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　　專訪對(dui)象：杜小勇。中國人(ren)民大(da)(da)學二級教授、博士(shi)生導師(shi)。現任中國人(ren)民大(da)(da)學校(xiao)長(chang)助理(li)、理(li)工學科建(jian)設處處長(chang)、明(ming)理(li)書院院長(chang)、數(shu)據工程與知識工程教育部重點實驗室主任，數(shu)據庫課(ke)程虛擬教研(yan)室和“101計劃”數(shu)據庫系統課(ke)程虛擬教研(yan)室負責(ze)人(ren)，CCF大(da)(da)數(shu)據專家委員會主任，國家重點研(yan)發計劃項目首席科學家。

杜小勇

　　數據庫是信息(xi)系統(tong)的(de)基礎和(he)核心，國產(chan)數據庫實現自主可控、自主創新已成為信息(xi)產(chan)業的(de)發(fa)展戰略重點，人才(cai)需求逐(zhu)年遞增(zeng)，人才(cai)培(pei)養迫在眉睫。

　　為貫徹落實“十(shi)四五”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展規劃有關部(bu)署，助力高(gao)質量創新型人才培養，2022年2月，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)公布首批(pi)虛擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室建設試(shi)點(dian)名單，數(shu)據庫(ku)課程虛擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室榜上有名。該(gai)項目旨在探(tan)索(suo)數(shu)據庫(ku)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)改革(ge)與人才培養的新模式、新路徑，是首批(pi)15個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)—華為“智能基座”課程虛擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室試(shi)點(dian)之一。

　　虛(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)作為(wei)數(shu)字時代新型教(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究的組織(zhi)形式(shi)，備受各方關注。聚焦數(shu)據(ju)庫(ku)領域，虛(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)建(jian)(jian)設(she)能否助力數(shu)據(ju)庫(ku)人才培養問題(ti)的解(jie)決？虛(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)該如何建(jian)(jian)設(she)運行？如何創建(jian)(jian)面向產業需求的人才培養新范式(shi)？近日，中國教(jiao)育在線專(zhuan)訪了(le)數(shu)據(ju)庫(ku)課程虛(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)牽頭人杜(du)小勇教(jiao)授，深入了(le)解(jie)數(shu)據(ju)庫(ku)課程虛(xu)(xu)擬(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)的建(jian)(jian)設(she)思路和(he)社會價值。

　　指向數據思維，高校數據庫人才培養模式亟待改進

　　數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)是計算(suan)機軟件(jian)皇冠上的(de)明珠，在數(shu)(shu)字經濟時代，小到(dao)一個企(qi)業，大到(dao)一個國(guo)家，都(dou)離不開數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)。杜小勇(yong)介紹說：“國(guo)內(nei)數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)產(chan)(chan)業發展非常迅速，目(mu)前做國(guo)產(chan)(chan)數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)的(de)企(qi)業已(yi)經有200多家，像(xiang)華(hua)為(wei)這樣的(de)頭部企(qi)業，已(yi)經都(dou)有了(le)自己的(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)產(chan)(chan)品。”國(guo)產(chan)(chan)數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)廠商迎來了(le)彎道超車的(de)機會，而如何更好地培養數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)人(ren)才，提(ti)升數(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)行業競爭力，則成為(wei)迫在眉睫(jie)的(de)事。

　　杜小勇指出：“數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)是一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)非常(chang)傳(chuan)統的(de)(de)學(xue)科，在(zai)我們(men)國家最早的(de)(de)計算機專業(ye)培(pei)養方案里，數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)就是7門(men)(men)核(he)心課(ke)(ke)程之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。隨著(zhu)新(xin)技術地不(bu)斷(duan)涌現，人(ren)(ren)才(cai)(cai)需求不(bu)斷(duan)變化。而且，在(zai)大數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)時代(dai)，數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)已經從一(yi)(yi)(yi)種工具演變成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種思維——數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)思維。但傳(chuan)統數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)課(ke)(ke)程既滿足不(bu)了企業(ye)對數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)內核(he)研發人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)需求，也不(bu)能讓學(xue)生感受(shou)到數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)思維的(de)(de)作(zuo)用。”在(zai)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)上，高校作(zuo)為人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)陣(zhen)地，面(mian)臨著(zhu)理論課(ke)(ke)程內容依(yi)賴(lai)國外或(huo)開源數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)、教(jiao)學(xue)案例與生動(dong)的(de)(de)應用實(shi)際(ji)脫節、缺少基(ji)于國產數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)的(de)(de)操作(zuo)實(shi)踐(jian)學(xue)習等(deng)痛點，高校數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養模式亟(ji)待改進。

　　探索共建共享新機制，為人才培養提供新動能

　　2021年7月，《教(jiao)育(yu)部高等教(jiao)育(yu)司(si)關于開展虛(xu)擬(ni)(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)試點(dian)建設工(gong)作的(de)通知》發(fa)布。以此為(wei)契機，數據庫課(ke)程虛(xu)擬(ni)(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)啟動(dong)。該虛(xu)擬(ni)(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)由(you)中國人民(min)大學(xue)(xue)牽頭，發(fa)起單(dan)(dan)位包括清華大學(xue)(xue)、東(dong)北大學(xue)(xue)、山(shan)東(dong)大學(xue)(xue)、華為(wei)等各(ge)(ge)層次各(ge)(ge)區域高校和企業。截止目前，數據庫課(ke)程虛(xu)擬(ni)(ni)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)共(gong)有106家成員單(dan)(dan)位。

　　在運行模(mo)式(shi)上，虛(xu)擬教(jiao)(jiao)研室以(yi)立德樹人(ren)為(wei)根本(ben)任務，以(yi)提高人(ren)才(cai)培養(yang)能力為(wei)核心，以(yi)CMOOC 聯盟數據庫(ku)課程(cheng)工作(zuo)組、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)-華(hua)為(wei)“智(zhi)能基(ji)(ji)座”聯合工作(zuo)組以(yi)及獲批的國家級(ji)線(xian)上一(yi)流(liu)本(ben)科(ke)課程(cheng)、國家級(ji)線(xian)下一(yi)流(liu)本(ben)科(ke)課程(cheng)、國家級(ji)線(xian)上線(xian)下混合一(yi)流(liu)本(ben)科(ke)課程(cheng)為(wei)依托，在前期建設(she)的數據庫(ku)課程(cheng)“跨校協作(zuo)組”和教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)-華(hua)為(wei)“智(zhi)能基(ji)(ji)座”項目(mu)基(ji)(ji)礎上，進一(yi)步按(an)照(zhao)開(kai)源(yuan)軟件社區的模(mo)式(shi)進行共建與共享，系統(tong)化開(kai)展(zhan)數據庫(ku)類課程(cheng)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)和建設(she)，深化課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價(jia)等(deng)方(fang)面建設(she)，為(wei)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量發展(zhan)提供有(you)力支(zhi)撐。

　　在(zai)運行(xing)機制(zhi)上(shang)，數據庫虛(xu)擬教(jiao)研室(shi)以(yi)“開放、奉獻、競爭(zheng)、有序”為(wei)指(zhi)導思(si)想(xiang)，崇尚“人(ren)人(ren)為(wei)我(wo)(wo)、我(wo)(wo)為(wei)人(ren)人(ren)”的(de)志愿者精神，強(qiang)調(diao)成(cheng)果貢獻，淡化身份標簽，采用民主決策(ce)(ce)制(zhi)度(du)，遵循(xun)“木(mu)蘭”協議共(gong)享成(cheng)果，以(yi)開源社區的(de)方(fang)式運行(xing)。“數據庫虛(xu)擬教(jiao)研室(shi)是架(jia)構(gou)在(zai)互聯網(wang)之上(shang)的(de)面向(xiang)全國(guo)的(de)跨校的(de)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)，沒有經費支(zhi)持(chi)，所以(yi)我(wo)(wo)們一定要強(qiang)調(diao)開放、奉獻。而組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)里面引入(ru)競爭(zheng)機制(zhi)，也能(neng)讓(rang)那些想(xiang)干事、能(neng)干事、干成(cheng)事的(de)老師逐漸顯露出來。不過教(jiao)研室(shi)畢竟是一個組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)，我(wo)(wo)們要在(zai)制(zhi)度(du)上(shang)讓(rang)它有序運行(xing)。為(wei)此(ci)，虛(xu)擬教(jiao)研室(shi)發起單位(wei)共(gong)同組(zu)(zu)建了委(wei)員會(hui)，作(zuo)為(wei)最高決策(ce)(ce)機構(gou)進行(xing)民主決策(ce)(ce)。”杜小勇解釋說。

　　在國產數(shu)據庫實現自(zi)主可(ke)控、自(zi)主創新(xin)(xin)成為信息(xi)產業發展戰略重點的(de)(de)背景下，虛擬教研室的(de)(de)推出及(ji)其跨(kua)校協作、校企合作的(de)(de)實踐(jian)探索將極大提升高校人才培養的(de)(de)效果(guo)，為專業人才培養工作的(de)(de)實施提供了(le)新(xin)(xin)動能。

　　校企協同，為虛擬教研室建設提供有力支撐

　　數據(ju)(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)作為關鍵基(ji)礎軟件，是我國面臨的(de)35項需要重點突破(po)的(de)技術(shu)之一(yi)，國產(chan)(chan)數據(ju)(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)行業(ye)內核(he)技術(shu)開發人(ren)才(cai)(cai)缺口很大。針對國產(chan)(chan)數據(ju)(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)人(ren)才(cai)(cai)的(de)宏觀需求、高(gao)新技術(shu)對數據(ju)(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)類課(ke)程群建設的(de)全新挑戰以及高(gao)校(xiao)實踐教學的(de)設計(ji)痛點，杜小勇帶領的(de)數據(ju)(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)課(ke)程虛擬教研室還(huan)著(zhu)力探索推(tui)動(dong)高(gao)校(xiao)與產(chan)(chan)業(ye)界的(de)全方位合作。杜小勇表示：“無論(lun)是數據(ju)(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)(ku)內核(he)開發人(ren)才(cai)(cai)的(de)培養(yang)，還(huan)是大數據(ju)(ju)(ju)(ju)應(ying)用人(ren)才(cai)(cai)的(de)培養(yang)，單靠高(gao)校(xiao)的(de)師資和資源，我們(men)深感力不從心，在這種情況下(xia)，校(xiao)企合作顯得特別重要。”

　　據介紹，數(shu)據庫(ku)(ku)(ku)課程虛(xu)擬教研室以(yi)產業發展(zhan)的(de)(de)新需求(qiu)、新成果(guo)為導向，與國產數(shu)據庫(ku)(ku)(ku)頭部企(qi)業產教融合，加深與華為公司(si)在(zai)(zai)創(chuang)新人才培養模(mo)(mo)式、促進師生(sheng)發展(zhan)、改進數(shu)據庫(ku)(ku)(ku)課程教學(xue)(xue)設置等方面的(de)(de)合作，探索課程體系建設新模(mo)(mo)式，建設合作共享的(de)(de)優質教研資源(yuan)，全面提高國產數(shu)據庫(ku)(ku)(ku)創(chuang)新人才培養水(shui)平(ping)。杜小(xiao)勇(yong)提到(dao)：“我們希望有更多的(de)(de)高校學(xue)(xue)生(sheng)實踐能夠在(zai)(zai)國產數(shu)據庫(ku)(ku)(ku)上(shang)開(kai)(kai)展(zhan)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)一代就(jiu)解決那些先入為主的(de)(de)國產數(shu)據庫(ku)(ku)(ku)不(bu)行的(de)(de)觀(guan)念。校企(qi)還可以(yi)聯合辦競賽，通過(guo)開(kai)(kai)源(yuan)的(de)(de)方式把(ba)同學(xue)(xue)們的(de)(de)興趣吸(xi)引到(dao)數(shu)據庫(ku)(ku)(ku)系統的(de)(de)開(kai)(kai)發和發展(zhan)上(shang)來(lai)。”

　　針對數(shu)據(ju)庫(ku)的(de)未來發展以及人(ren)才的(de)培(pei)養，杜小勇表示：“數(shu)據(ju)庫(ku)人(ren)才培(pei)養的(de)方向(xiang)要從過(guo)去的(de)數(shu)據(ju)庫(ku)使用者變為適應新時代(dai)新需求(qiu)的(de)數(shu)據(ju)庫(ku)內核開(kai)發者，同時讓學生(sheng)感(gan)受(shou)數(shu)據(ju)思維，實現(xian)大(da)(da)數(shu)據(ju)的(de)多樣(yang)性應用。我相(xiang)信校企合作在虛擬教研室里大(da)(da)有可為。”

　　對(dui)于(yu)國產(chan)數(shu)據庫而言(yan)，未來的(de)(de)競爭本質就(jiu)是人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)競爭。在新(xin)型智能時代，課程體系建(jian)設的(de)(de)新(xin)模式離不開產(chan)學(xue)研(yan)(yan)用，校企協同(tong)，產(chan)業(ye)聚(ju)集人(ren)才(cai)(cai)，為高(gao)校人(ren)才(cai)(cai)提(ti)供動能，人(ren)才(cai)(cai)同(tong)時也(ye)(ye)將(jiang)更好地(di)引領產(chan)業(ye)發展。理論應(ying)用到教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)，數(shu)據庫課程虛擬教(jiao)研(yan)(yan)室的(de)(de)建(jian)設也(ye)(ye)將(jiang)為其他高(gao)校培養創新(xin)型人(ren)才(cai)(cai)提(ti)供示范和借鑒意義。共(gong)創新(xin)、共(gong)發展，才(cai)(cai)能共(gong)建(jian)堅實(shi)的(de)(de)數(shu)字世界(jie)底座。