狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　高(gao)(gao)等教(jiao)育是教(jiao)育、科(ke)技、人(ren)才(cai)的(de)關鍵連結點(dian)和集(ji)中交匯處。黨(dang)的(de)二十(shi)大報告單列(lie)專章(zhang)論述科(ke)教(jiao)興國(guo)(guo)(guo)戰略，將(jiang)教(jiao)育、科(ke)技、人(ren)才(cai)擺(bai)在(zai)(zai)社會主(zhu)義(yi)現(xian)代(dai)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)重要(yao)位置。習近平(ping)總(zong)書記(ji)在(zai)(zai)主(zhu)持(chi)中共(gong)中央政治(zhi)局第(di)五次集(ji)體學習時指(zhi)出，要(yao)把服務(wu)高(gao)(gao)質量發展作為建(jian)(jian)設(she)教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)重要(yao)任務(wu)。建(jian)(jian)設(she)教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)、科(ke)技強(qiang)國(guo)(guo)(guo)、人(ren)才(cai)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)具(ju)有(you)內在(zai)(zai)一致性和相互支撐(cheng)性，要(yao)把三(san)者(zhe)有(you)機結合(he)起來、一體統籌(chou)推(tui)進，形成推(tui)動高(gao)(gao)質量發展的(de)倍增效應。在(zai)(zai)這樣的(de)背景(jing)下，以科(ke)教(jiao)興國(guo)(guo)(guo)戰略為契機，可從政治(zhi)、知(zhi)識、社會、文化(hua)四個(ge)維度，理念、制度、話語三(san)個(ge)層面，推(tui)進高(gao)(gao)等教(jiao)育治(zhi)理能力現(xian)代(dai)化(hua)，加快協同推(tui)動高(gao)(gao)等教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)進程。

　　1、科教興國戰略為高等教育強國建設提供根本遵循

　　從(cong)“教(jiao)育(yu)(yu)(yu)救國(guo)(guo)(guo)”思潮(chao)到(dao)(dao)科教(jiao)興國(guo)(guo)(guo)戰略的(de)發展歷程看，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)國(guo)(guo)(guo)家和民(min)族的(de)命運息(xi)息(xi)相關。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)百年(nian)發展史表明，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)始(shi)終是改(gai)造中(zhong)國(guo)(guo)(guo)社會的(de)重要力量。從(cong)清(qing)末(mo)的(de)“教(jiao)育(yu)(yu)(yu)救國(guo)(guo)(guo)”思潮(chao)、為(wei)救亡圖存服(fu)務(wu)(wu)，到(dao)(dao)為(wei)社會擴大(da)再生產培養(yang)各級各類勞動力，再到(dao)(dao)為(wei)社會主義現代化建設服(fu)務(wu)(wu)、為(wei)民(min)族復(fu)興的(de)歷史偉(wei)業服(fu)務(wu)(wu)，其核(he)心使命就是通過振興教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，提高國(guo)(guo)(guo)民(min)素(su)質(zhi)，實現國(guo)(guo)(guo)家富強(qiang)。黨的(de)二(er)十大(da)報告再次(ci)強(qiang)調(diao)科教(jiao)興國(guo)(guo)(guo)戰略，強(qiang)調(diao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、科技(ji)、人(ren)才與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)式現代化的(de)密切關系，更加(jia)強(qiang)調(diao)三(san)者內在(zai)關系，旨(zhi)在(zai)將教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)、科技(ji)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)、人(ren)才強(qiang)國(guo)(guo)(guo)統(tong)籌謀劃并一體推(tui)進(jin)，這為(wei)加(jia)快(kuai)推(tui)進(jin)高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建設提供(gong)了根本遵(zun)循(xun)。

　　從(cong)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)歷程看，大(da)學(xue)的知識(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)產和社(she)(she)會服(fu)務功(gong)能相(xiang)互交(jiao)織、相(xiang)互促(cu)進。“高(gao)(gao)深(shen)知識(shi)(shi)(shi)”是高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)區別(bie)于其他類(lei)型教育(yu)(yu)(yu)的核心特征(zheng)。從(cong)世(shi)界范(fan)圍(wei)內大(da)學(xue)的發(fa)展(zhan)來(lai)看，其職能從(cong)偏重(zhong)教學(xue)到(dao)偏重(zhong)研究(jiu)，再到(dao)倡(chang)導教學(xue)、研究(jiu)與社(she)(she)會服(fu)務并(bing)重(zhong)，隨著經濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)而多次發(fa)生(sheng)(sheng)變化。大(da)學(xue)的研究(jiu)對象是“高(gao)(gao)深(shen)學(xue)問”，生(sheng)(sheng)產的也是“高(gao)(gao)深(shen)知識(shi)(shi)(shi)”，現代(dai)大(da)學(xue)所提倡(chang)的社(she)(she)會服(fu)務，必定也是大(da)學(xue)應(ying)用自身(shen)所特有的“高(gao)(gao)深(shen)知識(shi)(shi)(shi)”來(lai)解決社(she)(she)會問題的過程。在此過程中(zhong)，科(ke)技發(fa)展(zhan)與高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)的互動，進一步拓展(zhan)了“高(gao)(gao)深(shen)知識(shi)(shi)(shi)”，豐富了其類(lei)型和功(gong)能。

　　從(cong)世(shi)(shi)界(jie)科(ke)(ke)學中(zhong)(zhong)(zhong)心和(he)高(gao)等教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)轉移(yi)看，科(ke)(ke)技(ji)發展(zhan)與(yu)高(gao)等教(jiao)育(yu)密不可分(fen)。16世(shi)(shi)紀以來，世(shi)(shi)界(jie)科(ke)(ke)學中(zhong)(zhong)(zhong)心經歷了5次轉移(yi)。世(shi)(shi)界(jie)高(gao)等教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)轉移(yi)與(yu)科(ke)(ke)學中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)轉移(yi)高(gao)度相關，科(ke)(ke)學活動和(he)高(gao)等教(jiao)育(yu)在推(tui)動世(shi)(shi)界(jie)發展(zhan)方面同(tong)頻共振，凸顯了一(yi)(yi)定時期內一(yi)(yi)個(ge)國(guo)家或地區的(de)(de)發展(zhan)能力和(he)全球影(ying)響力。實(shi)(shi)施科(ke)(ke)教(jiao)興國(guo)戰略，強(qiang)化(hua)現代(dai)化(hua)建設人才(cai)支撐，實(shi)(shi)質就是(shi)(shi)堅持科(ke)(ke)技(ji)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)生產力、人才(cai)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)資源(yuan)、創新是(shi)(shi)第一(yi)(yi)動力的(de)(de)理念。只有(you)堅持優先發展(zhan)教(jiao)育(yu)，才(cai)能真正實(shi)(shi)現人才(cai)強(qiang)國(guo)、科(ke)(ke)技(ji)強(qiang)國(guo)和(he)文化(hua)強(qiang)國(guo)，才(cai)能真正構建世(shi)(shi)界(jie)一(yi)(yi)流的(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)系統，真正實(shi)(shi)現高(gao)等教(jiao)育(yu)從(cong)大到強(qiang)的(de)(de)跨越式發展(zhan)。

　　2、從政治、知識、社會、文化四個維度協同推進高等教育強國建設

　　在(zai)政治維度，高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國建(jian)設必須(xu)堅(jian)(jian)持黨的(de)(de)(de)全面領(ling)導，堅(jian)(jian)持以(yi)人(ren)民(min)為(wei)中(zhong)心。第(di)(di)一，高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國建(jian)設要始終堅(jian)(jian)持以(yi)習(xi)近(jin)平新(xin)時代中(zhong)國特色社會主(zhu)(zhu)義(yi)思想為(wei)指導，深(shen)入學習(xi)貫徹習(xi)近(jin)平總書(shu)記(ji)關于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)系列(lie)重要論述(shu)，堅(jian)(jian)定捍(han)衛“兩個確立(li)”、堅(jian)(jian)決做到“兩個維護”，準確把(ba)握(wo)“國之大者”，將(jiang)黨的(de)(de)(de)全面領(ling)導融入辦(ban)學治校(xiao)(xiao)全過(guo)程，充分(fen)落實黨委領(ling)導下的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)負(fu)責制，持續強(qiang)化(hua)基層(ceng)(ceng)黨組織(zhi)建(jian)設。第(di)(di)二，以(yi)人(ren)民(min)為(wei)中(zhong)心，辦(ban)人(ren)民(min)滿意的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)，要通過(guo)相對完備的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系結(jie)構，形(xing)成教(jiao)育(yu)(yu)、科技、人(ren)才發(fa)(fa)(fa)展合力，貫徹落實培養德智體(ti)美勞(lao)全面發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)社會主(zhu)(zhu)義(yi)建(jian)設者和接班人(ren)的(de)(de)(de)總體(ti)目(mu)標，以(yi)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)普及與公平為(wei)基礎(chu)，走向內涵式(shi)發(fa)(fa)(fa)展。第(di)(di)三，堅(jian)(jian)持系統(tong)觀念，強(qiang)化(hua)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)頂層(ceng)(ceng)設計，深(shen)化(hua)體(ti)制機(ji)制改革，引導和支持不(bu)同地區、不(bu)同層(ceng)(ceng)次與類型(xing)的(de)(de)(de)高(gao)等學校(xiao)(xiao)差異化(hua)發(fa)(fa)(fa)展、協(xie)調發(fa)(fa)(fa)展、可(ke)持續發(fa)(fa)(fa)展，共同服(fu)務于(yu)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國建(jian)設的(de)(de)(de)總體(ti)目(mu)標。

　　在知識維度，高(gao)(gao)等教(jiao)育強國建(jian)設需要體(ti)現(xian)分類定位和(he)知識生產(chan)模式變化(hua)(hua)。第一(yi)，知識邏輯下的(de)(de)高(gao)(gao)等教(jiao)育強國建(jian)設，是一(yi)個分類分層(ceng)的(de)(de)體(ti)系(xi)化(hua)(hua)目(mu)標。一(yi)方面，不同類型知識的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和(he)價值不盡相同，天然體(ti)現(xian)出分層(ceng)分類特征(zheng)。另一(yi)方面，高(gao)(gao)等教(jiao)育體(ti)系(xi)作為(wei)生產(chan)高(gao)(gao)深知識的(de)(de)有(you)機整(zheng)體(ti)，內部(bu)自然演化(hua)(hua)出一(yi)套知識的(de)(de)分類體(ti)系(xi)。第二，知識生產(chan)有(you)不同模式，有(you)的(de)(de)具有(you)高(gao)(gao)度專門性(xing)(xing)和(he)獨立(li)性(xing)(xing)，有(you)的(de)(de)具有(you)跨學(xue)科(ke)特征(zheng)。知識生產(chan)模式的(de)(de)變化(hua)(hua)揭示了大(da)學(xue)社會功能(neng)的(de)(de)變化(hua)(hua)，知識的(de)(de)交互性(xing)(xing)、外(wai)部(bu)性(xing)(xing)、社會性(xing)(xing)等越來越受到重視。

　　在社(she)(she)(she)會(hui)維度(du)，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國建(jian)設要主動(dong)(dong)(dong)響應國家重大(da)(da)(da)戰略(lve)需(xu)求(qiu)。第(di)一，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)要與其他社(she)(she)(she)會(hui)系統(tong)良性互動(dong)(dong)(dong)，主動(dong)(dong)(dong)對接其他社(she)(she)(she)會(hui)系統(tong)的(de)需(xu)求(qiu)，形(xing)成自適應的(de)調(diao)試機制(zhi)(zhi)。第(di)二，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國建(jian)設要求(qiu)大(da)(da)(da)學在關鍵(jian)核心技術特(te)別是“卡脖子”問(wen)題方面(mian)攻堅克難，在響應國家重大(da)(da)(da)戰略(lve)需(xu)求(qiu)方面(mian)作(zuo)出(chu)突出(chu)貢(gong)獻。第(di)三，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國建(jian)設要主動(dong)(dong)(dong)服務經濟社(she)(she)(she)會(hui)發(fa)展。在理(li)念上(shang)，要推動(dong)(dong)(dong)構建(jian)有利于全人(ren)類福祉的(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系;在制(zhi)(zhi)度(du)上(shang)，要以高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理(li)體(ti)系和治理(li)能力現代化(hua)(hua)推進中國式(shi)現代化(hua)(hua)新征程;在行(xing)動(dong)(dong)(dong)上(shang)，前瞻(zhan)研判經濟社(she)(she)(she)會(hui)發(fa)展需(xu)求(qiu)，構建(jian)可持續發(fa)展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)共同體(ti)。

　　在文(wen)化(hua)(hua)維(wei)度，高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)要(yao)(yao)(yao)(yao)繼(ji)承和發(fa)揚中(zhong)華優(you)(you)秀傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)，推動構建(jian)(jian)(jian)人類命(ming)運(yun)共同體(ti)。第一(yi)(yi)，高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)遵(zun)循世界高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展一(yi)(yi)般規律和模(mo)式，更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)適應我國(guo)(guo)(guo)獨特的(de)(de)(de)經(jing)濟、政治、文(wen)化(hua)(hua)等(deng)(deng)(deng)環境;既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)呈現(xian)共性，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)反映差異，培養國(guo)(guo)(guo)家發(fa)展所需(xu)(xu)的(de)(de)(de)杰出人才。第二(er)，從優(you)(you)秀傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)中(zhong)汲取高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)力量(liang)(liang)。中(zhong)華優(you)(you)秀傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)是高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)基石。只有(you)(you)深深植根于中(zhong)國(guo)(guo)(guo)相對(dui)獨立(li)而成熟的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)傳統(tong)，高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)才能更(geng)好地吸收世界學(xue)術(shu)思想的(de)(de)(de)精華，為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)學(xue)者開(kai)展中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)世界一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)原創性學(xue)術(shu)研究(jiu)和知識生產提供精神養分與(yu)條件保障(zhang)。第三(san)(san)，走出中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)世界一(yi)(yi)流(liu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)新路。需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)處(chu)理好三(san)(san)個關(guan)系(xi)：一(yi)(yi)是中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)與(yu)世界一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)守(shou)正創新，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)注重(zhong)科技自立(li)自強(qiang)(qiang)(qiang)，加快形成獨具特色(se)的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)話語體(ti)系(xi);二(er)是重(zhong)點建(jian)(jian)(jian)設(she)與(yu)整體(ti)提升的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)實現(xian)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)整體(ti)性提升，也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)批大(da)學(xue)在核(he)心關(guan)鍵節點上(shang)取得(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)突(tu)破;三(san)(san)是公平和效率的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)一(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)并不存在統(tong)一(yi)(yi)模(mo)式，既(ji)可(ke)以(yi)“大(da)而強(qiang)(qiang)(qiang)”，也(ye)可(ke)以(yi)“小而美”。

　　3、按照科教興國戰略部署，加快推進高等教育強國建設

　　樹立正(zheng)確的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)，協(xie)同(tong)(tong)(tong)推(tui)進自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)既包(bao)括自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，也包(bao)括哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，但是，在(zai)(zai)研(yan)究(jiu)和實踐領域，卻普遍存在(zai)(zai)一(yi)種(zhong)“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)主義(yi)”，將“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”等(deng)(deng)同(tong)(tong)(tong)于(yu)(yu)“好(hao)”的(de)價(jia)值(zhi)(zhi)判(pan)斷(duan)，將“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”單(dan)一(yi)地理(li)解(jie)為“自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。在(zai)(zai)這種(zhong)傾(qing)向(xiang)之(zhi)下，高等(deng)(deng)教育(yu)系(xi)(xi)(xi)統一(yi)定(ding)程(cheng)度上存在(zai)(zai)著(zhu)管理(li)主義(yi)、績效(xiao)主義(yi)、“優(you)績制”等(deng)(deng)錯誤認知(zhi)，嚴重(zhong)(zhong)影(ying)響了科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)評(ping)價(jia)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。因(yin)此，在(zai)(zai)高等(deng)(deng)教育(yu)強(qiang)國建設過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，首先(xian)要(yao)加(jia)(jia)(jia)深(shen)對科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)本身(shen)的(de)理(li)解(jie)。第一(yi)，要(yao)注意反思(si)戴著(zhu)“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”帽子的(de)某些極(ji)端行為、錯誤行為，尤(you)其要(yao)警(jing)惕那些所謂“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)評(ping)價(jia)體系(xi)(xi)(xi)，進一(yi)步深(shen)入推(tui)進教育(yu)評(ping)價(jia)系(xi)(xi)(xi)統性(xing)改(gai)革，堅決破除“五唯”，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)增值(zhi)(zhi)性(xing)、綜(zong)合性(xing)、過(guo)(guo)程(cheng)性(xing)評(ping)價(jia)和同(tong)(tong)(tong)行評(ping)議。第二，要(yao)深(shen)刻理(li)解(jie)習近(jin)平總(zong)書記關(guan)于(yu)(yu)“堅持和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)國特色社會主義(yi)必須高度重(zhong)(zhong)視(shi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)講(jiang)話(hua)精(jing)神，在(zai)(zai)穩步推(tui)進科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、大力(li)加(jia)(jia)(jia)強(qiang)基(ji)礎(chu)研(yan)究(jiu)、加(jia)(jia)(jia)強(qiang)有(you)組織科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)同(tong)(tong)(tong)時，更加(jia)(jia)(jia)重(zhong)(zhong)視(shi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。注重(zhong)(zhong)提升自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)人文素養，更加(jia)(jia)(jia)重(zhong)(zhong)視(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)背(bei)后的(de)人文關(guan)懷和倫(lun)理(li)思(si)考，警(jing)惕“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”凌駕于(yu)(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)之(zhi)上而可能產生(sheng)的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)困境。

　　繼續深入實施體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)改(gai)革，推(tui)進高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育治理(li)能(neng)力現(xian)(xian)代化(hua)，完善制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，強化(hua)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)執行(xing)能(neng)力。制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)體(ti)(ti)(ti)系(xi)是科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興國(guo)背(bei)景下(xia)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)建設的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要依托(tuo)，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)體(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)背(bei)后是整個高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育治理(li)體(ti)(ti)(ti)系(xi)。第一，必須毫不動搖堅持和(he)加強黨對高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)全面領導，推(tui)動高校(xiao)(xiao)黨建與辦學治校(xiao)(xiao)深度(du)(du)(du)(du)融合，確保黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育政策和(he)相關(guan)決(jue)(jue)策部署在高校(xiao)(xiao)有效貫徹落實。第二(er)，以評價(jia)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)改(gai)革為抓手，一體(ti)(ti)(ti)化(hua)推(tui)進科技體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)改(gai)革。全面梳(shu)理(li)現(xian)(xian)有科技評價(jia)和(he)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育評價(jia)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)，發現(xian)(xian)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)矛盾沖(chong)突，適度(du)(du)(du)(du)整合、切實改(gai)革，構建科技評價(jia)和(he)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育評價(jia)的(de)(de)(de)(de)“中國(guo)標(biao)準”。第三，強化(hua)執行(xing)監督、保障政策效果(guo)，需要防范制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)執行(xing)過(guo)程中可能(neng)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)將復雜目標(biao)簡化(hua)為具體(ti)(ti)(ti)指標(biao)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，及時評估督導政策效果(guo)，堅決(jue)(jue)糾治形式主義(yi)(yi)官(guan)僚主義(yi)(yi)。

　　建構(gou)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)話(hua)語體(ti)系(xi)，重(zhong)塑世界(jie)(jie)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)版圖(tu)與教(jiao)(jiao)育(yu)話(hua)語權。建設高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)重(zhong)要目標是擁有(you)一(yi)批一(yi)流(liu)大(da)學(xue)、一(yi)流(liu)人(ren)(ren)(ren)才和(he)(he)一(yi)流(liu)成(cheng)果，使(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)成(cheng)為世界(jie)(jie)科(ke)學(xue)知識(shi)和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)深學(xue)問的(de)(de)生(sheng)產(chan)中(zhong)(zhong)心、傳播中(zhong)(zhong)心。第一(yi)，以(yi)原始創新(xin)和(he)(he)思想引(yin)領為標尺。強(qiang)化基(ji)礎研究前瞻性、戰略性、系(xi)統性布局(ju)，發(fa)揮(hui)好制度、政(zheng)策的(de)(de)價值驅動(dong)和(he)(he)戰略牽引(yin)作(zuo)用(yong)(yong)(yong);形成(cheng)有(you)國(guo)(guo)(guo)際影(ying)響力的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)社會科(ke)學(xue)理念和(he)(he)思想，擴(kuo)大(da)我國(guo)(guo)(guo)哲學(xue)社會科(ke)學(xue)在(zai)全球思想界(jie)(jie)的(de)(de)影(ying)響力。第二，用(yong)(yong)(yong)好來(lai)華留學(xue)生(sheng)資源，講好中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)故事(shi)(shi)。在(zai)深入實施既有(you)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際化戰略基(ji)礎上，探(tan)索面對世界(jie)(jie)百(bai)年未有(you)之大(da)變局(ju)的(de)(de)新(xin)型(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際化戰略，在(zai)自然(ran)科(ke)學(xue)、人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)社會科(ke)學(xue)領域不斷提(ti)(ti)升(sheng)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)和(he)(he)吸引(yin)力，多(duo)維多(duo)層講好中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)故事(shi)(shi)，不斷擴(kuo)大(da)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)話(hua)語權，提(ti)(ti)升(sheng)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)化吸引(yin)力。第三，高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建設需在(zai)推動(dong)構(gou)建人(ren)(ren)(ren)類命運共(gong)(gong)同(tong)體(ti)、建設中(zhong)(zhong)華民族(zu)現代(dai)文(wen)(wen)明(ming)上發(fa)揮(hui)更加(jia)積極(ji)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。要從維護全人(ren)(ren)(ren)類利益的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)度出(chu)發(fa)，通過構(gou)筑跨國(guo)(guo)(guo)學(xue)術(shu)共(gong)(gong)同(tong)體(ti)、世界(jie)(jie)青(qing)年共(gong)(gong)同(tong)體(ti)和(he)(he)社會責任共(gong)(gong)同(tong)體(ti)，攜手(shou)解決(jue)人(ren)(ren)(ren)類面臨的(de)(de)問題與挑戰，為構(gou)建新(xin)型(xing)世界(jie)(jie)秩序(xu)作(zuo)出(chu)積極(ji)貢獻。要以(yi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)為抓手(shou)，推動(dong)文(wen)(wen)化繁榮、建設文(wen)(wen)化強(qiang)國(guo)(guo)(guo)、建設中(zhong)(zhong)華民族(zu)現代(dai)文(wen)(wen)明(ming)。

　　(作者：張(zhang)學文，系北京(jing)市(shi)習近平(ping)新(xin)時代中(zhong)國(guo)特色社(she)(she)會主義思想研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心特約研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)員(yuan)、新(xin)華文摘(zhai)雜志社(she)(she)編審;劉益東，系國(guo)家教育行政學院高校管理教研(yan)(yan)部副研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)員(yuan))