中國教育在線
編者按：
建設教育強國，龍頭是高等教育。為深刻理解和把握高等教育肩負的新使命新任務，全方位服務教育強國建設，中國高等教育學會與中國教育在線聯合推出“教育強國建設”系列訪談欄目，邀請高等教育領域專家學者圍繞推進落實教育強國建設談一些重點工作和思考。
2025年(nian)(nian)是(shi)《教(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)建(jian)設(she)規劃綱要(2024—2035 年(nian)(nian))》全面落(luo)地的關(guan)鍵之年(nian)(nian)，中(zhong)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育學(xue)會副會長、輔(fu)導員工(gong)作研究(jiu)分會理事(shi)長，山(shan)東大(da)學(xue)原(yuan)黨(dang)委(wei)書記(ji)郭(guo)新立日前接受中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育在線采訪，圍繞(rao) “培養(yang)什么(me)人(ren)、怎(zen)樣培養(yang)人(ren)、為誰(shui)培養(yang)人(ren)” 這一教(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)建(jian)設(she)核心課題，系統(tong)闡述了新時代立德樹人(ren)工(gong)程(cheng)的實(shi)施(shi)路徑。他強(qiang)(qiang)調，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育需以 “一號工(gong)程(cheng)” 為引領(ling)，統(tong)籌推進黨(dang)建(jian)、師資、技(ji)術、協同四大(da)維度(du)創新，為教(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)建(jian)設(she)提(ti)供實(shi)踐指引。
立根鑄魂：錨定 “一號工程” 戰略定位
郭新立指出(chu)，新時代(dai)立德樹(shu)人工程(cheng)是教育強國建設的(de) “一(yi)(yi)號工程(cheng)”，也(ye)是筑牢(lao)高校(xiao)思政引(yin)領力的(de)基(ji)礎工程(cheng)。高等教育需深刻把(ba)握其(qi)(qi)戰(zhan)(zhan)略意(yi)義，將其(qi)(qi)作為貫徹黨的(de)教育方針、落實立德樹(shu)人根本任務的(de)核(he)心(xin)抓手，持續(xu)完善(shan)中國特色高校(xiao)黨建與思想政治工作體系。作為全國性學術社團組(zu)織(zhi)，高教學會及各分支機構應(ying)緊扣(kou)黨和國家戰(zhan)(zhan)略，以高質量實施 “一(yi)(yi)號工程(cheng)” 為牽引(yin)，在思想引(yin)領、學術研(yan)究、協同發(fa)展、服務能力等方面發(fa)揮樞紐作用，凝聚育人共(gong)識。
強師筑基：鍛造專業化思政工作隊伍
針(zhen)對高(gao)校思政(zheng)工作(zuo)主力軍建設，郭新立(li)強調輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)作(zuo)為學生成長 “引路(lu)人(ren)(ren)” 的關鍵作(zuo)用(yong)。他介(jie)紹，近(jin)年來，輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)工作(zuo)研究分(fen)(fen)會通過打造 “大數(shu)據賦能平臺”“《高(gao)校輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)》學術(shu)期刊”“骨(gu)干訓練營” 等載體，推(tui)動(dong)輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)向專(zhuan)業化、職業化、專(zhuan)家化發展(zhan)。未(wei)來，分(fen)(fen)會將以(yi) “學術(shu)牽引、項目驅動(dong)、品牌提(ti)質(zhi)、資源增效(xiao)、智庫(ku)聚力” 為路(lu)徑，持續(xu)強化隊(dui)伍(wu)建設，為立(li)德(de)樹人(ren)(ren)工程提(ti)供人(ren)(ren)才支撐，確保(bao) “為黨育人(ren)(ren)、為國育才” 任務落(luo)地(di)見效(xiao)。
數智賦能：構建技術融合育人新范式
面對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能對(dui)高等教(jiao)育的范(fan)式(shi)變革(ge)，郭(guo)新(xin)(xin)立(li)提出構建 “智能驅動育人(ren)(ren)(ren)(ren)新(xin)(xin)范(fan)式(shi)” 的必(bi)要性。針對(dui) “數字原住民” 大學生的行為(wei)特征，高校需(xu)打造技術(shu)(shu)賦能的教(jiao)育資源新(xin)(xin)形(xing)態，建立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)機協同育人(ren)(ren)(ren)(ren)機制，將思(si)政內容轉化為(wei)更(geng)具穿透力(li)(li)的教(jiao)育產品。同時，注(zhu)重培(pei)養(yang)(yang)學生數字素養(yang)(yang)與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)文情懷，在數智環境中強化價值(zhi)判斷能力(li)(li)，實現(xian)技術(shu)(shu)工具與(yu)育人(ren)(ren)(ren)(ren)本(ben)質的深度融合，讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)工智能成為(wei)涵養(yang)(yang)家國情懷的有效助力(li)(li)。
聚勢謀遠：開創 “三位一體” 協同育人格局
圍繞 2035 年教育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國目(mu)標，郭新(xin)立提出(chu)以系統觀念(nian)推進協(xie)同(tong)育(yu)(yu)人：校(xiao)內(nei)協(xie)同(tong)聚(ju)焦機(ji)制創(chuang)新(xin)，推動思(si)(si)政課程與(yu)課程思(si)(si)政、第一課堂與(yu)第二(er)課堂、線上與(yu)線下資源(yuan)深度融(rong)合;校(xiao)際協(xie)同(tong)依(yi)托學會(hui)及分支機(ji)構建(jian)(jian)立區域聯盟，實現(xian)育(yu)(yu)人資源(yuan)共享與(yu)實踐(jian)基地聯建(jian)(jian);社會(hui)協(xie)同(tong)強(qiang)(qiang)化家校(xiao)社聯動，構建(jian)(jian)多方參與(yu)的育(yu)(yu)人共同(tong)體(ti)，形成 “校(xiao)內(nei)貫通、校(xiao)際聯動、社會(hui)協(xie)同(tong)” 的立體(ti)化育(yu)(yu)人網絡，凝聚(ju)教育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國建(jian)(jian)設的磅礴合力。
采訪最后，郭新(xin)立強(qiang)(qiang)調(diao)，高等教(jiao)育戰(zhan)線需以立德樹人工程為(wei)核心，統籌資源、創新(xin)機制(zhi)、擁(yong)抱技術、深化協同，在培養擔當民族(zu)復興大任時代新(xin)人的(de)(de)征程中(zhong)展現使命擔當，為(wei) 2035 年建成教(jiao)育強(qiang)(qiang)國奠定堅實的(de)(de)人才(cai)培養根基(ji)。
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