狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　隨(sui)(sui)著我國(guo)(guo)(guo)數(shu)字經濟發展進入新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代，“數(shu)字中國(guo)(guo)(guo)”建設受(shou)到(dao)高度(du)關注，數(shu)字教(jiao)育(yu)是“數(shu)字中國(guo)(guo)(guo)”建設的一個重(zhong)要組(zu)成部(bu)分(fen)，加(jia)快推進教(jiao)育(yu)數(shu)字化戰略轉(zhuan)型，是我國(guo)(guo)(guo)從(cong)教(jiao)育(yu)大(da)國(guo)(guo)(guo)到(dao)教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)(guo)的必(bi)然(ran)選(xuan)擇。隨(sui)(sui)著教(jiao)育(yu)數(shu)字化轉(zhuan)型進入快車道，行業(ye)對數(shu)字化人才儲(chu)備(bei)需(xu)求(qiu)加(jia)大(da)。虛擬教(jiao)研室作為信息化時(shi)(shi)代新(xin)(xin)(xin)型基(ji)層教(jiao)學(xue)組(zu)織建設的重(zhong)要探索(suo)，將在培養拔尖創新(xin)(xin)(xin)人才中釋放(fang)更多潛力。

　　截(jie)止目前，教(jiao)(jiao)育(yu)部已公(gong)布有兩批共657個(ge)虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)建設(she)試點名單，其中(zhong)特批17個(ge)華(hua)為(wei)“智能基座”課程(cheng)虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)。由(you)華(hua)南師范(fan)大學(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)湯(tang)庸牽頭的(de)“數(shu)據(ju)(ju)科(ke)學(xue)課程(cheng)群(qun)虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)”入選。虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)課程(cheng)如(ru)何規(gui)劃設(she)置?人才培養模(mo)式有何創新(xin)?近日，中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)在線專訪了(le)華(hua)南師范(fan)大學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)指導與人才培養專門委員(yuan)會主任、華(hua)南師范(fan)大學(xue)-華(hua)為(wei)“智能基座”建設(she)辦公(gong)室(shi)(shi)(shi)主任、數(shu)據(ju)(ju)科(ke)學(xue)課程(cheng)群(qun)虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)負責人湯(tang)庸教(jiao)(jiao)授(shou)。

　　校企聯動，共建虛擬教研室數據科學課程群

　　2021年7月，教(jiao)育(yu)部(bu)印發(fa)《教(jiao)育(yu)部(bu)高等(deng)教(jiao)育(yu)司關于(yu)開展虛擬(ni)(ni)教(jiao)研室試點(dian)建設(she)工(gong)作的通知》，組織推(tui)進(jin)(jin)虛擬(ni)(ni)教(jiao)研室試點(dian)建設(she)工(gong)作，提出建設(she)一(yi)批理(li)念先進(jin)(jin)、覆蓋全面、功能完備的虛擬(ni)(ni)教(jiao)研室。

　　湯(tang)庸(yong)介紹，華(hua)(hua)南(nan)師大計(ji)算(suan)機專業(ye)1983年(nian)(nian)開始招(zhao)生，發展至今學校(xiao)(xiao)三(san)個校(xiao)(xiao)區(qu)均開設了計(ji)算(suan)機大類專業(ye)，擁有一級學科博士點(dian)和博士后流動(dong)站，在學科建(jian)設上擁有扎實(shi)(shi)的基礎。2020年(nian)(nian)，華(hua)(hua)南(nan)師大與華(hua)(hua)為(wei)技(ji)術有限公司簽定教育部-華(hua)(hua)為(wei)“智能基座(zuo)”產(chan)教融(rong)合協(xie)同育人基地合作協(xie)議，協(xie)同創新建(jian)設新課程，落實(shi)(shi)新實(shi)(shi)踐(jian)、發展新模式，為(wei)計(ji)算(suan)機產(chan)業(ye)人才培養提(ti)供新動(dong)能。

　　以(yi)(yi)此為(wei)契(qi)機，“數(shu)據(ju)科(ke)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)群虛(xu)擬教研室” 建設工作穩步推(tui)進(jin)，該教研室最初由華南(nan)師(shi)(shi)大(da)聯(lian)合中山大(da)學(xue)(xue)(xue)、華南(nan)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)、復旦大(da)學(xue)(xue)(xue)、貴州師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)、浙(zhe)江師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)、鄭州輕工業大(da)學(xue)(xue)(xue)共(gong) 7家(jia)單位形成，攜手華為(wei)，以(yi)(yi)鯤鵬、昇騰等根技(ji)術為(wei)基礎(chu)，對數(shu)據(ju)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)課程(cheng)群展開教學(xue)(xue)(xue)的(de)研討(tao)和實踐，取得了一定的(de)教學(xue)(xue)(xue)成果。

　　課(ke)程設置上，課(ke)程群涵蓋數據(ju)庫系統原理、數據(ju)科(ke)學(xue)(xue)概論、大數據(ju)處(chu)理技術、數據(ju)挖掘與機(ji)器(qi)學(xue)(xue)習、數據(ju)工程實(shi)踐五門課(ke)程。其中，多(duo)門課(ke)程獲得教(jiao)育部(bu)示范課(ke)程、國(guo)家(jia)級一(yi)流課(ke)程和省一(yi)流課(ke)程。湯庸表(biao)示，“數字經(jing)濟的(de)(de)(de)核心是(shi)數字化，數字化的(de)(de)(de)目標是(shi)應用(yong)，數字化應用(yong)的(de)(de)(de)核心點是(shi)人工智能，培養(yang)新時代人工智能人才，需要多(duo)學(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉(cha)融合。數據(ju)科(ke)學(xue)(xue)是(shi)計算(suan)機(ji)專(zhuan)業的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)，因此，華南師(shi)大虛(xu)擬(ni)教(jiao)研(yan)室建設從普(pu)適(shi)、基礎(chu)(chu)的(de)(de)(de)定位出(chu)發，設置了(le)從基礎(chu)(chu)到導(dao)論、數據(ju)智能再到工程實(shi)踐課(ke)程，以計算(suan)機(ji)大類(lei)基礎(chu)(chu)專(zhuan)業建設為抓手，培養(yang)出(chu)適(shi)用(yong)于多(duo)專(zhuan)業的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)性人才。”

　　湯庸指出(chu)，華南師(shi)(shi)大(da)與華為(wei)共建“智能基座”本科教(jiao)學改革課(ke)程39門，其中22門課(ke)程被納入華南師(shi)(shi)大(da)教(jiao)學質(zhi)量(liang)工(gong)程項目，虛擬教(jiao)研室中的數據庫系統原理即為(wei)華為(wei)“智能基座”的主要課(ke)程之一(yi)。通過共建課(ke)程、師(shi)(shi)資培訓，教(jiao)師(shi)(shi)能深入的了解華為(wei)技術，提高教(jiao)學質(zhi)量(liang)，收獲實(shi)踐經驗。“華為(wei)智能技術為(wei)虛擬教(jiao)研室課(ke)程群建設提供了有力支撐。”

　　資源共享，讓虛擬教研室成為教師成長交流的大家庭

　　數據(ju)是數字經濟發展的重要核心支(zhi)撐，數據(ju)科學作為數字信息(xi)技術基礎(chu)之一，培養出(chu)高(gao)質量數據(ju)科學人(ren)才(cai)，服務國家和社會發展需求，是高(gao)校教(jiao)師教(jiao)學的重要任務。

　　與傳統教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)相比(bi)，虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)基于“互聯(lian)網+”技術，突破(po)空間限制，打破(po)校園邊界，讓跨(kua)區(qu)域、跨(kua)院系(xi)、跨(kua)學科(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)協同教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，有(you)效提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平，改善師資配(pei)置(zhi)不均的問題(ti)。但虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)建設(she)容易，落“實”很(hen)難，如何讓虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)成為教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)成長和交流的大家庭，實現優(you)質資源共建共享，是虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)(shi)建設(she)中(zhong)存在(zai)的共性(xing)問題(ti)之一(yi)。

　　教(jiao)(jiao)育部(bu)此前明確，第二批虛擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)建設試點(dian)要圍繞創新教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)形態、加強教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究、共建優(you)質資源、開展教(jiao)(jiao)師培訓等(deng)重點(dian)任務，做好虛擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)試點(dian)建設工作。湯庸認(ren)為，建設虛擬教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)的核心(xin)點(dian)在于資源共享、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)交(jiao)流，為教(jiao)(jiao)學(xue)者提供“自(zi)主(zhu)可控的學(xue)術教(jiao)(jiao)學(xue)空(kong)間”和(he)“社交(jiao)化協同交(jiao)流平臺”是(shi)兩個關(guan)鍵問題。

　　為(wei)(wei)此，湯庸將(jiang)虛擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)與自創的“學(xue)者網”結合起來，為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)老師(shi)提供一個(ge)社交網絡和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研協作平臺(tai)，同時為(wei)(wei)每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)打造豐富、便捷的個(ge)人學(xue)者空間展示、課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源管(guan)理(li)(li)工作平臺(tai)。通(tong)過這一平臺(tai)，各高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠探討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)研難題、分享教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)及優(you)秀的教(jiao)(jiao)(jiao)研成果、為(wei)(wei)學(xue)生答(da)疑解(jie)惑，帶動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極性。

　　湯庸(yong)指(zhi)出：“對平臺(tai)沉淀的數(shu)據分析(xi)再利(li)用，能更好地幫助教(jiao)師(shi)提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學質量”。據介紹(shao)，目前已有40余(yu)所的60多(duo)名虛擬教(jiao)研(yan)室(shi)教(jiao)師(shi)融入(ru)平臺(tai)。

　　化“虛”為“實”，探索虛擬教研室特色發展模式

　　談到下一(yi)步重點工作，湯庸表示，除了(le)運用教(jiao)(jiao)育部建設(she)的虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)室平臺，華南師大(da)將(jiang)持續探(tan)索虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)室+學者網的大(da)家庭模式，總結、改進(jin)、完善(shan)、實踐，取得一(yi)批(pi)教(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)，培養一(yi)批(pi)師資，建設(she)一(yi)批(pi)一(yi)流課程。“希望(wang)虛(xu)(xu)擬教(jiao)(jiao)研(yan)室能夠立足華南，輻(fu)射全國，逐(zhu)步形成(cheng)(cheng)可(ke)復制、可(ke)推廣(guang)、可(ke)借(jie)鑒的模式”。

　　而在(zai)(zai)數(shu)據(ju)(ju)科學課(ke)程群的(de)(de)(de)內容(rong)建(jian)設方(fang)面(mian)(mian)，湯庸指出，一方(fang)面(mian)(mian)會跟華(hua)為形成持續的(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)合作生態，共同打(da)造、建(jian)設一批(pi)優質教(jiao)材及課(ke)程資源;另一方(fang)面(mian)(mian)會開展(zhan)從普及到特色的(de)(de)(de)探(tan)索，發揮(hui)學校在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)教(jiao)育方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)優勢，通過教(jiao)師(shi)培訓，共享資源，打(da)造師(shi)范(fan)(fan)類院校數(shu)據(ju)(ju)科學“樣板間”，全面(mian)(mian)提(ti)升師(shi)范(fan)(fan)類院校教(jiao)師(shi)教(jiao)學質量。

　　“虛擬(ni)教(jiao)研室(shi)的建設(she)拓寬了教(jiao)育數(shu)字化(hua)(hua)的維度，對教(jiao)育數(shu)字化(hua)(hua)轉(zhuan)型起到了重(zhong)要地推動作用。”他也(ye)同時(shi)強(qiang)調(diao)，虛擬(ni)教(jiao)研室(shi)要化(hua)(hua)“虛”為“實(shi)”，要沉淀(dian)落地生根(gen)，真正地為教(jiao)師科(ke)研提升、人(ren)才培養作出貢獻(xian)。