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中國教(jiao)(jiao)育報-中國教(jiao)(jiao)育新(xin)聞(wen)網(wang)訊(記者 林煥新(xin))“推(tui)進中國式現代化(hua)，要(yao)堅持(chi)創新(xin)在(zai)(zai)我國現代化(hua)建設全(quan)局中的(de)核心地位，而創新(xin)驅動需要(yao)教(jiao)(jiao)育、科(ke)技和人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)支撐。”3月8日，全(quan)國人(ren)(ren)大代表、中國工程院院士、華(hua)中科(ke)技大學(xue)(以下簡稱“華(hua)科(ke)大”)校長尤(you)政在(zai)(zai)接(jie)受(shou)記者采訪時表示，習(xi)近平總書(shu)記在(zai)(zai)民盟民進教(jiao)(jiao)育界聯組會上的(de)重要(yao)講(jiang)話(hua)提出，“強化(hua)教(jiao)(jiao)育對科(ke)技和人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)支撐作(zuo)用，進一步(bu)形成(cheng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)輩(bei)出、人(ren)(ren)盡其才(cai)(cai)、才(cai)(cai)盡其用的(de)生(sheng)動局面”，為高等教(jiao)(jiao)育服務國家戰略(lve)提供(gong)了(le)根本(ben)遵循。結合實際(ji)工作(zuo)，尤(you)政從教(jiao)(jiao)育評價改革(ge)、產教(jiao)(jiao)融(rong)合、關(guan)鍵領(ling)域攻關(guan)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養體(ti)系等維度，暢(chang)談自己的(de)體(ti)會并提出建議。
尤政(zheng)認為，教育(yu)評價體(ti)系(xi)改革是(shi)破除體(ti)制機制障礙的關(guan)鍵抓(zhua)手，建議(yi)(yi)建立(li)“重(zhong)(zhong)創新、比(bi)貢(gong)獻(xian)、講質量”的分(fen)類(lei)評估(gu)機制，破除“五(wu)唯”傾向(xiang)，引入第三方評估(gu)機構(gou)，重(zhong)(zhong)點(dian)考(kao)察學科(ke)建設與(yu)國家戰略需(xu)求(qiu)的契合度。他介紹，近年來華科(ke)大(da)通(tong)過“目標(biao)(biao)定任(ren)務(wu)、任(ren)務(wu)配(pei)資(zi)源(yuan)、績效看質量”的資(zi)源(yuan)配(pei)置(zhi)模式，將(jiang)自(zi)主科(ke)研經費(fei)重(zhong)(zhong)點(dian)投入到(dao)人工智能(neng)、集成(cheng)電路等(deng)前(qian)沿領域，推(tui)動(dong)基礎研究從“自(zi)由(you)探索”向(xiang)“需(xu)求(qiu)牽引”轉(zhuan)型。他建議(yi)(yi)高校應(ying)通(tong)過“五(wu)位(wei)一體(ti)”評估(gu)體(ti)系(xi)，將(jiang)服務(wu)“四個(ge)面向(xiang)”納入考(kao)核指標(biao)(biao)，研究型大(da)學應(ying)增加(jia)重(zhong)(zhong)大(da)原創成(cheng)果權重(zhong)(zhong)，應(ying)用型大(da)學要強(qiang)化人才培養指標(biao)(biao)。
如(ru)何強(qiang)化產教(jiao)融合(he)、打造高校(xiao)與產業協同創新(xin)生(sheng)態？尤政建(jian)(jian)議，知識傳授要以(yi)學校(xiao)為主、工(gong)程(cheng)(cheng)能(neng)力(li)培(pei)養以(yi)企業為主，共建(jian)(jian)工(gong)程(cheng)(cheng)師培(pei)訓中心(xin)。近年(nian)來，華科大與華為、中芯國際等企業共建(jian)(jian)聯(lian)合(he)實驗室，已培(pei)養出(chu)8000余(yu)名具備“系統思維+工(gong)程(cheng)(cheng)能(neng)力(li)”的(de)卓越工(gong)程(cheng)(cheng)師。這(zhe)種模(mo)式有效破(po)解“學生(sheng)大工(gong)程(cheng)(cheng)觀不足、工(gong)程(cheng)(cheng)教(jiao)育評價機(ji)制不完善”的(de)行業痛(tong)點，實現“知識傳授—工(gong)程(cheng)(cheng)實踐—能(neng)力(li)認證”全鏈條培(pei)養。
基礎研究(jiu)(jiu)需(xu)要長(chang)期投入(ru)。尤政(zheng)介(jie)紹，華科(ke)大針對(dui)關(guan)鍵領域攻關(guan)，正(zheng)在實施“卓越(yue)培養(yang)項(xiang)目”，首批(pi)設立了(le)工(gong)(gong)業母機、人工(gong)(gong)智(zhi)能等(deng)(deng)6個專項(xiang)，聯(lian)合200余家企(qi)業投入(ru)研發資金超(chao)10億元。學(xue)校(xiao)在光(guang)電子、智(zhi)能制造等(deng)(deng)領域形成(cheng)的“基礎研究(jiu)(jiu)—技術攻關(guan)—成(cheng)果(guo)產(chan)業化(hua)”創新生態，已孵化(hua)出華工(gong)(gong)數控等(deng)(deng)20余家高(gao)科(ke)技企(qi)業。
在人才自主(zhu)培(pei)養體系構建上，尤政建議，高校(xiao)可以(yi)采(cai)取(qu)“滴灌式(shi)”的(de)人才培(pei)養方式(shi)，通(tong)過本研貫(guan)通(tong)、學科交叉的(de)個性化路(lu)徑(jing)，建成未(wei)來技(ji)術(shu)學院等新(xin)型育人單元(yuan)，鼓勵畢(bi)業(ye)生進(jin)入(ru)國家戰略性新(xin)興產業(ye)領域(yu)。
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