue)的“左膀右臂”！

　　中國教育在線：全國高校教師教學創新大賽自2020年啟動以來已經舉辦了四屆，影響力越來越大，獲得了高校的廣泛認可。您認為，教創賽的舉辦對于高校教師教學改革、高校高質量發展有哪些意義？

　　程曉亮：吉(ji)(ji)林(lin)師范(fan)大學是吉(ji)(ji)林(lin)省(sheng)重點大學中(zhong)唯一(yi)的一(yi)所師范(fan)大學，學校一(yi)直(zhi)秉持(chi)著“好學近(jin)知，力行近(jin)仁”校訓精神，著力培(pei)養(yang)(yang)基礎教(jiao)育人才。現在已經形成了本碩博一(yi)體(ti)化的人才培(pei)養(yang)(yang)模式，特別是在師范(fan)教(jiao)育方面，吉(ji)(ji)林(lin)師范(fan)大學培(pei)養(yang)(yang)了吉(ji)(ji)林(lin)省(sheng)近(jin)40%的示范(fan)高中(zhong)骨干教(jiao)師。

　　學校歷來重視教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學模(mo)式(shi)的改革和創新，秉(bing)持(chi)(chi)著(zhu)“課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)支持(chi)(chi)畢業(ye)要求，畢業(ye)要求支撐培養目標”的理念(nian)，特(te)別重視課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)，比(bi)如在具體的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實踐(jian)中，我(wo)們通(tong)過教(jiao)材(cai)建設提升教(jiao)師(shi)的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學能力，每年學校立(li)項50部以上(shang)精(jing)品(pin)教(jiao)材(cai)，通(tong)過精(jing)品(pin)教(jiao)材(cai)的打造，使教(jiao)師(shi)更熟悉教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學的內容。

　　此外，我(wo)們(men)也(ye)從教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法上給教(jiao)師(shi)提供相應的支持和(he)幫助。比(bi)如本次全國(guo)高校教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新大賽，我(wo)們(men)的校級(ji)比(bi)賽、省級(ji)比(bi)賽、國(guo)家級(ji)比(bi)賽學(xue)(xue)校都高度(du)重視，本次比(bi)賽中我(wo)們(men)有13位教(jiao)師(shi)獲(huo)得吉(ji)林省教(jiao)創(chuang)賽獎項。

　　在整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)創(chuang)賽(sai)期間，學(xue)(xue)(xue)校首先通過專(zhuan)家引導(dao)(dao)、同行(xing)(xing)互助、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)人員服務等多(duo)種形(xing)式(shi)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加比賽(sai)的(de)(de)積極性。其次，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)方(fang)(fang)面(mian)也對老(lao)師(shi)(shi)進行(xing)(xing)指(zhi)導(dao)(dao)。有一(yi)些(xie)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不是(shi)師(shi)(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)畢業，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)情懷、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)方(fang)(fang)面(mian)需要提(ti)升(sheng)，我(wo)(wo)們(men)借(jie)助學(xue)(xue)(xue)校師(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)底氣，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)著手對這(zhe)些(xie)老(lao)師(shi)(shi)進行(xing)(xing)引導(dao)(dao)。比如，在具(ju)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計中按照邏輯閉環對老(lao)師(shi)(shi)進行(xing)(xing)指(zhi)導(dao)(dao)，要首先明確我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)內(nei)容，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)解(jie)析去判(pan)斷(duan)具(ju)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，通過具(ju)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)再去學(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)情，以此來判(pan)斷(duan)課程及課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點(dian)和難(nan)點(dian)。之后，我(wo)(wo)們(men)要在課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當(dang)中突(tu)破這(zhe)些(xie)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)，以此完成(cheng)課堂(tang)(tang)的(de)(de)導(dao)(dao)入、講解(jie)、實(shi)踐、作(zuo)業等一(yi)系列(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)環節，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)。

　　同時，我們也鼓(gu)勵教師(shi)進行教學機制(zhi)的(de)反思(si)，也就是在每堂課(ke)上完之后，對自(zi)己的(de)教學設計(ji)、課(ke)堂教學進行反思(si)和評價，進行再教設計(ji)，從而提升課(ke)堂教學的(de)效率(lv)，提高人才培養的(de)能(neng)力。

　　(以上為吉林師范(fan)大學教(jiao)務處處長程曉亮(liang)在第(di)四屆全國高(gao)校教(jiao)師教(jiao)學創(chuang)新大賽“強國師說”欄目的訪談(tan)實錄)

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